四季的教學(xué)反思論文

　　《四季》是新教材中一篇有趣的課文，它以?xún)焊璧男问�，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現新課標理念。

　　實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著(zhù)手，取得了較好的效果：

　　1、以學(xué)生有層次的讀課文，代替教師的講解。

　　在教學(xué)中我設計了一系列有層次的讀。初讀正音——再讀認字——熟讀理解——選讀朗誦，通過(guò)變換各種形式進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生盡快地熟悉課文，理解和運用語(yǔ)言。

　　2、在情境中識字，提高生字的復現率。

　　利用多媒體課件和符號呈現創(chuàng )設情境引導孩子去讀：讀圖上的字、讀詞組、讀句子、讀課文，在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復現，每次的出現又有一定的層次——從有拼音到無(wú)拼音，從有紅色標識提醒到隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復現，無(wú)意中使漢字得到鞏固。

　　3、以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。

　　一開(kāi)始我就利用猜圖片的游戲導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情；接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；然后設置如下情境：有四位朋友也趕來(lái)想參加兒歌的學(xué)習，為激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們猜猜草芽、荷葉、谷穗、雪人各喜歡哪個(gè)季節，到課文中去尋找答案；最后在熟讀課文的基礎上補充有關(guān)四季風(fēng)光的.圖片，使學(xué)生體驗大自然的美麗和奇妙。

　　教后反思，覺(jué)得還存在著(zhù)以下的不足：

　　1、教前要做細致的調查工作。

　　本次教學(xué)中的較大失誤，是上《四季》之前就高估了學(xué)生對各個(gè)季節特征的區分能力，結果在教學(xué)過(guò)程中當我發(fā)現學(xué)生其實(shí)對四季的概念十分模糊，只能再來(lái)彌補糾正，由此耽誤了一定的教學(xué)時(shí)間。所以，教學(xué)之前了解孩子對本課的教學(xué)內容掌握到什么程度，做到心中有數，還要研究一下孩子之間的差異，以求調動(dòng)每個(gè)孩子的積極性。

　　2、不要把簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。

　　像《四季》這樣的課文其實(shí)只需通過(guò)反復地讀來(lái)進(jìn)行模糊理解，在教學(xué)時(shí)在這方面花時(shí)還是不充分，過(guò)多地分析造成把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化了。