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孩子為什么要學(xué)現代禮儀
導語(yǔ)：孩子為什么要學(xué)現代禮儀？任何社會(huì )交際活動(dòng)都離不開(kāi)禮儀，而且人類(lèi)越進(jìn)步，社會(huì )生活越社會(huì )化，人們也就越需要禮儀來(lái)調節社會(huì )生活。禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。下面由小編為您整理出的相關(guān)內容，一起來(lái)看看吧。
懂禮儀的孩子更受歡迎
我們不能保證每一個(gè)孩子都很有天賦，學(xué)習成績(jì)都非常優(yōu)異，個(gè)個(gè)都是精英、棟梁，但是我們可以培養我們的孩子成為受歡迎的人。一個(gè)被眾人接納程度高的孩子更容易建立良好的人際關(guān)系，這不僅有利于他今后的學(xué)業(yè)、事業(yè)的發(fā)展，也會(huì )大大提高孩子的幸福感。
干凈的、有禮貌的、有教養的、懂得尊重別人、理解他人，并具備良好的行為習慣的孩子，是受人歡迎的；而那些會(huì )去搶別人東西的，接到禮物會(huì )直接問(wèn)多少錢(qián)的，看到不如自己的同伴就會(huì )嘲諷、挖苦人家的孩子，都是不受歡迎的。
禮儀是一種從小養成的行為習慣
西方教育是兩條腿走路，即學(xué)堂教育和教堂教育相輔相成的“兩堂”教育。而我國的國民教育只有學(xué)校教育這一個(gè)體系，少了很多的人文教育，孩子們長(cháng)了很多的本事、技能，但有時(shí)卻不懂得如何做人、處世。大學(xué)擴招后，我們的社會(huì )擁有了越來(lái)越多的大學(xué)生，但整個(gè)社會(huì )的粗鄙現象卻越來(lái)越嚴重，因為升學(xué)不考素養這門(mén)課，這是我們教育的悲哀。其實(shí)教育的根本是幫助孩子成為具有人性光芒的人，而不只是成為知識淵博的機器或者怪物。
很多年輕人在應聘時(shí)并不清楚面試官要考察的是哪方面能力，所以會(huì )盡其所能地展示自己的才華，但有時(shí)不經(jīng)意中表現出來(lái)的急功近利反而讓他們失分不少，要知道在面試過(guò)程中，你良好的修養和因修養而展現出的彬彬有禮一定會(huì )給你加分的。但這種修養絕不是一蹴而就、可以突擊的，它是從小培養的一種行為習慣。
一個(gè)人有什么樣的思想，才會(huì )有什么樣的行為；有什么樣的行為，才會(huì )有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，才會(huì )有什么樣的性格；有什么樣的性格，才會(huì )有什么樣的命運。禮儀是一種行為習慣，是一種家庭習得，所以要從小培養。有的家長(cháng)很重視家庭教育，經(jīng)常找孩子談心，開(kāi)家庭會(huì )議，向孩子灌輸自己的教育理念。家庭教育最本質(zhì)的東西是什么？是家庭生活、家庭習得，孩子會(huì )在家庭生活中學(xué)習到一切他可以學(xué)到的東西。
這個(gè)時(shí)代是學(xué)禮儀的最佳時(shí)機
中國古話(huà)講，倉廩實(shí)而知禮節，衣食足而知榮辱�！案欢钡母改刚贸錾�20世紀五六十年代，他們的童年正好經(jīng)歷了中國的三年自然災害，強烈的物質(zhì)匱乏感會(huì )讓他們產(chǎn)生一種“難民心態(tài)”。常年的物資匱乏，會(huì )讓人形成一種匱乏精神和危機意識，就是無(wú)論客觀(guān)情況如何，主觀(guān)上都會(huì )感到“匱乏”，“匱乏”的結果就是爭搶。其實(shí)，近三十年來(lái)，物資匱乏的情況早已不復存在，城里大部分人的生活普遍也都是舒適和富足的。然而，盡管處境不一樣，人們的心態(tài)卻沒(méi)有改變多少，因而行為習慣也沒(méi)有太大的改變。有一次朋友聚會(huì )，我發(fā)現一個(gè)老總吃飯特別快，不到2分鐘就把飯吃完了。后來(lái)他告訴我說(shuō)，他以前是當兵的，在部隊里要是吃飯慢，就要餓肚子。到了現在，雖然他已經(jīng)很富有了，但還是無(wú)法從容地吃飯，慢慢品味一桌好菜。還有一些老人家里會(huì )囤積很多沒(méi)用的東西，總覺(jué)得丟掉可惜，其實(shí)那是心里堆積很久的對物資缺乏的恐慌。
難民是會(huì )爭搶的，因為不搶就吃不上。有難民心態(tài)的人如今依舊會(huì )爭搶和囤積，盡管當下的物資完全可以滿(mǎn)足，因為那已經(jīng)成為一種習慣。
在大多數中國人的意識里，富與貴是一樣的`，沒(méi)什么區別，但事實(shí)上是兩回事。富是物質(zhì)的，貴是精神的。英國的哈利王子是貴族，但依舊被派到阿富汗做一名機槍手。他們認為為國家奉獻自己、承擔風(fēng)險是貴族的天職。
一個(gè)孩子的公民意識是需要從小培養的，如果不重視這方面的教育，30年后一些孩子會(huì )變成一個(gè)高工資、高成就、高社會(huì )地位的“三高”人士，卻很有可能會(huì )絆倒在“教養”兩個(gè)字上，我們不希望那天的出現。
培養孩子的儀式感
我們長(cháng)那么大，讓我們印象最深的情景大概就是結婚了，因為那天有個(gè)隆重的儀式，有儀式的日子總會(huì )讓人難以忘懷，因為它有別于平常的時(shí)刻，多一些儀式感會(huì )讓生活更有意義和趣味，會(huì )讓那個(gè)重要時(shí)刻的前一刻充滿(mǎn)期待，后一刻充滿(mǎn)回味。
因此在兒童禮儀課的結束環(huán)節中，我都會(huì )讓每個(gè)孩子很正式地和我握手告別，并且和老師說(shuō)一句他想說(shuō)的話(huà)。結果每個(gè)孩子都非常真誠地表達他們的心意，沒(méi)有敷衍，也幾乎沒(méi)有重復，有的還和我說(shuō)了悄悄話(huà)。本來(lái)只是想培養他們的儀式感，但結果我是真的被孩子們感動(dòng)了，情不自禁地擁抱了他們。
儀式感不僅讓孩子們學(xué)會(huì )莊重，同樣也會(huì )培養孩子對情感的體驗和對情感的表達。
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