談激勵教學(xué)法在古典詩(shī)詞鑒賞中的作用論文
摘 要：高校開(kāi)設古典詩(shī)詞鑒賞課有利于學(xué)生全面發(fā)展。為促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師要根據古典詩(shī)詞課程教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，選用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)法。本文從實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，就激勵教學(xué)法在古典詩(shī)詞教學(xué)中的作用進(jìn)行淺析。
關(guān)鍵詞：激勵教學(xué)法 古典詩(shī)詞鑒賞 教學(xué)
古典詩(shī)詞是高校語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，很多高校單獨開(kāi)設課程進(jìn)行選修。作為語(yǔ)文基礎學(xué)科的主要研究?jì)热�，古典�?shī)詞歷來(lái)為師生所喜愛(ài)，不僅因為其篇幅較短，蘊含豐富，還在于古典詩(shī)詞自身獨特的韻律和表現力。為提高詩(shī)詞鑒賞教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效果，筆者通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現，激勵教學(xué)法具有重要的作用。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性
我國傳統文化講求含蓄、不外揚，學(xué)生在初中、高中階段受到的教育很多受傳統文化的影響。到了大學(xué)階段，由于自尊心的作用，學(xué)生更是很少愿意主動(dòng)回答問(wèn)題，更不要說(shuō)積極與老師交流了。上課時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生占絕大多數，很多學(xué)生心理上認為喜歡表現自己的學(xué)生很“另類(lèi)”，這使得很多學(xué)生寧愿被動(dòng)地讓老師提問(wèn)，也不愿在學(xué)生中“受到指責”或“另眼相看”，認為低調、委婉比較好一些。實(shí)際上，這是一種封閉式自我保護方式，與全面培養學(xué)生能力素質(zhì)背道而馳，不利于學(xué)生心理健康成長(cháng)，更不利于學(xué)生以積極的心態(tài)盡早融入社會(huì )。
因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中利用時(shí)機，采取激勵教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，吸引學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生人文素養的提升。古典詩(shī)詞鑒賞課程自身的特點(diǎn)決定了采取激勵教學(xué)法會(huì )起到積極作用。在教學(xué)中，教師要注重教學(xué)設計，鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，并對其進(jìn)行記錄。對主動(dòng)背誦課文的學(xué)生當堂給予表?yè)P，作為日常表現成績(jì)考核的重要參考。對多次主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生，教師可以自己制作小禮物對其進(jìn)行獎勵，期末成績(jì)考核評優(yōu)。多運用激勵教學(xué)法，不僅使學(xué)生學(xué)習熱情得到極大激發(fā)，學(xué)習積極性和主動(dòng)性也得到明顯增強，同時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)生努力學(xué)習，形成濃厚的學(xué)習氛圍，學(xué)生自身也在與老師的經(jīng)常交流過(guò)程中受到影響，在潛移默化中提高了自身修養。
二、提升學(xué)生學(xué)習自信心，增強競爭意識
學(xué)習是個(gè)人發(fā)展的必要條件，養成學(xué)習習慣是一個(gè)人自信心不斷增強的過(guò)程。在古典詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)激勵教學(xué)法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，在教師一次次的鼓勵和贊賞中，學(xué)生自信心會(huì )得到明顯提升，也會(huì )對自身提出更高的標準。教師的鼓勵和表?yè)P不同于父母，不同于同學(xué)，也不同于其他人。教師是教育學(xué)生成長(cháng)成才的人生導師，教師的鼓勵對于學(xué)生自信心的提升起著(zhù)極其重要的作用。
因此，在教學(xué)中，教師時(shí)刻注意利用激勵教學(xué)法授課，會(huì )培養學(xué)生堅定的信心、頑強的毅力，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生無(wú)論在文化課學(xué)習中還是在社會(huì )活動(dòng)中，都應以積極的`心態(tài)和行動(dòng)參與進(jìn)去，拼搏精神自然會(huì )得到提升，克服困難的勇氣也會(huì )增強，素質(zhì)就會(huì )得到明顯提高�，F今很多學(xué)生目標不明確，自信心不強，心理脆弱，經(jīng)不起批評，經(jīng)不起失敗的打擊，出現問(wèn)題往往不能自拔，甚至以極端的方式處理，不僅害了自己也傷害了別人，教訓是極其深刻的。古典詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)內容不僅是文學(xué)作品，更滲透著(zhù)作者的人生歷程以及作者對人生的理解、感悟，蘊含著(zhù)人生的很多道理，而這些恰恰是學(xué)生需要了解和掌握的。教師在教學(xué)中要注意將這些內容系統地講解給學(xué)生，讓文學(xué)的人學(xué)屬性給學(xué)生提供做人做學(xué)問(wèn)的范例，進(jìn)而增強學(xué)生對作品的理解、把握和對人生價(jià)值意義的深刻領(lǐng)悟，在學(xué)習中不斷擴展思維的深度和廣度，提升思想和認知水平。
三、促進(jìn)學(xué)生潛力發(fā)揮，有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
激勵性的語(yǔ)言能對學(xué)生心理起到正面積極的促進(jìn)作用。處于成長(cháng)中的學(xué)生需要教師的積極引導，需要教師對其表現進(jìn)行肯定和鼓勵，使其感受到自己被關(guān)注、被認可，實(shí)際上這是個(gè)人成才過(guò)程中必經(jīng)的過(guò)程體驗。缺少這種過(guò)程體驗，學(xué)生的個(gè)人潛力發(fā)揮、主觀(guān)努力程度、克服困難勇氣等等會(huì )受到不同程度的影響，甚至改變學(xué)生的人生發(fā)展方向。
培養人才、促進(jìn)學(xué)生健康成才的高校要在教學(xué)方法上進(jìn)行更多的探索，要把激勵教學(xué)法作為常用的方法，發(fā)揮其積極的作用。高校教師要換位思考，站在學(xué)生的角度看待教學(xué)，從心理學(xué)視角上對學(xué)生給予關(guān)注，要激勵學(xué)生提高自己的能動(dòng)性和成功感，對學(xué)生的表現給予及時(shí)的積極評價(jià)，激發(fā)學(xué)生時(shí)刻保持旺盛的精力和積極的心態(tài)，促使學(xué)生潛力得到充分發(fā)揮，繼而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。對激勵教學(xué)法更高層次的重視體現在學(xué)校管理上，只有高校自身認識到這一方法在培養高素質(zhì)人才中的作用，才能采取切實(shí)可行的精細化管理方式，促進(jìn)人才培養質(zhì)量的提升。為此，高校要在加強績(jì)效管理、質(zhì)量管理提升的同時(shí)，還要從受教育者的角度入手，加強調查研究，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗研究，深入學(xué)生學(xué)習生活實(shí)際，對表現優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步較大的學(xué)生給予鼓勵等等。做到這些，學(xué)校的管理水平會(huì )得到大幅提升，學(xué)生素質(zhì)會(huì )得到明顯提高，人才培養質(zhì)量會(huì )迅速得到提升，同時(shí)也會(huì )促進(jìn)就業(yè)工作順利開(kāi)展。
四、提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力，改變學(xué)生性格氣質(zhì)
語(yǔ)言能力是衡量學(xué)生能力水平的重要標準之一。語(yǔ)言能力的提升對學(xué)生思維能力的發(fā)展起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。高校要采取行之有效的措施，積極發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養學(xué)生的人文素養，提升學(xué)生的人文精神和審美情感。學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展離不開(kāi)與他人的交流，無(wú)論匯報工作、撰寫(xiě)工作總結、傳達會(huì )議精神、起草合同、客戶(hù)服務(wù)、即興演講，還是交朋友、談生意、說(shuō)賀詞等等，都需要利用語(yǔ)言�？梢哉f(shuō)我們生活在語(yǔ)言的世界，離開(kāi)語(yǔ)言我們難以溝通交流和開(kāi)展工作。
因此，在學(xué)生在校學(xué)習期間，學(xué)校要開(kāi)設發(fā)展語(yǔ)言能力的相關(guān)課程，來(lái)提升學(xué)生的交際能力，提高其語(yǔ)言素養。演講與口才、應用文寫(xiě)作、大學(xué)語(yǔ)文、中國古代文學(xué)作品選讀、現代文賞析、詩(shī)詞鑒賞等課程的開(kāi)設，對于學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展會(huì )起到很好的促進(jìn)作用。古人云“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，說(shuō)的就是讀書(shū)多了會(huì )表現為氣質(zhì)上的與眾不同，這里的書(shū)更多指的是文學(xué)作品。古典詩(shī)詞鑒賞課程具有促進(jìn)學(xué)生氣質(zhì)提升的重要作用，高校要鼓勵學(xué)生多到圖書(shū)館借書(shū)，在小說(shuō)世界里看到不同人生的發(fā)展軌跡，在詩(shī)歌的海洋里接受美的熏陶，在散文的花海里盡情感悟自由的天地，進(jìn)而使學(xué)生在不自覺(jué)的過(guò)程中提高自身文學(xué)修養，提升個(gè)人魅力，塑造性格，提升氣質(zhì)。
偉大的教育家孔子在《論語(yǔ)》中寫(xiě)道：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！闭f(shuō)的就是啟發(fā)激勵的作用。為促進(jìn)學(xué)生更早成才、全面發(fā)展，教育工作者要積極提高自身的能力水平，善于運用激勵教學(xué)法，教育和啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，努力學(xué)習。教師要在古典詩(shī)詞鑒賞中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的自信心，促進(jìn)創(chuàng )新能力培養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生順利就業(yè)和更快地適應社會(huì )打下良好的基礎。
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