啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應用論文

　　生物是高中課程體系中的重要科目，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，以及今后的實(shí)際應用水平．高中生物教學(xué)的質(zhì)量，以及時(shí)效性是亟待提高的，教育工作者也在不斷地探尋和研究全新的教學(xué)形式，想要改變傳統的教學(xué)模式，適應新課程改革的要求．啟發(fā)式教學(xué)方式是全新推出的一種教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對不同的學(xué)生給予不同的幫助，在教學(xué)的過(guò)程中改變傳統的“灌輸”模式，而是實(shí)行引導和啟發(fā)．啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中有著(zhù)重要的應用價(jià)值，對于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展也有著(zhù)重要的意義．

　　一、利用直觀(guān)手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習意識

　　傳統教學(xué)中運用的主要教學(xué)形式就是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，文字性質(zhì)的東西是教學(xué)的主要內容，黑板上的板書(shū)、成套的試題這些是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中接觸的最多的內容，高中生物中一些概念也是比較抽象的，一些事物的具體結構及性質(zhì)學(xué)生在生活當中了解的并不多，只是對其表現形象有所了解，如果單靠文字性質(zhì)的講解會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)比較迷茫，學(xué)生需要的是更加直觀(guān)形象的學(xué)習形式．生物本身就是一門(mén)實(shí)踐性比較強的學(xué)科，蘊含著(zhù)豐富的生命哲學(xué)，以及生命活動(dòng)規律，是需要不斷地進(jìn)行探索和發(fā)現的，因此實(shí)驗是一種很好的直觀(guān)展現的形式，同時(shí)也符合啟發(fā)式教學(xué)的理念．在生物教學(xué)當中，教師一定要注重實(shí)驗的作用，這是啟發(fā)式教學(xué)應用于課堂的重要標志，對于學(xué)生的學(xué)習和理解幫助都是非常大的．比如，在學(xué)習“觀(guān)察洋蔥的細胞”時(shí)，學(xué)生知道細胞的存在，但是關(guān)于細胞的具體生長(cháng)及分裂過(guò)程，平常用肉眼是看不到的，因此對這些的概念性不是很強．教師可以讓學(xué)生通過(guò)顯微鏡來(lái)進(jìn)行細致地觀(guān)察，首先，找來(lái)學(xué)生熟悉的洋蔥，然后小心地撕下一塊洋蔥的表皮，制作成切片，然后放在顯微鏡下觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生對于細胞的形態(tài)及分裂情況有了更加清楚的了解，同時(shí)也讓學(xué)生感受了生物世界的神奇．在教師的引導下，利用實(shí)驗這一直觀(guān)的教學(xué)手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生獲得理論與實(shí)踐的認知，引導學(xué)生自主地學(xué)習生物知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力．

　　二、利用現代教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生思維

　　隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，人們在生活當中越來(lái)越多地運用現代科學(xué)技術(shù)來(lái)達到幫助生產(chǎn)和生活，在教育中同樣也是如此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以利用現代科學(xué)技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解和思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得學(xué)習的靈感．在高中生物教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解生物概念和一些規律，將一些抽象的內容具體化，多媒體技術(shù)具備展示文字、聲音、圖像及視頻等多種形式內容的功能，多樣化的形式更加有利于學(xué)生接受和掌握．視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)上的雙重沖擊能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習體驗，這對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)具有很強的啟發(fā)作用，能夠通過(guò)更加受歡迎的形式來(lái)讓學(xué)生獲得學(xué)習的樂(lè )趣．比如，在學(xué)習“興奮在神經(jīng)纖維上的.傳導”時(shí)，如果單純地講解傳導的過(guò)程可能給學(xué)生留下的印象不是很深刻，如果做成動(dòng)畫(huà)的形式，那么取得的效果就會(huì )很不一樣，動(dòng)畫(huà)的形式會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習起來(lái)非常輕松，通過(guò)動(dòng)態(tài)形式的內容展示能夠讓學(xué)生了解到神經(jīng)傳導的過(guò)程，對于其他方面的關(guān)于神經(jīng)傳導的問(wèn)題可能會(huì )產(chǎn)生啟發(fā)，讓學(xué)生對重點(diǎn)知識能夠做到一目了然，輕松地理解生物知識，變抽象為具體．

　　三、運用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，深入淺出

　　啟發(fā)式的教學(xué)形式對于教師及教學(xué)方式的要求都是非常高的，無(wú)論教學(xué)形式怎樣改變，課堂的主要教學(xué)內容還是要以教師的語(yǔ)言為主，語(yǔ)言的表達也是一門(mén)藝術(shù)，教師在課堂上要合理地調整語(yǔ)言的形式及表達的方式，實(shí)現技巧性的表達，一些生物課堂之所以會(huì )非常沉悶，沒(méi)有生機，很大程度上與教師的語(yǔ)言表達方式是有關(guān)的，教師表達的內容枯燥單一，只是按照教材上的內容進(jìn)行復述，對于學(xué)生沒(méi)有多大的吸引力，導致整個(gè)課堂的氣氛都變得沉悶枯燥．這樣的情況嚴重地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習，更不用說(shuō)啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施了．因此教師一定要注意語(yǔ)言的使用，在講解一些概念性質(zhì)的內容時(shí)，應該運用更加形象生動(dòng)的方式來(lái)表達，讓學(xué)生在腦海中形成一種熟悉的形象，結合實(shí)際的生活，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，提高學(xué)生的學(xué)習積極性．比如，在講解染色質(zhì)和染色體的關(guān)系時(shí)，其中教材中講到染色質(zhì)高度螺旋化，縮短變粗，在光學(xué)顯微鏡下成為圓柱狀或是桿狀的染色體．這一描述在學(xué)生的腦海中還不能形成清晰的概念，教師可以將染色體比喻成彈簧，螺旋的程度及形狀都是和彈簧十分相似的，這樣一來(lái)學(xué)生就很容易理解這兩者之間的關(guān)系．還有就是講解細胞壁的時(shí)候，可以形象地將其比喻成人體的皮膚，同樣起到的是保護作用．通過(guò)形象的語(yǔ)言描述，能夠給學(xué)生更大的啟發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性．總而言之，在高中生物教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)方法的應用要從多方面進(jìn)行，改變和創(chuàng )新教學(xué)的內容和形式，讓學(xué)生能夠獲得更深層次的啟發(fā)．在講解的過(guò)程中以更加直觀(guān)的形式，結合語(yǔ)言和圖像來(lái)幫助學(xué)生分析和理解生物知識，在教學(xué)中善于利用現代科學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生呈現豐富的內容形式，同時(shí)教師還要提升自身的語(yǔ)言素質(zhì)，采用更加直接形象的方式來(lái)描述教學(xué)內容，啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習積極性．

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