高考語(yǔ)文試卷對“語(yǔ)言表達連貫”考點(diǎn)的考查常常鎖定在“排序”題型上，現以幾年前的高考的7道試題為例，對高考句子排序技巧的解答要領(lǐng)作一簡(jiǎn)說(shuō)：

　　高考句子排序技巧

　　一、前后的勾連性

　　“嵌入式”的句子，既要“勾前”，又要“連后”，只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò )貫通。如：

　　例1.將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線(xiàn)處，使上下文語(yǔ)意連貫，只填序號。(海南、寧夏卷第21題)

　　明式家具，崇尚簡(jiǎn)約、天然之美，____，____，____ ，牢固結實(shí);不過(guò)多地進(jìn)行裝飾，不過(guò)多地渲染技藝，不過(guò)多地雕琢，____，____ ，____ 。

　�、俳Y構全不用釘

　�、谝阅静奶烊患y理和色澤為美

　�、奂庸すに嚲�密

　�、芎�(jiǎn)潔而典雅

　�、萦瞄俱T接合得天衣天縫

　�、薹�合中國“道法自然”的傳統審美情趣

　　答：________________

　　解析：前三條橫線(xiàn)處于句群的中間位置，所以既要“勾前”，又要“連后”，應排③①⑤句。因為①句的“結構全不用釘”和⑤句前半句的“用榫鉚接合”正是“崇尚天然之美”的表現(③句是對①⑤的總提)，這就做到了“勾前”;而⑤句后半句的“接合得天衣天縫”產(chǎn)生的效果是“牢固結實(shí)”，這就做到了“連后”。后三條橫線(xiàn)處于句群的尾部，所以要“勾前”，應排②④⑥句。因為②④⑥句依次照應了橫線(xiàn)前的“不過(guò)多地進(jìn)行裝飾”“不過(guò)多地渲染技藝”“不過(guò)多地雕琢”，這就做到了“勾前”。據此，六句話(huà)應排序為③①⑤②④⑥。

　　例2 把下列帶序號的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)并填入橫線(xiàn)處。(只填序號)(浙江卷第22題)

　　奧林匹亞的廢墟之美，究竟屬于哪種美呢?

　�、僖蚨鴼堅珨啾谑�去部分的構圖，也就容易讓人通過(guò)想象獲得。

　�、谝苍S廢墟和殘垣斷壁本身就是美，這種美與其整體建筑結構左右對稱(chēng)有關(guān)。

　�、鄄徽撌桥僚_農神廟還是厄瑞克特翁廟，我們推想它失去的部分時(shí)，不是依據實(shí)感，而是依據這種想象。

　�、芪覀兊母袆�(dòng)，就是看到殘缺美的感動(dòng)。

　�、葸@想象的喜悅，不是所謂空想的詩(shī)，而是悟性的陶醉。

　　解析：該題的第⑤句特別需要關(guān)注，因為它的開(kāi)頭“這想象的喜悅”起到了“勾前”的作用——緊承③句末尾的“而是依據這種想象”;它的結尾“悟性的陶醉”起到了“連后”的作用——連接著(zhù)④句的開(kāi)頭“我們的感動(dòng)”。這樣，③⑤④就形成了一個(gè)近似頂真修辭格的勾前連后的句群。

　　二、內部的層次性。

　　多個(gè)句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內部層次(粗排)，然后再在同一層次內調整(細排)。如果標點(diǎn)符號已經(jīng)明確表明了層次，則更要牢牢抓住。如：

　　例3 依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當的一組是()(全國卷Ⅰ第4題)

　　任何國家在任何時(shí)候都不能忽視糧食安全問(wèn)題。中國多年來(lái)____ ，____，____，____，____，____。

　�、賹�(shí)現了糧食供應從長(cháng)期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變

　�、谝哉际澜�7%的耕地養活了占世界22%的人口

　�、凼辜Z食產(chǎn)量不斷攀升

　�、軋猿忠宰粤Ω�生為主的糧食安全戰略

　�、萃茝V良種、改善水利條件、精耕細作

　�、拊谏蟼�(gè)世紀末突破5億噸大關(guān)

　　A.④⑥②⑤③①

　　B.④⑤③⑥①②

　　C.⑤①⑥④③②

　　D.⑤④③⑥②①

　　解析：橫線(xiàn)上所填的句子分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是④⑤，其中④講的是“戰略”，⑤講的是“措施”。第二個(gè)層次是③⑥，講的是產(chǎn)量，其中⑥是對③的具體說(shuō)明。第三個(gè)層次是①②，講的是“意義”，其中①講的是對中國的意義，②講的是對世界的意義。這樣，六句話(huà)就形成了“采取戰略措施——促使產(chǎn)量提高——產(chǎn)生巨大意義”三個(gè)鮮明的層次。據此，橫線(xiàn)上的六句話(huà)應排列為④⑤③⑥①②，該題的正確答案應為B項。

　　例4 把下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字，排序最恰當的一項是()(廣東卷第4題)

　�、佟队碡暋分饕�以山脈、河流和海洋為自然分界，把所描述的地區分為九州，不受當時(shí)諸侯割據形勢的局限，把廣大地區作為一個(gè)整體來(lái)研究，分別闡述九州的山川、湖澤、土壤、物產(chǎn)等，是自然區劃思想的萌芽。

　�、诖撕�，主要論述疆域、政區建制沿革的著(zhù)作不斷涌現，除正史有地理志外，各省、府、州、縣也多編有地方志。

　�、邸渡浇�(jīng)》以山為綱，綜述遠及黃河和長(cháng)江流域之外的廣大地區的自然條件。

　�、馨喙趟�著(zhù)《漢書(shū)·地理志》是中國第一部疆域地理著(zhù)作。

　�、葜袊�最早的區域地理著(zhù)作是戰國前后出現的《山經(jīng)》和《禹貢》。

　　A.⑤③①④② B.⑤③①②④

　　C.④②③⑤① D.④②③①⑤

　　解析：供排序的句子分為三個(gè)層次：⑤句為第一層次，總提“中國最早的區域地理著(zhù)作”——“《山經(jīng)》和《禹貢》”;③①句為第二層次，分述“《山經(jīng)》”和“《禹貢》”;②④句為第三層次，總說(shuō)“中國區域地理著(zhù)作”此后的發(fā)展情況，而④句則是對②句的例證。這樣，五句話(huà)就形成了“總—分—總”三個(gè)鮮明的層次。據此，橫線(xiàn)上的五句話(huà)應排列為⑤③①②④，該題的正確答案應為B項。

　　例5 依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當的一組是()(遼寧卷第4題)

　　紅星小學(xué)門(mén)衛王煦被區教育局評為“十大感動(dòng)校園人物”，他的事跡中最突出的一條是認識全校500 多個(gè)學(xué)生并能叫出他們的名字，為家長(cháng)提供了很多方便。 _____，_____ 。_____，_____。_____，_____。門(mén)衛感動(dòng)校園，體現的就是一種服務(wù)育人的精神。

　�、賹W(xué)校里的教師是在教書(shū)育人

　�、谶@不只是像背書(shū)那樣背出來(lái)的

　�、垡�叫出全校學(xué)生的名字，實(shí)在不容易

　�、苄�園內的管理、服務(wù)也無(wú)不在體現育人的功能

　�、菽芙谐鰩讉�(gè)學(xué)生的名字，很簡(jiǎn)單

　�、捱@是關(guān)愛(ài)學(xué)生、日積月累的自然結果

　　A.①④⑤②③⑥B.②⑥①④⑤③

　　C.③⑥②①⑤④ D.⑤③②⑥①④

　　解析：從每條橫線(xiàn)后的標點(diǎn)符號來(lái)看，六句話(huà)分為三個(gè)層次，每層兩句。其中，第一個(gè)層次是③⑤，講的是“性質(zhì)”，而從⑤到③顯現出由易到難的層次。第二個(gè)層次是②⑥，講的是“原因”，而從②到⑥顯現出由淺(“背”)入深(“關(guān)愛(ài)”)的層次。第三個(gè)層次是①④，講的是“意義”，而從①到④顯現出由“常”(“教書(shū)育人”是常識性觀(guān)點(diǎn))入“新”(“管理、服務(wù)育人”是新的理念)的層次。這樣，六句話(huà)就形成了“性質(zhì)——原因——意義”三個(gè)鮮明的層次。據此，橫線(xiàn)上的六句話(huà)應排列為⑤③②⑥①④，該題的正確答案應為D項。

　　三、事理的邏輯性

　　無(wú)論敘事、狀物還是說(shuō)理，在行文時(shí)都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過(guò)程中違背了這些事理的邏輯，就必然會(huì )影響到語(yǔ)句的連貫性。如：

　　例6 依次填入下面橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當的一組是()(四川卷第4題)

　　人格_____，_____。_____，_____，_____，_____。

　�、偎�要求一個(gè)人應有高尚的道德追求

　�、谟掠诔袚鷮λ�人、對社會(huì )的道德義務(wù)

　�、凼亲鋈说淖饑�、價(jià)值和品質(zhì)的總和

　�、苷�確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系

　�、菔侵溉伺c動(dòng)物相區別的內在規定性

　�、拮龅阶宰�、自愛(ài)、自強、自律

　　A.③⑥①④⑤② B.③⑤①②⑥④

　　C.⑤②①⑥④③ D.⑤③①②④⑥

　　解析：因為一個(gè)人有了①句中的“高尚的道德追求”，才能夠做到②句中的“勇于承擔對他人、對社會(huì )的道德義務(wù)”;正因為能夠勇于承擔②句中的“對他人、對社會(huì )的道德義務(wù)”，才能夠做到④句中的“正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系”;正因為能夠“有高尚的道德追求”“勇于承擔對他人、對社會(huì )的道德義務(wù)”“正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系”，才能夠做到⑥句中的“自尊、自愛(ài)、自強、自律”。為此，該題第二個(gè)句號前的四道橫線(xiàn)上應依次填上①②④⑥。而⑤③則是對“人格”的介定，其中⑤介定范疇，③介定內涵。為此，該題第一個(gè)句號前的兩道橫線(xiàn)上應依次填上⑤③。據此，該題的正確答案應為D項。

　　四、連詞的提示性。

　　連詞在語(yǔ)句中有強化語(yǔ)意關(guān)系的作用，如“也”“但”“而且”等連詞引起的句子常常處在后續位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線(xiàn)索。如：

　　例7 依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當的一組是()(全國卷Ⅱ第4題)

　　鐵路客車(chē)動(dòng)車(chē)組先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò )控制技術(shù)，_____，_____，_____，_____，_____ 。列車(chē)防火系統也很先進(jìn)，重要設施都附有防火裝置。

　�、俨⑴c地面通訊，實(shí)現地面對列車(chē)的監控

　�、谀軐�(shí)現對動(dòng)車(chē)組各個(gè)系統的控制

　�、垡坏┏霈F異常情況，動(dòng)車(chē)組即可自動(dòng)減速或停車(chē)

　�、芡瑫r(shí)對系統進(jìn)行監視和故障診斷

　�、轃o(wú)需人為干預

　　A.②①⑤④③ B.②④①③⑤

　　C.⑤③④②① D.⑤④①③②

　　解析：該題①②④句講的是“動(dòng)車(chē)組”的優(yōu)越性，而依據④句開(kāi)頭的“同時(shí)”和①句開(kāi)頭的“并”，這個(gè)句群的內部排序應為②④①。而③句開(kāi)頭的“一旦”表明這是一種突發(fā)情況，⑤句中的“無(wú)需人為干預”照應的正是③句中的“自動(dòng)減速或停車(chē)”。據此，橫線(xiàn)上的五句話(huà)應排列為②④①③⑤，該題的正確答案應為B項。

　　此外，“例2”中可依據①句開(kāi)頭的“因而”，將①句和②句排定為②①;“例5”中可依據②⑥句中的“不只是……是……”，將②⑥句排定為②⑥，可依據①④句中的“是在……也是在……”，將①④句排定為①④。

　　五、代詞的稱(chēng)代性

　　為了保持句子在表意上的簡(jiǎn)潔性，往往在后續句子中使用代詞來(lái)稱(chēng)代前文已經(jīng)陳述、說(shuō)明的內容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個(gè)路標。

　　如：“例4”中②句開(kāi)頭的“此”，指代⑤③①句中陳述的“《山經(jīng)》和《禹貢》”，這就將五句話(huà)分為非常清晰的兩個(gè)層次：⑤③①講的是“最早的”區域地理著(zhù)作如何，而②④講的是“此后”的區域地理著(zhù)作如何。再如：“例5”中②句開(kāi)頭的“這”，指代⑤③句中陳述的王煦對全校500 多個(gè)學(xué)生的熟悉程度，這就清晰地顯示了⑤③句和②⑥的層次：⑤③句講的是程度如何，而②⑥句講的是達到“這”程度的原因如何。

　　當然，在解答語(yǔ)言連貫排序題的具體操作過(guò)程中，會(huì )綜合運用多種排序手段和方法，但難點(diǎn)往往落在一兩個(gè)關(guān)節點(diǎn)上，這就需要你從上述五個(gè)突破口中獲取靈感，靈活運用，機智操作，以提升排序的精確性和快捷性。

　　強化訓練

　　1.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當的一組是()

　　城市不是鄉愁的產(chǎn)地，城市只是埋葬鄉愁的墳場(chǎng)。我們周游在后現代的工業(yè)城市，難覓經(jīng)典永恒的鄉愁。______，______，______。______，______。

　�、汆l愁生發(fā)在遼闊的原野

　�、谀撬�一定是逃離了都會(huì )

　�、垡驗猷l愁萌芽在樸素的地方

　�、苋绻�說(shuō)這個(gè)世界上還有令人一見(jiàn)傾心的鄉愁

　�、萃低瞪�長(cháng)在被現代人遺忘的高山之巔的鄉舍與內陸深處的村莊

　　A.④②⑤③① B.③①④②⑤

　　C.①③⑤④② D.①⑤③④②

　　2.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當的一組是()

　　把一群人送到一個(gè)遠離現代文明的荒島上，讓他們在“原始狀態(tài)”下開(kāi)始新生活。_______。_______。_______。_______。_______。

　�、俳Y果可想而知，大家選擇了公平

　�、谝虼私Y論是：在公平和效率之間，公平優(yōu)先

　�、勖總�(gè)人對未來(lái)一無(wú)所知，不知道自己將來(lái)是窮還是富

　�、墁F在，讓他們協(xié)商，建立一個(gè)他們心目中“公正”的社會(huì )

　�、菀驗椴恢�道自己將來(lái)的收入如何，支持效率就可能承擔饑餓的風(fēng)險

　　A.④②⑤③①B.③④①⑤②

　　C.①③⑤④②D.①⑤③④②

　　3.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當的一組是()

　　文化建設是新農村建設的靈魂。對尚存的鄉村傳統文化挖掘、保存，并根據新的情勢有益的加以改造，_______，_______,_______;_______,_______。

　�、儆兄�于共同體的維護與重建

　�、诓粌H能重構農民的意義與價(jià)值系統

　�、鄱�且還能增加村莊社區的黏合能力

　�、芙ㄔO與農民現實(shí)生活相匹配的鄉村新文化

　�、菹麥p他們因社會(huì )急劇變遷而產(chǎn)生的“拔根”感

　　A.④②⑤③①B.③①⑤②④

　　C.②①③⑤④D.①⑤③④②

　　參考答案

　　1.A(五句話(huà)分為兩層：④②⑤為一個(gè)組合，承接上文的“難覓”，表示一種假設的情況，應在前;③①為一個(gè)組合，解釋其原因，應在后。在④②⑤這個(gè)組合中，根據關(guān)聯(lián)詞“如果……那……”，可以推知④在前，②在后;再根據從“逃離了都會(huì )”到“偷偷生長(cháng)在……鄉舍與……村莊”的事理邏輯順序，可以推知②在前，⑤在后。在③①這個(gè)組合中，根據從“萌芽”到“生發(fā)”的事理邏輯順序，可以推知在③前，①在后)

　　2.B (③句緊接題干的文句，陳述到荒島后的現狀，它與題干的文句共同構成一個(gè)情境。④句是提供選擇余地，①句是作出選擇，⑤句是解釋為什么會(huì )作出這一選擇，②句是得出結論，因此④①⑤②形成一個(gè)符合事理邏輯的句群)

　　3.A(④承接上文，“建設鄉村新文化”是建立在“挖掘、保存”并“改造”“鄉村傳統文化”基礎上的。②⑤講的是“建設鄉村新文化”對農民個(gè)體的意義，③①講的是“建設鄉村新文化”對農民群體的意義，并且有“不僅”“而且”的語(yǔ)言提示)