信息技術(shù)學(xué)科論文

　　導語(yǔ)：現在的教學(xué)越來(lái)越強調從學(xué)生的主體性出發(fā)，就是要尊重學(xué)生的個(gè)性，以下是小編為大家整理的信息技術(shù)學(xué)科論文，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　信息技術(shù)學(xué)科論文

　　隨著(zhù)電腦在家庭的普及，大部分學(xué)生都已基本掌握了機的基本操作，如果信息技術(shù)學(xué)科還是僅僅教授學(xué)生計算機的操作，已不能滿(mǎn)足學(xué)生對信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的欲望了。對于已掌握Word、FrontPage、Flash等基本應用軟件操作的同學(xué)，我們信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)更多的是通過(guò)讓學(xué)生具體創(chuàng )作一幅作品來(lái)組織進(jìn)行。這樣教學(xué)，一方面有助于提高學(xué)生計算機技術(shù)的應用能力，體現“在做中學(xué)，在做中用”的思想，更重要的是，要創(chuàng )作出一幅好的作品，不但需要多種軟件共同使用，同時(shí)還需要與其它學(xué)科進(jìn)行很好地有機地整合。這樣的教學(xué)，不論是作品的上（學(xué)生可以自命題），還是形式上（學(xué)生可以選擇自己擅長(cháng)的表現方式），都給學(xué)生以自由選擇的空間，尊重學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的選擇，更能體現因材施教的本質(zhì)，充分發(fā)揮每位學(xué)生不同的特長(cháng)，體現學(xué)生的個(gè)性，更有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性。

　　一、信息技術(shù)學(xué)科與班會(huì )課的整合：

　　玩游戲．上網(wǎng)聊天是中學(xué)生較喜歡的一種娛樂(lè )方式，特別是電腦進(jìn)入教室后，除了教學(xué)需要外，也為學(xué)生玩游戲聊天提供了方便。如何把學(xué)生對電腦的興趣引導到學(xué)習上來(lái)呢？為此，我們讓學(xué)生在校園網(wǎng)論壇上就“游戲的利與弊”談?wù)劯髯缘目捶�，結果很多同學(xué)都發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)：“有的認為有益的游戲可以益智，有的認為玩游戲浪費時(shí)間，還有的認為只要處理好時(shí)間的等……”總之，通過(guò)這次班會(huì )課，一方面以學(xué)生喜歡的聊天方式讓學(xué)生自由討論，自己思考，最后在老師的引導下，讓學(xué)生自己得出結論：不可沉溺于攻擊性的游戲。從而讓電腦既成為學(xué)習娛樂(lè )的好幫手，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理．自我控制，知道如何正確處理好學(xué)習和娛樂(lè )的關(guān)系。

　　在教學(xué)管理中，作為學(xué)校和教師，應該積極創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì )協(xié)作學(xué)習，合作學(xué)習，并學(xué)會(huì )在合作中懂得同學(xué)間如何相互尊重，相互欣賞。例如在指導學(xué)生作品自評、互評過(guò)程中，教師要引導學(xué)生多看別人的閃光點(diǎn)，每一幅作品不可能都是十全十美的，但總有一兩點(diǎn)閃光之處值得借鑒，相互啟發(fā)，結合自己的作品揚長(cháng)避短，或者多位同學(xué)共同合作，技術(shù)交流、創(chuàng )意交流、既體現了互幫互助的精神，又能讓每一位學(xué)生都能不斷進(jìn)步，不論作品還是人品都能越來(lái)越接近完美。這樣，在學(xué)生間就形成積極、愉悅、良好的學(xué)習氛圍，同時(shí)又用學(xué)生的優(yōu)秀作品美化機房，讓學(xué)生體驗學(xué)習的成功感。

　　二、信息技術(shù)學(xué)科與德育教育的整合：

　　“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的.的手段”，而中小學(xué)德育任務(wù)主要就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)是人的精神內核。只有確立了正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)及美好的理想，學(xué)生才可能有健康、自覺(jué)的價(jià)值生活，才能有真正合乎道德的行為，也才能做一個(gè)符合道德要求的人。在創(chuàng )作作品過(guò)程中，學(xué)生感到如何確定好的主題是最難的。其實(shí)有好多好的主題就在我們身邊，例如教室的墻上就貼著(zhù)“工作著(zhù)、學(xué)習著(zhù)是美麗的”、“人人都要做好人”等。在教學(xué)中我還利用生活中發(fā)生的一些具體的事例，例如我碰到的一位交警，平時(shí)在烈日雨中指揮繁忙的，除了做好自己的本職工作之余，還專(zhuān)門(mén)抓獲一些偷車(chē)賊，讓失去自行車(chē)的失主又能找回自己的馬兒的故事，啟發(fā)學(xué)生用作品把生活中美好的人和事表達出來(lái)，宣揚人世間美好的道德情操,培養學(xué)生要多做好事、善事，做一個(gè)對社會(huì )有益的人。樹(shù)立健康、向上、積極、樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和美好的理想。

　　三、信息技術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文、美術(shù)、學(xué)科的整合

　　現在的教育越來(lái)越重視美育教育，要培養學(xué)生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生的健康情趣和理想的境界。而美育又分美育、美育、文化美育等。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中又將如何體現美育教育呢？在這方面我作了一些嘗試。

　　杭州的四月是最美麗的季節，大自然是學(xué)生審美情感體驗的最豐富的源泉。通過(guò)自然美的欣賞，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(cháng)知識，陶冶性情，增強學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)祖國美好河山的情感。市政府又花了大量的投資把杭州西湖裝點(diǎn)得越來(lái)越漂亮了：南線(xiàn)開(kāi)通，白堤、蘇堤、西湖邊都建了很多有教育意義和典故的雕塑、為學(xué)校的教育創(chuàng )造了優(yōu)美的自然環(huán)境和良好的人文環(huán)境，讓每一個(gè)人在一種良好的社會(huì )環(huán)境里得到潛移默化的教育，體現了“環(huán)境人”的教育思想。

　　學(xué)校組織春游，這一周的信息技術(shù)課我就結合春游讓學(xué)生把春游的感受通過(guò)你喜歡的形式表達出來(lái)。有的學(xué)生用繪畫(huà)描繪了春天的景致和春游的場(chǎng)景，還有的學(xué)生描繪的是心中的春天，讓學(xué)生在創(chuàng )作作品中感受大自然的美好，對學(xué)生進(jìn)行自然美的熏陶。

　　現在學(xué)生特別感興趣的還有欣賞和制作flash作品，在指導學(xué)生制作flash作品時(shí)，我有意識地引導學(xué)生根據主題配上一些好的名畫(huà)、優(yōu)美詩(shī)詞、和經(jīng)典音樂(lè )，使學(xué)生對我國悠久歷史文化，優(yōu)美的文學(xué)詩(shī)詞、名畫(huà)藝術(shù)、以及著(zhù)名的經(jīng)典音樂(lè )有所了解，有所感悟，讓學(xué)生在整個(gè)制作作品的過(guò)程中，既學(xué)會(huì )flash技術(shù)，又接受了藝術(shù)美和文化美的熏陶。

　　美育教育的主要任務(wù)還有就是要培養和提高學(xué)生表現美、創(chuàng )造美的能力。教學(xué)中要求學(xué)生將自己對美的感悟用不同的形式表現來(lái)，自然而然就形成立美創(chuàng )造活動(dòng)。我們讓學(xué)生美化修飾文章，作報刊，制作網(wǎng)頁(yè)、flash動(dòng)畫(huà)等，這些活動(dòng)本身就是藝術(shù)美的創(chuàng )造，而且在創(chuàng )造美的過(guò)程中也培養了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性。

　　四、信息技術(shù)學(xué)科與情感教育的整合：

　　教育是門(mén)藝術(shù)，如果離開(kāi)情感的因素，沒(méi)有感染力的教育，根本談不上讓學(xué)生愉快地接受知識，內化知識。這也是多媒體教學(xué)課件依舊不能代替教師教育的原故。

　　在教學(xué)中，我注意用情感的因素感染學(xué)生，創(chuàng )設一種師生平等、民主交流的教學(xué)氣氛，同時(shí)也注意培養學(xué)生健康的情感。教育離不開(kāi)生活，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習活動(dòng)，不再是僅僅接受教師傳遞的知識和服從教育要求的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生自主地探索世界、感受社會(huì )的過(guò)程。在教學(xué)生作電子報刊和網(wǎng)頁(yè)時(shí)，我就讓學(xué)生根據自己的喜好，以“我最喜歡的＊＊”為題自由創(chuàng )作，結果很多學(xué)生寫(xiě)了“我最喜歡的老師”“我最快樂(lè )的童年”“我最喜歡的書(shū)”等，培養學(xué)生健康的情感。還有的學(xué)生表達了熱愛(ài)人生，熱愛(ài)人世間一切美好的事物，渴望人世間充滿(mǎn)愛(ài)，追求真善美的情懷。

　　五、信息技術(shù)學(xué)科與心的滲透：

　　瑞士的學(xué)家裴斯特洛齊對教育就提出了“使人類(lèi)教育心理化、人性化”的口號。在作品的選題中，我一般都讓學(xué)生自命題。法國的教育家盧梭就提出了“教育”的思想，就是要從學(xué)生的自然本性出發(fā)。他認為兒童的自然本性是向善的，因此只要尊重學(xué)生的本性，他的個(gè)性，就能培養出獨立、自由、平等、博愛(ài)的人。所以我們的教育就要尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的感受。況且每個(gè)人都有表達自己感受的愿望，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境里自由地表達自己心中所思所想，所感所悟，給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間。通過(guò)這些作品，讓我們了解學(xué)生真實(shí)的心聲，也讓我們教師真誠地與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話(huà)和交流。結果很多學(xué)生寫(xiě)了《感恩的心》、《放飛心靈》．《我的世界我喜歡》等。當然也有的同學(xué)寫(xiě)了《扭曲的心》．《人生好苦》等，這都該引起我們教師的關(guān)注，及時(shí)給予關(guān)注，積極引導，讓我們的學(xué)生都能有一顆健康快樂(lè )正直善良的心�？傊�，作為教師，應該積極創(chuàng )造條件，讓每位學(xué)生都有充分展現才華的機會(huì )，滿(mǎn)足學(xué)生正當的合理的自我實(shí)現的需要，這樣就能激發(fā)學(xué)生自主，樂(lè )于學(xué)習、這也是學(xué)生積極學(xué)習的原動(dòng)力,也才能充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　六、教學(xué)與誠信教育的整合：

　　網(wǎng)絡(luò )，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展,以多媒體機和網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)為主要標志的信息技術(shù),改變著(zhù)我們的工作方式、學(xué)習方式和生活方式，也改變著(zhù)我們的教學(xué)方式。但很多人認為網(wǎng)絡(luò )是虛幻的。在教學(xué)中，我們一方面教育學(xué)生不論在現實(shí)生活中或是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中都要做一個(gè)誠信的人。另一方面，很多學(xué)校都開(kāi)通了校園網(wǎng)，并在校園網(wǎng)上開(kāi)通網(wǎng)上論壇，師生在線(xiàn)交流等。一次我在網(wǎng)上碰到一位懷疑一切的學(xué)生，他問(wèn)：“什么是誠信？現在上到處都在宣揚虛幻這個(gè)概念，現實(shí)生活中都沒(méi)有誠信，何況虛幻的網(wǎng)絡(luò )？”我告訴他：“很多自以為聰明的人以為說(shuō)謊可以保護自己，熟不知，一個(gè)謊言的開(kāi)始，就意味著(zhù)將要用很多謊言來(lái)掩蓋。況且一個(gè)人老說(shuō)謊會(huì )很累的。如果你給別人誠信，別人就會(huì )給你誠信。說(shuō)謊者在誠信者面前也只能誠信，何況誰(shuí)又愿意和一個(gè)沒(méi)有誠信的人交朋友呢？所以只有誠信才是對付虛假、虛偽、虛幻的最好的辦法�！焙髞�(lái)他告訴我他改掉了說(shuō)謊的習慣，還在網(wǎng)上交了不少的好朋友。教師以一個(gè)朋友的身份和學(xué)生在網(wǎng)上平等對話(huà)，對學(xué)生進(jìn)行引導，學(xué)生更能接受�？傊�,網(wǎng)絡(luò )作為一個(gè)工具，具有雙重性，我們不能因為懼怕網(wǎng)上的不良信息就拒絕網(wǎng)絡(luò )。況且社會(huì )發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代，我們生活的很多方面與網(wǎng)絡(luò )的關(guān)系越來(lái)越緊密，任何事情，只要正確引導，培養和增強學(xué)生的鑒別能力，不要盲目地陷入無(wú)聊的聊天和所謂的網(wǎng)戀之中，網(wǎng)絡(luò )對我們的學(xué)習和生活將產(chǎn)生很大的幫助。如果人人都能在網(wǎng)上作個(gè)誠信的人，遵守網(wǎng)絡(luò )道德，真正的網(wǎng)絡(luò )教育就會(huì )成為現實(shí)。