論文：嚴而不厲溫而不慍
《論語(yǔ)》第七篇《述而》中說(shuō)“子溫而厲，威而不猛，恭而安”。這句話(huà)意思是說(shuō)，孔子溫和而嚴厲，威嚴而不兇猛，莊重而安詳。有人在詮釋“溫而厲”時(shí)說(shuō)：與人交談，應該語(yǔ)氣溫和而有禮貌。在溫和而禮貌的同時(shí)，還必須做到嚴厲。這個(gè)“嚴厲”，不是語(yǔ)氣和用語(yǔ)的嚴厲，而是對原則問(wèn)題的堅持。不徇情枉法，不營(yíng)私舞弊，正氣凜然，自然讓人肅然起敬�？鬃佑靡环N“溫和”的方式達到了育人的目的。無(wú)獨有偶，法國著(zhù)名作家拉封丹曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一則寓言故事，也體現了這樣的思想。故事說(shuō)：北風(fēng)為了顯示寒冷強勁的威力與太陽(yáng)打賭，看誰(shuí)在規定的時(shí)間內使羅馬騎士脫掉大衣。盡管北風(fēng)鼓起氣球般的身體，使出渾身的解數向騎士吹出凜冽的寒風(fēng)，最終也未能脫掉騎士身上的大衣。而太陽(yáng)發(fā)出溫柔的光澤，沐浴著(zhù)騎士的心田，漸漸地，騎士高高興興地脫下了大衣，太陽(yáng)獲得了勝利，溫和戰勝了暴力。
在學(xué)校教育教學(xué)工作中，如果教師對學(xué)生的教育方式不妥，不僅達不到教育目的，而且會(huì )影響師生關(guān)系，甚至引發(fā)激烈的師生沖突。近年來(lái)，新聞媒體常有報道教師與學(xué)生的沖突事件，有的學(xué)生對教師實(shí)施了過(guò)激行為，大打出手，更有甚者造成“弒師血案”，釀成了不該發(fā)生的教育悲劇。
追究師生沖突的深層原因，其一，是未成年人沖動(dòng)、不理性，容易受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響。其二，教師自身存在幾種問(wèn)題：第一，一些教師受傳統師生關(guān)系的影響太深，不能建立新型平等民主的師生關(guān)系。教師高高在上的師生關(guān)系，給學(xué)生造成很大壓力，容易逆反，而一旦教師的權威受到挑釁，教師也會(huì )受不了，矛盾激化。第二，教師缺乏預測的策略，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，對學(xué)生的違規行為不問(wèn)青紅皂白，痛斥一頓。
大教育家陶行知先生“四塊糖”的故事幾乎每一位教育工作者都聽(tīng)過(guò)。沒(méi)有教師所謂的“嚴厲”，幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)就讓學(xué)生認識到錯誤。這不正是孔子和拉封丹的寓言故事所體現的”溫和效應”的教育力量嗎？“溫和效應”在化解師生矛盾方面可以給我們很多啟示。
一、教師要與學(xué)生建立“民主平等”的新型師生關(guān)系，學(xué)會(huì )和學(xué)生溝通。
在課堂上，教師要學(xué)會(huì )“眉目含情，傳遞欣賞”，教師的“顧盼生輝”飽含著(zhù)一種強大的師愛(ài)，它讓學(xué)感受到欣賞、尊重，感受到溫暖和力量，感受到教師的人格魅力，師生間的心靈溝通在這一刻完成了，師生間的親近在這一刻定格了。在課后，通過(guò)語(yǔ)言、文字與學(xué)生進(jìn)行情感交流。教師可利用批改作業(yè)、在路上的偶遇聊天，甚至QQ、微博等方式與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，增進(jìn)感情，從而贏(yíng)得學(xué)生的好感，建立亦師亦友的關(guān)系。例如：在作業(yè)本上教師不要吝嗇一個(gè)“優(yōu)”字、一句衷心的評語(yǔ)，并讓文字體現出“四化”：表?yè)P提高化，批評委婉化，批語(yǔ)詳細化，要求期待化。在與學(xué)生談話(huà)聊天時(shí)，要注意談話(huà)的內容和方式。
�、�?lài)烂C話(huà)題輕松化。一次在假期，我發(fā)現一位性格偏激的學(xué)生竟然騎著(zhù)摩托車(chē)，是不是大“涮”他一頓呢？我拍著(zhù)他的肩膀說(shuō)，你雖然經(jīng)常惹老師生氣，但過(guò)完春節后我還想看到你毫發(fā)無(wú)損。他不好意思地低下了頭。以他的脾氣，斥責只會(huì )換來(lái)更強的逆反心理。②家常式的閑聊。開(kāi)口一個(gè)大道理，閉口一個(gè)小道理，學(xué)生會(huì )很厭煩，他們喜歡和你談弟弟、妹妹、親戚、朋友，愛(ài)玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、細心，在這些拉家常式的閑聊中，你會(huì )發(fā)現教育的契機，以相機“寓教于聊”。③投其所好式的溝通。學(xué)生愛(ài)看武俠小說(shuō)、愛(ài)玩網(wǎng)游，就和他聊這一方面的內容。投其所好，使學(xué)生越發(fā)愛(ài)和你接近，在這種近距離的接觸中，不失時(shí)機地對學(xué)生加以正確引導。④讓學(xué)生了解老師的想法。學(xué)生對老師的生活、工作帶有強烈的好奇心，是非常正常的，對于學(xué)生的發(fā)問(wèn)、好奇，教師在盡可能的范圍內予以回答，滿(mǎn)足他們了解的需要。對于班級工作的一些想法也會(huì )告訴學(xué)生，爭取大力支持。
二、教師要用溫和的教育方式，使學(xué)生感受到教師是真正為他好的。
實(shí)施過(guò)激行為的學(xué)生，一般都有沉重的自卑感，總認為老師、家長(cháng)、同學(xué)看不起他，個(gè)個(gè)都是冰冷的目光，因而喪失進(jìn)步的信心和勇氣。在這種情緒下，為了引起他人的.注意，證明自己的存在，很容易用“逆反”來(lái)表現自己，于是草率地對老師實(shí)施過(guò)激行為。北風(fēng)和太陽(yáng)都想脫掉羅馬騎士身上的大衣，由于方法不同，結果大相徑庭。教師教育轉化學(xué)生也是如此，雖然目的相同，但方法不一，教育效果相反。使用溫和的手段，問(wèn)題迎刃而解；方法簡(jiǎn)單粗暴，常會(huì )導致學(xué)生過(guò)激行為的發(fā)生。所以教師要學(xué)會(huì )恩威并施，賞罰并用�！皽睾�，但是有要求；寬容，但是有原則�！痹诮逃龑W(xué)生時(shí)教師不用聲色俱厲，言辭激烈地表達恨鐵不成鋼的惱怒。這是在拿學(xué)生的錯誤懲罰自己。對待常犯錯誤的學(xué)生，教師可以實(shí)施小小的“懲罰”。比如：背誦一篇課文。對于學(xué)生偶然的過(guò)失行為，教師可以平靜的告訴他：你做錯了。然后讓學(xué)生自己分析錯誤的原因，說(shuō)的越多，教師給予的肯定可以越高。
三、教師要保護學(xué)生的自尊心。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在影響學(xué)生的內心世界時(shí)不應挫傷他們心靈最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心�！苯處煴仨氉鹬貙W(xué)生的人格，維護學(xué)生的自尊心，沒(méi)有了對學(xué)生人格的尊重，愛(ài)護就會(huì )變成粗暴的傷害�！百p識教育”會(huì )使學(xué)生從心底涌起自豪與自信的波瀾，給學(xué)生催其上進(jìn)的力量，引導其奮發(fā)向上，不斷地完善自身。教師要用發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生的過(guò)去、現在和將來(lái)，徹底摒棄對一般學(xué)生特別是學(xué)業(yè)暫時(shí)不良學(xué)生無(wú)法進(jìn)行創(chuàng )造性教育的陳舊觀(guān)念，對學(xué)生應一視同仁。在學(xué)習文化知識方面，教師要給學(xué)業(yè)暫時(shí)不良學(xué)生以?xún)A斜政策，多輔導、耐心答疑，給他們布置的任務(wù)，提的問(wèn)題可以簡(jiǎn)單些，評價(jià)以鼓勵為主，讓他們在學(xué)習中體會(huì )到成功的快樂(lè )。
四、教師要多和家長(cháng)溝通，家校配合對學(xué)生進(jìn)行教育。
家長(cháng)是學(xué)生的第一任老師，對學(xué)生的性格特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)最為了解。教師要虛心聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，調整教育方法。教師對學(xué)生的教育如果能得到家長(cháng)的信任和支持，能達到事半功倍的效果。
大教育家孔子的思想，仍然值得我們去認真領(lǐng)悟，在潤物無(wú)聲中教化學(xué)生，努力做一名有智慧的教師！
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