關(guān)于碩士論文結果和討論部分的撰寫(xiě)
碩士論文中的結果與討論部分就是指結論部分，一般出現在正文的末尾，不僅是論文內容的總結，也是升華文章主題的關(guān)鍵。這部分主要闡明假設驗證結果，亦即論文的主要創(chuàng )新。不少論文這一部分內容標以“結論”之名，這也可以，但要明確結果和結論的內容還不是一回事。結果應描述新發(fā)現取得的過(guò)程，盡管分析結果是圍繞研究者的假設展開(kāi)的，但分析過(guò)程的描述應該避免主觀(guān)的議論，只是擺事實(shí)、數據和論據，強調敘述過(guò)程的客觀(guān)和科學(xué)性。
至于研究者對此結果的看未能和議論，則留到隨后的結論中。對于同樣的分析結果，不同的研究者或讀者可以得出不同的結論。結果表述中也包括和同類(lèi)分析結果的比較，揭示和前人分析結果的不同，以襯托出本研究工作的創(chuàng )新之處。
結果和討論都放在結論一節，在寫(xiě)法上得分清兩者的不同要求，最好分兩段表達，一段是“中性”地敘述驗證和論證結果，另一段可表達作者自己對此結果具有的理論和實(shí)際價(jià)格的看法。結論和摘要一樣，評閱者必看。評閱者一般不會(huì )逐章逐頁(yè)去閱讀論文全文，最后再看結論，他們往往是先閱讀摘要和結論，然后才翻閱主體內容。評閱者閱讀摘要和結論后，腦海中如能對該論文的創(chuàng )新點(diǎn)形成印象，并初步認為創(chuàng )新明確，適當和有價(jià)值的話(huà)，就表明結論撰寫(xiě)成功。
然后，評閱者會(huì )就細看某個(gè)或幾個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)的論證內容，如認為論證過(guò)程成立，再瀏覽一下其他內容便可握筆寫(xiě)評語(yǔ)�？梢赃@樣說(shuō)，評閱者閱讀了兩個(gè)小時(shí)甚至更少就敢下筆寫(xiě)評語(yǔ)的話(huà)，這篇論文大體能夠得上佳作。如果他們花費閱讀的時(shí)間越多，就說(shuō)明他們掌握的肯定“證據”不夠，要去細讀、反復讀。出現這種情況多半是作者寫(xiě)作上有些問(wèn)題，或者創(chuàng )新點(diǎn)提得不明確，太抽象，或自己的貢獻和前人工作分不清楚，等等。一般來(lái)說(shuō)，評閱者給出低評價(jià)的詞句會(huì )特別慎重，尤其在目前研究生“寬進(jìn)嚴出”暫時(shí)難以辦到的情況下，如提出否定意見(jiàn)，后果太嚴重，對研究生生的壓力太大，直接影響其就業(yè)和前途。
所以一篇即使不太合格的論文也得盡量找出肯定之處，但又不能太違心，因此要花時(shí)間。筆者認為，評閱者閱讀論文的時(shí)間和論文質(zhì)量呈負相關(guān)，當然，這個(gè)假設還有待驗證。至于評閱者從事同一領(lǐng)域的研究工作，從研究角度來(lái)鉆研閱讀這篇論文，那是另一回事。
結果和討論部分宜開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地列舉本文的主要創(chuàng )新點(diǎn)，一篇論文有3—4個(gè)主要創(chuàng )新點(diǎn)就很不錯，分量重的創(chuàng )新點(diǎn)一個(gè)也就夠了。不要把論文作者做的所有工作在這里再逐章羅列一遍。結論中的創(chuàng )新點(diǎn)實(shí)際上就是闡明問(wèn)題部分的假設，只是已經(jīng)過(guò)驗證，表述方式不同。結論中的創(chuàng )新點(diǎn)和摘要中的創(chuàng )新點(diǎn)應該一致，但結論部分可將分析結果和重要的.輸出圖表列舉出來(lái)，論證過(guò)程方法上有新意和特點(diǎn)之處也可寫(xiě)出來(lái)，內容要比摘要充實(shí)。
結論部分包括分析結果的理論和實(shí)際意義的討論，可以和現有的相關(guān)理論加以比較分析，襯托出本研究結果的理論意義，也可以用現實(shí)需求來(lái)襯托出本研究結果的理論意義，也可以用現實(shí)需求來(lái)襯托出實(shí)際價(jià)值。謹防“過(guò)度引申”結果應用的時(shí)空范圍，只用結果的實(shí)際內容來(lái)說(shuō)話(huà)。
研究生論文的讀者有不同類(lèi)型，各類(lèi)讀者有不同閱讀目的和評論視角。論文評閱人則是從論文的學(xué)術(shù)水平以及從論文反映出的研究能力來(lái)判斷論文是否符合碩士生畢業(yè)的要求。這里試圖概括評閱人在評閱過(guò)程中所提出的問(wèn)題，這些問(wèn)題的答案構成評閱內容，研究生揣摸這些思路，便可以自我檢測，看自己的論文寫(xiě)作是否向評閱人提供滿(mǎn)意的答案。
第一、判別論文有沒(méi)有研究者自己的貢獻。
這似乎是不應該提的問(wèn)題，研究生論文怎能沒(méi)有自己的貢獻和創(chuàng )新之處?但有些管理專(zhuān)業(yè)的研究生論文讓評閱人看后確實(shí)把握不住哪些工作是作者自己的，哪些是前人的。有的是作者自己有創(chuàng )新工作，由于寫(xiě)作問(wèn)題而未凸現出來(lái);有的則是研究工作不充實(shí)，有意和別人的工作混同起來(lái)，后面這種情況涉及學(xué)術(shù)作風(fēng)的問(wèn)題，研究生要力戒這種做法。
有些論文的摘要和結論中只寫(xiě)傷做了什么而不寫(xiě)做出了什么，評閱人先看這兩部分的話(huà)，就回答不出論文的貢獻何在。例如摘要和結論中常遇到這樣一類(lèi)表述：探討了分布式狀態(tài)下群體協(xié)作行為、研究了群決策支持系統中多結點(diǎn)間協(xié)作;研究了我國知識產(chǎn)權維護的成本、效益和優(yōu)化體制結構，研究了知識產(chǎn)權市場(chǎng)和社會(huì )效益之間關(guān)系等。這些表述只說(shuō)研究、探討了什么，而成果是什么才是評閱者關(guān)心的事。又如工作成果為“進(jìn)行了一次全國范圍的招投標問(wèn)卷調查”，這本身不能構成一項創(chuàng )新，只是做了這件工作，評閱者關(guān)心在調查中有什么新發(fā)現，解決了什么問(wèn)題。
不少論文都有一條創(chuàng )新點(diǎn)，即提出“XX問(wèn)題的理論研究框架”或理論體系，任何一項問(wèn)題研究都要有個(gè)理論框架，框架本身不等于研究貢獻，須交代清楚這種框架或體系是建立在何種新發(fā)現的基礎之上的。
第二、論文有哪幾個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)，這幾個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)是否成立。
創(chuàng )新點(diǎn)要讓人感受到新知識，有明確內涵，不能概括層次太高太抽象。如“國有企業(yè)虧損原因是管理體制問(wèn)題”，就構不成創(chuàng )新點(diǎn)。
第三、這些創(chuàng )新點(diǎn)的分量如何。
這就要聯(lián)系它的理論和實(shí)用價(jià)值來(lái)考慮。評閱者會(huì )從緒論中有關(guān)實(shí)際和理論背景的闡述部分來(lái)作出判斷。
以上三個(gè)問(wèn)題，評閱人看過(guò)摘要、結論和闡明問(wèn)題三部分以后就應能得出答案，如果滿(mǎn)意，便翻閱其余各章的論證內容。
第四、這些創(chuàng )新點(diǎn)的論證過(guò)程中，論據是否充分，論證方法及其應用是否科學(xué)、正確。
至此，論文的學(xué)術(shù)水平是否符合碩士論文要求已可作出評價(jià)。
第五、論文作者文獻綜述中的見(jiàn)解和專(zhuān)業(yè)知識運用的水平及寫(xiě)作能力如何。
這點(diǎn)偏重在基本功和能力方面的考察。
【碩士論文結果和討論部分的撰寫(xiě)】相關(guān)文章：
如何撰寫(xiě)好論文的結果部分05-17
論文討論部分應該如何撰寫(xiě)03-03
專(zhuān)項審計報告和審計結果公告的撰寫(xiě)方法11-19
關(guān)于農業(yè)推廣碩士論文開(kāi)題報告的撰寫(xiě)要求06-30
醫學(xué)論文的討論部分常見(jiàn)問(wèn)題05-23
競聘演講稿撰寫(xiě)需要注意的部分06-22
開(kāi)花和結果說(shuō)課稿07-16
《開(kāi)花和結果》教案09-08