歷史學(xué)習中培養批判性思維的必要性以及養成途徑論文
摘要：在高中歷史學(xué)習中，應注重培養學(xué)生的批判性思維意識，并將其作為高中歷史學(xué)習的重要目標之一。作為高中學(xué)生，在歷史學(xué)習的過(guò)程中應該注重自身的批判意識的培養。本文從學(xué)生的角度，深入分析了歷史學(xué)習中培養學(xué)生批判性思維的必要性，進(jìn)一步研究歷史學(xué)習中培養批判性思維的途徑，供相關(guān)人員參考。
關(guān)鍵詞：批判性思維意識；高中歷史學(xué)習；培養
批判性思維是人類(lèi)思維的重要部分，在歷史學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不能完全照搬照抄教材知識結構，要增加學(xué)習的批判性，避免將思維定勢、盲從書(shū)本，通過(guò)現有的歷史信息，深入挖掘其中的價(jià)值，從而培養自身的批判性思維意識。
1.歷史學(xué)習中培養批判性思維的必要性
所謂批判性思維就是通過(guò)推理、判斷、概念等形式，在獨立思考的基礎上，通過(guò)大腦的認知，判斷觀(guān)點(diǎn)中的真實(shí)性、準確性。具有批判性思維意識就是不盲從，善于質(zhì)疑問(wèn)題，突破局限，大膽地發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解，能獨立地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。在歷史學(xué)習和學(xué)習的過(guò)程中，批判性思維意識主要體現在根據現有的歷史資料及歷史基本知識，發(fā)表對歷史觀(guān)點(diǎn)、規律、結論的觀(guān)點(diǎn)，并形成新的觀(guān)點(diǎn)。
1.1歷史學(xué)科的內在需要
歷史見(jiàn)證了過(guò)去人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展過(guò)程，且無(wú)法改變，作為記述了人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展過(guò)程的資料，歷史教材滲透了編撰者和研究學(xué)家的主體意識，雖然其盡可能準確地還原歷史發(fā)展過(guò)程，但由于受到本身方法論、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的影響，在記述歷史教材時(shí)，對歷史人物及事件的認知程度會(huì )存有片面性、主觀(guān)性[1]。因此，如何判斷歷史信息的真實(shí)性，選擇有效的信息，學(xué)生的思維就顯得十分重要。由于主客觀(guān)矛盾，致使歷史教材存有不確定性，但也為開(kāi)展質(zhì)疑批判提供了空間。
1.2傳統歷史課堂模式的困擾
在目前的歷史學(xué)習中，傳統的課堂模式并沒(méi)有發(fā)生改變。大多數歷史教師片面地去理解歷史，習慣性地先復習上節課的內容，再講述本節課的內容。由于評價(jià)體系的壓力，教師提煉出課本中具有事實(shí)性的東西，使學(xué)生不通過(guò)大腦思考就能回答，長(cháng)久以往，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生依賴(lài)心理。傳統歷史課堂模式阻礙了學(xué)生獨立思考的'能力，使學(xué)生被動(dòng)地掌握、接受歷史知識，不注重培養學(xué)生的批判精神和批判性思維能力。作為高中生，如果不能在歷史學(xué)習的過(guò)程中養成敢于質(zhì)疑、勤于思考的習慣，歷史學(xué)習的效果就會(huì )大打折扣[2]。
2.歷史學(xué)習中批判性思維養成的途徑
2.1開(kāi)展立體式的歷史學(xué)習
�。�1）撰寫(xiě)歷史論文。撰寫(xiě)歷史小論文是培養批判性思維的一個(gè)重要途徑。在撰寫(xiě)歷史論文的過(guò)程中，應該將課本中的現有的歷史材料收集起來(lái)，以此為基礎查閱更多的史料，發(fā)提煉出自己的見(jiàn)解，批判性地吸收歷史知識。例如以“西方資本主義發(fā)展對中國的影響”為題撰寫(xiě)論文，就需要對近代以來(lái)西方主要資本主義國家的發(fā)展情況進(jìn)行梳理，并與中國的發(fā)展情況進(jìn)行橫向對比，并梳理近代資本主義國家在中國的各種戰爭、傾銷(xiāo)、文化傳播對中國發(fā)展的影響，得出自己的結論。（2）歷史問(wèn)題辯論。歷史史實(shí)雖然不能更改，但是對于歷史問(wèn)題，卻可以從不同的角度進(jìn)行分析和解讀，從而得出不同的見(jiàn)解。在歷史學(xué)習的過(guò)程中，應該體現出更多的開(kāi)放性，學(xué)生在學(xué)習歷史的時(shí)候可以分組合作的方式，收集資料、提煉觀(guān)點(diǎn)，并開(kāi)展辯論。在辯論的過(guò)程中，辯論的雙方都可以從對方的觀(guān)點(diǎn)中獲得啟發(fā)，不斷的批判和自省，完成批判性思維意識的培養過(guò)程。
2.2創(chuàng )造積極的歷史學(xué)習文化
�。�1）倡導合作、和諧的課堂風(fēng)氣。在歷史學(xué)習過(guò)程中，要使觀(guān)點(diǎn)交流的方式具有開(kāi)放性，就要倡導知無(wú)不言、言無(wú)不盡的課堂討論，在此過(guò)程中養成采納別人不同觀(guān)點(diǎn)的好習慣，并將自己的觀(guān)點(diǎn)與他人相互溝通。在交流的過(guò)程中，要善于傾聽(tīng)別人觀(guān)點(diǎn)的習慣，吸收別人核心觀(guān)點(diǎn)[3]。（2）利用批判范例,進(jìn)行“學(xué)術(shù)爭鳴”。新教材中引入了各種學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn),沒(méi)有明確的定論,就是為了鼓勵學(xué)生獨立思考,不為特定的結論所干擾,不被思維定勢所束縛,敢于提出質(zhì)疑,發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。隨著(zhù)信息媒體渠道的不斷擴展,學(xué)生能接觸了解到的歷史信息也更加紛繁多樣。但也需要學(xué)生善于利用各種史料及信息途徑,有針對性地選擇一些批判范例,鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴。比如對教材中的不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行討論,結合背景材料,同學(xué)之間積極地探討,通過(guò)自主地分析材料分析，將材料重點(diǎn)進(jìn)行綜合與評價(jià),并結合教材中的觀(guān)點(diǎn)、理論,從而提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。通過(guò)討論、演講、辯論等形式，學(xué)生能充分自由地表達自己的觀(guān)點(diǎn),在這樣一種學(xué)習氛圍中,學(xué)生在歷史學(xué)習活動(dòng)中批判性思維能力得到提高,語(yǔ)言表達能力、自我表現能力得到增強,更能激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習興趣和批判熱情。
3.結語(yǔ)
綜上所述，目前歷史學(xué)習過(guò)于強調學(xué)生的知識而忽視思維能力的培養，采用傳統填鴨式學(xué)習，忽視培養學(xué)生的批判性思維。因此，在高中歷史學(xué)習中，學(xué)生不僅要注重培養自身的批判性精神，也要提高自身的批判性思維技能。批判性思維既是一種精神，也是一種更是當前歷史學(xué)習課程改革的趨勢走向，同時(shí)也是培養學(xué)生自身的創(chuàng )新意識及能力的基礎。
參考文獻：
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[2]潘承生.淺談高中歷史學(xué)習如何培養學(xué)生批判性思維意識[J].教育學(xué)習論壇，2011（14）.
[3]鐘啟泉.“批判性思維”及其學(xué)習[J].2012(1).
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