教育教學(xué)論文范文
教育教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，更是一種方式，以下是小編整理的教育教學(xué)論文范文，歡迎參考閱讀！
摘要：作為國家改革發(fā)展示范校和省卓越校，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一直是吉首市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的拳頭專(zhuān)業(yè)，擔負著(zhù)重要的歷史使命，幾十年來(lái)，為湘西州乃至周邊地區培養了大批合格的幼教人才。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要適應新的形勢，加大課程改革力度，注重實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生綜合技能；要改進(jìn)學(xué)習機制，提高學(xué)生素質(zhì)，培養與幼兒園一線(xiàn)教師要求相適應的優(yōu)秀人才；同時(shí)，要改善育人環(huán)境，提高學(xué)生發(fā)展水平；要建全考核評價(jià)體系，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)，為培養適應社會(huì )需要的新型學(xué)前教育畢業(yè)生提高制度保障。
關(guān)鍵詞：新形勢；學(xué)前教育；實(shí)踐教學(xué)；育人環(huán)境；評價(jià)機制
吉首市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校是湘西地區的一所品牌職業(yè)學(xué)校，先后獲得國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、國家改革發(fā)展示范校、湖南省卓越建設學(xué)校等殊榮。是經(jīng)省教育廳批注的湘西地區唯一的有資質(zhì)培養幼師人才的學(xué)校。我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)已開(kāi)辦了近三十年，師資力量雄厚，教育教學(xué)設施齊全，課程體系完整，已成為學(xué)校的拳頭專(zhuān)業(yè)和湘西州的品牌專(zhuān)業(yè)，堪稱(chēng)湘西地區幼兒教師的搖籃，為湘西幼教事業(yè)的發(fā)展輸送了大量的合格人才。新形勢下，隨著(zhù)競爭的加劇和就業(yè)壓力的加大，特別是教師資格證從業(yè)考試門(mén)檻的提高，我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)面臨著(zhù)新的挑戰和機遇。通過(guò)調查了解和個(gè)人的體會(huì )，我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要在壓力下求生存和發(fā)展，必須發(fā)揚成績(jì)、興利除弊，進(jìn)一步加大教育改革的力度，特別是加快課程體系建設，更新人才培養模式，改進(jìn)學(xué)習機制，改善育人環(huán)境，改革評價(jià)體系，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)，縮小幼師畢業(yè)生與幼兒園教師之間的差距，培養出優(yōu)秀的復合型幼教人才。那么，如何抓好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育改革，使該專(zhuān)業(yè)的課程體系更合理，考核評價(jià)體系更科學(xué)，以培養出更多高素質(zhì)人才呢？本人結合多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，得出以下幾點(diǎn)體會(huì )，現贅述如下，不當之處，請同仁指正。
一、抓好課程改革，注重實(shí)踐教學(xué)
多年來(lái)，我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一直是學(xué)校的招生“大戶(hù)”，學(xué)生幾乎占了每年所招收新生的一半以上，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規模的不斷擴大，既是好事，又是難事，給學(xué)校的各項工作帶來(lái)新的挑戰。為實(shí)現“招得進(jìn)、留得住、學(xué)有成、推得出”的辦學(xué)宗旨，我校的學(xué)前教育抓住了教學(xué)質(zhì)量這一生命線(xiàn)，努力抓好課程改革、創(chuàng )新教學(xué)模式，組織教師積極探索符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)和教學(xué)管理新模式，深入剖析自己的不足，積極揚長(cháng)避短，抓好課程改革。作為國家改革發(fā)展示范校，學(xué)校的課程改革應該先行，建設一個(gè)具有示范性的課程體系。為此，我們得先對自己所在專(zhuān)業(yè)課程有一個(gè)客觀(guān)的認識，我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)多年，課程體系比較完善，但隨著(zhù)形勢的發(fā)展，也顯現出某些不足：一是重視音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、手工、普通話(huà)等的專(zhuān)業(yè)技能技巧訓練，忽視專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習，重視專(zhuān)業(yè)知識的傳授，忽視開(kāi)放型的教育實(shí)踐活動(dòng)；二是課程、教法比較滯后，對學(xué)生綜合能力培養重視不夠；三是學(xué)前教育學(xué)生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)一直沒(méi)有走出傳統模式，這就導致學(xué)校的課程體系，特別是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系缺乏后勁，完善有余，合理不足，培養的學(xué)生越來(lái)越難以適應社會(huì )的多元化需求�，F代教育理論告訴我們，要培養適應社會(huì )需要的新型學(xué)前教育畢業(yè)生，就要以全面發(fā)展為目標、以提高素質(zhì)為手段，在學(xué)生的生理、心理、認知、情感、社會(huì )性等方面，實(shí)施系統的教育。近年來(lái)，我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)結合實(shí)際，有的放矢，調整了課程設置及學(xué)時(shí)安排，根據需要增減教學(xué)內容，在合理開(kāi)設文化理論課的同時(shí)，注重加強專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)力度。同時(shí)，實(shí)施分班分組教學(xué)，強化專(zhuān)業(yè)技能驗收，取得了很好的效果。專(zhuān)業(yè)技能是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì )的立業(yè)之本。學(xué)校根據驗收要求，對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的琴法、舞蹈、聲樂(lè )、試唱、普通話(huà)等科目進(jìn)行了技能考核驗收，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的積極性，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在搞好專(zhuān)業(yè)技能教育的基礎上，注意擬訂好學(xué)期、學(xué)年和整個(gè)３年時(shí)間內系統的見(jiàn)習內容和目標要求，使專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)理論同幼兒園的教學(xué)實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系，改變過(guò)去教學(xué)與實(shí)踐脫節的現象。學(xué)校有計劃地組織學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生到本地區的學(xué)前教育機構進(jìn)行一定時(shí)間的見(jiàn)習和實(shí)習，并與所在幼兒園共同研究制定實(shí)習、見(jiàn)習計劃，完善教學(xué)實(shí)習方法，為學(xué)生配好實(shí)習、見(jiàn)習指導老師。在學(xué)生具體代班時(shí)，學(xué)生在幼兒園能得到本專(zhuān)業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導，加快幼師學(xué)生下去學(xué)習新知識、吸收新經(jīng)驗，從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升，為培養復合型幼師專(zhuān)業(yè)人才提供了課程保障。
二、改進(jìn)學(xué)習機制，提高學(xué)生素質(zhì)
作為湖南省卓越學(xué)校，學(xué)生學(xué)習機制的建設也是卓越校建設的內容之一。要使培養出來(lái)的學(xué)生適應現代幼教需要，必須使學(xué)生具備綜合性的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生的綜合技能提高程度和學(xué)習效果的好壞最終要受到實(shí)踐的檢驗。因此，教師要注意研究學(xué)生的學(xué)習機制，了解學(xué)生怎樣學(xué)習，然后結合學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習機制，教師采取相應的教學(xué)策略和方法。學(xué)生在校期間，其學(xué)習方法、習慣、興趣以及學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握該專(zhuān)業(yè)的技能，能否滿(mǎn)足今后從事現代幼兒教育的需要。因此，教師要堅持創(chuàng )新思維，注意吸收和借鑒不同的教育教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，努力提升自己的教育教學(xué)藝術(shù)。只有把靈活的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內容和現代化的教學(xué)手段有機地結合起來(lái)，才能給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)新的生機和活力，才能培養學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養出適應社會(huì )需求的幼兒教育人才。
三、改善育人環(huán)境，提高學(xué)生發(fā)展水平
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼兒教師這一神圣職業(yè)，學(xué)生的獨立自主和管理能力必須達到較高的水平，才能適應今后工作的需要。所以，專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)校必須注重改善育人環(huán)境、提高學(xué)生發(fā)展水平。教師在教育教學(xué)中要加強培養學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)能力。因此，教師除了對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習進(jìn)行指導以外，還應盡力為每人創(chuàng )造一種寬松、和諧、具有管理意識和競爭意識的育人環(huán)境。在專(zhuān)業(yè)內，可以以班級為單位，在班級內可以以小組為單位，讓各班或者各小組組內成員輪流組織參與各種校內外的競賽和專(zhuān)業(yè)技能活動(dòng)。比如組織學(xué)生以小組為單位參加歌詠比賽、手工制作比賽、普通話(huà)比賽、舞蹈比賽、繪畫(huà)書(shū)法比賽等等活動(dòng)。這些比賽活動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，充當著(zhù)主人翁的角色，樂(lè )意參與活動(dòng)的組織和管理。教師在其中起指導的作用，學(xué)生起主體作用，學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性得到積極的發(fā)揮，這樣有利于學(xué)生施展才華、鍛煉技能，使每個(gè)學(xué)生獲得良好的自我管理意識和經(jīng)驗，從而有助于提高學(xué)生發(fā)展水平。
四、建全考核評價(jià)體系，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)
考核評價(jià)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，這種考核評價(jià)體系包含諸多方面：文化知識考評、專(zhuān)業(yè)理論考評、專(zhuān)業(yè)技能考評等等。同時(shí)，結合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的實(shí)際需要，還必須對學(xué)生的'應用能力作一個(gè)評價(jià)，從而確定學(xué)生的實(shí)際水平，有針對性的做好學(xué)生綜合評價(jià)。學(xué)生應用能力評價(jià)可以包括認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考評和社會(huì )適應性能力的考評。在上述考核評價(jià)的基礎上，對學(xué)生的政治思想、工作責任心、協(xié)作精神做出整體的概括性總結，最后形成總結性評價(jià)，并在此基礎上進(jìn)行最后的集中比較、排隊、審核，為科學(xué)地考核評價(jià)學(xué)生提供可靠的依據。被授予國家改革發(fā)展示范校一來(lái)，我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)根據現代幼教對學(xué)生的實(shí)際需要和幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀(guān)要求，對學(xué)生畢業(yè)的綜合考評實(shí)施靈活的管理體制，逐漸建立了一套科學(xué)的考核評價(jià)體系。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對畢業(yè)生實(shí)行了“四證換一證”制度，即學(xué)生必須先獲得思想品德合格證、文化成績(jì)合格證、專(zhuān)業(yè)技能合格證、職業(yè)資格證，然后才能獲得畢業(yè)證。這種考核評價(jià)機制的健全和完善保證了學(xué)生的質(zhì)量，對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應激烈的人才市場(chǎng)競爭提供了重要保障�？傊�，在新的形勢下，我校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)既迎來(lái)了新的發(fā)展機遇，又面臨新的挑戰。作為該專(zhuān)業(yè)的一員青年骨干教師，我知道自己肩負的責任，在積極搞好所在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的同時(shí)，也要積極參與到專(zhuān)業(yè)的教育改革當中來(lái)，當好改革發(fā)展示范校的排頭兵，當好省卓越校的攻堅者，通過(guò)自己的努力，為學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的建設和發(fā)展貢獻自己的青春和力量。
【教育教學(xué)論文范文】相關(guān)文章：
教育學(xué)論文范文09-02
大學(xué)生心理健康教育論文范文01-18
當代大學(xué)生心理健康教育論文范文3000字01-18
新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育論文范文3000字01-18
教育教學(xué)優(yōu)秀案例08-21
教育教學(xué)英語(yǔ)案例08-20
健康教育教學(xué)反思12-27
大班教育教學(xué)反思11-27