班主任愛(ài)的教育論文
班主任老師是一個(gè)班級的靈魂，有人說(shuō)“一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班集體�！贝嗽�(huà)不無(wú)道理。下面是小編為大家整理的班主任愛(ài)的教育論文，希望能夠幫助到你們。
【摘 要】
以“人”為本的教育理念就猶如一股新鮮的血液融化了僵硬的、傳統的教育思想，它使師生交往在更加融洽的氛圍中互動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的心窗，走進(jìn)學(xué)生的心扉，感悟學(xué)生的真情，使我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到近幾年來(lái)我的教育生活就猶如丁香般悄悄綻放。
【關(guān)鍵詞】
心窗；心扉；呵護；感悟
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責任感，班主任作為班級的組織者和管理者，應該有更廣泛的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠的愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用愛(ài)心與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能取得學(xué)生的信任，做好班級工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。愛(ài)是班主任教書(shū)育人的動(dòng)力基礎，實(shí)踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛(ài)的教育”。
一、打開(kāi)學(xué)生心窗
捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊藏著(zhù)進(jìn)取奮發(fā)的心理需要，都希望得到班主任的表?yè)P與激勵。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的"閃光點(diǎn)"的出現，而是應主動(dòng)地抓住或創(chuàng )設條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉化的最佳時(shí)機。在教育時(shí)機未出現時(shí)，班主任要耐心等待，當最佳教育時(shí)機到來(lái)時(shí)，要抓住契機進(jìn)行教育，因為此時(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。
我們班的王同學(xué)是一個(gè)膽兒小，又有些口吃的孩子。今天的課上，該輪到他演講了，只見(jiàn)他紅漲著(zhù)小臉，低著(zhù)腦袋磨磨蹭蹭地走上講臺，站在黑板前，竟然緊張的哭了�？粗�(zhù)他我有點(diǎn)自責：真不應該讓他演講，讓他在眾人面前出丑，刺傷他的自尊心？在這尷尬之際，我倏地靈機一動(dòng)，捕捉到了瞬間靈感：這名學(xué)生不就是不習慣在眾人面前說(shuō)話(huà)嗎？我微笑地對大家說(shuō)：“請大家趴在桌子上，只需用耳朵聽(tīng)就可以了�！睂W(xué)生們立即明白了我的意思，都假裝若無(wú)其事趴在桌子上。他慢慢地把頭抬起來(lái)，從他的眼睛里我看到了輕松和自信。他演講的'聲音逐漸地洪亮起來(lái)，語(yǔ)句也不在斷斷續續了，似乎也不結巴了，他越講越動(dòng)情，竟然演講得生情并茂。此刻，就像有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么時(shí)候，同學(xué)們早已抬起頭聚精會(huì )神地聽(tīng)他演講了。他早已不在害怕，他鎮定自若的和大家的目光對視著(zhù)，他的演講獲得了圓滿(mǎn)成功。他臉上帶著(zhù)燦爛的微笑回到自己的座位上去，學(xué)生們使勁的為他鼓掌，我也拼命地鼓掌，為他闖過(guò)難關(guān)，贏(yíng)得自信，更為我自己鼓掌，能在關(guān)鍵時(shí)刻如此地理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里。難道不是嗎？孩子的心就如同破土的嫩芽，老師對他的一點(diǎn)點(diǎn)保護就如同絲絲春雨讓他有了爭春的勇氣。在以后的日子里，他的笑容越來(lái)越多了，后來(lái)竟然成了班級的骨干。
二、走進(jìn)學(xué)生心扉
給學(xué)生一份愛(ài)，與學(xué)生建立起團結、親密的師生之誼。他們有什么想法、要求就會(huì )主動(dòng)找班主任談心，尋求幫助，同時(shí)班主任也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績(jì)也就會(huì )有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏(yíng)得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應盡的職責。
我是一位中途接班的班主任，為了在班上樹(shù)立威信，每天總是板著(zhù)臉對著(zhù)學(xué)生，要求他們不準這不準那，嘴邊掛得最多的就是班規班紀，結果班上每天不是清潔沒(méi)打掃徹底就是紀律差，令我非常頭疼。有一天我查晚睡去得較晚，剛走到走廊上就聽(tīng)見(jiàn)我們班女生寢室傳來(lái)的歌聲，靠近仔細一聽(tīng)原來(lái)是湖南衛視熱播電視劇的主題曲，當時(shí)我敲了兩下門(mén)，見(jiàn)他們安靜了，我就離開(kāi)了�；氐郊椅以诰W(wǎng)上下載了這首歌在我的手機上，第二天我看見(jiàn)哪個(gè)寢室的同學(xué)在陽(yáng)臺上玩，我就故意播放著(zhù)這首歌從他們身旁走過(guò)，當我剛走過(guò)時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：“��！侯老師也喜歡這首歌�！蔽一仡^對他們微微一笑說(shuō)：“是��！我很喜歡�！焙髞�(lái)我每天就早早的到學(xué)生寢室去，和他們聊他們感興趣的事，聊得開(kāi)心時(shí)淡淡的提一下他們做得不夠好的地方，他們就會(huì )很開(kāi)心的接受。漸漸地我把班上的事都交給他們自己管理，結果他們管理得非常好。我和他們不僅僅是師生，更是親密無(wú)間、無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友。
三、愛(ài)心呵護學(xué)生
1．用愛(ài)溫暖學(xué)生
班主任一要關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，引導學(xué)生建立正確的人生觀(guān)，培養學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣，教育引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生"悟"出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德，注意引導使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的"結"，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖；天氣變化了，我提醒學(xué)生注意加減衣服。
2．用愛(ài)鞭策學(xué)生
真心愛(ài)護教育對象，就必然要嚴格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學(xué)生應以充分尊重學(xué)生為基礎。班主任對學(xué)生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應進(jìn)行恰當的批評，春雨潤物細無(wú)聲嘛！總之，批評的藝術(shù)應是嚴格與善良的圓滿(mǎn)結合。學(xué)生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿(mǎn)人情味的關(guān)切。
四、將愛(ài)心進(jìn)行到底
作為一位班主任老師，我一直將“愛(ài)”字貫穿于整個(gè)教育過(guò)程的始終，并上演了許許多多有關(guān)愛(ài)的教育故事。我認為，班主任老師是一個(gè)班級的靈魂，有人說(shuō)“一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班集體�！贝嗽�(huà)不無(wú)道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導者�，F在，學(xué)生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執、任性和要求個(gè)性張揚等特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復雜，在對學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中，單純的強制性的訓教方式，常常顯得不能夠適應學(xué)生群體復雜、個(gè)性突出的特點(diǎn)，而和風(fēng)細雨似的愛(ài)的教育方式更加起著(zhù)不可缺少的作用。具體來(lái)說(shuō)，就是班主任對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心。博大的愛(ài)會(huì )讓學(xué)生刻骨銘心、永生不忘。這種“真愛(ài)”，不講代價(jià)，不計得失，不圖回報，只求孩子成人成材。這種愛(ài)是天地之間至純至美的愛(ài)，是最崇高和偉大的愛(ài)。一個(gè)老師有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì )平添一種責任、一份壓力。一直以來(lái)，我就是心懷這樣的想法去面對我的學(xué)生，時(shí)刻銘記：奉獻愛(ài)心，立足本職。
記得在一篇文章中看到過(guò)這樣一句話(huà)――蹲下來(lái)看學(xué)生。是它使我從唯我獨尊的、傳統的舊式教學(xué)中走出來(lái)，明白了新課改的真諦；它使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會(huì )怎么做？蹲下來(lái)看學(xué)生使我徹底明白：多一些理解，就會(huì )讓自己、讓學(xué)生多一份快樂(lè )；多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì )多一種教育的方法。蹲下來(lái)看學(xué)生讓我不知不覺(jué)地打開(kāi)學(xué)生的心窗、走進(jìn)學(xué)生的心扉，感受他們的喜怒哀樂(lè )，蹲下來(lái)看學(xué)生成了我和孩子們真情交往的一條無(wú)阻的通道。嚴出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分之嚴格，再摻上九分之感情，才能釀成教育的甘露。
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