美術(shù)教學(xué)的論文怎么寫(xiě)
就教育教學(xué)而言，許多時(shí)候，我們的教育觀(guān)念在指導著(zhù)教學(xué)的行為習慣，教學(xué)行為反過(guò)來(lái)印證著(zhù)教育觀(guān)念。以下是小編整理的美術(shù)教學(xué)的論文，歡迎閱讀參考！
一、對課堂教學(xué)結構進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的想象力和審美方面的能力
美術(shù)需要豐富的想象力。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng )設出生動(dòng)和諧的學(xué)習氛圍，多鼓勵學(xué)生展開(kāi)自己想象的翅膀，在學(xué)習中要敢于求新，獨樹(shù)一幟；教師還要引尋學(xué)生把他們的奇思異想通過(guò)美術(shù)的形式表達出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地想象，逐步提高學(xué)生的想象力。美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)也是很重要的，比如組織學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品等。在開(kāi)展賞析教學(xué)的時(shí)候，美術(shù)教師經(jīng)常使用的方式則是進(jìn)行繪畫(huà)對比，尤其是在繪畫(huà)技巧和藝術(shù)形式等方面的對比。在欣賞教學(xué)時(shí)，如果一味地對作品的內容、背景、構圖和繪畫(huà)技巧等方面進(jìn)行講解，則會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習美術(shù)是一件非常無(wú)聊且枯燥的。
有時(shí)候由于初中生的理解能力有限，對美術(shù)教材中的很多專(zhuān)業(yè)詞匯都不理解，這也就導致了在接下來(lái)的美術(shù)鑒賞教學(xué)變得深奧和枯燥，學(xué)生的學(xué)習興趣也就大打折扣了，久之，他們對學(xué)習美術(shù)的興趣也就會(huì )降低。為了改變這一不好的現狀，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將一些作品擺在課堂上，邊講邊欣賞，然后再進(jìn)行比較，將作品本身的藝術(shù)價(jià)值有效地呈現出來(lái)，這樣的效果要好的多。例如，在和學(xué)生一起欣賞“中國古代山水畫(huà)”的相關(guān)內容時(shí)，美術(shù)教師也可以把西方風(fēng)景畫(huà)和此進(jìn)行對比欣賞，可以把《富春山居圖》和印象派的《印象日出》進(jìn)行有效的對比。在對比的過(guò)程中，教師還可以講解中國畫(huà)的散點(diǎn)透視與西方畫(huà)的焦點(diǎn)透視，再將二者進(jìn)行一定的對比，這樣教授起來(lái)也會(huì )更加的直觀(guān)，學(xué)生們也能夠在比較的過(guò)程中真正地了解兩個(gè)畫(huà)種之間的本質(zhì)區別，他們的審美能力也會(huì )得到進(jìn)一步的提升。在開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，結合比較教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，既能把學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性調動(dòng)出來(lái)，又能讓他們在一個(gè)比較愉快的環(huán)境下不斷地提升自己的審美能力，對學(xué)生的全面發(fā)展也是很有利的。
二、注重主體的實(shí)踐性
其實(shí)實(shí)踐是認識的基礎，體驗式的學(xué)習主要是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)呈現出來(lái)的，體驗式的學(xué)習方式能夠讓同學(xué)們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)等多方面的感覺(jué)器官受到一定的觸動(dòng)，進(jìn)而再獲得對客體的整體認知。在探究美術(shù)相關(guān)知識的過(guò)程中，教師可以主動(dòng)引導學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐去感知一些抽象的知識，學(xué)生們也會(huì )通過(guò)自身的實(shí)踐對生活中存在著(zhù)的藝術(shù)有一個(gè)更為確切的體會(huì )，進(jìn)而再獲得審美感受和創(chuàng )作的沖動(dòng)。例如，在欣賞《你、我、他》這節課時(shí)，由于學(xué)生之前沒(méi)有真正地接觸過(guò)肖像畫(huà)，對人體的比例與結構等都缺乏正確的認識。
在這個(gè)時(shí)候，美術(shù)教師可以讓學(xué)生在課前都準備好一個(gè)小鏡子，在上課的時(shí)候，教師可以指導學(xué)生們通過(guò)鏡子去觀(guān)察和觸摸，感受自己的面部輪廓與骨骼。然后，再引導學(xué)生以小組為單位對五官部位進(jìn)行必要的測量，并且記錄下測量的結果，漸漸地，學(xué)生也會(huì )對人的面部比例以及特殊性等方面有一個(gè)較為深刻的體驗。此外，為了讓學(xué)生對人物的面部特征的輪廓有一個(gè)更為清晰的認識，教師也可以引導學(xué)生上臺進(jìn)行表演“喜、怒、哀、樂(lè )、驚”等面部表情，在學(xué)生的.表演過(guò)程中，教師再引導其他的學(xué)生進(jìn)行細心的觀(guān)察，并且進(jìn)行討論：人物的面部表情都是通過(guò)哪些五官表現出來(lái)的?通過(guò)觀(guān)察和適時(shí)的引導，學(xué)生在后面的作畫(huà)中也就自然而然地通過(guò)之前的實(shí)踐，將所看到的所想到的實(shí)踐認知運用到繪畫(huà)當中，這樣的繪畫(huà)也就不再會(huì )千篇一律或者是沒(méi)有任何特色了。同學(xué)們也都能夠通過(guò)自身的實(shí)踐和體驗，在畫(huà)中將自己的獨特感悟體現出來(lái)，而且還能夠表現出獨特的個(gè)性色彩來(lái)。
我么在新課程改革理念的倡導下，教師要主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng )造充分自主學(xué)習的條件，引導他們去學(xué)習，教師還可以鼓勵他們大膽、自由地進(jìn)行表達。藝術(shù)來(lái)源于生活，實(shí)踐出真知。藝術(shù)產(chǎn)生于生活當中，同時(shí)也高于生活。因此，初中美術(shù)教學(xué)既需要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，同時(shí)也要領(lǐng)導學(xué)生從課本中走出來(lái)，走向生活，在生活中去檢驗一些真理，在實(shí)踐中去掌握一些美術(shù)知識。在美術(shù)教學(xué)中，結合多種有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，讓他們都能夠在美術(shù)的大樂(lè )園中盡情地去享受美術(shù)的美。
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