淺談加強高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的建議論文

　　論文關(guān)鍵詞:高職生；職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育；建議

　　論文摘要:隨著(zhù)高校的大幅度擴招，高職生的數量增加更加迅猛，如何引導高職生就業(yè)，如何對高職院校的在校生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育，已成為一個(gè)非常重要的現實(shí)問(wèn)題。本文針對高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的現狀，對高職生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育提出了幾點(diǎn)建議。

　　職業(yè)價(jià)值觀(guān)是人們依據自身和社會(huì )的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結果的、穩定而具有概括性和動(dòng)力作用的一套信念系統，是個(gè)體一般價(jià)值觀(guān)在職業(yè)生活中的體現;它不但決定了人們的擇業(yè)傾向，而且決定了人們的工作態(tài)度;它是個(gè)體在長(cháng)期的社會(huì )化過(guò)程中所獲得的關(guān)于職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)感受的結晶;它屬于個(gè)性?xún)A向范疇的概念。對高職生而言，他們的職業(yè)價(jià)值觀(guān)主要是指他們在選擇具體工作單位時(shí)的擇業(yè)觀(guān)，是高職生在選擇具體的工作單位時(shí)所表現出來(lái)的比較穩定的、具有概括性和動(dòng)力作用的觀(guān)念系統;它是高職生的一般價(jià)值觀(guān)在單位選擇上的體現;它影響到高職生選擇什么單位、對所選擇的職業(yè)是否滿(mǎn)意。對高職院校的在校生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育，對于高級技師的培養及人才儲備有現實(shí)意義;對教育部門(mén)、人力資源規劃部門(mén)有前瞻性的戰略意義。

　　一、高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的現狀

　　我國近二十年的職業(yè)價(jià)值研究，被試大多數集中在大學(xué)生、研究生、高師生，偶爾也擴大到其他職業(yè)青年階層，如企業(yè)職工、公務(wù)員等。對于當今社會(huì )日益關(guān)注的高職生這一特殊群體，社會(huì )普遍認為職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育為時(shí)過(guò)早，選擇職業(yè)對他們而言似乎是比較遙遠的事情，但實(shí)際上對于高職生而言，他們處于職業(yè)要素探索的嘗試階段，職業(yè)價(jià)值觀(guān)逐漸在大腦中的建構對他們以后選擇何種行業(yè)、是否確立成為技師或高級職業(yè)技術(shù)及管理人才的發(fā)展目標，做好職業(yè)生涯規劃都有前瞻性的指導意義。

　　系統的實(shí)證性研究少。目前國內關(guān)于高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的研究多為經(jīng)驗總結型和理論探討型，系統的實(shí)證研究為數不多。高職生基本處于被遺忘的角落一般從事技術(shù)類(lèi)和服務(wù)類(lèi)工作，社會(huì )地位低，理想和現實(shí)落差很大，他們的職業(yè)價(jià)值觀(guān)是非常復雜的。如何對高職生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育，引導他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，目前國內的研究都不是很多。

　　二、高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的建議

　　針對高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的現狀，我們對高職生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育提出幾點(diǎn)建議。

　　1.抓住關(guān)健時(shí)期，針對高職生的具體背景和特點(diǎn)，科學(xué)地對高職生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育。

　　高職生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)在二年級或20歲左右的時(shí)候有一個(gè)波動(dòng)的時(shí)期，這是他們職業(yè)價(jià)值觀(guān)正在逐步修正、確立和完善的時(shí)期，同時(shí)也是他們迷茫和痛苦掙扎的時(shí)候，更是他們的職業(yè)價(jià)值觀(guān)處于低谷的時(shí)期。這是對高職生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的關(guān)鍵時(shí)刻，因為人在思想波動(dòng)的時(shí)候是最容易接受觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候。傳統上是在高職生一人校和他們即將畢業(yè)的時(shí)候進(jìn)行有關(guān)職業(yè)價(jià)值觀(guān)方面教育，從本研究中看這種兩頭熱的做法是不恰當的，因為他們這時(shí)的職業(yè)價(jià)值觀(guān)和職業(yè)信念是比較穩定的，是不容易接受其它觀(guān)點(diǎn)的，不符合高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)發(fā)展的特點(diǎn)。從物質(zhì)生活的價(jià)值觀(guān)來(lái)看，二年級或20歲是一個(gè)轉折時(shí)期，這時(shí)的職業(yè)教育會(huì )對影響高職生關(guān)于這一因素的看法起到事半功倍的效果。所以，對高職生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育應該從一入校就開(kāi)始，而且一直到畢業(yè)之前都不能有一絲的松懈;當然也要注意在高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)波動(dòng)的時(shí)期加大力度開(kāi)展相應的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育。高職院校要多找一些比較成功的高級技師做現身說(shuō)法，這樣可以收到事半功倍的教育效果，從而促使高職生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)健康發(fā)展。"

　　2.利用家庭對高職生的影響，家校共同對高職生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育。

　　父母的教育程度對高職生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)有明顯的影響，這就啟發(fā)我們在對高職生進(jìn)行職業(yè)指導和教育的時(shí)候應該考慮到學(xué)校和家庭進(jìn)行合作教育，學(xué)校根據學(xué)生家庭的特點(diǎn)而進(jìn)行不同方面的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育，同時(shí)家庭也及時(shí)反饋學(xué)生的信息給學(xué)校，以形成良好的家�；�動(dòng)。從學(xué)校來(lái)講，對于家庭經(jīng)濟背景比較好的高職生，應當在二年級或者20歲左右這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對他們進(jìn)行自我發(fā)展方面的教育，以滿(mǎn)足他們的自我實(shí)現需要，強化其積極向上的精神。而對于家庭背景不太好的高職生，則可以在二年級或者20歲時(shí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻對他們進(jìn)行物質(zhì)生活方面的教育，使他們盡早樹(shù)立符合社會(huì )現實(shí)和家庭現實(shí)的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。而對于獨生子女尤其是女生，則應當加強自我發(fā)展方面的引導和教育，使他們樹(shù)立更加遠大的理想。從家庭來(lái)講，應當在子女能接受的情況下對他們進(jìn)行客觀(guān)的、符合社會(huì )和個(gè)人現實(shí)的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育，使子女尤其是獨生子女能全面、客觀(guān)地評價(jià)自己的需要、個(gè)性、能力以及自己與社會(huì )的關(guān)系，從而確立適當的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，其中母親要發(fā)揮自己在教育子女方面不可替代的作用。

　　3.社會(huì )、家庭、學(xué)校共同參與對高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的教育和引導工作。

　　針對現在技術(shù)工人在社會(huì )中地位還不是很高、待遇還不是很好的情況，國家應當采取適當的措施，大力宣傳高職教育，讓國人看到技工在社會(huì )發(fā)展中的重要地位，以及對我國基礎產(chǎn)業(yè)的巨大貢獻，以真正地提高他們的社會(huì )地位和工作條件。從 2007年的兩個(gè)代表大會(huì )我們可以欣喜地看到國家對高職教育大力扶持的態(tài)度，相信我國的職業(yè)教育會(huì )迎來(lái)又一個(gè)春天，同時(shí)對國家的政策和社會(huì )宣傳的作用也會(huì )提高技術(shù)和服務(wù)工作對高職生的吸引力。

　　從學(xué)校來(lái)講，應當在高職生一人校就抓緊對他們進(jìn)行堅持不懈的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育。尤其是在高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)不穩定的時(shí)候對他們進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀(guān)的教育，從而在大學(xué)期間就使高職生全面認識和理解以后工作所要具備的價(jià)值觀(guān)，以使他們不斷地同化這些價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而轉化為自己的價(jià)值觀(guān)，使高職生在畢業(yè)時(shí)能自覺(jué)的、非常樂(lè )意地選擇和從事技術(shù)和服務(wù)工作。

　　當前，部分高職院校的就業(yè)指導僅僅著(zhù)眼于學(xué)校的就業(yè)率，很少關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，難以從企業(yè)需求等方面對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導。大學(xué)校園與企業(yè)、社會(huì )需求之間的差距在加大，如果學(xué)校不了解企業(yè)和社會(huì )對人才的真正需求，就會(huì )導致就業(yè)指導缺乏針對性，與實(shí)際需求脫節，甚至使得大多數就業(yè)指導成為“紙上談兵”。因此，高職院校應當在創(chuàng )新模式、開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作、拓寬就業(yè)渠道等方面為高職生創(chuàng )造更好的成長(cháng)和發(fā)展環(huán)境;要形成以社會(huì )需求為目標、以就業(yè)為導向的辦學(xué)定位，專(zhuān)業(yè)設置要適應市場(chǎng)要求，使高職生能找準自己的就業(yè)方向，畢業(yè)后能較快地進(jìn)人到工作崗位，這樣就能使學(xué)生減少一些迷茫，從而容易確立自己的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。同時(shí)這樣也可以對高職生選擇和從事以后的工作產(chǎn)生影響。

　　總之，整個(gè)社會(huì )都應當參與到對高職生的愛(ài)護和教育中，這樣我國制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的未來(lái)才會(huì )有無(wú)窮的人才儲備。