如何上好開(kāi)學(xué)第一課的論文
又開(kāi)學(xué)啦！學(xué)生對新的學(xué)期、新的課本、新的學(xué)習內容滿(mǎn)懷憧憬，滿(mǎn)懷期待。新學(xué)期第一次走上講臺，開(kāi)學(xué)第一課，意義不尋常。如何上好開(kāi)學(xué)第一課，如何溝通，如何收心等，相信大家都有奇思妙想，憶起自己已執教過(guò)的一個(gè)學(xué)期的學(xué)生，著(zhù)實(shí)有些想念了。開(kāi)學(xué)第一節課，又是一番新氣象，如何上好第一節課，開(kāi)啟與學(xué)生的又一段美好的學(xué)習時(shí)光，是我作為老師在近期重點(diǎn)思考的。
一、回顧上學(xué)期學(xué)習等情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信心。
一直都認為信心是學(xué)生學(xué)習的催化劑，第二個(gè)學(xué)期面對這群學(xué)生了，在第一節課給予自己帶過(guò)的學(xué)生肯定與鼓勵是我一貫的作法。
首先我要對給予全班同學(xué)學(xué)習成績(jì)的肯定。學(xué)生對自己的成績(jì)一定都是很在乎的，在第一節課中我一般不會(huì )著(zhù)重表?yè)P幾位學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，這樣會(huì )使班中在成績(jì)上相對弱視的學(xué)生一上課就有沮喪的失敗感。我會(huì )表?yè)P針對全班的況，進(jìn)行籠統的鼓勵，比如，去年你們的平均分是多少，遠遠超過(guò)了老師的預期，比如，你們班的表現在上個(gè)學(xué)期的.基礎上有了特別大的進(jìn)步等等，讓學(xué)生一上課就有一定被肯定的美好感受，即使是上個(gè)學(xué)期成績(jì)相對比較差的學(xué)生，聽(tīng)到老師這樣的肯定，也不會(huì )有太大的壓力，讓學(xué)生普遍地具有信心，從而有更大的學(xué)習動(dòng)力。
其次我要給予進(jìn)步大的學(xué)生特別的肯定。有些學(xué)生雖然在一個(gè)班中成績(jì)不是很好，可是他們在一個(gè)學(xué)期中進(jìn)步了，他們戰勝了自己，這是很值得表?yè)P的。為什么要特別的指出一下，因為他們的成績(jì)單純與全班同學(xué)橫向比，是看不出他們的努力與收獲的，可是與自己縱向比一下，會(huì )讓他們很有成就感，這對日后的學(xué)習特別有幫助，也為對日后20%的學(xué)生的關(guān)注打下了基礎。
我還要給班中在紀律方面不是很穩定的學(xué)生以鼓勵。這樣的學(xué)生也要表?yè)P嗎？是的，而且我覺(jué)得非常必要。一個(gè)班有和諧的學(xué)習環(huán)境是取得好成績(jì)的前提，可是每個(gè)班中多多少少總會(huì )存在幾個(gè)在自我紀律管理上存在一定問(wèn)題的學(xué)生。這樣的學(xué)生會(huì )存在這樣那樣的問(wèn)題的原因是多樣化的，可是學(xué)生對 于 老師表?yè)P永遠是受用的，喜歡的。在第一節課中先肯定他們在上個(gè)學(xué)期的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們多少是一種激勵，俗話(huà)說(shuō)“伸手不打笑臉人”，老師都肯定我有進(jìn)步了，那我是不是更應該表現得有樣子一點(diǎn)呢？不管效果如何，先給學(xué)生一顆糖，至于最后是僅僅甜在嘴里，還是日后也甜在了心里，就看他們的接受度了。
二、重溫上學(xué)期的課堂常規，讓學(xué)生有個(gè)好習慣。
在與學(xué)生初番“糖衣炮彈”之后，此時(shí)的情緒應該還不錯，還等什么呢，一些日后學(xué)習必不可少的課堂常規的回顧隨即跟上。我喜歡以“你們還記得嗎？”類(lèi)似這樣的提問(wèn)來(lái)與學(xué)生一起回顧一些常規的小問(wèn)題，回答出來(lái)的學(xué)生既給全班作了回顧，自己也很高興，因為這可是新學(xué)期的第一個(gè)問(wèn)題哦！
在常規當中，我會(huì )把作業(yè)本的收發(fā)、活動(dòng)開(kāi)展時(shí)小組合作的各成員職責分配、上課時(shí)紀律的調控，以及一些獎勵、批評體制與學(xué)生作溝通。讓學(xué)生溫故而知新，從一些常規的加快中慢慢找回課堂學(xué)習的感覺(jué)，為重新投入到下一輪的學(xué)習中去打好基礎。
總之，希望學(xué)生以“做個(gè)有修養的學(xué)生”為目標，在新學(xué)期里，養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )生活！
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