車(chē)工一體化教學(xué)方法探討論文
車(chē)工一體化教學(xué)就是為培養知識性勞動(dòng)者而出現的新的教學(xué)理念，職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是把學(xué)生培養成為符合企業(yè)要求的合格人才，因此一體化教學(xué)的研究目標是必須對包括學(xué)生、企業(yè)要求和知識構建與能力形成在內的各個(gè)要素進(jìn)行系統分析，才能從整體上把握一體化教學(xué)的改革與完善。下面是小編收集整理的車(chē)工一體化教學(xué)方法探討論文，希望對您有所幫助！
摘 要：從我國經(jīng)濟發(fā)展的角度看，自金融危機以后，西方國家經(jīng)濟發(fā)展遲緩，我國的經(jīng)濟發(fā)展雖面臨一定的挑戰，也迎來(lái)了一個(gè)發(fā)展的新契機，但國家經(jīng)濟要發(fā)展，工業(yè)絕不能落后。而技術(shù)工人在科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力轉化的過(guò)程中所發(fā)揮的作用越來(lái)越不可替代。從技校學(xué)生這個(gè)角度看，技校生可塑性大、對外部環(huán)境充滿(mǎn)好奇，接受新事物的能力較強；其自我評價(jià)大都尚未定型，愿意并需要接受外界的指導。技校學(xué)生的這些特點(diǎn)給我們對其定位提供了極大便利。但是，也應該看到，正是因為社會(huì )的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步和質(zhì)量意識的提高，企業(yè)對工人的要求也大大提高，崗位競爭日趨強烈。因此，對學(xué)校的要求也就越來(lái)越高。學(xué)校服務(wù)的主體又是學(xué)生，如何又快又好的把學(xué)生教育成滿(mǎn)足社會(huì )需要得人才已經(jīng)是一項重要課題。
關(guān)鍵詞：工業(yè)發(fā)展；技術(shù)工人；學(xué)校教育；車(chē)工專(zhuān)業(yè)；一體化教學(xué)
我國經(jīng)濟發(fā)展雖面臨著(zhù)挑戰，也迎來(lái)了新契機，但國家經(jīng)濟要發(fā)展，工業(yè)絕不能落后。而技術(shù)工人在科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力轉化的過(guò)程中所發(fā)揮的作用不可替代。學(xué)校如何又快又好的把學(xué)生教育成滿(mǎn)足社會(huì )需要得人才已經(jīng)是一項重要課題。眾多解決這一問(wèn)題的方法中，理論聯(lián)系實(shí)踐的一體化教學(xué)發(fā)揮著(zhù)重要作用。一體化教學(xué)就是為培養知識性勞動(dòng)者而出現的新的教學(xué)理念，但目前我國對于職業(yè)教育中的車(chē)工一體化教學(xué)，還沒(méi)有標準的教材、教學(xué)大綱和教學(xué)方面的技術(shù)文件。所以我國目前標準的一體化教學(xué)模式還屬于一項空白，有待于我們去深刻研究。眾多解決這一問(wèn)題的方法中，理論聯(lián)系實(shí)踐的一體化教學(xué)發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。
一、理論與實(shí)踐的關(guān)系
理論是概念原理的體系，是系統化了的理性認識，具有全面性邏輯性和系統性的特征。理論產(chǎn)生和發(fā)展既由實(shí)踐決定又有自身相對的獨立性。對于學(xué)生學(xué)習技能來(lái)說(shuō)，它是基礎、是階梯、是認知的捷徑、是一種思維構想。
實(shí)踐是理論的基礎，是理論發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)踐的不斷發(fā)展帶動(dòng)了理論的發(fā)展。在實(shí)踐中我們可以總結理論，驗證理論，更好的認識理論。
二、理論聯(lián)系實(shí)踐的重要性
情緒，運動(dòng)能力和思維，這三個(gè)系統的整和作用，構成了一個(gè)人的發(fā)展，學(xué)習可能只是學(xué)習能力，在社會(huì )生活中，無(wú)論工作還是社交等等，都是一種實(shí)踐。所以更重要的還要把理論聯(lián)系實(shí)踐中去，學(xué)習不能單純按照從簡(jiǎn)單反應到復雜反應的單位加以解釋。想象不能太機械，要充分利用實(shí)踐的機會(huì )把理論用到實(shí)踐上去，在實(shí)踐中獲得創(chuàng )新思維。
實(shí)踐是把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的一條橋梁，為了在社會(huì )活動(dòng)中發(fā)展技能給學(xué)生們實(shí)踐的機會(huì )，讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)。熟練的掌握那些理論技巧。通過(guò)實(shí)踐也可以讓學(xué)生們增強對知識的認知性和增加學(xué)者的興趣，促進(jìn)學(xué)者對理論知識的再度學(xué)習�？梢韵氤鲇行У慕鉀Q方法，去解決生產(chǎn)生活中遇到的問(wèn)題，加以調整適應。學(xué)生最終應該學(xué)會(huì )用一種解釋事物因果關(guān)系和促進(jìn)智力行為的方式對他所獲得的實(shí)際材料進(jìn)行加工。也就是說(shuō)應該學(xué)會(huì )用解決問(wèn)題的態(tài)度對材料進(jìn)行加工，解決問(wèn)題常常被認為是認知活動(dòng)的最高形式。解決問(wèn)題就必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成。
三、車(chē)工一體化教學(xué)例舉
模塊項目：模塊22學(xué)習單元一：車(chē)圓錐。
學(xué)習人數：40人。
參考學(xué)時(shí)：16學(xué)時(shí)。
教學(xué)設備：CA6140車(chē)床（1人1臺）、游標萬(wàn)能角度
尺、圓錐套規。
教學(xué)地點(diǎn)：車(chē)工實(shí)訓車(chē)間（有教室設置）。
教學(xué)思路：教師提出車(chē)圓錐實(shí)習項目→教師講授車(chē)圓錐的理論知識→學(xué)生分組討論并制定車(chē)削步驟計劃（包含切削用量的選擇）→學(xué)生展示計劃方案→教師點(diǎn)評并確認計劃→教師示范操作（有條件應分組進(jìn)行）→學(xué)生獨立完成（教師在現場(chǎng)巡回指導、解答疑問(wèn)）→學(xué)生展示作品（有時(shí)間條件的應設計自評、互評環(huán)節）→教師對學(xué)生作品評分→教師作綜合評價(jià)（歸納總結、拓展知識）。教學(xué)目標：掌握車(chē)削圓錐的.方法、掌握檢查錐度的方法。
教學(xué)任務(wù)：車(chē)圓錐相關(guān)工藝知識、車(chē)圓錐的方法、檢查錐度的方法。
理論知識：車(chē)圓錐工藝知識、術(shù)語(yǔ)及定義、圓錐的各部分尺寸計算。
實(shí)踐知識：轉動(dòng)小滑板車(chē)削圓錐體、轉動(dòng)小滑板車(chē)削圓錐孔、車(chē)內外錐配合件、用游標萬(wàn)能角度尺檢查錐度、用圓錐套規檢查錐度。
拓展知識：偏移尾座車(chē)削圓錐體。
操作規范：安全使用車(chē)床和砂輪機、防止扳手在板小滑板螺母時(shí)打滑撞傷手。
項目小組：每組5～6人。
項目計劃：小組成員人人參與，制定車(chē)削步驟計劃。
評價(jià)標準：學(xué)生在完成項目任務(wù)的過(guò)程中的參與程度、學(xué)生在完成項目任務(wù)的過(guò)程中的分析和解決問(wèn)題的能力、學(xué)生作品的成績(jì)、安全文明生產(chǎn)。
四、車(chē)工一體化教學(xué)應用及發(fā)展
車(chē)工一體化教學(xué)就是為培養知識性勞動(dòng)者而出現的新的教學(xué)理念，職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是把學(xué)生培養成為符合企業(yè)要求的合格人才，因此一體化教學(xué)的研究目標是必須對包括學(xué)生、企業(yè)要求和知識構建與能力形成在內的各個(gè)要素進(jìn)行系統分析，才能從整體上把握一體化教學(xué)的改革與完善。一體化教學(xué)必須以企業(yè)要求為目標，以學(xué)生特點(diǎn)為基礎，充分發(fā)揮理論和實(shí)踐的優(yōu)勢培養學(xué)生的綜合能力。所以我們對車(chē)工一體化教學(xué)的研究思路是：
首先，要解決基礎理論課、專(zhuān)業(yè)理論課與實(shí)習課脫節的問(wèn)題，將所有的理論課與實(shí)習課更緊密的結合起來(lái)，使學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習與動(dòng)腦學(xué)習更好地結合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。
其次，根據建構主義學(xué)習理論和同化理論，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)必須以學(xué)生原有的知識結構和能力特點(diǎn)為基礎，遵循循序漸進(jìn)的原則，一步一步地引導學(xué)生突破應試教育情況下的學(xué)習習慣和方法，逐步適應職業(yè)學(xué)校的學(xué)習和教學(xué)。
再次，系統規劃人才培養目標使所有的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標一致的一體化教學(xué)才能更有效地提高人才培養質(zhì)量。
然后，職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)相應的工作崗位培養人才的，因此，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標和考核標準理應與企業(yè)要求一致，使學(xué)生一進(jìn)入企業(yè)就能很快適應企業(yè)的要求。
最后，結合電化教學(xué)，電化教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中，使用電腦、電視、多媒體等多種設備對學(xué)生傳授知識。根據教材需要，教師編制電化教學(xué)教材，突出教學(xué)內容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓教學(xué)形式適合學(xué)生接受水平，取得更好的教學(xué)效果。上好電化教學(xué)課應做好四項工作。一是制訂計劃，寫(xiě)出教案。二是做好上課前的準備工作，如電教器材、教學(xué)資料等。三是做好電化教學(xué)課堂的組織工作，解說(shuō)工作。四是在課程結束時(shí)，做好小結，幫助學(xué)生理順內容，加強理解，鞏固記憶，并布置作業(yè)。
參考文獻：
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