關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)論文
一、實(shí)現信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的靈活應用
在高中語(yǔ)文課教學(xué)的過(guò)程中，教師要結合教學(xué)內容，合理地安排信息技術(shù)輔助教學(xué)的相關(guān)內容，多給學(xué)生們創(chuàng )建合作交流或者是自主探索知識的學(xué)習機會(huì )，將他們學(xué)習知識的積極性以及主動(dòng)性充分地調動(dòng)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新思維，提高他們的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在多媒體課件輔助教學(xué)下，自身的思維能力等也都能夠得到一定程度的提升。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要針對課堂中所要講述的具體內容，靈活地選擇適合本節課的信息技術(shù)教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中，結合多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，既能夠提高學(xué)生們的認知水平，又能很好地激勵學(xué)生們的情感。例如，在教學(xué)《孔雀東南飛》這篇文章時(shí)，在教學(xué)新課之前，教師可以先播放一段與梁山伯和祝英臺相關(guān)的音樂(lè )片段，讓學(xué)生們在欣賞的同時(shí)體會(huì )到其中的傷感之情，激發(fā)學(xué)生內心悲傷的感情，這樣利于加強學(xué)生們的情感體驗，當學(xué)生們集中注意力的時(shí)候，再將新課導出來(lái)，將學(xué)生們的注意力順勢遷移到新課的學(xué)習當中，學(xué)生們也會(huì )將梁祝音樂(lè )和本篇文章結合起來(lái)相對比，很快就能夠理解本文所要傳達的思想情感。
二、利用信息技術(shù)，更新課堂教學(xué)手段
在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生只是單純地通過(guò)教師的說(shuō)教獲取一些知識，缺乏直觀(guān)上的感受，而教師的舉例也只能是通過(guò)抽象的'思維去想象和印證�，F階段，教師可以結合多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加的形象化、直觀(guān)化，而且還能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)、更容易解決一些難點(diǎn)。多媒體課件的合理使用還會(huì )使得課堂教學(xué)更加的生動(dòng)活潑。例如，在教學(xué)詩(shī)詞的相關(guān)內容時(shí)，教師就可以借助多媒體課件，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片以及視頻等資料，將詩(shī)詞中的那種意境之美展現在學(xué)生們的眼前，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的求知興趣，而且還給學(xué)生們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等帶來(lái)美的享受，這樣的教學(xué)也會(huì )取得更好的教學(xué)效果。再如，在學(xué)習史鐵生先生的《我與地壇》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地去感受“母愛(ài)”，對“母愛(ài)”有一個(gè)更加全面的認識和把握，教師課前可以先結合多媒體課件將其一些“大家”描寫(xiě)母愛(ài)的文章聚集在一起，將課內學(xué)習與課外學(xué)習資源結合在一起，更利于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文。接著(zhù)，再和學(xué)生一起深入地進(jìn)行分析和比較，同時(shí)再讓學(xué)生結合自身的經(jīng)歷談一談母親對自己的關(guān)愛(ài)以及自己對母愛(ài)的理解。這種通過(guò)觀(guān)看視頻、讀文章、談經(jīng)歷等環(huán)節的設置，學(xué)生既能夠全面、深刻的理解文章所要表達的情感，而且還能夠開(kāi)拓他們的視野，擴大了學(xué)生的知識面，這也正是結合多媒體課件輔助教學(xué)需要達到的教學(xué)目的和功效。
三、強化教學(xué)研究，提高信息技術(shù)使用效果
在高中語(yǔ)文課堂中結合多媒體課件教學(xué)，需要和整個(gè)教學(xué)設計的框架相吻合，要和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節緊密地結合在一起，要達到有機滲透、相互融合的目標。在新課的導入環(huán)節，教師可以借助多媒體課件進(jìn)行視頻播放，先把學(xué)生們的注意力吸引住，以提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《江南的冬景》這篇文章時(shí)，教師課前可以先選取一些與之相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行播放，通過(guò)觀(guān)看讓學(xué)生真實(shí)地去感受景物的美，這樣既能活躍課堂氛圍，又能為接下來(lái)的教學(xué)埋下伏筆。在課堂的分析環(huán)節中，教師同樣可以借助多媒體課件進(jìn)行大量的信息補充，例如，在教學(xué)《假如給我三天光明》這一課時(shí)，教師就可以先給學(xué)生們播放一些有關(guān)海倫凱勒生平事跡的紀錄片，通過(guò)觀(guān)看，讓學(xué)生對這位美國盲人女作家那種頑強不屈的精神有更加深刻的了解。在這樣的基礎上，再進(jìn)行課文的講解，都有利于學(xué)生對課文的主題有更深的領(lǐng)悟和理解。此外，在講授一些情感蘊含比較深厚的內容，教師也是可以結合多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)的，比如可以通過(guò)播放音樂(lè )、配樂(lè )朗誦的形式，提高對學(xué)生思想教育的滲透力。因此，在語(yǔ)文課的教學(xué)研究中，教師在借助多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，一定要講究一定的教學(xué)技巧，讓多媒體課件在最需要的環(huán)節中、以最佳的狀態(tài)出現，真正地將其對語(yǔ)文教學(xué)的輔助功能發(fā)揮出來(lái)。將多媒體課件的最大價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。
在多媒體課件和語(yǔ)文教學(xué)有效整合的過(guò)程當中，多媒體教學(xué)為語(yǔ)文課堂的教學(xué)注入了一劑新鮮的活力，給學(xué)生們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等帶來(lái)了極大的沖擊力，而且還擴大了學(xué)生們的信息容量，開(kāi)拓了學(xué)生們的視野范圍，學(xué)生們也會(huì )在信息技術(shù)輔助教學(xué)下，掌握更多有用的知識。因此，讓多媒體技術(shù)和高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有機地相整合，充分將它的應有價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，這也是運用多媒體技術(shù)教學(xué)的最高境界！