上海體育學(xué)院畢業(yè)論文
隨著(zhù)教學(xué)改革不斷深入，以“自主、探究、合作”教學(xué)理念為基點(diǎn)的合作學(xué)習模式逐漸被應用到高中體育教學(xué)中，發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。接下來(lái)是小編為您整理的上海體育學(xué)院畢業(yè)論文，希望對您有所幫助。
摘要：
在我國學(xué)校教育中，高中體育教育是其有機組成部分，也是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的關(guān)鍵性階段。在新時(shí)代下，高中體育教學(xué)已走上了改革的道路。合作教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是對傳統教學(xué)形式的優(yōu)化創(chuàng )新。它的應用改變了高中體育教學(xué)現狀，極大地提高了教學(xué)的效率與質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：新課程理念；高中體育；合作教學(xué)；探討
隨著(zhù)教學(xué)改革不斷深入，以“自主、探究、合作”教學(xué)理念為基點(diǎn)的合作學(xué)習模式逐漸被應用到高中體育教學(xué)中，發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。在高中教學(xué)階段，體育課程是一門(mén)重要學(xué)科，其主要目標是不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強化體育鍛煉，引導學(xué)生掌握各種體育技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但由于長(cháng)期受到高考升學(xué)壓力，高中課程設置的影響，體育課程逐漸向邊緣化方面發(fā)展，課程教學(xué)模式單一化，不符合新課標的教學(xué)理念。為此，需要不斷優(yōu)化完善，應用合作教學(xué)模式，來(lái)改變當下高中體育教學(xué)的現狀，培養學(xué)生的綜合素養，多樣化的能力。
一、體育合作教學(xué)概述
體育合作教學(xué)模式是把班級學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習小組，在教師的引導下，師生之間、學(xué)生之間、小組之間在“互動(dòng)、互助、相互切磋和觀(guān)摩”基礎上，不斷提高課堂教學(xué)效率。合作教學(xué)模式具有全新的教學(xué)觀(guān)，能夠創(chuàng )造一種“民主、平等、合作”的新型師生關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，具備良好的學(xué)習動(dòng)機，更多的'參與到課堂教學(xué)中。更為重要的是，合作教學(xué)模式非常適合高中體育教學(xué)，主要是因為它符合高中學(xué)生的年齡特征。同時(shí)，在新課標背景下，體育合作教學(xué)模式具有的基本要求主要體現在這幾個(gè)方面。一是：需要客觀(guān)、合理地設置合作學(xué)習主題，時(shí)學(xué)習目標明確化。二是：要采取異質(zhì)分組的方法，確保小組間的平衡。在體育合作教學(xué)中，合理劃分學(xué)習小組是非常重要的，教師需要充分考慮各方面影響因素，比如，組織能力、技術(shù)掌握差異，使劃分的小組更加合理。三是：要明確小組、個(gè)體責任，這是合作學(xué)習取得成效的關(guān)鍵所在。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對小組、個(gè)人活動(dòng)內容提出明確的要求，避免體育合作教學(xué)模式形式化。四是：成績(jì)評價(jià)方面。在完成合作學(xué)習之后，要以小組或個(gè)人形式展示成果，教師予以客觀(guān)地評價(jià)，需要采用多樣化的評價(jià)方法，比如，自我評價(jià)、教師評價(jià)。
二、新課程理念下高中體育合作教學(xué)策略
1、學(xué)生內部展示，不斷激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習興趣。
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導學(xué)生，多小組內部成員溝通、交流，讓學(xué)生勇于在小組中展現自己各方面的動(dòng)作技能，表達自己對該項體育運動(dòng)的看法，引導學(xué)生全面而客觀(guān)地認識體育動(dòng)作，正確掌握動(dòng)作要領(lǐng)，更好地融入到體育合作學(xué)習中。以籃球教學(xué)為例，由于學(xué)生的籃球基礎各不相同，在合作教學(xué)中，教師要巧妙地引導小組成員展示籃球技能，小組成員相互討論籃球運中產(chǎn)生的問(wèn)題，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，在掌握籃球必要理論知識不斷提高自身運動(dòng)技能的同時(shí)，也能提高他們的身體素質(zhì)。
2、不斷優(yōu)化體育合作教學(xué)模式評價(jià)
在對學(xué)生各方面進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重個(gè)體在小組中的地位，要以小組為核心，客觀(guān)地評價(jià)班級中每位學(xué)生。而在評價(jià)小組的時(shí)候，教師充要分考慮到小組中每位成員表現突出的地方，創(chuàng )新的方面。以此，使班級學(xué)生能夠相互配合與依賴(lài)，共同成長(cháng)，構建一個(gè)統一的網(wǎng)絡(luò )結構體系。在體育課堂教學(xué)中，教師可以以小組為基點(diǎn)，共同創(chuàng )編某個(gè)武術(shù)組合工作。在完成武術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，每個(gè)小組都是一個(gè)整體，小組成員要相互配合、相互依賴(lài)，共同完成整體動(dòng)作。在評價(jià)學(xué)生合作情況的時(shí)候，教師要對那些合作非常好的小組、小組成員予以表?yè)P，使學(xué)生具備相互配合完成任務(wù)的意識，也能提高他們的團隊協(xié)作能力。
3、合理劃分小組
在體育合作教學(xué)中，合理劃分小組是其首要前提，小組規模不能過(guò)大，也不能過(guò)小。比如，小組過(guò)小會(huì )出現小組過(guò)多的現象，不利于課堂管理，也不利于各方面資源的優(yōu)化利用。就其分組來(lái)說(shuō)，小組規模好以2—6人為宜。教師要采取“異質(zhì)分組”的方法，充分考慮該學(xué)期體育課程具有的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、心理特征等。在此基礎上，需要創(chuàng )設有利的教學(xué)情境，開(kāi)展對應的小組活動(dòng)。由于高中體育課程具有開(kāi)放性、互動(dòng)性特點(diǎn)，教師可以積極引導小組成員，推選小組負責人等，不斷增進(jìn)小組成員間的友誼，具有一定的凝聚力。以健身操學(xué)習為例，在構建學(xué)習小組的時(shí)候，教師要注意男、女生的搭配，快慢結合，注重小組整體表演的形式，對其表演效果予以客觀(guān)地評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣，調動(dòng)他們進(jìn)行合作學(xué)習的積極性，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，不斷提高學(xué)習效率，準確掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
4、確保個(gè)體責任
在合作學(xué)習過(guò)程中，要確保學(xué)生的個(gè)體責任，要讓班級中每位學(xué)生都能明白自己在小組的職責、任務(wù)。教師可以安排一些合理的特異性任務(wù)，不斷細化小組整天任務(wù)，落實(shí)到每位小組成員身上。以排球墊球教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生完成一份排球點(diǎn)球報告，要包含各方面的技術(shù)要點(diǎn)，比如，半跪墊球、正面墊球。同時(shí)，每個(gè)小組成員單獨完成，形成一份完整的報告。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要適當安排一些活動(dòng)，定期以抽查的方式，對不同小組成員進(jìn)行全方位的考核，而考核成績(jì)將直接和整個(gè)小組成績(jì)掛鉤，有效防止“渾水摸魚(yú)”現象的出現，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力，不斷提高合作學(xué)習的效率與質(zhì)量。
三、結語(yǔ)
總而言之，在高中體育課堂教學(xué)中，開(kāi)展合作教學(xué)是非常必要的。它有利于學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，學(xué)習課程知識，掌握必要的技能，還能提高身體素質(zhì)。在合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生能夠相互配合與依賴(lài)，培養他們團隊協(xié)作的品質(zhì)，能夠互幫互組，共同成長(cháng)，也能充分展現學(xué)生各方面的才能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。需要注意的是：在進(jìn)行合作教學(xué)的時(shí)候，教師要合理劃分小組，分配學(xué)習認為，構建良好的教學(xué)環(huán)境，不斷提高高中體育教學(xué)的整體質(zhì)量，符合新課標的客觀(guān)要求。
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