電子技術(shù)基礎論文
電子技術(shù)是根據電子學(xué)的原理，運用電子元器件設計和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)，包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。信息電子技術(shù)包括 Analog (模擬) 電子技術(shù)和 Digital (數字) 電子技術(shù)。電子技術(shù)是對電子信號進(jìn)行處理的技術(shù)。
電子技術(shù)基礎論文如下：
1.信息技術(shù)與《電子技術(shù)基礎》課程整合的必要性以及可行性
電子技術(shù)基礎課作為理工院校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中最重要的課程,其由數字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學(xué)習必須將這門(mén)課學(xué)好。相比于傳統的的院校學(xué)科,這門(mén)課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非�？�,這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識,從而將學(xué)生的數字視野拓展開(kāi)來(lái),在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò )則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡(luò )有著(zhù)無(wú)可比例的優(yōu)勢。
很強的應用性與實(shí)踐性可以說(shuō)是電子技術(shù)基礎課的優(yōu)勢所在,這幾年高校的擴張使得學(xué)校的實(shí)驗設施方面無(wú)法得到滿(mǎn)足,這可以通過(guò)課后對實(shí)驗進(jìn)行分組進(jìn)行與在課堂中運用計算機仿真進(jìn)行講課進(jìn)行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時(shí)間,這使得學(xué)校必須將課堂效率進(jìn)行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的素養方面,對于電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求是非常高的。因此電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強的信息接收以及適應能力,因為計算機與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是基于電子技術(shù)進(jìn)行開(kāi)展的。所以,相比于其他的學(xué)科,信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎課的結合更加的容易。
2.整合現代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點(diǎn),因而在整合的過(guò)程中需要對心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進(jìn)行借鑒,通過(guò)聯(lián)系二者的結合點(diǎn),用系統的手段將教學(xué)系統中的學(xué)生、老師、教學(xué)內容等各方面的因素進(jìn)行整合,做到協(xié)調的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面,通過(guò)自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒,整合二者的原則需要對以下幾個(gè)方面進(jìn)行遵守:
第一,對電子技術(shù)基礎課中信息技術(shù)的作用做到正確的認識,在整合二者的過(guò)程中教學(xué)的主體依舊是課程本身,這是無(wú)可爭議的。在整合的過(guò)程中其個(gè)體自身的特點(diǎn)不能因信息技術(shù)的加入而被改變,必須對個(gè)體特征的繼承性進(jìn)行強化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對象,要以任務(wù)為主體,不能做到隨意的更改。
教學(xué)目標與學(xué)科特點(diǎn)的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術(shù)基礎課來(lái)說(shuō),信息技術(shù)處于服務(wù)地位,傳統教學(xué)的優(yōu)勢不可能因信息技術(shù)的'加入導致改革教學(xué)模式而廢掉。對多媒體教學(xué)手段使用的標準就是服務(wù)教學(xué),目標就是將教學(xué)目的達到,不可做到本末倒置。通過(guò)這幾年的實(shí)踐可以發(fā)現教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),對傳統的教學(xué)優(yōu)勢要進(jìn)行保持,這是對信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎課進(jìn)行整合所需要遵守的。
第二,在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認識。在整合過(guò)程中對教師為主導、學(xué)生為主體的原則做到肯定,在教師的指導下可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來(lái)代替,而且在整合過(guò)程中對老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過(guò)硬,還有對現代信息技術(shù)有著(zhù)深入的了解,二者還要有效地結合起來(lái)。
當然,在對教師的主導地位進(jìn)行強調的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的主體地位,作為學(xué)習的主人,其主體意識必須明確,同時(shí)要將學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性等做到充分的發(fā)揮。在整合過(guò)程中學(xué)生對新的學(xué)習方式與環(huán)境進(jìn)行適應的時(shí)候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對信息技術(shù)有抵觸情緒,要讓他們認識到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識,對問(wèn)題進(jìn)行解決。
在整個(gè)課程整合過(guò)程中,學(xué)生作為參與者,在知識的構建過(guò)程中,學(xué)生應該主動(dòng)去完成學(xué)習的任務(wù)與目標,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對資料的獲取可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎課中僅僅出題目,余下的是學(xué)生所要完成的,學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行,老師在這個(gè)過(guò)程中起到幫助的作用。通過(guò)對課程的整合,學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養也因此得到了有效地培養。
3.結語(yǔ)
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,傳統的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應社會(huì )的改變,通過(guò)信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎課程的整合,不僅改變了落后的傳統教學(xué)模式,更能適應社會(huì )的變化,為社會(huì )貢獻更多的人才。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中使得自己的自主學(xué)習能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養也因此得到了有效地培養,從而更好的步入社會(huì )。
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