小學(xué)生數學(xué)思維的培養畢業(yè)論文
導語(yǔ)：在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，為了提高人才素質(zhì)，加強對學(xué)生數學(xué)思維品質(zhì)的培養至關(guān)重要�，F結合多年的教學(xué)實(shí)踐遵循小學(xué)生特點(diǎn)及思維品質(zhì)的發(fā)展，談一談如何培養學(xué)生的思維品質(zhì)，供商榷。以下是小編整理小學(xué)生數學(xué)思維的培養畢業(yè)論文的資料，歡迎閱讀參考。
一、培養思維的自覺(jué)性
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維情趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和思考情趣。創(chuàng )設問(wèn)題情境，還要在一些教學(xué)內容和學(xué)生求知心理之間適當創(chuàng )設一種“人為障礙”的現象，把學(xué)生引入與問(wèn)題有關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望。
2、要重視說(shuō)的訓練，提高思維的自覺(jué)性
�。�1）讀說(shuō)訓練。小學(xué)生好說(shuō)好動(dòng)，善于模仿，開(kāi)口讀的記憶方法比默記的效果好，多種感官同時(shí)參加學(xué)習的效率高。思維的發(fā)展和語(yǔ)言的表達有著(zhù)密切的關(guān)系，人們思維的結果，認識活動(dòng)的情況都是通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)的。反過(guò)來(lái)，由于語(yǔ)言的經(jīng)常磨練，也促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此要充分利用小學(xué)生在學(xué)習上的這些特點(diǎn)，并根據思維的發(fā)展與語(yǔ)言訓練的辯證關(guān)系，注意加強說(shuō)的訓練。提高學(xué)生思維的自覺(jué)性，培養良好的思維習慣的有效手段，在于引導學(xué)生認真閱讀課本，說(shuō)算理、講思路。
�。�2）說(shuō)理訓練。計算與解答應用題，要適當引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理訓練。如14—9=？要求學(xué)生不僅能正確迅速說(shuō)出得數，還會(huì )講出是這樣想的：9加5得14，14減9得5。這樣有利于培養學(xué)生簡(jiǎn)單的判斷推理能力。開(kāi)始解答簡(jiǎn)單應應用題時(shí)，就要注意指導學(xué)生讀題訓練。
�。�3）表述整數四則豎式計算方法。培養學(xué)生能根據法則，結合豎式計算，口頭表述演算過(guò)程。有條理的邊想、邊說(shuō)、邊算。既幫助學(xué)生從抽象的法則中順利步入運算之門(mén)，保證多數學(xué)生初期運算的正確性，又有效地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。如教學(xué)第二冊的兩位數加兩位數中的進(jìn)位加法，例3：34+28=（ ）。豎式的下面寫(xiě)上：“個(gè)位上4加8得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2�！睂W(xué)生開(kāi)始計算進(jìn)位加時(shí)，容易忘記進(jìn)上來(lái)的1，為了避免遺忘，強調要把進(jìn)上來(lái)的`1先加上，但仍有部分學(xué)生要忘記。為此，在教學(xué)的初期，可教給學(xué)生口頭表述演算過(guò)程的方法：個(gè)位上4加8得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2;十位上1加3得4，再加2得6，十位上寫(xiě)6;和是62。
在學(xué)習新知識時(shí)，體驗到獨立思考的樂(lè )趣。學(xué)生思維的自覺(jué)性就會(huì )逐步提高，這是進(jìn)一步培養學(xué)生思維品質(zhì)的前提。
二、培養思維的敏捷性
思維敏捷性是指思維活動(dòng)的速度，思考問(wèn)題嚴密、敏捷、反應迅速等。培養思維的敏捷性很重要，從一年級起就要注意培養，要重視雙基訓練。教學(xué)時(shí)，要注意引導學(xué)生認真思考，想出合理、敏捷解決問(wèn)題的方法。
1、基礎題要教好練透。使學(xué)生弄清算理，掌握計算思路。在此基礎上，提供組織一系列的有效訓練，使學(xué)生能正確地、比較迅速的進(jìn)行口算和簡(jiǎn)便計算。
2、簡(jiǎn)縮口算思維過(guò)程，提高口算速度。簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，就是口算時(shí)中間環(huán)節的計算要短暫地保留在記憶中，這需要一定靈敏的瞬時(shí)暗記能力。開(kāi)始小學(xué)生缺乏這些能力，通過(guò)訓練，就能逐步適應，從而提高口算速度，達到了口算訓練過(guò)程培養學(xué)生思維敏捷性。例如第四、六冊的減法與乘法口算例題：58—26=32（想：58—20=38，38—6=32），14×3=42（想：10×3=30，4×3=12，30+12=42）。
以上兩道例題，分別是兩步和三步的口算題，先讓學(xué)生按照教材要求進(jìn)行口算訓練，到了適當的時(shí)候，引導學(xué)生把口算中間環(huán)節——口算結果暗記來(lái)來(lái)，以最后一步口算出得數。
3、抓聯(lián)系找規律，培養學(xué)生思維的敏捷性。數學(xué)是一門(mén)規律性很強的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生觀(guān)察比較，找出其知識之間存在著(zhù)的內在聯(lián)系、規律性的東西。如20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，學(xué)生學(xué)習9加幾。初學(xué)時(shí)9+3需要詳盡表述口算過(guò)程（9和1湊成10，把3分成1和2，9加1得10，10加2得12）。經(jīng)過(guò)一些練習，學(xué)生掌握口算步驟以后，引導學(xué)生在題組9+2、9+3、……9+9的練習中，找規律簡(jiǎn)化思維過(guò)程。經(jīng)過(guò)觀(guān)察比較，學(xué)生就會(huì )領(lǐng)悟到“9”加幾，只要把加上的數分出1與9湊成10，剩幾就是十幾。找出了規律，最后省略思維過(guò)程，直接得出結果。這樣既 使計算準確又提高了速度，同時(shí)也培養了學(xué)生思維的敏捷性。
三、培養思維的靈活性
思維靈活性是善于從不同角度和不同方向進(jìn)行思考，能根據條件和問(wèn)題的變化靈活地轉換思路和解決問(wèn)題的方法，能靈活運用知識來(lái)處理問(wèn)題，學(xué)習時(shí)能舉一反三，遷移能力強。
1、綜合訓練。學(xué)生掌握了各種簡(jiǎn)算方法的基礎上，可設計一些綜合訓練題。如1÷125、1。25×8。8、180÷4÷5、18。74—1。45×2—1。51等讓學(xué)生運用口算和簡(jiǎn)算綜合進(jìn)行
計算：1÷125[想：（1×8） ÷（125×8）=8÷1000]=0。008
1。25×8。8=1。25×8+1。25×0。8=10+1=11
以上的綜合練習題，學(xué)生進(jìn)行計算時(shí)，需要進(jìn)行觀(guān)察分析、綜合、判斷等較復雜的思維活動(dòng)，需要靈活、準確地應用學(xué)過(guò)的運算規律、運算順序與性質(zhì)及充分運用口算能力，才能算得合理、正確和迅速。
2、一題多解。一題多解的練習要注意適時(shí)、適量。一般按不同的學(xué)段所學(xué)的知識要求，在組織復習時(shí)，選出或補充一、兩道題讓學(xué)生進(jìn)行多解，解后要注意比較講評。教學(xué)“正、反比例”之后，提出了如下的題目“某村村民購買(mǎi)黑白電視機和彩色電視機臺數的比是2：7。黑白電視機是16臺，彩色電視機有多少臺？”學(xué)生可用如下的多種解法：用按比例分配法解，用歸一法解，用正比例方法解，用列方程方法解，用分數乘法解等。這樣，讓學(xué)生從多解度進(jìn)行思考，既開(kāi)闊思路，又有利于思維靈活性培養。
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