- 相關(guān)推薦
高中生自主學(xué)習的現狀與建議論文
自主學(xué)習從中國古代已經(jīng)開(kāi)始得到重視， 孟子曾說(shuō)，" 君子深造之以道，欲其自得之也。 自得之，則居之安。 居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。 故君子欲其自得之也。 "這句話(huà)的意識是說(shuō)，一個(gè)人的自學(xué)能力可以產(chǎn)生很深遠的影響， 要達到提高自己的境界必須有一定的自學(xué)能力才能不斷積累知識，厚積薄發(fā)。 現代教育家蔡元培和陶行知等一批教育改革先鋒也提出了教育要靠學(xué)生自己的自主學(xué)習。
1 高中生自主學(xué)習的意義
1.1 自學(xué)能力的含義
自學(xué)能力需要從哪些方面進(jìn)行定義， 沒(méi)有個(gè)明確的極限， 但是大部分研究都把自學(xué)能力看做是一個(gè)學(xué)習主體在學(xué)習的過(guò)程中堅持依靠自己， 最大限度地減少依靠外界的學(xué)習能力。 這些能力不僅僅是一兩項重要的學(xué)習能力，更是多種能力綜合作用的結果。 比如，獨立思考能力、辯證看待問(wèn)題能力、理論結合實(shí)際能力、創(chuàng )造性地開(kāi)拓思維的能力。
自學(xué)能力不僅包括這些能力， 還必須具有敏銳的洞察力和分析能力，具備長(cháng)時(shí)間的鍛煉和思考的能力，尤其是外界環(huán)境對自身學(xué)習產(chǎn)生不良影響的時(shí)候需要自學(xué)能力發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)作用。 以中國著(zhù)名的數學(xué)家華羅庚為例，他幼年家境貧寒， 但是學(xué)習努力， 兒童時(shí)期就表現出與眾不同的天賦， 具有很好的數學(xué)天賦， 常常一個(gè)人思考問(wèn)題而停不下來(lái)， 忘記了吃飯和干活。 他曾經(jīng)因為交不起學(xué)費而無(wú)奈退學(xué)，后來(lái)他因為勞累而導致小腿傷寒復發(fā)，落得終身殘疾。
可是華羅庚卻從不曾放棄他的愛(ài)好，養成了自學(xué)的習慣，培養了強大的自學(xué)能力。1930 年發(fā)表了一篇著(zhù)名的學(xué)術(shù)論文，關(guān)于代數方程的解法，這篇論文讓他在數學(xué)領(lǐng)域無(wú)人不知，最終被清華大學(xué)所關(guān)注并特聘任到清華做科研工作。 華羅庚在數學(xué)領(lǐng)域的造詣為我國當時(shí)的國民經(jīng)濟發(fā)展鋪下了堅實(shí)的道路，華羅庚晚年總結自己的學(xué)習經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，學(xué)習是一個(gè)人最具有魅力的時(shí)候， 被人控制監督下的學(xué)習是靠不住的，只有自己投入其中才能發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣，才能培養良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力。
1.2 高中生自學(xué)能力的重要性
高中生提高自學(xué)能力是主動(dòng)適應現代教育教學(xué)發(fā)展的需要。 創(chuàng )新能力越來(lái)越被社會(huì )所重視，創(chuàng )新能力的培養不僅僅需要一定的知識積累，更是長(cháng)期積累和融合知識的結果，但學(xué)科的知識很難形成綜合性的知識結構， 很難形成一定意義上的知識結構和創(chuàng )新性思維。 高中生在學(xué)校面臨著(zhù)巨大的升學(xué)壓力， 必須學(xué)會(huì )自我調整和自學(xué)能力才能適應高中學(xué)習的高壓狀態(tài)。 高中學(xué)習雖然有老師和同學(xué)長(cháng)期陪同，但是遇到問(wèn)題不進(jìn)行自我思考就發(fā)動(dòng)大家進(jìn)行思考會(huì )產(chǎn)生一定的惰性，對問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和調查，用自己的思想解決問(wèn)題才是自主學(xué)習的方法， 不能靠課本來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，課本知識都是落后于時(shí)代發(fā)展的，需要不斷結合社會(huì )需求學(xué)習，不斷與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能適應學(xué)校、適應走出學(xué)校后的社會(huì )。
高中生培養自學(xué)能力不僅僅是為了提升學(xué)習成績(jì)，幫助自己走向一個(gè)更好的大學(xué)， 更重要的是他們大學(xué)畢業(yè)之后走進(jìn)社會(huì )需要的一些能力，這就是一個(gè)人的社會(huì )能力，人是社會(huì )人總歸要進(jìn)入社會(huì )中去， 從廣義角度上來(lái)看我們必須要適應社會(huì )發(fā)展的需求， 能否適應社會(huì )對人才的需求很大程度上決定一個(gè)人是否可以發(fā)展得很順利， 社會(huì )需求的是具有很強學(xué)習能力，具備一定的素質(zhì)，具有很強的可塑性的人才， 這些能力很大程度上是由一個(gè)人的自學(xué)能力決定的。 所以說(shuō)社會(huì )化是自學(xué)能力很重要的應用之處。 從國家層面來(lái)講， 培養高中生的自主學(xué)習能力能夠帶動(dòng)整個(gè)國家人口的文化素質(zhì)的提高， 提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力才能夠培養出對這個(gè)國家有用的人才， 只有認識到自學(xué)能力的重要性才能更加認真地投入到自學(xué)能力的培養中去。 正如恩格斯所說(shuō)，沒(méi)有理論素養的民族是沒(méi)有前途的，所以高中生的自學(xué)能力提升意義深遠。
2 高中生自主學(xué)習的現狀
高考制度一直是高中課堂無(wú)法躲避的問(wèn)題， 考試和升學(xué)成為學(xué)生、老師、學(xué)校共同為之努力的目標，考試成績(jì)用來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣， 升學(xué)率高低用來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。 在高考的指揮棒下，學(xué)校學(xué)習脫離了它應有的本質(zhì)---提高學(xué)生發(fā)展學(xué)生。 中國現代教育學(xué)專(zhuān)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們的教育已經(jīng)到了非改不可的局面，不能再像古人那樣教會(huì )學(xué)生吃人和吃自己。 所謂吃人就是指傳統教育觀(guān)念中教人做人上人，這是成功學(xué)的思維，把學(xué)生都培養成管理他人的工具， 把學(xué)生當成了統治勞苦民眾的工具。 另外傳統教育提倡的教育把學(xué)生教育成了書(shū)呆子，只知道死讀書(shū)不知道抬頭看路。 學(xué)生沒(méi)有接觸社會(huì )的機會(huì )，不知道社會(huì )的現實(shí)，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)受過(guò)長(cháng)期的體育鍛煉，身體素質(zhì)極其不良，走出學(xué)校就是走進(jìn)了墳墓。 這就是傳統教育模式教出來(lái)的學(xué)生，缺乏靈氣、缺乏創(chuàng )作力。
經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放的發(fā)展， 人們逐漸認識到了改革教育的重要性，現代教育逐漸把學(xué)生看作學(xué)習的主體，提倡一切為了發(fā)展人，從學(xué)生本身出發(fā)，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和情感、認知、技能。 保證學(xué)生能夠在學(xué)校教育的關(guān)注下持續發(fā)展。 學(xué)校教育不是以提高學(xué)生的成績(jì)和升學(xué)率為主，而是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力。 幫助其以后更好地認識自己、認識社會(huì )。 如果學(xué)生僅僅單純地跟隨學(xué)校計劃學(xué)習---考試、升學(xué)、就業(yè)。 那么個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性完全被學(xué)校壓制了，學(xué)校應該制訂清晰的人才培養目標，讓學(xué)生養成一個(gè)終身受益的習慣和能力。 這樣走出學(xué)校的學(xué)生更具競爭力，因為他們具備了自主規劃、自我提升、自我管理的能力。
3 高中生自主學(xué)習的建議
3.1 定目標
人沒(méi)有目標就會(huì )失去前進(jìn)的方向， 目標總是在引導著(zhù)人們的行動(dòng)。 目標是否清晰關(guān)系到執行過(guò)程中可否堅持到底， 半途而廢的學(xué)生大多是看不到自己設定目標的可完成性， 設定學(xué)習目標的時(shí)候要根據每個(gè)人的學(xué)習理解能力不同，根據猴子吃桃子跳跳能夠到的原則。 建立不至于打擊自信也不會(huì )輕易完成的目標，然后根據自己設定的目標，把目標分成不同的部分， 有按照執行劃分和按照時(shí)間劃分兩種方法，依據實(shí)現的速度而靈活決定采用哪種方式。
3.2 定時(shí)間
在計劃的執行過(guò)程中對時(shí)間的掌控非常重要， 因為高中生學(xué)習科目多、任務(wù)重、壓力大。 只有把時(shí)間科學(xué)地分配到恰當的科目上才能在完成自己設定任務(wù)的前提下達到提升學(xué)習能力的目的，不能為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，給自己的不同學(xué)習板塊設置不同的時(shí)間軸和完成進(jìn)度， 根據時(shí)間分配要求制定不同的學(xué)習任務(wù)。
3.3 定方法
方法是解決問(wèn)題的指導思想， 沒(méi)有合適的方法那么解決問(wèn)題就會(huì )像蠻牛一樣，使出的力氣大收獲的效果小。 明白每個(gè)學(xué)科都有其自身的學(xué)習方式， 例如英語(yǔ)的學(xué)習中不能靠大量時(shí)間堆積起來(lái)的背誦來(lái)提高， 而要對基礎性問(wèn)題進(jìn)行探究，對英語(yǔ)的歷史和發(fā)展脈絡(luò )，英語(yǔ)的使用環(huán)境和使用規范等這些看似不重要的知識進(jìn)行熟悉， 這樣基礎打牢之后后期的學(xué)習就會(huì )事半功倍。 不用往返復習， 理解能力更強，知識擴張的速度更快。 例如在數學(xué)的學(xué)習中，很多同學(xué)無(wú)法完成自學(xué)提高，遇到問(wèn)題就和老師和同學(xué)討論解決，長(cháng)期下去就會(huì )養成遇到問(wèn)題就尋求幫助的壞習慣， 要把數學(xué)學(xué)習中的類(lèi)型題目總結好， 每個(gè)類(lèi)型進(jìn)行強化練習直到某一類(lèi)型的題目被你完成掌握， 再出現這種類(lèi)型題目的變形和組合，也會(huì )很快看出其本質(zhì)考點(diǎn)。
3.4 施加壓力
壓力是學(xué)習過(guò)程中的另一種動(dòng)力， 沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，要善于把壓力轉換成動(dòng)力，只有這樣才能更好地調節自己的心理狀態(tài)，達到最佳的學(xué)習效果。 對待壓力不能太過(guò)重視，也不能毫不重視，要適當給自己添加壓力，讓自己的身心處于緊張狀態(tài)，吳祥忠就能加快自己學(xué)習的效率，節省大量的時(shí)間。 為了更好地變壓力為動(dòng)力，可以尋求第三方的監督和幫助，讓自己的同學(xué)、老師、朋友監督自己。
3.5 監測和評價(jià)
學(xué)習程度檢測行為的結果是目的實(shí)現程度的體現。 學(xué)習程度檢測的方法可根據所選內容和目的的不同而異。 如果選擇的是教材上的內容，可以通過(guò)單元測試來(lái)檢驗，分數能夠基本上反映出對所學(xué)內容的掌握程度。 學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握自學(xué)方法，還必須在關(guān)注上述各環(huán)節的基礎上學(xué)會(huì )自我評價(jià)。 所謂自我評價(jià)，就是學(xué)習主體通過(guò)對學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法和學(xué)習效果的分析、總結，客觀(guān)地評價(jià)自己對自學(xué)方法的掌握、理解、運用情況，并在此基礎上學(xué)會(huì )自我調節和監控，自覺(jué)修正自己的學(xué)習目標、任務(wù)，確定發(fā)展方向。
4 結語(yǔ)
高中生的學(xué)習能力不同， 隨著(zhù)其所處的年級階段自學(xué)能力培養方式和培養難度都不一樣。 從學(xué)習的動(dòng)機、內容、時(shí)間、方法、結果和環(huán)境上分析可以得出明確的結論，高中生自主學(xué)習能力的強弱需要根據上述影響因素的不同而區別對待。 要結合高中教學(xué)的特點(diǎn)，選擇節省時(shí)間、突出效率、強化意志、相互幫助的能力增長(cháng)模式。 適當地根據教學(xué)大綱制訂靈活的學(xué)習方式，發(fā)現符合自己的評價(jià)標準，逐漸摸索出符合自我學(xué)習的模式。 把握自學(xué)能力培養過(guò)程中的瓶頸，重點(diǎn)解決，實(shí)現學(xué)習能力大踏步提高。
參考文獻：
[1] 賈淑芳。實(shí)施中學(xué)數學(xué)自學(xué)輔導教學(xué)發(fā)展初中生自學(xué)能力實(shí)驗研究[Z].內蒙古自治區，通遼市科爾沁區教育局，2000- 06- 09.
[2] 張敏捷�；� 于" 學(xué)案導學(xué) "教學(xué)模式的高中生數學(xué)自學(xué)能力探究[D].貴陽(yáng)：貴州師范大學(xué)，2014.
[3] 呂 楊。高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生 自學(xué)能力現狀調查及教學(xué)對策研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2012.
[4] 郭少文，賈文江，吳朝木。注重能力培養，提高學(xué)生的自學(xué)能力[A]//中國工程圖學(xué)學(xué)會(huì )圖學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )、教育部高等學(xué)校，工程圖學(xué)教學(xué)指導委員會(huì )。 第十五屆全國圖學(xué)教育研討會(huì )暨第七屆工程制圖 CAI 課件演示交流會(huì )論文集[C].中國工程圖學(xué)學(xué)會(huì )圖學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )、教育部高等學(xué)校，工程圖學(xué)教學(xué)指導委員會(huì )，2006:3.
[5] 漆德寧，劉昌錦，張馬風(fēng)。培養自學(xué)能力，促進(jìn)創(chuàng )新思維[A]// 中國自動(dòng)化學(xué)會(huì )系統仿真專(zhuān)業(yè)委員會(huì )、 中國系統仿真學(xué)會(huì )仿真計算機與軟件專(zhuān)業(yè)委員會(huì )。'2000 系統仿真技術(shù)及其應用學(xué)術(shù)交流會(huì )論文集[C].中國自動(dòng)化學(xué)會(huì )系統仿真專(zhuān)業(yè)委員會(huì )、中國系統仿真學(xué)會(huì )仿真計算機與軟件專(zhuān)業(yè)委員會(huì )，2000:3.
【高中生自主學(xué)習的現狀與建議論文】相關(guān)文章：
試談?wù)T導學(xué)生自主學(xué)習的論文09-03
談自主學(xué)習的具體做法論文07-28
學(xué)生自主學(xué)習能力現狀調查報告（精選7篇）04-04
農村小學(xué)生數學(xué)自主學(xué)習現狀調查報告10-28
農村小學(xué)生數學(xué)自主學(xué)習現狀的調查報告05-06
關(guān)于初中學(xué)生自主學(xué)習能力現狀調查報告03-08
中國農業(yè)現狀論文08-08
垃圾分類(lèi)現狀分析論文08-03
淺談版畫(huà)的現狀與思考論文07-27