教育教學(xué)科研論文范文
教師是教育教學(xué)的關(guān)鍵因素,教師教育質(zhì)量直接決定著(zhù)人才質(zhì)量,而教師的教育教學(xué)能力水平又直接影響到教師的教育質(zhì)量。下面是小編為大家整理的關(guān)于教育教學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于教育教學(xué)論文范文一：傳統教育與網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)分析
摘要：網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與傳統教學(xué)各有利弊，本文首先分析傳統教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)之間的差異，然后探討兩者的發(fā)展趨勢，得出傳統教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有機融合才能獲得最好的教學(xué)效果的結論。
關(guān)鍵詞：傳統教育教學(xué);網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué);差異;發(fā)展
1.傳統教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)的差異
傳統教學(xué)是我國長(cháng)久以來(lái)一直采取的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式一般以班級為單位，有固定的時(shí)間、固定的空間，以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主要教學(xué)方法。傳統教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教師經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，專(zhuān)業(yè)素養較高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。組織教學(xué)活動(dòng)能根據學(xué)生實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標;二是傳統教學(xué)模式按照教科書(shū)的教學(xué)順序，注重知識的系統性，使學(xué)生系統掌握知識;三是教師與學(xué)生可以近距離接觸，教師的語(yǔ)言、行為和教態(tài)都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據學(xué)生學(xué)習新知識的反應，隨時(shí)調整課堂進(jìn)度，根據學(xué)生的接受能力，隨時(shí)改變教學(xué)方法，便于學(xué)生理解。當然傳統教學(xué)由于時(shí)間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統教學(xué)以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學(xué);二是教學(xué)內容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經(jīng)與科技進(jìn)步脫節，對學(xué)生的吸引力不大;三是傳統教學(xué)方式較為單一，以黑板和教室為活動(dòng)中心，教學(xué)活動(dòng)較為枯燥，容易引起學(xué)習疲勞。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )和技術(shù)發(fā)展新興起來(lái)的一種教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為依托，為學(xué)習者提供教育信息和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，只要學(xué)習者有學(xué)習愿望，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受網(wǎng)絡(luò )教育。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相比傳統教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教學(xué)方式非常多樣，多媒體豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻的應用，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段非常靈活，能大大激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習熱情;二是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)做到以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習方法和檢測方式;三是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間非常靈活，學(xué)習者完全可以根據自己的情況安排學(xué)習內容和學(xué)習進(jìn)度;四是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)內容體系較為豐富，不局限于課本，網(wǎng)絡(luò )上有非常豐富的教學(xué)資源，而且更新非常迅速，學(xué)習者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最快地獲取更多信息，極大地拓展學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生的興趣，選取學(xué)習內容，滿(mǎn)足學(xué)習需求。正由于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自律性較差，在沒(méi)有教師的約束下，難以做到自主學(xué)習。而且他們缺少辨別能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒(méi)必要了解的，如果缺乏教師的引導，一味按照自己的喜好，很難真正學(xué)到知識。
2.傳統教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展趨勢
由于傳統教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)各有利弊、優(yōu)勢互補，因此現在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應用雖然越來(lái)越廣泛，但網(wǎng)絡(luò )教學(xué)未必可以淘汰傳統教學(xué)而獨立存在，最好的結果是傳統教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相互融合。
2.1讓網(wǎng)絡(luò )教學(xué)為傳統教學(xué)服務(wù)
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的課程內容設置更多地考慮傳統課堂的需要，讓網(wǎng)絡(luò )教學(xué)成為傳統教學(xué)的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，拓展傳統課堂的深度，加入與時(shí)俱進(jìn)的流行元素，加入學(xué)生感興趣的話(huà)題。另外，加入網(wǎng)絡(luò )課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂(lè )代替傳統說(shuō)教。在課堂中體現學(xué)生的主體地位，根據具體學(xué)情和客觀(guān)條件，采用豐富多樣的教學(xué)手段達到教學(xué)目的。
2.2網(wǎng)絡(luò )教學(xué)作為傳統教學(xué)的補充
網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源非常豐富，但正因為網(wǎng)絡(luò )便利，很多網(wǎng)絡(luò )資源魚(yú)龍混雜。為了實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與傳統教學(xué)的有機融合，首先必須提高網(wǎng)絡(luò )教學(xué)質(zhì)量。教師設計網(wǎng)絡(luò )教學(xué)時(shí)要更用心，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)目標要清晰，教學(xué)內容要有所選擇，難度設置要合理，并根據學(xué)生興趣選取適當的拓展內容，開(kāi)闊學(xué)生的視野。為了引導學(xué)生更好地學(xué)習，教師要在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中設置明確的學(xué)習指導。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源非常多，學(xué)生在眾多信息中很可能迷失，此時(shí)教師的引導作用就顯得尤為重要。學(xué)習指導可以明確地告訴學(xué)生本節課所分的板塊，每一個(gè)板塊需要掌握的內容，以及重點(diǎn)內容和基本了解內容之間的劃分，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是傳統課堂教學(xué)的延伸，為了督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，必須實(shí)施一些檢測手段�？梢岳锰摂M學(xué)習社區加強學(xué)生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線(xiàn)完成作業(yè)檢測學(xué)生的學(xué)習成果。
3.結語(yǔ)
傳統教學(xué)是我國長(cháng)久以來(lái)一直采取的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )和技術(shù)發(fā)展新興起來(lái)的一種教學(xué)模式，這兩種教學(xué)方式各有利弊。最好的結果是傳統教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相互融合，讓網(wǎng)絡(luò )教學(xué)為傳統教學(xué)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)成為傳統課堂教學(xué)的延伸，從而達到最好的教學(xué)效果。
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關(guān)于教育教學(xué)論文范文二：計算機基礎教育教學(xué)改革與創(chuàng )新
摘要:社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步使人們的生活水平不斷提升，在當前環(huán)境下，各行各業(yè)對計算機技術(shù)的應用也越來(lái)越多，這也就需要更多的計算機專(zhuān)業(yè)的人才。所以在當今時(shí)期，為了迎合時(shí)下的環(huán)境和社會(huì )發(fā)展現狀，如何做好計算機基礎教育的教學(xué)改革和創(chuàng )新工作是一個(gè)值得研究的課題，本文將主要針對此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，希望所得結果能夠引起大家的關(guān)注和重視，并未相關(guān)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期;計算機;基礎教育
一、引言
當今時(shí)代，我國的計算機基礎教育又一次步入了一個(gè)新的發(fā)展階段，而對于計算機基礎教育，需要注重素質(zhì)培養，能力培養和全面應用的原則，全方面培養出具有實(shí)踐經(jīng)驗的計算機專(zhuān)業(yè)人才，只有這樣才能夠為我國的現代化建設培養人才，促進(jìn)我國社會(huì )科技和經(jīng)濟的發(fā)展。所以針對當下的計算機基礎教學(xué)進(jìn)行有效合理的改革和創(chuàng )新是一項勢在必行的任務(wù)。
二、新時(shí)期計算機基礎教育改革與創(chuàng )新的必要性
從全世界角度來(lái)看，對于計算機基礎知識的教學(xué)主要劃分為兩個(gè)時(shí)期。首先一個(gè)時(shí)期是在計算機發(fā)明的初期，這一階段重視對計算機的程序設置，而且那時(shí)候計算機是一種專(zhuān)業(yè)性很強的學(xué)科，所以也只有一些重點(diǎn)的院校才會(huì )開(kāi)設。所涉及到的語(yǔ)言也只是LOGO語(yǔ)言、Basic語(yǔ)言和FORTRAN語(yǔ)言[1]。到了上個(gè)世紀八十年代的時(shí)候，人類(lèi)對計算機的教學(xué)開(kāi)始進(jìn)行了一個(gè)新的時(shí)期。這時(shí)候的計算機已經(jīng)成為一個(gè)基本技能，而高校內所涉及到的計算機課程也多了起來(lái)。對計算機基礎教育進(jìn)行培訓教學(xué)需要從實(shí)踐方面出發(fā)對有效的教學(xué)方法進(jìn)行總結，目前從宏觀(guān)的角度來(lái)對計算機進(jìn)行基礎教育尚且很難達到既定效果。在創(chuàng )新理念下，計算機基礎教育體系也沒(méi)有被充分的發(fā)展和發(fā)揮出來(lái)，所以在教學(xué)觀(guān)念上仍然維持著(zhù)傳統的教學(xué)思維，那么怎樣通過(guò)計算機的基礎課程來(lái)對學(xué)生更好的培養呢，這就需要對計算機的基礎教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行轉變，從這里也能夠看出在當今時(shí)期進(jìn)行計算機的基礎改革和創(chuàng )新是十分必要的。
三、新時(shí)期計算機基礎教育教學(xué)改革與創(chuàng )新策略
(一)了解學(xué)生的認知結構
因為人與人之間的差異性和先天結構與后天教學(xué)模式的不同，導致學(xué)生與學(xué)生之間的知識結構存在必要差異。相對于其他學(xué)科而言，計算機基礎知識的邏輯性和層次性非常強，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如各個(gè)進(jìn)制之間的相互轉換，這只有將二進(jìn)制和十進(jìn)制的轉換桂策充分掌握才能夠更好的掌握和理解八進(jìn)制和十六進(jìn)制與十進(jìn)制的轉換規則。這樣才進(jìn)行計算機基礎教學(xué)的時(shí)候，可以在學(xué)生現有的'認知基礎上進(jìn)行教學(xué)設計，這樣可以有效避免因為傳授知識的時(shí)候跨度太大、難度太高而導致的學(xué)習效果受到影響。
(二)采用多種教學(xué)方法相結合的授課方式
對于計算機基礎這一門(mén)課程而言，其課程復雜且繁瑣，只有采用豐富多彩的教學(xué)形式才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這一門(mén)課程充滿(mǎn)興趣。所以教師在教課過(guò)程中應該扮演起引路人的角色，使學(xué)生充分的學(xué)習相關(guān)知識，開(kāi)拓視野[2]。傳統的講課方式基本上是教師在上面拼命地講，而學(xué)生卻并不一定好好聽(tīng)，這主要是因為師生之間缺乏必要的互動(dòng)，很多學(xué)生大都是被動(dòng)的在接受相關(guān)知識的學(xué)習，所以在學(xué)習過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，也不能夠創(chuàng )造性的對各種知識進(jìn)行創(chuàng )新。計算機基礎教學(xué)有很高的實(shí)踐性，理論知識只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢校和鞏固才能夠更好的熟記于心，從而利用到相關(guān)的行業(yè)當中。多以在講課的時(shí)候可以采用多種教學(xué)方法，比如任務(wù)驅動(dòng)型的教學(xué)方法，為學(xué)生安排一些實(shí)際任務(wù)，像是完成某種財務(wù)報表或者指定簡(jiǎn)單的軟件等等，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的效率。
(三)充分利用現代化教學(xué)工具
計算機教學(xué)本身就需要利用計算機時(shí)間操作來(lái)完成先關(guān)的教學(xué)任務(wù)，最簡(jiǎn)單的例子，比如在電腦資源管理器當中實(shí)現文件或文件夾的移動(dòng)，這就需要借助計算機來(lái)完成。比如編程設計一個(gè)計算器，這需要借助計算機編輯代碼來(lái)實(shí)現，同時(shí)還需要配合教師的講解和學(xué)生的主觀(guān)練習，才能夠促使學(xué)生更快的對這一知識點(diǎn)詳細的掌握。很多院校并不重視對現代化教學(xué)手段的運用，在講課的時(shí)候基本上很少用到現代化教學(xué)媒介[3]，這樣的缺失會(huì )對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，嚴重的阻礙了學(xué)生學(xué)習能力的提升。所以為了更好的做好新時(shí)期的計算機基礎教學(xué)工作，需要充分利用當前的各種現代化教學(xué)工具，除了計算機本身以外，新的教學(xué)組織性質(zhì)也比較多，比如現代化實(shí)驗室教學(xué)、圖書(shū)館教學(xué)、專(zhuān)用教室教學(xué)等。只有在當前的教學(xué)過(guò)程中不斷采用新的教學(xué)方式，才能有效避免因為單一性教學(xué)所導致的效果不佳和學(xué)生學(xué)習積極性差等問(wèn)題。
(四)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋工作
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中可能會(huì )因為認知不足等問(wèn)題所導致的學(xué)習效果出現偏離，所以教師應該做好反饋工作安排。這樣能夠根據學(xué)生對相關(guān)信息的反饋來(lái)調整教學(xué)，這樣的反饋調節對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)效果非常顯著(zhù)，而教師需要注意的是在教學(xué)的過(guò)程中應該側重對學(xué)生認知技能的缺點(diǎn)進(jìn)行分析統計，并及時(shí)有效的對相關(guān)信息做出反饋。要不斷的促使學(xué)生對現有的知識技能進(jìn)行調節和完善。比如說(shuō)在學(xué)習代碼編程之時(shí)，學(xué)生可以將自己設計的作品交給老師，進(jìn)行課堂匯報，這樣學(xué)生作業(yè)的完成情況便一目了然，同時(shí)教師還能夠對其進(jìn)行評價(jià)，指導學(xué)生在編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣也能夠使其他學(xué)生對觀(guān)看的過(guò)程中對相關(guān)知識有所了解。
四、結語(yǔ)
本研究主要就新時(shí)期計算機基礎教育教學(xué)的改革和創(chuàng )新進(jìn)行分析，文中筆者涉及到了一些自己的主觀(guān)看法。筆者認為計算機基礎教學(xué)是學(xué)生掌握計算機知識的基礎工作，能夠為學(xué)生以后掌握更深層次的計算機學(xué)習任務(wù)打好基礎，因此做好該門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作具有重要意義。
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