關(guān)于體育本科畢業(yè)論文
體育游戲的趣味性更易于學(xué)生對教學(xué)內容的接受和參與，更能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和積極性。下面是小編整理的關(guān)于體育本科畢業(yè)論文，歡迎來(lái)參考！
摘要：
該文運用文獻資料法、問(wèn)卷調查法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法和數據統計法，對寧夏大學(xué)2011級體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習生教學(xué)現狀進(jìn)行調查研究，從教學(xué)對象、教學(xué)內容、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)能力等方面探討實(shí)習生教學(xué)現狀，分析存在的問(wèn)題，并提出有針對性的建議。
關(guān)鍵詞：
實(shí)習教學(xué)；體育教育專(zhuān)業(yè)；寧夏大學(xué)
長(cháng)期以來(lái)，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力培養一直是體育教育專(zhuān)業(yè)所關(guān)心和探討的問(wèn)題。近年來(lái)，針對高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)的問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注，高校培養出來(lái)的學(xué)生能力如何，將直接關(guān)系到當地體育教育事業(yè)的發(fā)展。體育實(shí)習生將是未來(lái)體育教師的核心，所以現在了解與熟悉體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習生教學(xué)的實(shí)際情況，檢查學(xué)生自身知識與能力的實(shí)際水平，發(fā)現在實(shí)習教學(xué)中存在的問(wèn)題并找到解決的對策，對提高體育教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習質(zhì)量具有重要意義。
1體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習情況調查分析
1.1進(jìn)入實(shí)習學(xué)校后開(kāi)始上課時(shí)間調查分析實(shí)習生從聽(tīng)課到上課是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷提高的過(guò)程。聽(tīng)課是實(shí)習生到實(shí)習學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習的一個(gè)過(guò)渡階段，這段時(shí)間可以進(jìn)行教育見(jiàn)習，也可以觀(guān)摩實(shí)習指導老師上課，對課堂進(jìn)行全面了解。當然，除了在見(jiàn)習階段通過(guò)觀(guān)看實(shí)習學(xué)校老師上課來(lái)了解上課流程，實(shí)習生還應該在實(shí)習階段多聽(tīng)實(shí)習學(xué)校別的老師或實(shí)習生上課，這樣既可以學(xué)到一些新的教學(xué)方法，也可以發(fā)現自己教學(xué)的不足，從而揚長(cháng)避短，使教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加出色。表1調查結果表明，兩周后開(kāi)始上課人數最多，還有少數實(shí)習生沒(méi)有見(jiàn)習直接開(kāi)始上課。因為學(xué)校要求所以大多是實(shí)習生在兩周后開(kāi)始上課，但仍有一些學(xué)校和指導老師不按規定進(jìn)行，提前讓實(shí)習生上課，這也說(shuō)明了中學(xué)指導教師對實(shí)習生監管不夠。正式上課之前的見(jiàn)習課是學(xué)習的過(guò)程，也是對實(shí)習學(xué)校和學(xué)生了解和適應的過(guò)程，對隨后的上課有著(zhù)很大的影響。
1.2實(shí)習教學(xué)中教學(xué)內容調查分析通過(guò)表2調查結果發(fā)現，大多數實(shí)習生在實(shí)習期間教學(xué)以田徑、廣播操、游戲為主；但這幾個(gè)方面的內容只有7.9%的實(shí)習生全部參與了。由此我們可以知道實(shí)習生實(shí)習內容過(guò)于單一，缺乏全面鍛煉。造成這一原因的可能是高校和實(shí)習學(xué)校交流不足，教學(xué)年級的不同和實(shí)習學(xué)校要求。
1.3主要采用的教學(xué)方法調查通過(guò)表3調查結果發(fā)現，15.9%的實(shí)習生采用了預防和糾正錯誤動(dòng)作法；17.5%的實(shí)習生采用了保護與幫助法；87.3%的實(shí)習生采用了游戲法；25.4%的實(shí)習生采用了比賽法。因為在新授課中首先要進(jìn)行講解示范易于學(xué)生理解學(xué)習的動(dòng)作；游戲法可以激發(fā)學(xué)生的興趣；運用比賽法可以檢驗學(xué)習效果，培養競爭意識，體驗運動(dòng)的成就感。教學(xué)方法的采用對學(xué)生掌握運動(dòng)技能技術(shù)，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。
2實(shí)習教學(xué)能力調查
2.1教案編寫(xiě)能力分析表4調查結果顯示，實(shí)習生編寫(xiě)教案能力一般和較差的占有較高的比例，編寫(xiě)教案能力有待提高。通過(guò)指導老師對實(shí)習生所編寫(xiě)教案能力分析可知，在實(shí)習過(guò)程中每一節體育課都要有針對本課時(shí)教學(xué)內容的教案，并經(jīng)過(guò)指導老師的指導和對實(shí)踐經(jīng)驗的總結，實(shí)習生對編寫(xiě)教案更加清晰地了解。
2.2講解能力分析表5調查結果顯示，實(shí)習生的'普通話(huà)水平相對較高，有80.0%的指導教師認為實(shí)習生的普通話(huà)水平較高。有30.0%的指導老師認為實(shí)習生在教學(xué)時(shí)不能夠突出重難點(diǎn)，實(shí)習生中有15.9%覺(jué)得自己講解時(shí)重難點(diǎn)把握不夠，做不到主次分明，重難點(diǎn)突出。實(shí)習生和指導教師在實(shí)習生重難點(diǎn)把握不夠上達成了一致。講解重難點(diǎn)的把握是現今實(shí)習生講解能力上存在的最大問(wèn)題，有待提高。
2.3教學(xué)組織能力分析綜合整體調查結果（表6），實(shí)習生在教學(xué)中對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不好，個(gè)別實(shí)習生平時(shí)對將教授的各項技術(shù)要領(lǐng)理解不透，分析教材能力需要加強；教學(xué)創(chuàng )新能力方面，實(shí)習生表現普遍較好，能夠扎實(shí)開(kāi)展體育簡(jiǎn)易器材的研制活動(dòng)，并將制作的器材運用到教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)習生整體教學(xué)創(chuàng )新能力相對較強，在對實(shí)習生和指導老師從實(shí)習生口令的運用方面進(jìn)行調查時(shí)，雙方的評價(jià)并沒(méi)有差異性，折射出實(shí)習生教學(xué)口令的運用相對比較好。
2.4實(shí)習后教學(xué)能力變化分析由表7的調查結果可知，50%以上的指導老師認為教學(xué)設計與教案編寫(xiě)能力、課堂示范能力、組織教學(xué)能力有了明顯提高。
3結論與建議
3.1結論
�。�1）實(shí)習中存在一進(jìn)校就上課和見(jiàn)習時(shí)間過(guò)短就開(kāi)始上課。不利于實(shí)習生教學(xué)的提高。
�。�2）體育教學(xué)中大多數時(shí)間都用在了廣播操教學(xué)上。實(shí)習生體育教學(xué)內容太少過(guò)于單一。
�。�3）在實(shí)習期間實(shí)習生靈活地運用各種教學(xué)方法，特別是語(yǔ)言法與直觀(guān)法、完整法與分解法、游戲法，但保護與幫助法、預防和糾正錯誤動(dòng)作法和比賽法運用較少。保護與幫助法在教學(xué)中運用得很少所以經(jīng)常被學(xué)生忽視。
3.2建議
�。�1）加強實(shí)習生見(jiàn)習課的時(shí)間的管理，并且分階段地進(jìn)行見(jiàn)習，以達到發(fā)現自己教學(xué)的不足，從而揚長(cháng)避短，使教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加出色。
�。�2）提前在校進(jìn)行教學(xué)模擬，深化模擬實(shí)習內容，為學(xué)校實(shí)地實(shí)習做準備。
�。�3）在校學(xué)習期間，加強學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，并定期組織去觀(guān)摩一些優(yōu)秀中小學(xué)教師的公開(kāi)課，學(xué)習組織教學(xué)法。
參考文獻
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[3]蔡華，汪青，馬書(shū)軍，等.高師體育教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習模式研究[J].平頂山師專(zhuān)學(xué)報
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