汽車(chē)美容學(xué)生論文
根據近年來(lái)實(shí)施的市場(chǎng)調研工作的結果顯示：我國城鄉居民的汽車(chē)保有量，正呈現出逐年增加的趨勢。接下來(lái)是小編為您整理的汽車(chē)美容學(xué)生論文，希望對您有所幫助。
摘要：《汽車(chē)美容與裝飾》課程是現行職業(yè)教育課程體系中的重要內容，是幫助有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生切實(shí)形成汽車(chē)產(chǎn)業(yè)相關(guān)實(shí)踐操作技能的重要路徑，本文基于工作任務(wù)導向的解析視角，對《汽車(chē)美容與裝飾》課程的改革與實(shí)踐路徑問(wèn)題展開(kāi)了簡(jiǎn)要的論述，僅供參考。
關(guān)鍵詞：工作任務(wù)導向；《汽車(chē)美容與裝飾》；課程改革與實(shí)踐
一、進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的必要性
1.外在因素分析。
根據近年來(lái)實(shí)施的市場(chǎng)調研工作的結果顯示：我國城鄉居民的汽車(chē)保有量，正呈現出逐年增加的趨勢。且有不少于30%的城市抵擋私家車(chē)車(chē)主已經(jīng)形成可給汽車(chē)實(shí)施日�；廊蒺B護行為的基本觀(guān)念；而且有30%左右的公務(wù)用高檔汽車(chē)也會(huì )定期實(shí)施美容保養操作；并且有大約50%的獨立車(chē)主愿意在自身掌握相關(guān)操作技術(shù)的背景之下，自行完成汽車(chē)產(chǎn)品的嗎，美容與養護實(shí)踐行為。由此，我們可以說(shuō)，汽車(chē)美容養護業(yè)務(wù)具備著(zhù)穩定而光明的市場(chǎng)前景。
2.內在因素分析。
第一，理論設計與實(shí)踐行為之間不能實(shí)現良好而充分的對接�！镀�(chē)美容與裝飾》課程本身就具備著(zhù)選課參課學(xué)生群體數量規模較大，且學(xué)生往往對課程學(xué)習過(guò)程具備充分興趣取向的實(shí)踐特征。但是在實(shí)際的教學(xué)工作開(kāi)展路徑中，往往還存在著(zhù)先理論后實(shí)操的習慣性做法，直接導致學(xué)生在進(jìn)入實(shí)踐性學(xué)習環(huán)節之后，對之前學(xué)習過(guò)的理論性?xún)热莓a(chǎn)生明顯的遺忘，在實(shí)踐層面引致理論學(xué)習內容與實(shí)際應用環(huán)節的嚴重脫節，難以實(shí)現對學(xué)生學(xué)習興趣的有效激發(fā)，不利于課程教學(xué)工作效果水平的有效提升。
第二，教學(xué)內容設計體系表現出過(guò)于強烈的傳統化特征。在實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節的推進(jìn)過(guò)程中。教師的講授環(huán)節表現出過(guò)于強烈的影響，傳統教學(xué)法依然在教師的應用實(shí)踐過(guò)程中占據較大的時(shí)間比重，這些傳統而古老的教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的使用，不利于現代教育事業(yè)的靈活性、實(shí)踐性，以及開(kāi)放性特征的有效發(fā)揮，使得相關(guān)教師群體難以實(shí)現對學(xué)生學(xué)習興趣的有效激發(fā)。第三，學(xué)生群體在學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)明顯的被動(dòng)性，在實(shí)際的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，填鴨式和灌輸式的教學(xué)實(shí)踐模式依然保持著(zhù)其穩定的存在性，教師在教學(xué)過(guò)程中明顯忽視了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性以及創(chuàng )造能力，逐步導致學(xué)生群體對老師的課內講授行為形成了較為強烈的依賴(lài)性，不利于學(xué)生群體專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐能力狀況的有效拓展。
二、基于工作任務(wù)導向的課程改革與實(shí)踐思路設計
1.課程的基本內容設置體系。
《汽車(chē)美容與裝飾》課程圍繞著(zhù)其基本的專(zhuān)業(yè)技能培養和發(fā)展目標，同時(shí)涉及了多個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)化知識與實(shí)踐技巧教學(xué)內容，具體涉及了汽車(chē)清洗、漆面美容、內裝飾美容、外裝飾美容以及防護改裝五個(gè)基本的技術(shù)門(mén)類(lèi)。再依照五個(gè)基本的技術(shù)門(mén)類(lèi)，具體分化出外表清洗、內部清洗、發(fā)動(dòng)機倉清洗、漆面護理、漆面修復、彩條裝飾、保護膜裝飾、汽車(chē)內部封閉空間凈化、隔音處理、倒車(chē)雷達安裝、GPS及和安裝等具體教學(xué)任務(wù)環(huán)節。
2.教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)工作的具體運作過(guò)程。
第一，教學(xué)環(huán)節的設計。相關(guān)課程的任課教師，應當通過(guò)對現有發(fā)展環(huán)境之下的汽車(chē)美容行業(yè)的市場(chǎng)運作環(huán)境，展開(kāi)細致的.現狀調查與分析，對現有市場(chǎng)運作實(shí)踐背景之下，汽車(chē)清洗、漆面美容、外裝飾、內部裝飾、防護改裝5個(gè)典型典型化的職業(yè)工作任務(wù)，展開(kāi)基于職業(yè)環(huán)境建構視角的細致化分析，確定每項任務(wù)的具體化工作實(shí)踐流程，并確定工作實(shí)踐過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐流程之間的關(guān)聯(lián)性。在最后環(huán)節，應當確定現有的教學(xué)實(shí)務(wù)環(huán)節與實(shí)踐工作崗位實(shí)務(wù)運作之間的關(guān)聯(lián)性與對應性，切實(shí)保障教學(xué)工作實(shí)踐場(chǎng)景與工作實(shí)務(wù)環(huán)境之間的充分對應性關(guān)系，扎實(shí)提升課程改革實(shí)務(wù)行為的真實(shí)性、職業(yè)性，以及開(kāi)放性，促進(jìn)課程在教學(xué)實(shí)務(wù)工作的開(kāi)展過(guò)程中得到良好的客觀(guān)發(fā)展。
第二，教學(xué)工作的具體運作過(guò)程，根據之前筆者已經(jīng)論及的5個(gè)典型化的實(shí)踐工作任務(wù)，展開(kāi)具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節，為每個(gè)任務(wù)針對性地設計若干個(gè)具體的化的實(shí)踐教學(xué)情境，指令學(xué)生群體，在具體的教學(xué)實(shí)踐情境中，按照相對應的要求，完成相關(guān)的學(xué)習任務(wù)，切實(shí)保證學(xué)生群體的理論學(xué)習水平以及實(shí)踐操作技巧的雙重提升，在具體的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)完成和實(shí)施過(guò)程中，應當切實(shí)保障學(xué)生的主體性特征，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀(guān)化思考能力，將教師的教學(xué)指導行為設置在參考性實(shí)踐地位，扎實(shí)提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，為職業(yè)生涯的穩定有序發(fā)展打下良好而充分的鋪墊。
3.教學(xué)工作的實(shí)施手段與方法。
要依照相關(guān)行業(yè)的具體化教學(xué)工作實(shí)踐需要，對傳統模式之下的教學(xué)實(shí)施方式進(jìn)行相應性的針對性改善，逐步引入并運用現代化的教育技術(shù)形態(tài)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，因材施教，扎實(shí)提升實(shí)際教學(xué)工作實(shí)務(wù)過(guò)程的質(zhì)量水平。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的主體性因素在學(xué)習效果提升過(guò)程中的作用，切實(shí)改觀(guān)學(xué)生在學(xué)習實(shí)務(wù)過(guò)程中的被動(dòng)性心理。教師在教學(xué)實(shí)務(wù)中想要發(fā)揮其充分的引導者角色，可以通過(guò)現場(chǎng)教學(xué)、分組討論、案例分析法等模式來(lái)具體實(shí)現。想要在工作任務(wù)導向的理念指引背景之下，實(shí)現《汽車(chē)美容與裝飾》課程教學(xué)效果水平的有效提升，必須對相關(guān)課程教學(xué)實(shí)務(wù)中的有關(guān)的細節化發(fā)展現狀，展開(kāi)充分的調查與分析，在此基礎上，設計出行之有效的教學(xué)工作開(kāi)展方案，要重點(diǎn)提升學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性，助力相關(guān)課程教學(xué)效果的有效提升。
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