音樂(lè )學(xué)前教育論文范文
導語(yǔ)：音樂(lè )欣賞教學(xué)是學(xué)前教育的綜合素養課，重在培養學(xué)生的綜合音樂(lè )素質(zhì)，要與學(xué)生積極交流，多方位體驗和學(xué)習探究，引導學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，以下是小編為大家整理的音樂(lè )學(xué)前教育論文范文，歡迎大家閱讀與借鑒！
音樂(lè )學(xué)前教育論文范文
摘要：本文從高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )實(shí)踐教學(xué)現狀入手，對高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )實(shí)踐教學(xué)模式的構建展開(kāi)了探討，希望對我國相關(guān)領(lǐng)域人才的培養起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);音樂(lè )實(shí)踐教學(xué)模式;構建
要想推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，良好的學(xué)前教育作用不容忽視。在這種情況下，近年來(lái)我國加大了對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的培養力度，而高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也積極響應國家號召，加大了對課程理念和課程模式的改革力度，針對音樂(lè )教學(xué)來(lái)講，增加了實(shí)踐教學(xué)的內容，但是從整體上來(lái)看，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )實(shí)踐教學(xué)還存在一定缺陷，影響了相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的成長(cháng)以及我國未來(lái)的人才培養，在這種情況下，積極加強高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )實(shí)踐教學(xué)模式的構建思考具有重要意義。
一、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )實(shí)踐教學(xué)現狀
同普通高校相比，高職院校學(xué)生擁有基礎知識相對薄弱、學(xué)習積極性偏低等特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)不同，在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，也應當提升針對性�，F階段，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在展開(kāi)對學(xué)生音樂(lè )能力培養的過(guò)程中，包含了多門(mén)課程，如音樂(lè )教學(xué)法、聲樂(lè )、舞蹈和鋼琴等。各個(gè)分支課程存在于每一門(mén)課程中，例如，幼兒歌曲伴奏和鋼琴基礎等是鋼琴教學(xué)中的重要分支；舞蹈創(chuàng )編、幼兒舞等是舞蹈教學(xué)中的重要分支。學(xué)生必須對以上所有獨立課程內容進(jìn)行充分的掌握，明確各種技巧和技能�，F階段，我國高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，對以上分科、分類(lèi)教學(xué)模式進(jìn)行了充分的應用，學(xué)生在學(xué)習中，各項技能單一性較強，在實(shí)際幼兒教學(xué)中，綜合應用跳、彈、唱等技能的能力較弱，因此綜合素質(zhì)相對較低。
二、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )實(shí)踐教學(xué)模式的構建
�。ㄒ唬└鶕變簣@實(shí)際需求設置音樂(lè )課程體系
在改革音樂(lè )課程的過(guò)程中，必須建立在有助于學(xué)齡前兒童成長(cháng)的基礎上，根據學(xué)齡前兒童對音樂(lè )知識的需求，對高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè )教育，促使其掌握較強的專(zhuān)業(yè)技能。在這種情況下，《幼兒園教育指導綱要》等應當成為高職院校音樂(lè )教學(xué)課程設置的基礎，相關(guān)教師應加大對這些材料的挖掘力度，并從整體上掌握我國的學(xué)前教育狀況，適當的對教材內容作出調整，努力實(shí)現教與時(shí)俱進(jìn)的目標，并對學(xué)前音樂(lè )教育的環(huán)境進(jìn)行更新和完善。在對傳統教學(xué)方法進(jìn)行改變的過(guò)程中，相關(guān)課程體系的設置，應當由音樂(lè )、舞蹈、理論知識教學(xué)教師共同合作，提升培養和考核方案的科學(xué)性，這樣一來(lái)，各專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠對自身的教學(xué)目標以及任務(wù)進(jìn)行更加明確的掌握，也能夠更好的'進(jìn)行合作，為加大高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養力度奠定良好的基礎。
�。ǘ┳⒅乩碚撆c技能的結合
作為幼兒音樂(lè )教師，其日常工作中，必須能夠綜合應用自身的鋼琴技能、聲樂(lè )技能以及舞蹈技能等展開(kāi)工作。因此，現階段高職院校在積極改革學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，注重理論與技能的結合是人才培養的關(guān)鍵。例如，在教兒童學(xué)習唱歌的過(guò)程中，教師應能夠通過(guò)彈鋼琴和跳舞等技能，提升幼兒的學(xué)習興趣。因此，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，可以適當的將《粉刷匠》《小鼓響叮咚》以及《打電話(huà)》等幼兒歌曲引入課堂，吸引幼兒對音樂(lè )知識的學(xué)習積極性基礎上，促使幼師崗位工作能力得到提高。再如，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在日常學(xué)習中，還應當對《小腳哪去了》《稻草人》《小朋友想一想》等曲目進(jìn)行充分的了解，對鋼琴彈奏方法進(jìn)行熟練掌握，同時(shí)，根據自身對曲目、音樂(lè )的了解，自主的進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編輯，切實(shí)將所學(xué)的理論知識同實(shí)踐進(jìn)行緊密的結合，從而從整體上提升自身的綜合能力。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生能力的培養能夠同實(shí)際崗位需求緊密的聯(lián)系在一起，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。
�。ㄈ┡υ黾訉W(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗
現階段，在努力培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)時(shí)，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師應應用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗。例如，應用小組教學(xué)法，促使學(xué)生對課堂授課進(jìn)行模仿，小組內成員，分別扮演教師的角色，并在授課中將自身的鋼琴技能、聲樂(lè )技能以及舞蹈技能充分的展示出來(lái)，最重要的是，將這些技能同授課技能進(jìn)行結合，對教學(xué)能力進(jìn)行鍛煉。組內成員通過(guò)互相評價(jià)、學(xué)習和借鑒，提升自身的音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。在小組成員的配合下，學(xué)生的交流能力、合作精神都能夠得到鍛煉，學(xué)生將對上課流程產(chǎn)生深刻的了解。然而，該教學(xué)法同實(shí)際授課存在本質(zhì)差異，因此，高職院校在教學(xué)過(guò)程中，還應當努力同當地幼兒園加強溝通，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，為其爭取上臺講課的機會(huì )，促使其充分展現自身的教育能力，并明確自身的不足，更重要的是，在這一過(guò)程中，還能夠同相關(guān)擁有豐富經(jīng)驗的幼師展開(kāi)有效交流和學(xué)習，對于提升自身的實(shí)踐能力具有重要意義，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，也能夠對幼師職業(yè)道德、幼師素質(zhì)需求等進(jìn)行充分的掌握。
三、結語(yǔ)
綜上所述，近年來(lái)，我國在積極加強人才培養的過(guò)程中，對學(xué)前教育的重要性產(chǎn)生了更加深刻的認知，而只有綜合素質(zhì)較強的幼兒教師才能夠為幼兒的身心健康成長(cháng)做出貢獻。在這種情況下，我國高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在積極展開(kāi)音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，為了提升該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力，積極應用了實(shí)踐教學(xué)模式，該教學(xué)模式的科學(xué)應用，提升了我國幼師人才的綜合能力和實(shí)踐能力。在這種情況下，本文對高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )實(shí)踐教學(xué)模式的構建展開(kāi)了思考，希望對我國幼師人才培養奠定良好的基礎。
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