農林經(jīng)濟管理的論文

　　導語(yǔ)：畢業(yè)論文是大學(xué)生是否可以順利畢業(yè)的重要資料之一，所以把畢業(yè)論文寫(xiě)好是很重要的事情。下面，小編將為大家介紹農林經(jīng)濟管理的論文，希望大家喜歡！

　　農林經(jīng)濟管理的論文一

　　一、專(zhuān)業(yè)規范的作用

　　專(zhuān)業(yè)規范是高等院校深化專(zhuān)業(yè)建設與改革的基礎，它是對專(zhuān)業(yè)人才培養主要內容的總體規范。具體地說(shuō)，專(zhuān)業(yè)規范是在專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革研究與實(shí)踐的基礎上，對本專(zhuān)業(yè)的知識體系、課程體系等給出的定性描述和量化規定。具體包括本專(zhuān)業(yè)培養目標、培養規格、教育內容、教學(xué)條件等。專(zhuān)業(yè)規范的核心是構建本專(zhuān)業(yè)的知識體系、課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系，提出多層次的規范性質(zhì)量標準和教學(xué)要求。

　　第一，專(zhuān)業(yè)規范是大學(xué)本科培養的基本規則。所謂規則，或是說(shuō)在一定情況下你能做什么、應該做什么或是不能做什么、不必做什么。這就是制度的核心，制度構造了人們在政治、社會(huì )或經(jīng)濟方面發(fā)生交換的激勵結構，制度變遷則決定了社會(huì )演進(jìn)的方式。有了專(zhuān)業(yè)規范，各個(gè)大學(xué)就得按照專(zhuān)業(yè)規范的基本要求培養學(xué)生。

　　第二，專(zhuān)業(yè)規范是高校培養大學(xué)生的基本要求。制定專(zhuān)業(yè)規范有利于建立相應的社會(huì )評價(jià)、監督標準和機制。制定專(zhuān)業(yè)規范和教學(xué)規范是保證高校本科人才培養質(zhì)量的基本措施，也為各級教育行政部門(mén)履行宏觀(guān)管理職能提供了分類(lèi)指導的依據。同時(shí)，在教育國際交流與合作的背景下，專(zhuān)業(yè)規范是高校交流合作的共同語(yǔ)言。高校間往往根據專(zhuān)業(yè)規范、課程設置與教學(xué)大綱等基礎文件，來(lái)進(jìn)行學(xué)分互認、判斷是否授予學(xué)位等。

　　第三，專(zhuān)業(yè)規范是保證大學(xué)培養質(zhì)量的基礎。從發(fā)達國家的經(jīng)驗教訓來(lái)看，專(zhuān)業(yè)規范確立了大學(xué)教育的質(zhì)量標準。美國原來(lái)沒(méi)有全國統一的教育質(zhì)量標準，在高等教育進(jìn)入大眾化階段之后，就更是五花八門(mén)，各個(gè)學(xué)校制定標準的隨意性很大，差異懸殊。對此，美國高質(zhì)量教育委員會(huì )1983年發(fā)表了著(zhù)名的公開(kāi)信《國家處于危險之中，教育改革勢在必行》。由此引發(fā)了美國新一輪的教育教學(xué)改革，改革的核心問(wèn)題是提高教育質(zhì)量，而提高教育質(zhì)量的一項重要措施，是制定和推行全國大致統一的質(zhì)量標準。從我國的情況來(lái)看，隨著(zhù)大學(xué)擴招及學(xué)校升格，國家每年又新增很多本科專(zhuān)業(yè)，例如2010年公布高校新設置或調整的1733個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和7個(gè)醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，2011年公布高校新設置或調整的1887個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，分別從2010年和2011年開(kāi)始招生。大學(xué)擴招，尤其是新增本科院校擴招，導致大學(xué)生培養質(zhì)量下降。誠然，大學(xué)培養質(zhì)量下降是多種原因導致的，但缺乏專(zhuān)業(yè)規范，一些院校沒(méi)有達到本科培養的基本要求就開(kāi)始招生，或者得到國家批準為新專(zhuān)業(yè)之后，由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)規范等原因，沒(méi)有很好進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設。因此，制定專(zhuān)業(yè)規范是保證大學(xué)生培養質(zhì)量的基礎。

　　二、制定農林經(jīng)濟管理本科專(zhuān)業(yè)規范的基礎

　　1.是社會(huì )對人才需求的多樣性

　　從本質(zhì)上講，全國專(zhuān)業(yè)規范對大學(xué)某一專(zhuān)業(yè)人才培養的共同要求，有利于保證大多數學(xué)生達到一個(gè)基本水平。但我們知道，在高等教育大眾化時(shí)代，社會(huì )對人才的需求是多種多樣的，這就使得我們不能只用一個(gè)標準來(lái)要求來(lái)衡量大學(xué)的人才培養質(zhì)量和水平，應在保證基本要求的前提下，制定多樣性的培養標準。在大學(xué)的人才培養過(guò)程中，不同大學(xué)應根據自己的市場(chǎng)定位確定相應的專(zhuān)業(yè)定位，使得各校本科人才培養目標、培養類(lèi)型也應有所不同。以農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)為例，社會(huì )上對農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的需求是有差異的，有些地區需求的重點(diǎn)是種植業(yè)經(jīng)濟，有些地區需求的重點(diǎn)是草業(yè)經(jīng)濟，有些需求的重點(diǎn)是可能是漁業(yè)經(jīng)濟，有些需求的重點(diǎn)是可能是林業(yè)經(jīng)濟管理，還有的地方需求的重點(diǎn)可能是海洋農業(yè)經(jīng)濟管理等等。各校不可能培養具有所有農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)知識的人才，而只能在某一方向上體現人才的特色，這就決定了各校人才培養的多樣性。專(zhuān)業(yè)規范的制定就是力求人才培養目標和規格多樣性化基礎上的統一。

　　2.應從地方性綜合大學(xué)的專(zhuān)業(yè)定位出發(fā)

　　地方綜合性大學(xué)在思考自己本科專(zhuān)業(yè)定位時(shí)，應從地方綜合性大學(xué)的實(shí)際出發(fā)，如何培養農林經(jīng)濟管理本科應有一個(gè)清楚的定位。我們認為，地方性綜合大學(xué)在培養農林經(jīng)濟管理本科定位時(shí)，應立足于地方性、綜合性實(shí)際，讓學(xué)生具有較好的農學(xué)、林學(xué)、畜牧學(xué)、生命科學(xué)基礎，具有良好的人文素質(zhì)，尤其是有較好傳統文化中經(jīng)濟、經(jīng)營(yíng)及管理素養;學(xué)生還要具有較強的數學(xué)基礎、經(jīng)濟學(xué)基礎和行為科學(xué)的基礎;掌握現代經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的基本理論，具有較強從事實(shí)際管理工作的能力。

　　三、制定農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)規范的原則

　　地方性綜合大學(xué)制定專(zhuān)業(yè)規范應遵循以下原則：

　　第一，本科教育的基礎性原則。樹(shù)立終身教育觀(guān)念，注重本科教育的基礎性，構建人文社會(huì )科學(xué)基礎、自然科學(xué)基礎、專(zhuān)業(yè)基礎及基本技能等有機結合的大基礎教育體系。

　　第二，通用性與地方性相結合的原則。在做一種專(zhuān)業(yè)規范，應具有一定的通用性，要具有地方性綜合大學(xué)的一般性，能夠滿(mǎn)足地方綜合大學(xué)培養學(xué)生的需要，同時(shí)也對地方性綜合大學(xué)如何培養本科生提出一般性的要求。同時(shí)，由于各個(gè)綜合性大學(xué)都具有自身的特點(diǎn)，都有服務(wù)地方的任務(wù)，都有自己的地方特色，因此，在制定專(zhuān)業(yè)規范時(shí)，應充分考慮到地方性綜合大學(xué)的特殊性和地方性。

　　第三，專(zhuān)業(yè)建設應立足于綜合性。綜合大學(xué)不同于專(zhuān)業(yè)性大學(xué)，具有學(xué)科齊全、學(xué)科眾多的特點(diǎn)，因此，人才培養應充分發(fā)揮綜合大學(xué)的優(yōu)勢，真正培養寬口徑、厚基礎的大學(xué)生。

　　第四，課程體系整體優(yōu)化原則。立足教學(xué)全過(guò)程，科學(xué)地處理好基礎理論與專(zhuān)業(yè)知識、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、理論與實(shí)踐、知識與能力、一般與個(gè)別的關(guān)系，加強基礎，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強學(xué)生適應能力，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神與能力的培養。

　　第五，加強實(shí)踐訓練，注重理論聯(lián)系實(shí)際。注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強實(shí)踐訓練，密切教學(xué)與科學(xué)研究、社會(huì )實(shí)踐的關(guān)系。提高課程設計、畢業(yè)論文(設計)、實(shí)驗、各類(lèi)實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐的質(zhì)量，增強學(xué)生發(fā)現、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　第六，培養創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。把培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力落實(shí)到理論與實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程中，改革教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。應有計劃地組織學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)。一、二年級可結合課程學(xué)習寫(xiě)讀書(shū)報告，鼓勵和支持學(xué)生成立各種科研興趣小組。院、系應創(chuàng )造條件吸納二、三年級學(xué)生，在導師指導下參加創(chuàng )新性實(shí)驗項目和科研活動(dòng)。

　　四、地方性綜合大學(xué)農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)規范

　　1.培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養具備系統的管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基礎理論和相關(guān)的農(林)業(yè)科學(xué)基礎知識，掌握農(林)業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各類(lèi)農(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位、中介咨詢(xún)機構和各級政府部門(mén)從事經(jīng)營(yíng)管理、咨詢(xún)服務(wù)、科學(xué)研究等方面工作的專(zhuān)門(mén)人才。

　　2.培養要求

　　本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習管理學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基本理論和相關(guān)的農(林)業(yè)科學(xué)基本知識，受到調查方法、研究方法、項目可行性分析、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、計算機應用等方面的扎實(shí)訓練，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理基本原則和管理技巧，具備從事經(jīng)營(yíng)管理、政策研究咨詢(xún)服務(wù)等方面的基本能力。第一，具備較深厚的農學(xué)、林學(xué)、畜牧學(xué)、生命科學(xué)、數學(xué)、計算機基礎知識，具備良好的心理素質(zhì)和人文社會(huì )科學(xué)素質(zhì);第二，掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的基本原理，對經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)研究的最新成果有所了解，具備扎實(shí)的經(jīng)濟學(xué)、管理理論;第三，能夠較為熟練地掌握和運用經(jīng)濟研究方法、農村調查方法及分析方法，能夠熟練地撰寫(xiě)各種專(zhuān)業(yè)文章;第四，對于會(huì )計、財務(wù)管理、統計學(xué)及項目可行性研究等應用較強的課程，不僅掌握基本原理，而且能夠熟練地運用;第五，具有獨立獲取知識、信息處理能力、較好的語(yǔ)言和文字表達、組織協(xié)調、分析和解決實(shí)際問(wèn)題等方面的基本能力。

　　3.主干學(xué)科

　　農學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，管理學(xué)。

　　4.主要課程

　　農學(xué)概論、林學(xué)概論、畜牧學(xué)概論、人文科學(xué)概論、經(jīng)濟學(xué)原理(微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué))、實(shí)驗經(jīng)濟學(xué)、農業(yè)經(jīng)濟學(xué)、制度經(jīng)濟學(xué)、林業(yè)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、企業(yè)管理學(xué)、農業(yè)經(jīng)濟研究方法、農村調查方法、項目可行性研究、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作與訓練、投資與理財、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、統計學(xué)、財務(wù)管理、組織行為學(xué)。

　　5.主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節

　　包括教學(xué)實(shí)習、課程設計、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文、科研訓練、社會(huì )實(shí)踐等;專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節學(xué)分比例占總學(xué)分的15-25%。

　　6.專(zhuān)業(yè)基本教學(xué)條件

　　(1)師資隊伍。專(zhuān)業(yè)教師12-15人，其中教授1-2人，副教授4-5人，講師5-6人，助教1-2人，師生比20-25之間，具有高級職稱(chēng)的教師所比重應高于40%;其中60%以上的教師應具有碩士以上學(xué)位。

　　(2)圖書(shū)資料、教材。公共圖書(shū)館中有一定數量本專(zhuān)業(yè)比較典型的和本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的圖書(shū)、刊物、資料、數字化資源的工具。人均圖書(shū)100冊，核心期刊應該全部訂閱，電子期刊包括CNKI、維普、人大復印資料、萬(wàn)方數據庫、EBSCO全文數據庫、超星電子圖書(shū)館。要選用符合專(zhuān)業(yè)規范的教材，基礎課程的教材應為正式出版教材，專(zhuān)業(yè)課程至少應有符合本校教學(xué)大綱的講義，對于新開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)，教材選用盡量用國家級教材，對于實(shí)力較強的地方綜合性大學(xué)，可以編寫(xiě)自己的教材，但應由國家正規出版社出版發(fā)行，尤其是特色教材可以自己編寫(xiě)。

　　(3)實(shí)驗室�；�礎課程實(shí)驗室要達到一定的要求，每個(gè)學(xué)生擁有的實(shí)驗儀器設備要達到一定的數量。實(shí)驗設置除計算機外，還應有數碼照相機、數碼攝相機、錄音筆等。同時(shí)，還應有可供實(shí)驗用的教學(xué)實(shí)習軟件。另外，實(shí)驗室還將具備利用實(shí)驗形式講授經(jīng)濟學(xué)理論的基本條件。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室儀器設備的固定資產(chǎn)總額應達到40萬(wàn)元以上，應具有可進(jìn)行經(jīng)濟學(xué)實(shí)驗(或者開(kāi)設實(shí)驗經(jīng)濟學(xué)課程)、會(huì )計模擬實(shí)習、財務(wù)管理模擬實(shí)習、投資、理財模擬實(shí)習等的基本條件。

　　(4)實(shí)習基地。要有相對穩定的實(shí)習基地(包括校外)2-5個(gè)，實(shí)習基地應要能夠滿(mǎn)足進(jìn)行農學(xué)、林學(xué)、畜牧學(xué)、農村調查、統計、企業(yè)管理實(shí)習等課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)習的基本條件，能夠滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文調查的基本條件。

　　(5)教學(xué)經(jīng)費。新設本專(zhuān)業(yè)，開(kāi)辦經(jīng)費一般不低于(不包括固定資產(chǎn))20萬(wàn)元。每年的生均教學(xué)經(jīng)費不低于金額500元。

　　7.主要課程教學(xué)要求

　　農學(xué)概論：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內容包括緒論、作物的生長(cháng)發(fā)育、作物產(chǎn)量和產(chǎn)品品質(zhì)的形成、作物與環(huán)境的關(guān)系、作物栽培措施和技術(shù)，等。

　　林學(xué)概論：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內容包括林業(yè)及林學(xué)的基本概念、掌握森林植物、林木與環(huán)境關(guān)系、森林分布、森林分類(lèi)、林木育種、森林保護、造林、森林植被恢復與重建、森林可持續經(jīng)營(yíng)、城鎮園林綠化等。

　　畜牧學(xué)概論：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內容包括動(dòng)物營(yíng)養原理、飼料、動(dòng)物遺傳基本原理、動(dòng)物育種、動(dòng)物繁殖、動(dòng)物環(huán)境工程、動(dòng)物保健、養牛生產(chǎn)、養豬生產(chǎn)、養羊生產(chǎn)、養禽生產(chǎn)、養兔生產(chǎn)等。

　　人文科學(xué)概論：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內容包括語(yǔ)言文學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè )、藝術(shù)等。

　　微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內容包括導論、需求、供給及局部均衡價(jià)格的決定、彈性理論、效用理論、消費者選擇、生產(chǎn)理論、成本理論、完全競爭市場(chǎng)、不完全競爭市場(chǎng)、壟斷競爭、博弈認入門(mén)、市場(chǎng)失靈等。

　　宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內容包括導言、國民收入的核算與循環(huán)、簡(jiǎn)單國民收入決定模型、貨幣市場(chǎng)的均衡、雙重均衡的宏觀(guān)經(jīng)濟模型：IS-LM模型、總需求-總供給模型：AD-AS模型、宏觀(guān)經(jīng)濟政策、通貨膨脹與失業(yè)、開(kāi)放的宏觀(guān)經(jīng)濟模型、經(jīng)濟周期和經(jīng)濟增長(cháng)等。

　　實(shí)驗經(jīng)濟學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內容包括市場(chǎng)均衡實(shí)驗、生產(chǎn)與成本實(shí)驗、廠(chǎng)商理論實(shí)驗、要素市場(chǎng)實(shí)驗、博弈化實(shí)驗、制度實(shí)施實(shí)驗、市場(chǎng)失靈實(shí)驗等。

　　農業(yè)經(jīng)濟學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內容包括導論、農產(chǎn)品需求與供給、農產(chǎn)品市場(chǎng)與價(jià)格、農產(chǎn)品國際貿易、農業(yè)生產(chǎn)要素總論、農業(yè)自然資源：土地和水資源、農業(yè)勞動(dòng)力、農業(yè)資本、農業(yè)科學(xué)技術(shù)、農業(yè)經(jīng)濟的微觀(guān)組織、農業(yè)的宏觀(guān)調控、農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構、農民收入與消費、現代農業(yè)與農業(yè)現代化、農業(yè)可持續發(fā)展等。

　　林業(yè)經(jīng)濟學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內容包括導論、林業(yè)資源介紹、林業(yè)資源配置、林產(chǎn)品的供給與需求、林產(chǎn)品市場(chǎng)均衡、林產(chǎn)品貿易、林業(yè)市場(chǎng)失靈、林業(yè)資源的可持續利用、林業(yè)制度等。

　　制度經(jīng)濟學(xué)：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內容包括制度經(jīng)濟學(xué)的研究對象及基本假設、制度的基本理論、交易費用理論、產(chǎn)權的基本理論、合約理論、制度變遷與制度創(chuàng )新等。

　　管理學(xué)原理：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內容包括管理概述、道德與社會(huì )責任、信息獲取、決策、計劃、組織、領(lǐng)導、控制、創(chuàng )新等。

　　企業(yè)管理學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內容包括企業(yè)管理概述、企業(yè)管理的領(lǐng)導制度與管理組織、企業(yè)管理理論、經(jīng)營(yíng)策略、生產(chǎn)管理、人力資源管理、庫存管理、質(zhì)量管理、資產(chǎn)管理、財務(wù)管理等。

　　農業(yè)經(jīng)濟研究方法：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內容包括經(jīng)濟研究、研究方法概述、規范研究方法、案例研究方法、文獻研究法、實(shí)證研究方法、實(shí)驗研究方法等。

　　農村調查方法：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內容包括農村經(jīng)濟調查的方法概論、調查方案設計、傳統的問(wèn)卷調查方法、參與式的調查方法、質(zhì)的調查方法、抽樣基本原理、樣本設計、問(wèn)卷設計、指標與標度、調查的組織與實(shí)施、調查資料處理等。

　　項目可行性研究：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內容包括導論、市場(chǎng)預測及建設規模、原材料及供應品、廠(chǎng)址選擇、方案設計、企業(yè)組織與勞動(dòng)定員、項目實(shí)施進(jìn)度計劃、投資估算與資金籌措、財務(wù)效益分析、國民經(jīng)濟及社會(huì )效益評分析等。

　　財經(jīng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作與訓練：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內容包括專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作概述、財經(jīng)寫(xiě)作的概念、功能、特點(diǎn)極其要求、經(jīng)濟發(fā)展規劃、經(jīng)濟發(fā)展戰略、調查報告、工作總結、預測報告、經(jīng)濟活動(dòng)分析報告、經(jīng)濟決策報告、招標書(shū)與投標書(shū)、經(jīng)濟合同、經(jīng)濟論文、本科畢業(yè)論文等。

　　投資與理財：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內容包括投資與理財的基本知識、投資和理財的基本理論、投資和理財的環(huán)境、農業(yè)的投資和理財、工業(yè)的投資和理財、流通業(yè)和服務(wù)業(yè)的投資和理財、風(fēng)險投資、銀行業(yè)的投資和理財、證券投資和理財、投資基金和基金投資、家庭(個(gè)人)投資和理財、投資理財的法律規范等。

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內容包括導論、營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析、市場(chǎng)定向、市場(chǎng)定位、產(chǎn)品決策、渠道決策、促銷(xiāo)決策、價(jià)格決策、營(yíng)銷(xiāo)組織與控制、營(yíng)銷(xiāo)哲學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)策劃案設計等。

　　統計學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內容包括統計數據與統計學(xué)的概念、統計數據的類(lèi)型、數據的搜集、數據的整理與顯示、數據分布特征的測度、時(shí)間序列分析、指數等。

　　財務(wù)管理：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內容包括導論、籌資管理、流動(dòng)資產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)管理、對外投資管理、成本費用管理、銷(xiāo)售收入和利潤管理、外幣業(yè)務(wù)管理、企業(yè)清算、財務(wù)分析等。

　　組織行為學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內容包括組織行為學(xué)的研究對象與方法、知覺(jué)與個(gè)體決策、個(gè)體行為、態(tài)度與管理、激勵理論與應用、群體行為與溝通、領(lǐng)導行為與管理、組織行為與管理、組織發(fā)展與變革等。

　　會(huì )計學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內容包括導論、會(huì )計科目和賬戶(hù)、復式記賬、賬戶(hù)和復式記賬的應用、賬戶(hù)的分類(lèi)、會(huì )計憑證、賬簿、會(huì )計核算形式、財產(chǎn)清查、會(huì )計報表、會(huì )計工作的組織等。

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　　農林經(jīng)濟管理的論文二

　　我國是農業(yè)大國，農林經(jīng)濟在國民經(jīng)濟發(fā)展中占有重要的地位，現代化的農林經(jīng)濟在不斷的完善和發(fā)展。但是現代的農林經(jīng)濟管理模式還有待完善，發(fā)展農林經(jīng)濟離不開(kāi)完善的管理，需要我們從根本上研究農林經(jīng)濟管理，了解國家對農林經(jīng)濟實(shí)施的政策，才能解決農林經(jīng)濟管理方面存在的問(wèn)題，通過(guò)對農林經(jīng)濟管理體系建設的研究，希望能夠為農林經(jīng)濟的發(fā)展做出一些貢獻。

　　1 農林經(jīng)濟管理的現狀

　　目前我國農村人口數量眾多，農業(yè)發(fā)展雖然取得了一定的進(jìn)步，但是與農業(yè)強國比較還是有一定的差距。由于我國的農業(yè)種植土地分布的比較散，而且農業(yè)種植缺少現代化的種植生產(chǎn)技術(shù)，農民的農業(yè)工作效率得不到有效的提高，在一些經(jīng)濟發(fā)展比較慢的山區，大型的農業(yè)機械設備不能得到廣泛的應用，還是需要靠人力去進(jìn)行種植，嚴重制約了我國農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。另外，我國很多農村人員選擇進(jìn)城務(wù)工，導致農村人口數量急劇的減少，大量的農田荒廢、出現嚴重的土地閑置現象，這樣家中了城市發(fā)展的負擔，也拉大的城市與農村收入的差距，對城鄉一體化建設產(chǎn)生了很多負面的影響。如果不能建立規范的農林經(jīng)濟管理體制很容易導致農林經(jīng)濟走下坡路。提高農林經(jīng)濟的管理，對提高農林經(jīng)濟競爭實(shí)力有著(zhù)積極的推動(dòng)作用，可以解決農村人口吃飯難，生活壓力大等諸多問(wèn)題。

　　2 農林經(jīng)濟管理存在的問(wèn)題及解決措施

　　2.1 堅持走中國特色的社會(huì )主義現代化道路

　　解決農林經(jīng)濟管理中的問(wèn)題就要堅持不懈的走社會(huì )主義現代化道路，通過(guò)科學(xué)的方法對農村建設進(jìn)行合理的規劃，無(wú)論是農業(yè)發(fā)展還是工業(yè)發(fā)展都應該遵循減少農村勞動(dòng)力的原則。農民的工作熱情要通過(guò)不斷的鼓勵來(lái)帶動(dòng)，這樣才能讓農民獲得更多的利益，才能夠促進(jìn)農業(yè)的發(fā)展，保障現代化技術(shù)的實(shí)施。對農林企業(yè)運用科學(xué)的管理理念是提高資源利用率的重要保障，也是提高農林經(jīng)濟發(fā)展的重要依據。

　　2.2 農林業(yè)現代化管理的實(shí)現

　　農林業(yè)要實(shí)現現代化的管理模式，就要緊跟時(shí)代的步伐，根據農業(yè)的發(fā)展和改造情況進(jìn)行規劃，制定行之有效的農林經(jīng)濟的管理方法，提高農林建設人才隊伍的整體素質(zhì)，要求工作人員不僅具備農業(yè)操作的理論知識，還具備綜合的實(shí)踐能力，只有這樣才能真正實(shí)現現代化的管理模式，提高農民的綜合素質(zhì)，讓先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)真正應用到農林業(yè)的.工作當中。

　　實(shí)現農林現代化的管理還需要有完善的社會(huì )服務(wù)體系，社會(huì )服務(wù)體系的建立能夠給農林業(yè)的生產(chǎn)和銷(xiāo)售方面做出正確的指導，同時(shí)政府部門(mén)的鼓勵政策也對農林經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，為實(shí)現農林現代化的管理提供有力幫助。

　　2.3 科技興農戰略的實(shí)施

　　農林經(jīng)濟的管理問(wèn)題關(guān)乎到國民經(jīng)濟的發(fā)展，其正確的管理不僅能夠幫助農業(yè)企業(yè)穩定的發(fā)展，還能夠提高農林經(jīng)濟的整體發(fā)展水平。而科技興農戰略的實(shí)施不僅能夠提高農林經(jīng)濟的管理，還能夠使我國農林經(jīng)濟的科技水平得到大幅度提高�，F在我國農村普遍存在文化程度偏低的現象，不能夠適應現代農業(yè)發(fā)展的需求。所以科技興農戰略的實(shí)施，還需要盡快從農村教育抓起，提高農民的文化素質(zhì)是非常重要的任務(wù)。在農林科技體系的改革方面也要加強，無(wú)論是從技術(shù)服務(wù)管理還是科技管理方面都要實(shí)施科技興農的戰略，只有加大農林經(jīng)濟管理方面的力度，才能加強農林科技機構的管理，從而提高農林經(jīng)濟管理水平。

　　3 農林經(jīng)濟管理的教育與創(chuàng )新

　　農林經(jīng)濟的發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀人才的培養，因此，農林經(jīng)濟管理的教育和創(chuàng )新至關(guān)重要。農林經(jīng)濟管理的教育主要讓學(xué)生了解到農林經(jīng)濟管理的重點(diǎn)內容和特色內容，以及如何協(xié)調好經(jīng)濟與管理的關(guān)系，在傳統的農林經(jīng)濟管理的基礎上如何進(jìn)行創(chuàng )新。這也是農林經(jīng)濟管理的教育的重要任務(wù)。農林經(jīng)濟管理是以服務(wù)為特色的學(xué)科，服務(wù)于農林經(jīng)濟的發(fā)展是教育的使命，只有適應于農林和農村教育發(fā)展的教育才能培養出有具有綜合素質(zhì)的人才。目前農林經(jīng)濟管理的教育正在不斷的創(chuàng )新和改革，是根據農村經(jīng)濟的轉型所制定的。農村經(jīng)濟從傳統農業(yè)向現代農業(yè)轉型，不斷的提高其生產(chǎn)水平，加強生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面的管理。迫使農林經(jīng)濟管理不斷的提高和完善。同時(shí)農林生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式封閉的自給自足的供銷(xiāo)方式，需要改變?yōu)殚_(kāi)放的生產(chǎn)和供銷(xiāo)一體化的經(jīng)營(yíng)方式。針對農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式的轉型要進(jìn)行深入的了解，可以通過(guò)具體的轉型案例來(lái)對農林經(jīng)濟管理學(xué)科體系的建立進(jìn)行指導。讓學(xué)生從資源的分配到產(chǎn)品的銷(xiāo)售進(jìn)行全過(guò)程的了解�？傊�，農林經(jīng)濟管理的教育需要建立科學(xué)的教育體系，培養出具有專(zhuān)業(yè)知識技能和專(zhuān)業(yè)管理的人才，從而為我國農林經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

　　結束語(yǔ)

　　本文對農林經(jīng)濟管理的現狀及存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出合理的措施對問(wèn)題進(jìn)行解決。農業(yè)經(jīng)濟管理的重點(diǎn)內容就是農林技術(shù)的發(fā)展，需要從農林教育開(kāi)始抓起，堅持走中國特色的社會(huì )主義現代化道路，實(shí)施科技興農戰略。同時(shí)對農林經(jīng)濟管理要建設完整的學(xué)科體系，對農林經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )市場(chǎng)需求不斷的分析。在傳統農林經(jīng)濟管理的方法基礎上，采用現代化的手段進(jìn)行管理。不僅需要學(xué)校教育，還需要在農村開(kāi)展技能培訓，提高農民的農林技術(shù)水平。相信隨著(zhù)我國農林經(jīng)濟管理體系的不斷完善，社會(huì )服務(wù)體系的不斷建立，以及科技興農戰略的重點(diǎn)實(shí)施，一定能夠使我國的農林經(jīng)濟發(fā)展的更好，讓農林企業(yè)在市場(chǎng)具有很強的競爭能力，為我國農林經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

　　參考文獻

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　　農林經(jīng)濟管理的論文三

　　1 前言

　　現在農林經(jīng)濟隨著(zhù)科技的發(fā)展在不斷完善，但是農林經(jīng)濟管理還存在著(zhù)很多的問(wèn)題。需要我們從根本上了解農林經(jīng)濟管理的問(wèn)題所在，根據國家對農林經(jīng)濟制定的法規和政策，不斷的對問(wèn)題進(jìn)行分析、總結，找到解決問(wèn)題的最佳方法。這樣才能讓我國的農林經(jīng)濟的發(fā)展不斷的提高。

　　2 農林經(jīng)濟管理的現狀與發(fā)展

　　作為一個(gè)農業(yè)強國，農林經(jīng)濟管理一直受到國家的高度重視。農林經(jīng)濟的發(fā)展直接關(guān)系的國家的經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展，我國在農業(yè)發(fā)展在不斷加強和提高，雖然取得了一定的進(jìn)步，但是和農業(yè)強國相比較，還存在著(zhù)一定的差距。

　　分析發(fā)現我國的農林業(yè)種植土地面積比較廣闊，但是分布比較分散，而且農業(yè)種植缺少現代化的種植技術(shù)，農民在工作時(shí)還是采用傳統的工作方式，不能夠有效的提高工作效率。很多新型的農業(yè)機械設備由于農業(yè)地區比較落后不能夠有效的應用，在一定程度上制約了我國經(jīng)濟的發(fā)展。另外，我國很大部分的農村人員都選擇進(jìn)城務(wù)工，導致城市的人口數量不斷增加，農村的人口數量不斷減少，大量的農田荒廢。

　　這樣的結果導致城市的發(fā)展受到制約，城市和農村的收入差距增大，對城市和農村建設都有很大的影響。提高農村經(jīng)濟的管理，根據農林經(jīng)濟管理的現狀，解決農村人口生活壓力大的問(wèn)題，是目前我國農林經(jīng)濟管理的重要問(wèn)題。

　　信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，農林技術(shù)中的新技術(shù)不斷涌現，加快了農林經(jīng)濟的發(fā)展速度，提高了農林經(jīng)濟的技術(shù)水平。時(shí)代的不斷進(jìn)步，各種專(zhuān)業(yè)知識也在融合，農林經(jīng)濟的發(fā)展離不開(kāi)知識的滲透，單一知識體系已經(jīng)不能滿(mǎn)足行業(yè)的體系建設。只有順應時(shí)代的變化，通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)提高農林技術(shù)的發(fā)展，才能滿(mǎn)足農林經(jīng)濟體系的發(fā)展建設。

　　3 農林經(jīng)濟管理存在的問(wèn)題

　　3.1 農林企業(yè)的保障力度不夠

　　農林企業(yè)的發(fā)展和環(huán)境和制度有很大的關(guān)系，環(huán)境因素會(huì )直接導致農林企業(yè)的經(jīng)濟損失。勞動(dòng)力的缺乏也是制約農林企業(yè)發(fā)展的重要因素。農村勞動(dòng)力在不斷的減少，農民的工作熱情表現不夠高漲。這樣不僅讓農民獲得的利益減少了，還制約了農林經(jīng)濟的發(fā)展。

　　3.2 缺乏現代化的管理

　　我國的農林業(yè)很多都在貧困的地方，人們的思想跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，農林的發(fā)展和改造進(jìn)行的十分緩慢，最重要的是缺乏現代化的管理，導致農林建設人才隊伍的整體素質(zhì)低下，工作人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)知識的培訓，對農業(yè)操作的理論知識掌握的不夠。這樣就會(huì )出現惡性的循環(huán)，企業(yè)員工的整體素質(zhì)低下，還導致農林現代化的管理不能建立完善的現代化管理體系。因為現代化的管理離不開(kāi)素質(zhì)過(guò)硬的管理人員，管理層會(huì )搭建完善的管理體系，只有建立了完整的管理體系才能對農林業(yè)的生產(chǎn)和銷(xiāo)售進(jìn)行正確的指導。企業(yè)一旦在管理上出現問(wèn)題，將會(huì )不能對企業(yè)發(fā)展做出正確的指導，打消農民工作的熱情，在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程當中中產(chǎn)生很多負面的影響。

　　3.3 缺乏明確的戰略目標

　　企業(yè)穩定發(fā)展的重要核心之一就是企業(yè)的目標的制定，農業(yè)部分企業(yè)還存在著(zhù)戰略目標不明確的現象，導致企業(yè)不能穩定健康的發(fā)展。農業(yè)企業(yè)的員工整體素質(zhì)低下 ，也是導致企業(yè)不能夠適應農業(yè)發(fā)展，制定明確的戰略目標的主要原因。所以農民需要盡快的提高文化素質(zhì)。農林科技體系的改革需要技術(shù)人才，缺乏技術(shù)人才的企業(yè)會(huì )讓其發(fā)展的腳步變得緩慢。

　　4 農林經(jīng)濟管理的實(shí)施措施

　　4.1 堅持走中國特色的社會(huì )主義現代化道路

　　解決農林企業(yè)的保障力度不夠的問(wèn)題就要堅持不懈的走社會(huì )主義現代化道路，通過(guò)科學(xué)的方法對農村建設進(jìn)行合理的規劃，根據農民的經(jīng)濟情況去提高農民的勞動(dòng)收入，激發(fā)農民的工作熱情，讓農民在獲得更多的利益，這樣才能夠促進(jìn)農業(yè)的發(fā)展，讓農林經(jīng)濟管理得到有效的實(shí)施。

　　4.2 農林業(yè)現代化管理的實(shí)現

　　農林業(yè)工作人員普遍存在文化知識缺乏，科學(xué)技術(shù)水平低下的現象，對于農業(yè)現代化的管理實(shí)施有很大的困難。為了能夠實(shí)現現代化的管理，就需要農林業(yè)的企業(yè)和個(gè)人緊跟時(shí)代的步伐，根據農業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行改造和規劃，制定合理的農林經(jīng)濟管理方法，提高農林建設人才隊伍的整體素質(zhì)，提高工作人員的農業(yè)操作理論知識和實(shí)踐能力，只有這樣才能真正實(shí)現現代化管理，讓科學(xué)技術(shù)在農業(yè)生產(chǎn)中得到廣泛的應用。

　　4.3 科技興農戰略的實(shí)施

　　農林經(jīng)濟的管理問(wèn)題直接關(guān)系到農林經(jīng)濟的發(fā)展，只有企業(yè)制定科學(xué)的戰略目標才能夠幫助企業(yè)穩定的發(fā)展�？萍寂d農戰略的實(shí)施不僅能夠提高農林經(jīng)濟的管理，還適應了現代農業(yè)發(fā)展的需求。所以科技興農戰略的實(shí)施是解決企業(yè)發(fā)展目標不明確的重要手段。需要從企業(yè)的管理人員的素質(zhì)抓起，提高農民的文化素質(zhì)，在企業(yè)中發(fā)掘人才，培養人才，不斷的接受先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。讓科技興農戰略得到正確的實(shí)施。

　　結束語(yǔ)

　　農林經(jīng)濟管理的主要問(wèn)題就是農林技術(shù)發(fā)展緩慢，農民的知識文化缺乏，技術(shù)水平比較差。解決農林經(jīng)濟管理的問(wèn)題，需要從農林教育開(kāi)始抓起，堅持走中國特色的社會(huì )主義現代化道路，實(shí)施農業(yè)現代化的管理。同時(shí)企業(yè)要明確自己的戰略目標，在農林經(jīng)濟管理的方法上采用現代化的管理手段。提高農民的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。通過(guò)對農林經(jīng)濟管理現狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，我國農林經(jīng)濟建設需要完善的經(jīng)濟管理體系，只有這樣才能夠使我國的農林經(jīng)濟得到健康、持續的發(fā)展。

　　農林經(jīng)濟管理的論文四

　　專(zhuān)業(yè)培養模式是專(zhuān)業(yè)培養人才質(zhì)量的關(guān)鍵，培養模式合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生的知識結構、能力的強弱，關(guān)系到學(xué)科能否順利發(fā)展。專(zhuān)業(yè)培養模式必須適應社會(huì )發(fā)展的需要和遵循受教育者全面發(fā)展的原則才具有生命力。因而，不同的辦學(xué)區域、不同的學(xué)校類(lèi)型、不同的培養層次以及不同的服務(wù)面向等應該有不同的人才培養模式。多年來(lái)，我們主動(dòng)適應貴州經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，堅持為貴州地方經(jīng)濟建設、生態(tài)環(huán)境建設和社會(huì )發(fā)展服務(wù)的宗旨，以可持續發(fā)展的理念進(jìn)行了農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的探索，為貴州培養留得住、用得上、有作為的應用型農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)本科人才。

　　一、農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景

　　在西部大開(kāi)發(fā)中，國家對貴州教育的投入會(huì )逐步加大，對地方學(xué)校、學(xué)科的建設與發(fā)展無(wú)疑有巨大的促進(jìn)作用。貴州大學(xué)農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史悠久，人才培養經(jīng)驗豐富，有扎實(shí)的理論教學(xué)與實(shí)踐基地。在推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)進(jìn)程中，實(shí)現城鄉統籌發(fā)展，保障各項事業(yè)有序展開(kāi)，應該加強科學(xué)研究和人才培養，推動(dòng)農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)建設與發(fā)展，提高科學(xué)研究水平和辦學(xué)質(zhì)量，為西部大開(kāi)發(fā)建設多出人才、快出人才，顯得非常迫切。

　　隨著(zhù)我國社會(huì )主義新農村建設全面展開(kāi)，需要一大批了解農村、熟悉農村經(jīng)濟的專(zhuān)門(mén)人才和創(chuàng )新型人才。建設社會(huì )主義新農村是一項涉及面廣，內容非常復雜的系統工程，各地應從實(shí)際出發(fā)，分類(lèi)指導，選擇符合自身特點(diǎn)的發(fā)展模式。為此，貴州大學(xué)農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)作為培養高質(zhì)量農業(yè)與農村發(fā)展專(zhuān)業(yè)人才的機構，在社會(huì )主義新農村建設進(jìn)程中無(wú)疑具有重大的責任與義務(wù)，必須為社會(huì )主義新農村建設培養一批優(yōu)秀人才;這就為農經(jīng)學(xué)科的建設與發(fā)展提出了新的要求、新任務(wù)。在這一背景下，農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)必須調整改革、科學(xué)規劃，加大投入，促進(jìn)學(xué)科健康、協(xié)調發(fā)展，為貴州省新農村建設提供人才儲備和咨詢(xún)服務(wù)。

　　二、課程體系和教學(xué)內容改革

　　課程體系和教學(xué)內容是實(shí)現人才培養目標的關(guān)鍵，其設置的合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識的結構、學(xué)識的深淺和能力的強弱，關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向及其能否順利發(fā)展。

　　我們根據國家教育部21世紀人才培養的計劃，本科專(zhuān)業(yè)培養模式要加強基礎、淡化專(zhuān)業(yè)，加強素質(zhì)教育，提高動(dòng)手能力，培養多層次，德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高、知識結構合理、基礎扎實(shí)、知識面寬、具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，適應國家經(jīng)濟發(fā)展客觀(guān)要求以及貴州經(jīng)濟的發(fā)展為指導原則對農林經(jīng)濟管理的課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，充分考慮了基礎課與專(zhuān)業(yè)課、理論與實(shí)踐、必修與選修的科學(xué)配置，體現學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展要求，注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力，構建適應創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)能力培養所需要的課程體系。

　　1.修訂教學(xué)計劃，設置創(chuàng )新人才培養的課程

　　堅持以社會(huì )需求為導向，以人才培養為中心的辦學(xué)宗旨;以理論教育、實(shí)踐教育和科學(xué)研究三結合的辦學(xué)理念，構建經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的課程體系。一是加強農林經(jīng)濟管理發(fā)展趨勢研究，定期進(jìn)行調查，了解地方人才需求。二是及時(shí)增加學(xué)科前沿知識，補充與培養創(chuàng )造性思維相關(guān)的課程。

　　改革課程教學(xué)內容和方法，加強新教材建設。積極選用農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科規劃類(lèi)教材、面向二十一世紀教材，主編或參與規劃教材編寫(xiě)，使課程內容充分反映學(xué)科的新發(fā)展、新要求。加強三基(基本知識、基本理論和基本技能)的訓練，特別強調實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的內容，加強學(xué)生素質(zhì)教育，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。不斷改革現有教學(xué)方法、手段，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

　　2.推廣以案例教學(xué)為主要內容的現代管理教學(xué)方法

　　案例教學(xué)的主要方式是根據農村、農業(yè)職能部門(mén)、企業(yè)具體實(shí)際，讓學(xué)生自己去規劃農村、企業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，理論部分由教師講授，由教師統一出案例題，學(xué)生課下自己找資料、去思考和設計方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的案例進(jìn)行分析。在案例教學(xué)中融入暢談式教學(xué)方式，暢談式教學(xué)使學(xué)生如魚(yú)得水，讓學(xué)生自己闡明觀(guān)點(diǎn)，在課堂上以學(xué)生為主體，進(jìn)行案例的討論，借助學(xué)生間的知識互補、信息刺激和情緒鼓勵，形成良好的互動(dòng)效果。

　　案例沒(méi)有統一的標準答案，這樣學(xué)生就不會(huì )被條條框框束縛住，通過(guò)暢談，探索更好的答案。這樣不僅可提高學(xué)習興趣，使他們覺(jué)得不僅僅是在學(xué)習，而且在某種程度上也是在參與科研工作，而且學(xué)生們能逐漸認識到無(wú)論是學(xué)習或研究工作，錯誤決不是可怕的事，相反，只有不斷地探索，不怕犯錯誤，才能得到正確的結果。而創(chuàng )新的成果，沒(méi)有多少次的失敗是不可能取得的。

　　3.豐富實(shí)踐性環(huán)節，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　改革實(shí)踐教學(xué)，增強學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)踐教育是教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節，是培養學(xué)生感性認識、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的重要方法和途徑，作為理論教學(xué)的延續，通過(guò)對學(xué)校資源和教學(xué)內容有效整合，培養學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，在基礎研究和實(shí)踐等方面具有一定的創(chuàng )新意識和能力，具有獨立獲取知識、組織協(xié)調、分析和解決實(shí)際問(wèn)題等方面的基本能力。因此，學(xué)生培養注重理論與實(shí)踐相結合，突出實(shí)踐環(huán)節。我們先后在全省建立了穩定

　　的社會(huì )實(shí)踐基地如普定縣、納雍縣，構建起了假期社會(huì )實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習三者相結合的社會(huì )實(shí)踐體系，假期社會(huì )實(shí)踐強調的是運用所學(xué)理論知識調查分析社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)實(shí)習強調課程內容在現實(shí)中的應用，畢業(yè)實(shí)習則主要承接社會(huì )提供的研究課題。教師通過(guò)自己的科研項目、課題，先后帶領(lǐng)學(xué)生深入貴州省20多個(gè)縣、市、區進(jìn)行調查研究，撰寫(xiě)了大量調查研究報告，這些成果不僅提升了學(xué)生的科研水平和科研能力，而且也提升了教師的教學(xué)水平，使教師的教學(xué)內容在傳授一般知識的同時(shí)，更具有針對性。

　　4.培養創(chuàng )新型師資隊伍

　　加強教師隊伍建設，為培養高素質(zhì)創(chuàng )新型人才提供可靠的保證。創(chuàng )新型人才需要具有創(chuàng )新型的教師來(lái)培養。農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，要求教師不僅要對理論有深入的研究，還必須具備一定的管理實(shí)踐經(jīng)驗。教師在力爭國家社課題、省部級課題和地方政府、企業(yè)課題，一方面提升教師科研水平，另一方面，以教師通過(guò)科研項目，帶領(lǐng)學(xué)生參加課題調查、科研，鍛煉學(xué)生的科研思維、提升學(xué)生的科研能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)顯著(zhù)提升。

　　鼓勵學(xué)生參加導師的科研活動(dòng)，使學(xué)生提前參與科研活動(dòng)，及早適應創(chuàng )新環(huán)境。學(xué)生可以參加教師的科研課題，也可以由學(xué)生自擬題目，學(xué)校給予經(jīng)費支持，并選派教師指導，對學(xué)生的科研活動(dòng)進(jìn)行定期檢查和鑒定，以培養學(xué)生的創(chuàng )新毅力和責任心。

　　通過(guò)科研活動(dòng)，提倡一種崇尚創(chuàng )新、寬容失敗、支持冒險、鼓勵拔尖的育人環(huán)境。教師充分利用業(yè)余時(shí)間，利用與地方各部門(mén)的相關(guān)社會(huì )關(guān)系，參與社會(huì )及地方的各種規劃及實(shí)踐項目，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗，提高教師的綜合素質(zhì),成為雙師型教師，既是教師，又是地方經(jīng)濟建設的專(zhuān)家顧問(wèn)。聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的地方管理人員及職能部門(mén)的相關(guān)人員作為客座教授，不定期進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，擔任相關(guān)課程的授課任務(wù)。建立教師培訓、交流和攻讀學(xué)位的常規機制，形成一支責任心強、科研能力高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平專(zhuān)兼結合的教師隊伍，促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、科研團隊的發(fā)展。

　　三、結語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)對農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)培養模式改革的多年探索與實(shí)踐，形成了立足地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展，培養應用型農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)人才的辦學(xué)特色。我們總結為本科教育獨具特色的四子模式：即學(xué)生要受到腦瓜子教育，學(xué)習先進(jìn)的思維方式，為培養創(chuàng )新型、研究型人才打下扎實(shí)基礎;要受筆桿子的訓練，能以文字表達自己的觀(guān)點(diǎn)，能在字里行間體現出學(xué)生的素質(zhì)和風(fēng)格;要受嘴巴子訓練，學(xué)生能以口頭方式充分表達出所思所想，把自己的觀(guān)點(diǎn)以?xún)?yōu)美流利的語(yǔ)言表達出來(lái);要受鍵盤(pán)子訓練，學(xué)生不僅要能思、能說(shuō)、能寫(xiě)，還要能做，要能在 社會(huì )生活 實(shí)踐中獨立地解決問(wèn)題，具備實(shí)踐中的操作動(dòng)手能力。為了強化上述四子能力，我們不斷進(jìn)行 教育改革，一是走產(chǎn)學(xué)研相結合的道路，在課程設置、教學(xué)內容安排、教學(xué)方式選擇上，盡量做到從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，把地方的需要與自己的培養能力緊密結合起來(lái)，杜絕空談;二是開(kāi)展學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。

　　利用寒暑假時(shí)間，要求學(xué)生深入到農村、企業(yè)和部門(mén)開(kāi)展調查研究，寫(xiě)出調查 報告，并開(kāi)展指導與評比 工作，將學(xué)生成績(jì)計入綜合素質(zhì)評價(jià)體系之中。社會(huì )實(shí)踐環(huán)節取得了顯著(zhù)成績(jì)，實(shí)現了多贏(yíng)目標。

　　自20世紀80年代以來(lái)，在僅有的兩次全國性假期社會(huì )實(shí)踐調查報告評比中，獲一等獎1篇2人，二等獎2篇4人，三等獎3篇3人，優(yōu)秀獎17篇24人;獲獎?wù){查報告篇數分別占全省的100%、100%、75%和75%。畢業(yè) 實(shí)習先后承擔了三都縣、貴陽(yáng)市、普定縣等20多個(gè)地縣單位的 農業(yè) 經(jīng)濟規劃、農業(yè)綜合開(kāi)發(fā)、九五、十五、十一五縣域經(jīng)濟社會(huì ) 發(fā)展規劃及其項目規劃等研究課題;研究成果受到了社會(huì )各界的好評。

　　三是開(kāi)展演講比賽，每個(gè)學(xué)年舉行一次，要求以班為參賽單位，先在班內進(jìn)行選拔組隊，再在全系范圍內進(jìn)行淘汰賽，以提高學(xué)生的應對能力;四是定期開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，要求副教授以上教師每年為學(xué)生舉行一次以上學(xué)術(shù)講座。通過(guò)上述辦法，使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的四子能力得到極大提升，他們畢業(yè)后也很快適應了承擔的工作。

　　用人單位對農林經(jīng)濟 管理專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的綜合評價(jià)好，綜合表現為 政治素質(zhì)高，社會(huì )適應能力、 組織管理能力強，基礎知識扎實(shí)，動(dòng)手能力強，開(kāi)拓創(chuàng )新能力和決策能力強。反映農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生吃苦耐勞，適應能力強，思想政治素質(zhì)好，開(kāi)拓進(jìn)取，勤奮求實(shí)。許多畢業(yè)生已成為本行業(yè)、本單位的骨干力量。農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)為社會(huì )培養了一批高級農業(yè)經(jīng)濟管理人才，他們在省內外各條戰線(xiàn)上為國家經(jīng)濟現代化建設正在做出各自的貢獻。