關(guān)于大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾研究?jì)?yōu)秀論文
論文摘要：專(zhuān)業(yè)承諾指的是大學(xué)生認同所學(xué)專(zhuān)業(yè)并愿意付出相應努力的積極態(tài)度和行為，是影響大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習和職業(yè)選擇的重要因素�，F在大學(xué)生的諸多學(xué)習、生活、心理、就業(yè)問(wèn)題，都與其專(zhuān)業(yè)承諾水平不高有著(zhù)一定的關(guān)系。大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾研究，特別是對提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾水平的方法探討，對提高大學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、生活質(zhì)量、心理健康水平和就業(yè)率等有著(zhù)及其重要的意義。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；專(zhuān)業(yè)承諾；現狀；趨勢
專(zhuān)業(yè)承諾，指大學(xué)生認同所學(xué)專(zhuān)業(yè)并愿意付出相應努力的積極的態(tài)度和行為。該概念來(lái)自于組織承諾和職業(yè)承諾的研究，二者指的都是個(gè)體對某一特定對象有著(zhù)積極的認同感，愿意承擔角色應負的指責，履行角色應盡的義務(wù)。
Meyer等人（1990）提出了組織承諾的三因子模型，即包括情感承諾、規范承諾和繼承承諾三個(gè)方面。情感承諾指個(gè)人愿意歸于與該組織或職業(yè)的強烈愿望；規范承諾指個(gè)人在該組織或職業(yè)中的義務(wù)感；繼續承諾指對離開(kāi)該組織或職業(yè)的自身代價(jià)的認知。
連榕等人（2005）把組織承諾和職業(yè)承諾的概念引入到大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習當中，提出了專(zhuān)業(yè)承諾的概念，并對其結構和測量方法進(jìn)行了研究。該研究認為，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾包含四個(gè)維度，除情感承諾、規范承諾和繼續承諾外，還包含理想承諾，即大學(xué)生認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)能發(fā)揮自己的特長(cháng)，有利于實(shí)現理想和抱負。
一、大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾研究現狀
1.專(zhuān)業(yè)承諾和學(xué)習問(wèn)題的關(guān)系研究
吳蘭花和連榕（2005）研究了福州地區600余名大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾和學(xué)習風(fēng)格，結果表明，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾水平不是很高，對于不同性別、年級、專(zhuān)業(yè)、學(xué)校類(lèi)型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)承諾有著(zhù)顯著(zhù)的區別，男生、大一學(xué)生、醫科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾水平相對較高。但其學(xué)習風(fēng)格的差異并不明顯，不同專(zhuān)業(yè)承諾水平的學(xué)生其學(xué)習風(fēng)格也沒(méi)有顯著(zhù)區別。
連榕等人（2006）進(jìn)一步研究了大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾、學(xué)習倦怠的狀況及關(guān)系，結果表明，當代大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾水平不高，相反，學(xué)習倦怠水平卻比較高，其中，師范院校的學(xué)生表現尤為突出，可見(jiàn)，高等教育現在面臨著(zhù)嚴重的問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)承諾的各維度上，情感承諾維度最能預測大學(xué)生學(xué)習倦怠水平，即情感承諾水平較低的大學(xué)生更容易表現出學(xué)習倦怠。
段陸生和李永鑫（2008）也進(jìn)行了大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾和學(xué)習倦怠的研究，并引入學(xué)習投入這個(gè)課題，探索了大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾、學(xué)習倦怠和學(xué)習投入的關(guān)系。結果表明，學(xué)習投入和專(zhuān)業(yè)承諾呈顯著(zhù)正相關(guān)，和學(xué)習倦怠呈顯著(zhù)負相關(guān)；學(xué)習倦怠和專(zhuān)業(yè)承諾的各維度對學(xué)習投入有著(zhù)顯著(zhù)的預測作用。
2.專(zhuān)業(yè)承諾和其它問(wèn)題的關(guān)系研究
張浩（2005）研究了大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾對其生涯管理的作用，結果也表明，大多數大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾水平不高，半數以上的人想過(guò)要改變專(zhuān)業(yè)。這與大學(xué)生自身的學(xué)習興趣、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境以及社會(huì )上的就業(yè)前景有著(zhù)很大的關(guān)系。專(zhuān)業(yè)承諾水平不同的學(xué)生，在對未來(lái)的生涯規劃中，也表現出較大的差異，即專(zhuān)業(yè)承諾水平較高的學(xué)生更傾向于在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域繼續深造或從事相關(guān)的工作。此外，研究者還提出了可以有針對性地采取一些具體措施來(lái)矯正大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾水平不高的現狀。
羅亞莉和劉云波（2008）研究了大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾和生活滿(mǎn)意度的關(guān)系，其研究結果讓人們對大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾水平再次失望。此外，研究還表明，專(zhuān)業(yè)承諾中的情感承諾、繼續承諾和理想承諾三個(gè)維度和大學(xué)生的生活滿(mǎn)意度有著(zhù)顯著(zhù)的正相關(guān)。
3.專(zhuān)業(yè)承諾的結構和現狀研究
彭春妹和羅潤生（2007）根據大學(xué)生喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)的程度、轉換專(zhuān)業(yè)的傾向和專(zhuān)業(yè)學(xué)習行為來(lái)研究大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾狀況，結果發(fā)現，有三分之一左右的學(xué)生不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，愿意轉專(zhuān)業(yè)或者學(xué)習行為消極，可見(jiàn)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾狀況仍然不容樂(lè )觀(guān)。該研究認為，專(zhuān)業(yè)承諾受就業(yè)前景評估、個(gè)性符合程度、錄取專(zhuān)業(yè)與填報專(zhuān)業(yè)的一致性以及學(xué)校滿(mǎn)意度等諸多因素影響，可以通過(guò)針對性的教育有所改善。
嚴瑜和龍立榮（2008）重新探討了大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾的結構，并編制了自己的測量工具。他們認為，專(zhuān)業(yè)承諾有五個(gè)維度，分別是感情承諾、理想承諾、經(jīng)濟承諾、規范承諾和機會(huì )承諾，與前人提出的三個(gè)維度有一定的差異。該研究還表明，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾和人口統計學(xué)因素及自我效能等心理因素有著(zhù)很大的關(guān)系。
4.不同類(lèi)型大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾研究
一些研究者以不同類(lèi)型的大學(xué)生為研究對象，研究其專(zhuān)業(yè)承諾的特點(diǎn)。如薛鋒（2007）對體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾的研究，謝潔和王惠珍（2008）對護理專(zhuān)業(yè)本科生專(zhuān)業(yè)承諾的研究等等。
二、大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾研究的發(fā)展趨勢
綜合近幾年來(lái)關(guān)于大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾的研究，可以看到，絕大多數研究都是針對所有大學(xué)生而言的，因此大多得出了大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾水平較低的結論。其實(shí)，不同類(lèi)型的大學(xué)生，其專(zhuān)業(yè)承諾水平也不一樣，發(fā)現這種差異的來(lái)源，將很有利于對大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾水平實(shí)現控制。當然，關(guān)于專(zhuān)業(yè)承諾的研究，現在還不是很多，還處在探索階段。在將來(lái)一段時(shí)間內，專(zhuān)業(yè)承諾研究趨勢主要在以下方面。
1.關(guān)于專(zhuān)業(yè)承諾結構的研究
雖然國外有關(guān)組織承諾和職業(yè)承諾的研究已經(jīng)比較成熟，但大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和企業(yè)里的職業(yè)、組織等有著(zhù)很大的區別，因此其結構和維度也必然有一定的差異。目前這一領(lǐng)域主要有連榕（2005）和嚴瑜（2008）兩種不同的觀(guān)點(diǎn)，但關(guān)于專(zhuān)業(yè)承諾的結構，將來(lái)必然還會(huì )出現不同的聲音，甚至各種觀(guān)點(diǎn)爭鳴的局面。
2.不同類(lèi)型大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾研究
薛鋒、謝潔等人針對不同類(lèi)型的大學(xué)生做過(guò)一些有關(guān)專(zhuān)業(yè)承諾的具體研究，但針對的都是具體某個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，研究結果只能在相同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生中進(jìn)行推廣。進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)承諾研究，應該是針對某些與專(zhuān)業(yè)承諾水平密切相關(guān)的一些具體類(lèi)型，研究其專(zhuān)業(yè)承諾的特點(diǎn)，這樣會(huì )對提高整個(gè)大學(xué)生群體專(zhuān)業(yè)承諾的水平有更多的現實(shí)意義。
3.大學(xué)時(shí)代的專(zhuān)業(yè)承諾與畢業(yè)后職業(yè)選擇、職業(yè)績(jì)效的跟蹤研究
心理學(xué)研究的根本目的在于預測和控制。今天研究大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾，更多地是為了預測大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，特別是更好地指導大學(xué)生朝積極的.方向去發(fā)展。因此，進(jìn)行長(cháng)期跟蹤研究，能夠更好地了解大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾與畢業(yè)后一些職業(yè)因素之間的因果關(guān)系。 "
4.大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾和心理健康的關(guān)系研究
如前文所述，羅亞莉和劉云波（2008）的研究表明，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾的部分維度與其生活滿(mǎn)意度有著(zhù)顯著(zhù)的正相關(guān)，可見(jiàn)專(zhuān)業(yè)承諾在一定程度上和大學(xué)生的心理存在關(guān)系。其實(shí)，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾所影響的范圍不僅僅是學(xué)習、生活的某個(gè)方面，而是影響到其整個(gè)的心理環(huán)境和心理健康。因此，研究大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾和心理健康的關(guān)系，并從改善其專(zhuān)業(yè)承諾水平入手來(lái)促進(jìn)其心理健康發(fā)展，具有非常重要的現實(shí)意義。
5.提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾水平的方法研究
既然大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾的水平影響到了大學(xué)生學(xué)習、生活、心理、就業(yè)的方方面面，就應該設法提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾水平。這可以通過(guò)改進(jìn)高考志愿填報和錄取方式，完善大學(xué)生專(zhuān)業(yè)調整和選擇機制，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，豐富大學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等等方法來(lái)實(shí)現。當然，方法的研究可以是理論上的，也可以是實(shí)證的干預研究。
三、大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾研究的意義
綜合前人的研究可以看到，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾和許多因素存在相關(guān)，對大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾的研究，有助于進(jìn)一步改善大學(xué)生學(xué)習、生活和心理狀況，并能為我國現行的教育、考試制度的進(jìn)一步完善提供參考。
1.有助于改善大學(xué)生學(xué)習狀況
古人有云，“苦學(xué)之不如好學(xué)之，好學(xué)之不如樂(lè )學(xué)之”。當今大學(xué)生的學(xué)習狀況不容樂(lè )觀(guān)，很大程度上是因為他們對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習“不感興趣”或覺(jué)得“沒(méi)有前途”，而這正是其專(zhuān)業(yè)承諾水平不高的表現。因此，研究大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾，并設法提高其專(zhuān)業(yè)承諾水平，使大學(xué)生都能學(xué)習自己喜好的專(zhuān)業(yè)或者對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)提升興趣，學(xué)一行，愛(ài)一行，干一行，那么大學(xué)生的學(xué)習狀況自然就能得到很大改善。
2.有助于提高大學(xué)生生活滿(mǎn)意度
現在的大學(xué)校園里，很多學(xué)生對自己的生活不是很滿(mǎn)意，究其原因，大部分是由于“未來(lái)渺�！�、“學(xué)習沒(méi)意思”導致的。如果能設法提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾水平，使其在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中獲得樂(lè )趣，并堅定將來(lái)從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)的信心，既能高瞻遠矚，又能腳踏實(shí)地，他們的生活滿(mǎn)意度水平必然會(huì )大大提高。
3.有助于提高大學(xué)生就業(yè)率
近年來(lái)，大學(xué)不斷擴招，但在全球金融危機的影響下，企事業(yè)單位所提供的崗位相對減少。所以，大學(xué)生的就業(yè)率問(wèn)題，一直是困惱學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校以及教育部門(mén)的一大難題。其實(shí)，很多這方面的調研結果表明，除了就業(yè)崗位不足外，還有兩個(gè)重要的原因，一是擇業(yè)的大學(xué)生過(guò)于挑剔，二是大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置、招生培養的人數不太合理。如果能夠從體制入手，在大學(xué)專(zhuān)業(yè)設置和招生方面，更多地考慮社會(huì )需求和學(xué)生興趣，那么，提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾水平的同時(shí)，就業(yè)率也就自然提高了。
4.有助于提高大學(xué)生心理健康水平
試想，如果一個(gè)大學(xué)生有著(zhù)很低的專(zhuān)業(yè)承諾水平，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣，對將來(lái)從事的職業(yè)毫無(wú)熱情，終日因為就業(yè)問(wèn)題壓力很大，那么他的心理健康必然會(huì )受到影響。所以，為了保障大學(xué)生的心理健康，必須通過(guò)各種途徑提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾水平。
5.有利于高考制度的科學(xué)發(fā)展
現行的高考志愿填報制度，雖然兼顧了考生的分數和志愿選擇，但由于時(shí)間倉促且缺乏必要的指導，有些地方還是在高考成績(jì)出來(lái)前填報志愿，以至于很多大學(xué)生，特別是考試成績(jì)不太理想的大學(xué)生，都沒(méi)能選上自己真正喜歡的專(zhuān)業(yè)。所以，在高考制度方面、志愿填報指導方面，需作出進(jìn)一步改進(jìn)，才能有利于提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾水平。
6.有助于大學(xué)教育體制的完善
現在絕大多數大學(xué)都已經(jīng)允許考生調換專(zhuān)業(yè)了，這是一種進(jìn)步，能夠使得更多的大學(xué)生選擇自己所喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，有利于提高專(zhuān)業(yè)承諾水平。但是，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)承諾的研究可以看到，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾仍不容樂(lè )觀(guān)。在學(xué)校教育體制方面，一是因為大學(xué)對專(zhuān)業(yè)調換的限制比較嚴格，不是每個(gè)想調專(zhuān)業(yè)的人都能實(shí)現；二是學(xué)校本身的專(zhuān)業(yè)設置還存在一定問(wèn)題，與社會(huì )需求存在某種程度的脫節。因此，了解大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾的現狀，有助于督促大學(xué)在專(zhuān)業(yè)調換和專(zhuān)業(yè)設置方面不斷完善。
綜上所述，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾研究是一個(gè)非常重要的研究領(lǐng)域，對大學(xué)生的學(xué)習、生活和心理狀況，以及教育、考試制度都有著(zhù)很重要的意義。但是，當今的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾研究還不太充分，仍有很多領(lǐng)域有必要進(jìn)行更深入的研究，有待研究者們進(jìn)一步研究和探討。
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