97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

初中語(yǔ)文論文

時(shí)間:2021-07-11 13:15:11 論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

初中語(yǔ)文論文

  初中是一個(gè)承上啟下的階段,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量非常重要,下面就是小編為您收集整理的初中語(yǔ)文論文的相關(guān)文章,希望可以幫到您,如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦!

初中語(yǔ)文論文

  初中語(yǔ)文論文一

  摘要:新課改要求,在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分地重視學(xué)生的情感體驗,兼顧學(xué)生知識學(xué)習、思維培養及情感教育,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,結合學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )新教育。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)中要重視學(xué)生的情感教育,以更好地適應新課改的要求,創(chuàng )新教育實(shí)踐。為此,在分析情感教育內涵基礎上,對初中語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展情感教育進(jìn)行了分析和探討,希望對初中語(yǔ)文情感教育起到幫助和參考作用。

  關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文 情感教育 內涵 對策。

  一、情感教育概述。

  1. 內涵。

  人是情感動(dòng)物,人的行為總是和情感有機的聯(lián)系在一起。因此,在任何活動(dòng)中都需要關(guān)注人的情感,也有人理解為 “人性化”或者是 “以人為本”.這種理念也是我國社會(huì )在積極倡導和應用的理念之一。而情感教育,是指在教學(xué)活動(dòng)中,教師在堅持教學(xué)心理學(xué)基礎上,根據被教育對象的心理特點(diǎn)及活動(dòng)規律,結合教學(xué)目的、教學(xué)內容及教學(xué)活動(dòng),關(guān)注和影響學(xué)生的態(tài)度、觀(guān)念、情緒等情感體驗,從而更好的提高教學(xué)效果,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展及學(xué)習效果的實(shí)現。語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育是指在語(yǔ)文教學(xué)中,教師通過(guò)相關(guān)的教育理論及教學(xué)方法和手段,把自身的知識及技能和教學(xué)內容中的情感因素傳遞給學(xué)生,實(shí)現教師、教學(xué)內容與學(xué)生情感方面的統一,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。語(yǔ)文是一門(mén)有著(zhù)很強藝術(shù)性和情感性的學(xué)科,很多教學(xué)內容充滿(mǎn)了濃厚的情感色彩,因此在教學(xué)過(guò)程中要重視情感因素的有效開(kāi)發(fā)、利用,通過(guò)恰當的教育手段引起學(xué)生的共鳴,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的養成及學(xué)習積極性的培養,提高學(xué)生的情感素質(zhì)。

  2. 情感教育的作用。

  情感教育有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情感教育充分結合了學(xué)生的心理及生理發(fā)展狀況及規律和特點(diǎn),初中語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中重視和關(guān)注學(xué)生情感因素,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感,有利于陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)學(xué)習興趣的養成,保持身心健康發(fā)展。而且語(yǔ)文是一種人性化較強的學(xué)科,在重點(diǎn)培養學(xué)生的語(yǔ)言應用和表達能力的同時(shí),也承擔著(zhù)培養學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)及綜合素質(zhì)的重任,因此開(kāi)展情感教育是實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)根本目標的重要體現。而且情感教育理念的應用,能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮,養成良好的情感觀(guān)念,形成積極健康的情感態(tài)度,提高綜合審美能力,培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān),對于實(shí)現傳統的五講四美也有著(zhù)重要的推動(dòng)該作用。

  二、初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育因素。

  初中語(yǔ)文教學(xué)中,情感教育因素體現在三個(gè)方面:一是教材,二是教師,三是學(xué)生。在教材中,情感因素既存在于具體的語(yǔ)言文字中,也存在于文章所蘊含的情感及情感色彩。教師的情感,主要是體現在教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)所體現的情感態(tài)度,對所使用的教材的內容所體現的情感體驗,具體教學(xué)過(guò)程中的情感表達,以及教師在情感方面的素質(zhì)和魅力等多個(gè)方面。學(xué)生的情感因素,主要是體現在學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面的興趣,學(xué)習積極性、主動(dòng)性,在具體學(xué)習過(guò)程中的情感體驗,對教師、教學(xué)內容及教學(xué)過(guò)程的情感反應等。

  三、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施措施。

  1. 利用多媒體技術(shù),創(chuàng )造情景教學(xué),培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

  盡管語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內容有著(zhù)很強的情感色彩,但是有些內容僅僅進(jìn)行口頭的講解,學(xué)生還是很難理解。因此,在初中教學(xué)中,教師可以應用信息及技術(shù),應用多媒體設備進(jìn)行教學(xué)課件的'制作,將教學(xué)內容通過(guò)各種圖片、視頻等形象的展示出來(lái),從而使得學(xué)生能夠更加直觀(guān)的了解教學(xué)內容,通過(guò)生動(dòng)、形象的教學(xué)課件更好的理解課文內容,更加深刻的掌握文章的中心思想、詞句等。同時(shí),能有效的活躍課堂氣氛,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。比如,在學(xué)習寓言故事時(shí),傳統教學(xué)是教師根據課文進(jìn)行口頭講解,學(xué)生的理解有一定的難度,學(xué)生即使理解有的也是一知半解,而借助多媒體再現故事的真實(shí)場(chǎng)景,通過(guò)圖片、音樂(lè )、視頻、人物對話(huà)等,學(xué)生能夠更加直觀(guān)的理解故事內容,在加上視頻可以點(diǎn)出所蘊含的寓意,那么就會(huì )產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),學(xué)生甚至通過(guò)視頻就可以掌握課文的內容及主旨,提高了教學(xué)效率。同時(shí),還可以讓學(xué)生來(lái)分角色表演,使學(xué)生能夠更好地融入課文的角色中,增加實(shí)際體驗,加深對對課文的理解,理解文章要表達的感情及寫(xiě)作目的。通過(guò)這些靈活多樣的教學(xué)模式,使得學(xué)生的情感體驗得到鍛煉及升華,比起傳統教學(xué)方式取得的效果的很明顯的,有利于學(xué)生情感素養的培養,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  2. 注重情感導入,引起學(xué)生情感共鳴。

  初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)重要在充分利用和挖掘教材內容,做好充足的準備,通過(guò)多種方式來(lái)營(yíng)造良好的情景學(xué)習氛圍。在情感教育中最重要的是情感導入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng )建良好的情感學(xué)習氛圍。教師在具體的教學(xué)中,要善于發(fā)揮語(yǔ)文課本中優(yōu)美的語(yǔ)言及文字的功能給學(xué)生呈現出生動(dòng)形象的畫(huà)面,感染學(xué)生的情感,使其產(chǎn)生情感共鳴,使其能夠結合自己的實(shí)際體會(huì )進(jìn)行情感的領(lǐng)悟、體驗,通過(guò)引導及想象引發(fā)情感共鳴。在具體做法中,首先教師要深刻挖掘文章中的情感要點(diǎn),通過(guò)優(yōu)美的朗讀,一起帶動(dòng)學(xué)生的情緒,通過(guò)抑揚頓挫的語(yǔ)感、語(yǔ)調,將文章的情景以感性的方式平移給學(xué)生,使其體會(huì )、領(lǐng)悟和品位文章的情感,受到教師情感的感染,產(chǎn)生自己的情感。在情感體驗及參與過(guò)程中,可以進(jìn)行角色扮演,增加學(xué)生的實(shí)際情感體驗。也可以分角色朗讀,體會(huì )不同角色所蘊含的不同感情,引導學(xué)生有感情的朗讀課文、體驗課文,學(xué)習過(guò)程中帶著(zhù)情感來(lái)進(jìn)行學(xué)習。

  3. 注重實(shí)踐,培養真情實(shí)感。

  語(yǔ)文也是實(shí)踐性很強的人文學(xué)科,不僅要培養學(xué)生的人文意識和精神,而且也要重視學(xué)生的實(shí)踐能力。使得學(xué)生的學(xué)習及情感體驗不僅停留在課本上,更要拓展到實(shí)際的生活中。要通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達等多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐應用能力。要實(shí)現語(yǔ)文情感能力的積累,在學(xué)好課堂內容的同時(shí),教師要多引導學(xué)校進(jìn)行課外生活的觀(guān)察和體驗。積極引導學(xué)生積極觀(guān)察、利用課外多種資源,拓寬學(xué)習空間,通過(guò)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等,使得學(xué)生的情感得到真實(shí)的鍛煉及體驗,增加學(xué)生情感體驗的實(shí)效性,在增加學(xué)生情感教育機會(huì )及素材基礎上,使得學(xué)生的情感來(lái)源更為真實(shí)和貼切,更好地引導學(xué)生的真實(shí)情感。

  4. 有效激發(fā)學(xué)生興趣。

  在語(yǔ)文情感教育中其中最為重要的情感因素就是學(xué)生的學(xué)習興趣,只有充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,學(xué)生才能將真情實(shí)感投入和體現到具體的教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現切實(shí)的學(xué)習及體驗,為教師開(kāi)展情感教育提供必要的前提及準備,也才能更好地實(shí)施情感教育,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在具體教學(xué)過(guò)程中,教師要在深刻挖掘教材情感內容基礎上,引導學(xué)生一起學(xué)習教材、欣賞教材,更加積極的應用教材的知識內容。讓學(xué)生通過(guò)文教材的學(xué)習,學(xué)會(huì )欣賞、應用和研究,讓學(xué)生更加清醒的認識自我、重塑自我,激發(fā)自身的學(xué)習主動(dòng)性、積極性、自主性。

  總之,情感教育是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是初中語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)行的重要目標及任務(wù)。教師要在新教學(xué)觀(guān)念的引導下,突破傳統觀(guān)念的束縛,不斷探索學(xué)生情感培養的方法及手段,提高語(yǔ)文情感培養效果,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

  參考文獻:

  [1] 李玉蘭。 淺議初中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育[J]. 新絲路,2016,( 11) .

  [2] 劉蘭。 初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教法運用探究[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊,2016,( 12) .

  [3] 王春琴。 初中語(yǔ)文教學(xué)中社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)理念的融入 [J]. 課外語(yǔ)文,2016,( 20) .

  [4] 吳劍宇。 淺談初中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題與改進(jìn)[J]. 散文百家,2016,( 07) .

  初中語(yǔ)文論文二

  摘要:初中語(yǔ)文是初中階段一門(mén)重要的課程。對于初中語(yǔ)文教學(xué)而言,如何善于發(fā)現存在的問(wèn)題,如何及時(shí)地對存在的問(wèn)題進(jìn)行總結反饋,如何有效地解決存在的問(wèn)題,對于提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的提高有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。就初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究,并提出相應的解決策略。

  關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文教學(xué) 問(wèn)題 策略。

  初中語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科,也是一門(mén)基礎性學(xué)科。初中語(yǔ)文對于培養學(xué)生具有良好的閱讀、寫(xiě)作等方面的能力有著(zhù)重要的作用。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,特別是隨著(zhù)新課程改革的深入,無(wú)論在教學(xué)內容上和教學(xué)形式上,都會(huì )或多或少存在一定的問(wèn)題,對于這些問(wèn)題,任課教師及時(shí)的發(fā)現,提出相應的解決策略,可以促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)向前發(fā)展。

  一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

  1. 教師在教學(xué)任務(wù)的設定上存在不明確等問(wèn)題。

  在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,一些教師在教學(xué)任務(wù)的設定上,往往沒(méi)有給出一個(gè)明確的答案。比如,在進(jìn)行閱讀課程教學(xué)時(shí),其最終的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生能夠真正的掌握一定的閱讀能力,使整個(gè)學(xué)生能夠對于相關(guān)閱讀材料有更好的認識,培養學(xué)生獨立閱讀的水平是教學(xué)任務(wù)中最重要的目的。但是有些教師往往將教學(xué)任務(wù)做出改變,有的教師任務(wù)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是一種教學(xué)中的重要內容,對于課本中的知識,教師一定要給學(xué)生按照語(yǔ)文基礎課本上的內容那樣講透徹,分析清楚,因此教師花大時(shí)間對閱讀內容進(jìn)行深入的講解。在這個(gè)過(guò)程中,盡管學(xué)生從語(yǔ)文閱讀課本材料中學(xué)到了許多知識,但是,自我閱讀能力的培養的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有達到,閱讀課的實(shí)質(zhì)還是教師進(jìn)行實(shí)際的講解,使得學(xué)生沒(méi)有完全將自我閱讀的能力展示出來(lái)。

  2. 教師的教學(xué)理念相對陳舊。

  有些語(yǔ)文教師,特別是老教師由于受到傳統教學(xué)理念的影響,往往仍然延續著(zhù)傳統教學(xué)策略。他們認為,這種教學(xué)策略仍然是十分有效的。隨著(zhù)新課程改革的深入,小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念已經(jīng)由傳統教學(xué)的機械教學(xué)方式方法改變成素質(zhì)教育教學(xué)理念和更加現代化的教學(xué)方法。老舊的教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中將會(huì )無(wú)法真正的滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的要求,教學(xué)效果欠佳,學(xué)生學(xué)習的熱情不夠。比如有的教師在進(jìn)行詩(shī)詞相關(guān)內容的講解時(shí),還是主要以對每個(gè)詞、句進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生進(jìn)行背誦等教學(xué)方式進(jìn)行,教學(xué)理念也是讓學(xué)生能夠掌握詩(shī)詞的意思就行。這種教學(xué)理念不僅僅無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的要求,更使學(xué)生在學(xué)習相關(guān)詩(shī)詞的時(shí)候感到被動(dòng)。新形勢下,初中語(yǔ)文教師在面對詩(shī)詞相關(guān)內容的講解時(shí),盡管要重視詞語(yǔ)、句子的意思,但是培養學(xué)生的文化素養是極其重要的,而且也是教學(xué)過(guò)程中應該融入進(jìn)去的?傊,相對老舊的教學(xué)理念使學(xué)生的學(xué)習熱情不高,素質(zhì)教育成為了一紙空文,教學(xué)效果欠佳。

  3. 在教學(xué)中教學(xué)手段相對粗放。

  新課程改革下,粗放的教學(xué)理念無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)要求。新課程改革實(shí)施前,許多學(xué)科教學(xué)一直延續著(zhù)粗放式的教學(xué),現階段有些教師由于種種原因,仍然在教學(xué)過(guò)程中以粗放式的教學(xué)手段為主。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,粗放式的教學(xué)手段主要為單調的將語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)以滿(mǎn)足各種測驗、考試為主。教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節和教學(xué)的形式上都是以怎么提高學(xué)生考試成績(jì)?yōu)樽罱K的目的。在這個(gè)過(guò)程中,一些教師盡管付出了很大的心血,學(xué)生的學(xué)習成績(jì)在一定階段內有所提高,但是斷章取義的教學(xué)無(wú)法將語(yǔ)文這門(mén)兼具內涵和文化藝術(shù)的課程的美感展示給學(xué)生,讓學(xué)生無(wú)法真正的領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力,無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習的熱情,學(xué)習語(yǔ)文的興趣也有所缺失。

  4. 教師與學(xué)生交流不夠,課堂氣氛相對不融洽。

  在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,有些教師往往不善于與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流,只是忙于教學(xué)中的一些規定動(dòng)作。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,沒(méi)有良好的溝通和交流,教師在教學(xué)中就會(huì )無(wú)法真正的了解到學(xué)生的學(xué)習中存在的問(wèn)題,從而使一些學(xué)生仍然是帶著(zhù)問(wèn)題去繼續聽(tīng)講,使整個(gè)課堂教學(xué)的效果達不到最佳。除此之外,沒(méi)有充足的溝通和交流,整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛就會(huì )顯得不融洽,教師在上面講,學(xué)生在下面聽(tīng),這種教學(xué)效果就顯得有一定存在一定的生澀,這種生澀使得學(xué)生在課堂教學(xué)中顯得不是那么的自然,課堂教學(xué)氣氛也相對有些沉悶,不融洽。教師機械性地對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),學(xué)生則是被動(dòng)地進(jìn)行回答,教學(xué)效果沒(méi)有達到最佳。

  5. 教師不重視課堂教學(xué)反饋。

  在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教學(xué)反饋是極其重要的一個(gè)環(huán)節。教師應該善于重視教學(xué)反饋,能夠通過(guò)學(xué)生的測驗、與學(xué)生溝通談心,與家長(cháng)溝通交流等形式,及時(shí)找出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的困惑,并得以解決。而有些教師不善于重視此過(guò)程,使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中仍然帶著(zhù)問(wèn)題去繼續學(xué)習,為什么考試總是考不好,為什么上課不注意聽(tīng)講等原因一直沒(méi)有得到及時(shí)地解決。教學(xué)反饋的不明確,使得教師在改進(jìn)課堂教學(xué)方法、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中存在障礙。

  二、改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的相關(guān)策略。

  針對如上分析,筆者基于平時(shí)的日常教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗,對改進(jìn)和提高初中語(yǔ)文教學(xué)的一些策略進(jìn)行總結,具體如下:

  1. 教師要善于利用新的教學(xué)方法,采用豐富多彩的教學(xué)方式。

  教師教學(xué)理念的提升和改變是對初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改變有重要的指導作用。教師要改變原有的老套、以應試教育為主的教學(xué)理念,讓初中語(yǔ)文教學(xué)成為一種培養學(xué)生語(yǔ)文素養的學(xué)科,讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中真正的感悟到語(yǔ)文的真諦。同時(shí),教師要能夠采用豐富多彩的教學(xué)方法,將傳統 “填鴨式”的教學(xué)方法改變,不要讓學(xué)生只重視機械的背誦,要讓學(xué)生以提高語(yǔ)文素養,掌握學(xué)習方法等為主要的教學(xué)目的,將信息化時(shí)代的教學(xué)工具,如網(wǎng)絡(luò )、多媒體等教學(xué)工具應用到初中語(yǔ)文教學(xué)中,讓更科學(xué)的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)方式真正的改變學(xué)生對于初中語(yǔ)文的理解,以培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣,激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習的熱情為出發(fā)點(diǎn),讓初中語(yǔ)文能夠迎接著(zhù)新課程改革的春風(fēng)不斷前行。

  2. 在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

  在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要以學(xué)生為教學(xué)主體,以培養學(xué)生課堂學(xué)習的主動(dòng)性為重要依托,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師要能夠不斷的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情,讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習感受到語(yǔ)文的巨大的魅力,讓學(xué)生更加愿意去進(jìn)行語(yǔ)文知識方面的學(xué)習。

  3. 教師要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,重視教學(xué)反饋。

  在初中語(yǔ)文課堂學(xué)習的過(guò)程中,教師要能夠和學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通和交流,在課下,教師同樣也要及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習的動(dòng)態(tài),通過(guò)和學(xué)生的必要溝通交流,教師可以有效的掌握學(xué)生學(xué)習中的困惑,來(lái)及時(shí)的幫助學(xué)生解決。除此之外,教師還要重視課堂教學(xué)反饋環(huán)節,讓各種教學(xué)反饋的方式都能夠形成教師掌握語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習動(dòng)態(tài)的信息源,要及時(shí)的從中發(fā)現學(xué)生學(xué)習的問(wèn)題,解決學(xué)生學(xué)習的問(wèn)題,讓學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中不斷地進(jìn)步。

  三、結語(yǔ)。

  初中語(yǔ)文教師要深入地研究語(yǔ)文課程的教學(xué)方法,要從學(xué)生的心理出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)研究,讓初中語(yǔ)文的教學(xué)改革之路不斷前行。

  參考文獻:

  [1] 王海龍。 在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生自主學(xué)習能力方法初探 [J]. 學(xué)周刊,2017,( 06) .

  [2] 張新龍。 情景教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應用 [J]. 中國校外教育,2014,( 07) .

  [3] 鐘家寶。 新課程下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理存在的問(wèn)題及對策 [J]. 當代教育論壇,2008,( 07) .

  [4] 田衛斌。 語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生開(kāi)出智慧的花---淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效引導 [J]. 教育實(shí)踐與研究,2010,( 05) .

  [5] 羅萬(wàn)忠。 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何構建高效課堂[J]. 讀與寫(xiě),2015,( 01) .

【初中語(yǔ)文論文】相關(guān)文章:

初中語(yǔ)文精選論文03-30

初中語(yǔ)文論文12-01

初中語(yǔ)文教學(xué)論文分享論文06-13

初中語(yǔ)文有效教學(xué)論文04-12

初中語(yǔ)文教學(xué)論文06-14

淺談初中語(yǔ)文論文06-11

初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的論文06-15

關(guān)于初中語(yǔ)文論文06-11

初中語(yǔ)文導語(yǔ)設計探究論文07-03