我與課改共成長(cháng)論文
“教師”這一職業(yè)在自己的記憶中，簡(jiǎn)單地說(shuō)就只是“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴講到底”的這種傳統模式。從參加工作以來(lái)，我對這一職業(yè)有了一個(gè)新的認識，在自己的腦海中融入了一新的名詞——“課改”，通過(guò)學(xué)習我懂得了關(guān)于課改的許多知識，了解了中學(xué)信息技術(shù)新課程應怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進(jìn)一步的了解，使我在教學(xué)中又積累了許多經(jīng)驗。以下就信息技術(shù)課程改革談?wù)勎覀�(gè)人的認識及一些思考:
一、積極轉變教學(xué)方式與學(xué)習方式
課堂教學(xué)評價(jià)所關(guān)注的重心應該從教師的教轉向學(xué)生的學(xué)。教師要迅速進(jìn)行角色的轉變，即由原來(lái)的知識傳授者，變成學(xué)生學(xué)習的組織、指導、合作者；學(xué)生也要從原來(lái)的知識接受者，變成學(xué)習過(guò)程的主導者。以往的課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設計讓學(xué)生一步步地跟著(zhù)學(xué)習，這樣就嚴重壓制了學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，新課程強調學(xué)生的學(xué)習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學(xué)習情境的創(chuàng )設者、組織者和學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。這并不是意味著(zhù)教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
二、不斷深入學(xué)習新課標
新課程標準明確指出：課程不是簡(jiǎn)單的等于課標加上教材，而是一個(gè)完整的體系，它由課程目標、課程結構、課程內容、教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)、課程管理等組成。培養學(xué)生的信息素養既是新課程的基本目標也是總的課程目標。教師是課程的經(jīng)營(yíng)者和設計者，但更著(zhù)重強調的是教師要擔負起學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗重組以及引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新的責任。新課標的學(xué)習不僅只是一兩次的大規模的學(xué)習就可以解決問(wèn)題的，它需要不斷的學(xué)習、不斷的領(lǐng)會(huì )，并要與實(shí)踐相結合，在實(shí)際應用中不斷繼續學(xué)習，不斷反思，不斷深入理解其先進(jìn)理念及精神。
三、提升課堂教學(xué)能力
課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為主、老師的教為輔進(jìn)行，一切應該圍繞學(xué)生的學(xué)而展開(kāi)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該重點(diǎn)注意學(xué)生的言行舉止，留意他們說(shuō)了什么，做了什么，想了什么，學(xué)會(huì )了什么，感受了什么，體驗了什么，還想學(xué)習什么等，而不應該再強調以前的老師講得多生動(dòng)、多精彩。對于現在的課堂教學(xué)，我們要特別強調的是師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，把課堂教學(xué)從傳統上老師“教”轉變到現在學(xué)生的“學(xué)”。這就需要教師要深刻挖掘學(xué)科教材，追求知識深度，否則你怎么能夠引領(lǐng)好學(xué)生呢？由于如今的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間大大增多了，而信息技術(shù)課程大都在多媒體電腦室進(jìn)行，這就要求我們除了指導學(xué)生學(xué)習的同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行管理與監督，以免學(xué)生玩游戲、胡亂上網(wǎng)、聊天等其它與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。如今的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，除了師生互動(dòng)外，還要注意的是學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們進(jìn)行小組的討論，發(fā)表個(gè)人的看法，培養他們的團體合作精神，盡可能地讓他們發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，能夠綜合運用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際生活與學(xué)習當中的問(wèn)題，綜合地體現學(xué)生的信息技術(shù)水平。此外，老師的課堂教學(xué)中要常常隨機應變，以防學(xué)生的獨立或合作學(xué)習打亂教師頭腦中固有的思路這種可能；老師還要注意課堂中的熱鬧而不混亂，即學(xué)生可以學(xué)生處在一種熱烈研討、你爭我辯的自主學(xué)習氛圍中而不像鬧市般的鬧哄哄的。
新課改是新的東西，作為教學(xué)中必不可少一員的教師，應該要把握好自己的位置。其實(shí)教師也是學(xué)習者，他們應該和學(xué)生一樣處于學(xué)習上的同一出發(fā)點(diǎn)。教師應該學(xué)會(huì )在教學(xué)中寓教于樂(lè )，不斷學(xué)習，把教學(xué)當成是一種樂(lè )趣，不斷擴展自己的知識廣度與深度，從而有效地指導好學(xué)生的學(xué)習。
總之， 通過(guò)自學(xué)和交流，我了解了中學(xué)信息技術(shù)課應怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進(jìn)一步的了解，使我在教學(xué)中又積累了許多經(jīng)驗。
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