教學(xué)質(zhì)量的再提高心理素質(zhì)論文
論文摘要：討論學(xué)生自學(xué)在教學(xué)質(zhì)量中的重要性以及提高自學(xué)效率的方法。
論文關(guān)鍵詞：自學(xué),學(xué)習環(huán)境,心理素質(zhì)
目前,我校關(guān)于教學(xué)的討論已告一段落，大家普遍認為教師隊伍的建設和管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎性工作，的確，教師的作用是不容置疑的，但這只是注重了教學(xué)中教的一面，教與學(xué)畢竟還是有區別的，如果從學(xué)的角度重新審視我們教育工作，就會(huì )有一些新的發(fā)現和認識。
教學(xué)質(zhì)量顧名思義，是指教與學(xué)的質(zhì)量，教就是老師的工作，學(xué)則是學(xué)生獲取知識的行為過(guò)程。衡量教學(xué)質(zhì)量的最終標準應該是學(xué)生掌握知識的程度。所以，認真分析一下學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，是很有必要的。假設有一位學(xué)習認真、基礎扎實(shí)的學(xué)生，他學(xué)習知識首先是從聽(tīng)課開(kāi)始，但是，無(wú)論他怎樣專(zhuān)心聽(tīng)講，即使是位優(yōu)秀教師授課，該學(xué)生也不可能堂堂課百分之百的聽(tīng)懂，不清楚的地方往往自己看書(shū)解決。實(shí)際上，學(xué)生在兩節課中，每時(shí)每刻都能注意力集中是非常困難的。所以，疑點(diǎn)總是或多或少的存在。如果學(xué)生要在第二天或第三天復習課堂內容（實(shí)際經(jīng)常如此），由于遺忘規律作用，對老師所講的內容，只會(huì )有個(gè)大概印象，許多細節要自己看書(shū)弄懂，實(shí)在看不懂才去問(wèn)老師。這就是說(shuō)，學(xué)生要完全掌握書(shū)本知識，除了聽(tīng)課之外，還要經(jīng)常地、大量地自學(xué)。所以，為學(xué)生創(chuàng )造條件，以提高他們自學(xué)效率，同樣也會(huì )對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。那么，自學(xué)到底需要什么樣的條件呢？筆者通過(guò)自身的感受和與學(xué)生交流，認為有以下幾點(diǎn)：
一、安靜的學(xué)習環(huán)境
自學(xué)應該有一個(gè)安靜的環(huán)境，便于學(xué)生長(cháng)時(shí)間思考學(xué)習中的問(wèn)題。目前，我校學(xué)生學(xué)習的唯一場(chǎng)所是本班教室。實(shí)際上，晚上的自習課很難保持安靜。那么能不能再開(kāi)避一個(gè)公共學(xué)習場(chǎng)所呢？比如在食堂或在學(xué)生活動(dòng)中心放上幾排大的桌椅，能容納兩、三百人學(xué)習，桌椅的收放和衛生，由勞動(dòng)周的班級負責。這樣，白天是食堂，晚上就成了學(xué)習場(chǎng)所。有人可能會(huì )擔心，這么多人在一起，難道會(huì )比教室安靜？以筆者經(jīng)驗來(lái)看，其安靜程度遠遠高于教室，原因是一個(gè)班只能有少部分學(xué)生去公共場(chǎng)所學(xué)習，而且散坐各處，就一個(gè)學(xué)生而言，其前后左右往往是不熟悉的人，自然就無(wú)話(huà)可說(shuō)。更重要的是，大家都埋頭學(xué)習就形成了一種良好氣氛，這種氣氛對人的行為約束是很強的。當然必要是可以派專(zhuān)人管理，再公布幾條紀律如：不準穿帶鐵釘鞋、不準小聲交談、開(kāi)放半小時(shí)后不準進(jìn)只能出。對公共場(chǎng)所學(xué)生登記，以配合晚自習的檢查。
二、教材與參考書(shū)
學(xué)生自學(xué)是從教材開(kāi)始，好的教材易學(xué)易懂，不好的教材就象塊石頭，很難啃。目前，教材種類(lèi)繁多，選教材應反復比較，把它作為教研組重要工作之一。參考書(shū)對學(xué)生的學(xué)習是非常有幫助的，一本好的參考書(shū)可以頂半個(gè)老師。參考書(shū)的選擇應該在任課老師的指導下進(jìn)行，這樣可以事半功倍，參考書(shū)的來(lái)源主要是本校圖書(shū)館，所以，購進(jìn)一些關(guān)于學(xué)生用的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍時(shí)，最好由各教研組來(lái)擬定。參考書(shū)的另一個(gè)來(lái)源是書(shū)店和省、市等各級圖書(shū)館，對于書(shū)店，大家都比較熟悉，而對公共圖書(shū)館就比較陌生了。實(shí)際上，公共圖書(shū)館不僅是藏書(shū)的地方，更是學(xué)習的好去處。應該向學(xué)生大力介紹這樣的圖書(shū)館。
三、老師授課時(shí)應緊扣教材
如果選用了一本合適教材那么老師講課時(shí)內容順序以及符號、例題類(lèi)型應盡量與教材一致，這樣，學(xué)生課后看書(shū)時(shí)，容易聯(lián)想老師所講的內容，有助于學(xué)生迅速掌握書(shū)本知識。否則，會(huì )影響自學(xué)效率。脫離教材的現象常常發(fā)生在有一定經(jīng)驗的老師的身上，他們對教學(xué)內容非常熟悉，而往往忽視對新教材的深入了解。所以緊扣教材應該是全體教師注意的問(wèn)題。此外，在課堂上，老師最好能向學(xué)生推薦一些參考書(shū)籍，以便那些沒(méi)聽(tīng)好課而愛(ài)鉆研的學(xué)生借助參考書(shū)也能迅速掌握知識�？梢葬槍σ恍╇y點(diǎn)指定參考書(shū)，所以，一門(mén)課可能有多本參考書(shū)。
四、良好的精神狀態(tài)
學(xué)生精神飽滿(mǎn)，不僅上課容易集中精力，課后自學(xué)效率也高，影響人精神的.因素是很多的，如睡眠、體育鍛煉、生活習慣等，其中有兩個(gè)重要因素往往為人們忽視，那就是營(yíng)養和心理素質(zhì)�，F代科學(xué)證明：營(yíng)養不僅與身體健康而且和大腦思維活動(dòng)密切相關(guān)。不同年齡的人、不同職業(yè)、其營(yíng)養的內涵也不一樣。有人也許會(huì )說(shuō)，以目前一些學(xué)生經(jīng)濟狀況，根本無(wú)條件講究營(yíng)養。這是對營(yíng)養學(xué)的無(wú)知。實(shí)際上、即便是一百元的伙食標準，只要食物搭配合理，也能滿(mǎn)足營(yíng)養要求，如果搭配的不好，三、四百的伙食也可能營(yíng)養不良。這就是說(shuō)，各檔次的伙食標準都存在飲食結構優(yōu)化的問(wèn)題。目前，系統學(xué)習過(guò)營(yíng)養學(xué)的人很少，如果有人能對學(xué)生加以引導，不僅有利于他們學(xué)習，對他們的成長(cháng)有深遠意義�？茖W(xué)的體育鍛煉不僅使人精力充沛，心情愉悅，還能一定程度修正性格上的缺陷，那種僅以運動(dòng)水平為標準，不顧營(yíng)養、犧牲睡眠時(shí)間的鍛煉是對身體的一種摧殘，那么如何協(xié)調鍛煉、營(yíng)養、睡眠的相互關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有固定答案，因人而異，所以更需要專(zhuān)家的指導。
心理素質(zhì)與情緒是密不可分的，一個(gè)人心理素質(zhì)過(guò)硬，就不會(huì )被生活瑣事煩憂(yōu)，干任何事就不會(huì )分心，否則，就經(jīng)常會(huì )被一些小事所傷害，從而情緒低落，精神不振。目前，我校的學(xué)生絕大多數在十六――二十歲之間他們突然離開(kāi)父母，離開(kāi)溫暖的家庭，獨立生活、學(xué)習、幼嫩的心靈時(shí)時(shí)會(huì )受到現實(shí)風(fēng)雨的吹拂，情緒的波動(dòng)是不言而喻的，更糟糕的是，常常在不知不覺(jué)中情緒低落，這實(shí)際上是心理上生病，也需要看“大夫”，精通心理學(xué)的“大夫”，可以在心理上幫助學(xué)生增強抵抗力，提高心理素質(zhì)。方式可以靈活多樣，既可以有講座，也可以象診所一樣接受學(xué)生的心理咨詢(xún)，另外還可以設立專(zhuān)門(mén)信箱，通過(guò)信函解答各種問(wèn)題。
筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，許多想學(xué)而勤奮的學(xué)生，其成績(jì)不一定好，這一現象具有一定的普遍性。對此，筆者從某一角度出發(fā)，分析了原因，提出了對策，論點(diǎn)是否正確，還有待于實(shí)踐的檢驗。在這里，只拋磚引玉，期盼廣大同仁的注意與評判。教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)上是一項復雜的系統工程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們還有許多事情要做，還有很長(cháng)的路要走。
參考文獻
1 劉智勇.論新形勢下職業(yè)教育如何發(fā)展 大眾科技,2005,(3)
2 王劍.淺淡以心育人與以德育人.新疆石油教育學(xué)院學(xué)報,2007,(5)
【教學(xué)質(zhì)量的再提高心理素質(zhì)論文】相關(guān)文章：
提高教學(xué)質(zhì)量論文04-16
如何提高教學(xué)質(zhì)量論文04-07
提高鉗工實(shí)習教學(xué)質(zhì)量的探索論文07-05
提高心理素質(zhì)作文06-03
鋼琴演奏心理素質(zhì)提高策略論文06-20
提高課堂教學(xué)質(zhì)量語(yǔ)文論文05-30
培養學(xué)習興趣提高教學(xué)質(zhì)量的論文02-13