物聯(lián)網(wǎng)課程設計論文

　　物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，也是“信息化”時(shí)代的重要發(fā)展階段。顧名思義，物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。下面我們來(lái)看看關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的論文內容吧。

　　引言

　　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，預計將成為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮。社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的轉型是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的巨大推動(dòng)力，經(jīng)濟全球化使得所有企業(yè)面臨著(zhù)激烈競爭的局面，企業(yè)需要及時(shí)獲取世界各地對產(chǎn)品的銷(xiāo)售情況和需求信息，為全球的采購、生產(chǎn)制定合理的計劃，為了提高企業(yè)的核心競爭力，需要推進(jìn)信息化與工業(yè)化的融合。人民生活水平的提高，也需采用包括物聯(lián)網(wǎng)在內的新一代信息技術(shù)改造升級社會(huì )管理和民生服務(wù)行業(yè)，以提高社會(huì )管理、公共服務(wù)和家居生活的質(zhì)量和效率。當前，世界各國的物聯(lián)網(wǎng)基本都處于起步階段：美、日、韓、歐盟等都正投入巨資深入研究探索物聯(lián)網(wǎng)，并啟動(dòng)了以物聯(lián)網(wǎng)為基礎的“智慧地球”、“U-Japan”、“U-Korea”、“物聯(lián)網(wǎng)行動(dòng)計劃”等國家性區域戰略規劃。

　　在中國，工信部于2012年2月正式發(fā)布了《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規劃》，規劃的發(fā)布為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了指導思想和發(fā)展目標。規劃指出，“十二五”期間，我國將攻克一批物聯(lián)網(wǎng)核心關(guān)鍵技術(shù)，在感知、傳輸、處理、應用等技術(shù)領(lǐng)域取得500項以上重要研究成果；研究制定200項以上國家和行業(yè)標準；培育和發(fā)展10個(gè)產(chǎn)業(yè)聚集區，100家以上骨干企業(yè)，一批“專(zhuān)、精、特、新”的中小企業(yè)，建設一批覆蓋面廣、支撐力強的公共服務(wù)平臺，初步形成門(mén)類(lèi)齊全、布局合理、結構優(yōu)化的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正逐漸從實(shí)驗室階段走向實(shí)際應用，目前，物聯(lián)網(wǎng)在工業(yè)制造、國家電網(wǎng)、機場(chǎng)安保、現代物流、醫療衛生領(lǐng)域、數字農林、環(huán)境保護、智能交通、智能家居、水系監測、食品溯源、敵情偵查和情報搜集等各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的推廣和應用。而從產(chǎn)業(yè)規模來(lái)看，據工信部預測，2015年我國物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)規模將超過(guò)5000億元，2020年將達到萬(wàn)億元級，預計未來(lái)5年復合年均增長(cháng)率超過(guò)30%。

　　物聯(lián)網(wǎng)“十二五”規劃的頒布，中國將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提高到了國家戰略層面，物聯(lián)網(wǎng)作為新一代信息技術(shù)的高度集成和綜合運用，具有知識密集度高、成長(cháng)潛力大、帶動(dòng)力強、綜合效益好的特點(diǎn)。巨型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)人才的培養，沒(méi)有人才的支撐，這個(gè)行業(yè)就不能興旺繁榮，人才的培養是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基石。物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域人才需求的大量增長(cháng)，給高校專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與改造帶來(lái)了機遇和挑戰。2011年，在《教育部關(guān)于公布2010年度高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置備案或審批結果的通知》（教高[2010]4號）中，新增批準的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)25所，傳感器技術(shù)專(zhuān)業(yè)2所。兩年來(lái)共獲批準的專(zhuān)業(yè)64個(gè)，涉及高等院校59所。除了本科院校設置物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)外，目前，多所高職高專(zhuān)院校設置了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)。從無(wú)錫職業(yè)學(xué)院周志德教授對無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新示范區中的30多所企業(yè)的調研報告及其中的人才需求分析表（表1）可以看出，高職學(xué)生除了在研發(fā)、設計、測試崗位中，從事測試與輔助設計工作外，可以作為物聯(lián)網(wǎng)設備維護、解決方案撰寫(xiě)、項目實(shí)施管理、售后服務(wù)與維保、項目與產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多種工作崗位的中堅力量。

　　一、增設物聯(lián)網(wǎng)課程的可行性分析

　　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)既代表新一代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，又立足于傳統的學(xué)科之上，物聯(lián)網(wǎng)融合了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、電子技術(shù)、測控技術(shù)、電氣工程及自動(dòng)化和通信技術(shù)等多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，其中，物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科為計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、網(wǎng)絡(luò )工程。物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)架構被公認有三個(gè)層次：感知層、網(wǎng)絡(luò )層和應用層。感知層利用RFID，傳感器，二維碼等及時(shí)地獲取物體的信息；網(wǎng)絡(luò )層則通過(guò)各種電信網(wǎng)絡(luò )與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將物體的信息實(shí)時(shí)準確地傳遞出去；應用層是利用云計算，數據存儲與數據挖掘等各種智能計算技術(shù)，對海量的數據和信息進(jìn)行分析和處理，對物體實(shí)施智能化的控制。由于新增物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)需要較長(cháng)時(shí)間的論證和審批，而基于物聯(lián)網(wǎng)的體系架構和目前就業(yè)市場(chǎng)對物聯(lián)網(wǎng)方向人才的崗位需求，優(yōu)化并調整現有計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，適當地增加物聯(lián)網(wǎng)方向的專(zhuān)業(yè)課程，既可以補充學(xué)生在信息技術(shù)前沿領(lǐng)域的技能，又可拓寬畢業(yè)生在物聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)市場(chǎng)。

　　目前的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的核心課程主要有：計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器的配置與管理，網(wǎng)絡(luò )設備安裝與調試，局域網(wǎng)組建與管理，網(wǎng)絡(luò )安全與維護，網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)與工程實(shí)施，C語(yǔ)言軟件開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò )存儲規劃與實(shí)施，網(wǎng)絡(luò )數據庫管理與應用等，這些課程已經(jīng)涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)的傳輸層和應用層的大部分技術(shù)要點(diǎn)，但是對于感知層的技術(shù)的學(xué)習相對較少。由于目前學(xué)生的學(xué)時(shí)較緊張，建議在高職的第四學(xué)期或第五學(xué)期開(kāi)設一門(mén)物聯(lián)網(wǎng)基礎課程，一方面用來(lái)拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，另一方面作為網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的后續物聯(lián)網(wǎng)課程設置研究的試點(diǎn)。

　　二、物聯(lián)網(wǎng)課程建設的構想

　　2．1課程定位

　　根據調研，目前物聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)崗位主要集中在物聯(lián)網(wǎng)系統集成，產(chǎn)品設計、研發(fā)和測試，物聯(lián)網(wǎng)工程項目的實(shí)施、管理以及物理網(wǎng)的應用等。各相關(guān)企業(yè)也列舉了從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)職位的職責信息（表2）。在計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)增設《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程，該課程是計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)根據專(zhuān)業(yè)培養目標和所面向的企業(yè)職業(yè)崗位要求而擬開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，是基于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作任務(wù)的項目化課程。本課程設置的主要目的是結合企業(yè)和勞動(dòng)市場(chǎng)的需求，培養學(xué)生從事物聯(lián)網(wǎng)設計、管理與維護的核心職業(yè)能力，使學(xué)生能夠分析、設計、部署中小型企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )結構和應用服務(wù)，維護網(wǎng)絡(luò )安全，監控網(wǎng)絡(luò )性能，具備管理物聯(lián)網(wǎng)所需要的技術(shù)基礎和能力基礎。

　　2．2課程內容開(kāi)

　　發(fā)《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程既是一門(mén)物聯(lián)網(wǎng)方向的基礎課程，又是一門(mén)涵蓋內容廣，技術(shù)綜合性強的課程，它涉及了物聯(lián)網(wǎng)的概念、架構、設計、組建、維護、應用等各個(gè)領(lǐng)域，采用工學(xué)結合模式的項目教學(xué)法進(jìn)行設計，課程的開(kāi)設將促進(jìn)高職學(xué)生對新技術(shù)的理解與學(xué)習，又將在拓寬學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域等方面起到較好的作用�！段锫�(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程按照學(xué)習領(lǐng)域認知、項目教學(xué)和綜合實(shí)訓的思路共設計了6個(gè)項目，18個(gè)任務(wù)，56個(gè)子任務(wù)，涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)中的關(guān)鍵技術(shù)，主要包括：物聯(lián)網(wǎng)的概念與應用，物聯(lián)網(wǎng)的架構與技術(shù)體驗，基于無(wú)線(xiàn)射頻識別RFID的應用，無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)的組建與維護，現場(chǎng)總線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的組建與維護，遠程網(wǎng)絡(luò )傳輸與多網(wǎng)絡(luò )融合，小型物聯(lián)網(wǎng)項目的設計與實(shí)施等內容。在每個(gè)項目中又提煉出各項關(guān)鍵技術(shù)的重要內容來(lái)設計成多個(gè)學(xué)習任務(wù)，例如在無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)的組建與維護項目中，包含了：感受短距離通信網(wǎng)和無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)，基于WiFi技術(shù)的`傳感網(wǎng)絡(luò )，基于ZigBee的自組織網(wǎng)絡(luò )，基于藍牙技術(shù)的傳輸網(wǎng)絡(luò )，無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)應用等任務(wù)，基本涵蓋了無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)的重要知識點(diǎn)。圖1為本課程的項目及任務(wù)，其中項目6中的四個(gè)任務(wù)為任選其一即可。

　　2．3教材開(kāi)發(fā)

　　在對多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行調研和對人才需求的充分分析的基礎上，準確把握物聯(lián)網(wǎng)人才的培養目標、就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)及專(zhuān)業(yè)知識與技能，由學(xué)校和公司共同開(kāi)發(fā)工學(xué)結合模式的校企合作教材。

　　2．4師資培養

　　由于《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程涵蓋的內容較廣，涉及到無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)絡(luò )（WSN）、傳感器的應用與檢測、無(wú)線(xiàn)射頻技術(shù)（RFID）、現場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)的設計與應用等多種技術(shù)，教師可能難以在較短的時(shí)間內深入的把握各項技術(shù)的內涵，可以請企業(yè)的專(zhuān)家與學(xué)校的教師共同講述該課程，來(lái)培養教師的在教學(xué)內容和教學(xué)方法上的技能。學(xué)校創(chuàng )造條件支持教師參與企業(yè)培訓、項目合作開(kāi)發(fā)，做到教學(xué)信息和市場(chǎng)同步。

　　2．5實(shí)訓室建設

　　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓室的建設采用校企合作的模式，根據教學(xué)項目模塊，采用先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)。它既可以為學(xué)生提供綜合實(shí)訓，也可以開(kāi)展對外技術(shù)培訓、職業(yè)技能鑒定工作。

　　三、結論及展望

　　本課程方案主要針對高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)生，通過(guò)該課程建設可以拓寬學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的認識及相關(guān)技術(shù)的掌握，為學(xué)生從事相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定基礎。隨著(zhù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的開(kāi)設，學(xué)生將進(jìn)一步掌握信息技術(shù)的前沿知識，拓寬學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，也為其它的物聯(lián)網(wǎng)課程的開(kāi)設及物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的申報進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

【物聯(lián)網(wǎng)課程設計論文】相關(guān)文章：

物聯(lián)網(wǎng)論文06-12

有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)論文3000字01-22

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文3000字01-22

物聯(lián)網(wǎng)項目商業(yè)計劃書(shū)案例12-20

物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目計劃書(shū)03-02

課程設計論文致謝（通用5篇）04-20

2016物聯(lián)網(wǎng)軟件項目可行性研究報告11-12

《離騷》課程設計11-13

課程設計開(kāi)題報告04-26

互聯(lián)網(wǎng)歷史？10-11