教師如何輔導學(xué)生樹(shù)立自信心論文
自信心是一個(gè)人對自身價(jià)值和能力的充分認識和評價(jià)。它是激勵人們自強不息和實(shí)現理想的內部動(dòng)力；是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。自信心是學(xué)生健康發(fā)展的動(dòng)力，它能激勵學(xué)生不斷克服困難，自強不息，逐步地自我發(fā)展和完善，從而為實(shí)現自己的理想而不懈地努力，成為生活的強者。因此，培養學(xué)生的自信心在我們平時(shí)的教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）中是非常重要的�，F在，少數學(xué)生在學(xué)習生活中缺乏自信心，不敢展現自己，導致在學(xué)習的過(guò)程中跟不上其他人，從而產(chǎn)生自卑心理，學(xué)習失去自信心。那么，做為教師。我們如何采取行之有效的方法，使學(xué)生在學(xué)習和生活中，學(xué)會(huì )自信，怎樣輔導學(xué)生樹(shù)立自信心呢？以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)過(guò)程中積累的少許經(jīng)驗。
第一、輔導學(xué)生樹(shù)立自信心，首先要引導學(xué)生正確認識自己。只有當孩子充分了解自己，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，知道自己也有值得別人學(xué)習的地方，自信心才會(huì )產(chǎn)生。每個(gè)學(xué)生都有一定的自卑感，特別是學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生和生理有缺陷的學(xué)生，他們的自卑感比較突出。那么培養他們的自信心就必須先幫助他們克服自卑感，讓他們相信自己能行，讓他們有勇氣、有信心地克服困難，排除困擾，有所作為。那么作為教師就應該從學(xué)生的身心上找長(cháng)處，鼓勵學(xué)生對自己充滿(mǎn)自信心，發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，揚長(cháng)避短，奮發(fā)向上。因此，教師應當引導學(xué)生正視自己，讓學(xué)生拿自己的長(cháng)處與優(yōu)秀者的短處相比。通過(guò)這樣比較，讓學(xué)生明白在生活中，兼具各種能力的人是不多的，人各有長(cháng)短，要揚已之長(cháng)，補已之短。從而增強學(xué)生的自信心。讓每一個(gè)學(xué)生看到自己身上的長(cháng)處，看到自已同樣有值得別人學(xué)習的地方，從而激勵他們不斷完善自己，使自已不斷得到提高和發(fā)展。
第二、輔導學(xué)生樹(shù)立自信心，還要給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，讓學(xué)生享受成功的體驗。當學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。任何學(xué)生都有獲得成功的渴求，也都有爭取成功的潛能。如果學(xué)生在學(xué)習中能不斷享受到成功的體驗，提高學(xué)習自信心，煥發(fā)學(xué)習熱情，著(zhù)力幫助他們不斷獲得成功，盡量減少失敗的次數，以增強他們的自信心。應多創(chuàng )造條件，讓學(xué)生體驗成功的歡樂(lè )。勇于展現自我，是人生的價(jià)值所在，是每一個(gè)自信的現代人所應有的品質(zhì)。學(xué)生年幼，通過(guò)展現自己獲得成就感，對于他們樹(shù)立自信顯得尤為重要。但現在的學(xué)生，大多由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現自己。班主任就要扮演推進(jìn)器的角色，為學(xué)生搭建展現自我的舞臺，鼓勵學(xué)生勇于表現自己。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過(guò)份保護，過(guò)份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現。剝奪實(shí)踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望的，而是多鼓勵他們獨立學(xué)習。學(xué)生往往由于自己表現的機會(huì )少，而產(chǎn)生膽小的心理，認為自己這也不行，那也不行，從而缺少自信心。讓學(xué)生表現自我，發(fā)現自我，樹(shù)立自信心，培養學(xué)生大膽健康向上的心理。教師可以經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的班隊活動(dòng)，營(yíng)造自我表現氛圍，增強學(xué)生的自信心。為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，引導學(xué)生超越自我。
第三、要輔導學(xué)生樹(shù)立自信心。還要經(jīng)常用賞識的目光去發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性。對學(xué)生要多作肯定性評價(jià)，隨時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生得到成功的心理體驗。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生活�！毙睦韺W(xué)家威廉姆·杰士也說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。在與學(xué)生的交往中，適當的贊美學(xué)生，會(huì )增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)的克服缺點(diǎn)，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會(huì )有效得多的多。這樣會(huì )使學(xué)生懷著(zhù)一種積極的心態(tài)，創(chuàng )造出一種和諧的氣氛。特別是注意鼓勵學(xué)困生，對他們身上哪怕微小的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)肯定，使他們獲得成功的體驗，邁開(kāi)自信的腳步。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的沒(méi)一點(diǎn)細微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予夸獎和鼓勵，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進(jìn)步，從而增強自信。小學(xué)生有一個(gè)和大人完全不同的心理世界和獨立價(jià)值，他們以孩子特有的眼睛觀(guān)察世界，以?xún)和乃季S認識世界，以純真的'童心感受世界。因此教師在充分認識學(xué)生潛能基礎上，應該尊重和理解孩子這種獨特的價(jià)值和心理特點(diǎn)，不能對他們要求過(guò)多，不能像要求成人那樣要求孩子，這是孩子養成自信的基礎。贊賞學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他的自信心就不會(huì )被壓抑和打擊，才能積極地面對世界，充滿(mǎn)自信，通向成功。學(xué)生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價(jià)的主要來(lái)源，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評價(jià)中確立自信心。當他們得到賞識時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強學(xué)習的內部動(dòng)力。如果你在寫(xiě)成績(jì)報告冊時(shí)，能評價(jià)他聰明，能干。寫(xiě)些激勵性語(yǔ)言，他就認為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做；如果你平時(shí)老是講他傻、沒(méi)出息等有損自尊的語(yǔ)言，他就覺(jué)得自己真的不行，失去自己動(dòng)手去做的信心。所以，我們要多對他們說(shuō)些鼓勵的話(huà)。
總之，教師應讓學(xué)生感到教師對他充滿(mǎn)信心，時(shí)刻期盼著(zhù)他的進(jìn)步，當他確信自己受到教師的愛(ài)護和尊重時(shí)，他自然會(huì )相信個(gè)人的價(jià)值，會(huì )重新振作起來(lái)。還要幫助學(xué)生發(fā)揮自己的長(cháng)處，發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，要給學(xué)生以表現的機會(huì )，讓學(xué)生不斷地從成功中體驗到愉快和滿(mǎn)足，引導他們把愉快的情感同自己的努力聯(lián)系起來(lái)，促使他們再努力、再成功，不斷提高自信心。每個(gè)學(xué)生都會(huì )遇到學(xué)習上的挫折，這就需要我們正確地去評價(jià)他們，引導他們及時(shí)調整自己的情緒，恢復和建立他們的自信心，從而調動(dòng)其學(xué)習的積極性。相信只要我們恰當地運用心理教育的方法，耐心地、不失時(shí)機地對其進(jìn)行心理輔導，幫其解開(kāi)自卑情結，一定能收到令人滿(mǎn)意的效果。
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