【推薦】六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃1
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣;培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力;培養學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養成良好的科學(xué)探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習目標
(一)科學(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗中的觀(guān)察潛力、采集數據，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、持續和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，構成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識，用心參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展，使學(xué)生構成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn)，合理的表達自己的見(jiàn)解。
三、學(xué)生狀況分析：
1、透過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的構成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
四、教材資料簡(jiǎn)析
本冊共分四個(gè)單元，共31課。
第一單元《放大鏡》
科技發(fā)展促進(jìn)觀(guān)測工具的發(fā)明和改善，觀(guān)測工具的改善又促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類(lèi)觀(guān)察到微小世界越來(lái)越多的秘密。
我們周?chē)奈镔|(zhì)世界是能夠認識的，人類(lèi)對物質(zhì)世界的不斷認識，促進(jìn)了社會(huì )的進(jìn)步和生活水平的提高。
第二單元《環(huán)境和我們》
人類(lèi)面臨多種環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題主要是人為造成的，環(huán)境問(wèn)題的解決要靠人類(lèi)自己。我們每個(gè)人都能夠為保護和改善環(huán)境作力所能及的事。
解決環(huán)境問(wèn)題要用科學(xué)合理的方法，避免產(chǎn)生新的環(huán)境問(wèn)題。每一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的解決都是一個(gè)系統工程
第三單元《宇宙》
宇宙是物質(zhì)的，是能夠被觀(guān)察和認識的，人類(lèi)已對宇宙有了越來(lái)越多地認識，但還有許多沒(méi)有被認識的問(wèn)題。
宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動(dòng)和變化的，月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動(dòng)造成的。大多數天體都有自己的運動(dòng)模式，都處于規則的能夠預測的運動(dòng)中。
第四單元《信息》
科學(xué)探究中的搜集事實(shí)和證據、推理和尋找解釋的活動(dòng)是獲取信息和對信息進(jìn)行加工的過(guò)程。
科學(xué)家探索未知世界的過(guò)程和學(xué)生在科學(xué)課上經(jīng)歷的所有學(xué)習活動(dòng)，其實(shí)都是獲取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動(dòng)過(guò)程。
五、主要活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察實(shí)驗專(zhuān)題研究
情景模擬科學(xué)設計和小制作討論辯論科學(xué)欣賞
科學(xué)游戲參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)家庭科技活動(dòng)科學(xué)幻想
六、教學(xué)進(jìn)度
第一周：第一單元第1、2、3、4課
第二周：第一單元第5、6、7、8課
第三周：第二單元第1、2、3、4課
第四周：第二單元第5、6、7、8課
第五周：第三單元第1、2、3、4課
第六周：第三單元第5、6、7、8課
第七周：第四單元第1、2、3、4課
第八周：第四單元第5、6、7課
第九周至期末結束：期末及畢業(yè)總復習
一、學(xué)生狀況分析
透過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有必須的了解，科學(xué)素養得到相當的培養，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。但是兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)敢，隨著(zhù)年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
我所任教的兩個(gè)班中，六(1)班認真，好奇心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過(guò)強，傾聽(tīng)習慣有待培養。六(2)班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班用心，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應個(gè)性注意培養，構成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究潛力，提升科學(xué)素養。
二、教材資料分析
本冊資料由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀(guān)察到放大鏡觀(guān)察，再到顯微鏡觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類(lèi)觀(guān)察工具的發(fā)展歷程，又對人類(lèi)探索微觀(guān)世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將透過(guò)一系列的研究，觀(guān)察和認識物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類(lèi)型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據化學(xué)變化伴隨的現象，認識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區別開(kāi)來(lái)。
“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。期望他們能認識到宇宙是一個(gè)龐大的、運動(dòng)變化著(zhù)的系統，不同宇宙空間分布著(zhù)不同的天體。人類(lèi)透過(guò)不斷的探索，將發(fā)現越來(lái)越多的宇宙奧秘。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類(lèi)生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有必須的了解，真切地認識到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì )問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護行動(dòng)。
透過(guò)以上不同視角對周?chē)澜绲奶骄�，學(xué)生將會(huì )對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等資料有一個(gè)概括性的認識：世界是變化著(zhù)的，多樣的;世界是物質(zhì)構成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應當保護地球環(huán)境。
在本冊的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的探究潛力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
三、教學(xué)目標：
1、透過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據。在本冊，學(xué)生除了透過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗方式外，還將學(xué)會(huì )用統計、調查、收集資料等方式來(lái)收集證據。比如對垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的研究。
2、對各種證據進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽(yáng)系模型等。
3、學(xué)習對現象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)@得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習用多種不同的方式對探究的結果進(jìn)行解釋?zhuān)绠?huà)出透過(guò)顯微鏡觀(guān)察出的結果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，構成垃圾問(wèn)題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現象與證據的關(guān)系，認識證據支持結果的重要性等。
5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，持續和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，個(gè)性是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。(控制變量實(shí)驗要加以指導)
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，構成正確的解釋。
五、補差意見(jiàn)
1、加強思想教育，提高學(xué)生對復習重要性的認識，個(gè)性是學(xué)困生，師生都要個(gè)性關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習態(tài)度，確定學(xué)習目標。
2、對平時(shí)缺課未做實(shí)驗的學(xué)生要調查摸底，及時(shí)查漏補缺，做到實(shí)驗率100%。
3、課前檢查前節課的作業(yè)，有問(wèn)題及時(shí)糾正;課后交流，課堂復習的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查;平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復習狀況和作業(yè)完成的狀況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選取“小老師”，讓他們在群眾的合作學(xué)習中取得更大的進(jìn)步。
4、給困難生以更多的展示機會(huì )，以呵護并激發(fā)他們的學(xué)習興趣。平時(shí)一些簡(jiǎn)單的題目，請他回答，讓他找回自信。用心采取激勵措施，只要待轉學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。
教學(xué)進(jìn)度安排
(略)
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃2
一、教材分析本冊教材
從探究對象上看，突出了認識系統和平衡，從過(guò)程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過(guò)渡。本冊共由六個(gè)單元組成：《我長(cháng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。
第一單元《我們長(cháng)大了》是依據《科學(xué)（3~6年級）課程標準》中有關(guān)生長(cháng)發(fā)育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長(cháng)變化過(guò)程（“植物的一生”、“養蠶”），知道人類(lèi)是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現在以至將來(lái)的生長(cháng)變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。本單元重在指導學(xué)生認識和了解人體一生的變化，學(xué)習怎樣正確對待自己的生長(cháng)發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導，有利于學(xué)生健康成長(cháng)，安全而又順利地渡過(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀(guān)。
第二單元《遺傳與變異》是根據小學(xué)科學(xué)《課程標準》中關(guān)于遺傳和變異現象的內容要求來(lái)建構的，是在學(xué)生已學(xué)習了生物繁殖的基礎上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學(xué)內容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物的遺傳現象；第二部分，生物的變異現現象；第三部分，了解人類(lèi)對遺傳、變異現象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據《課程標準》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內容要求來(lái)建構的，這是在學(xué)生已學(xué)習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進(jìn)一步認識生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統的介紹，并且對恐龍消失等熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過(guò)程中，引導學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續學(xué)習生物與環(huán)境的內容打下堅實(shí)的基礎。
第四單元《共同的家園》依據《標準》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應這部分內容來(lái)進(jìn)行建構的。這一單元主要是引導學(xué)生認識植物、動(dòng)物以及人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認識到生物和環(huán)境有著(zhù)密不可分的關(guān)系，生物要適應環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(cháng)。同時(shí)，使學(xué)生認識到人類(lèi)是自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關(guān)于“能量的轉換”等具體內容標準建構的，是小學(xué)階段學(xué)習物質(zhì)世界內容的最后一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說(shuō)明能量可以進(jìn)行轉換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節約能源和開(kāi)發(fā)新能源，教育學(xué)生節約能源。
第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關(guān)于“能把探究過(guò)程中習得的知識、過(guò)程與方法運用于新的情境中”的要求來(lái)建構的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應用。拓展表現在解釋中，引導學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能，解釋現象，拓展所學(xué)。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運用的過(guò)程。
二、教學(xué)建議
1．用足每一分鐘，上好每一節課，堅定在40分鐘內完成教學(xué)目標的信心
縱觀(guān)本冊教材，有六個(gè)單元，共20課，應該說(shuō)是科學(xué)課八冊教材中內容比較多的了，再與以往第十二冊自然相比，課時(shí)數也比較多。而再看這個(gè)學(xué)期是一個(gè)短學(xué)期，其中還包括五一長(cháng)假以及學(xué)生的期中測試，而本冊教材教學(xué)總課時(shí)則需要29~33課時(shí)，也就是說(shuō)每一節科學(xué)課都得實(shí)打實(shí)地最大效率地提高教學(xué)效果。時(shí)間之短，密度之大，要求科學(xué)老師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價(jià)值。要求科學(xué)教師課前認真備課，認真和學(xué)生一起組織教學(xué)材料，精心地組織課堂上的每一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)要求少而精，任務(wù)要求小而實(shí)。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動(dòng)。
2．科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養
需知要給學(xué)生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但淵博的知識、豐富的內涵對于教育學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上尤其如此。對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》以及《神奇的能量》中的一些知識點(diǎn)，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說(shuō)有的根本就沒(méi)有涉及，所以我們的科學(xué)老師要加強這方面的閱讀學(xué)習，不能依靠自己的老底子，須知不斷學(xué)習的教師才會(huì )跟上形勢的發(fā)展，科學(xué)教師絕不能在科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學(xué)生。
3．相信學(xué)生，樹(shù)立大活動(dòng)觀(guān)
在科學(xué)課程剛剛起步時(shí)，出于對科學(xué)的理解，學(xué)生不會(huì )做，往往由老師帶著(zhù)領(lǐng)著(zhù)，于是我們稱(chēng)這一階斷為引導性探究�，F在四年的科學(xué)課程學(xué)完了，如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著(zhù)學(xué)生，這樣顯然不符合學(xué)生發(fā)展的步伐了。本冊教材主要的是以教師的指導性探究為主，適當地讓學(xué)生進(jìn)行自主性探究，這就要求科學(xué)教師樹(shù)立一個(gè)大活動(dòng)觀(guān)。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探究時(shí)間，要求提供給學(xué)生必要時(shí)的幫助，至于在科學(xué)探究過(guò)程中碰到的問(wèn)題，要相信孩子們自己有能力去解決，要讓他們在實(shí)際操作中去解決實(shí)際問(wèn)題，這也是本冊“拓展與應用”的一個(gè)訓練側重點(diǎn)。
4．多種評價(jià)手段相結合，對學(xué)生四年來(lái)的科學(xué)學(xué)習作一個(gè)評價(jià)
本學(xué)年江都市所有的科學(xué)課程都到了六年級，也就是江都市所有的小學(xué)生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習。至于他們的學(xué)習效果到底如何，孩子們的科學(xué)素養到底發(fā)生了哪些變化，他們會(huì )不會(huì )進(jìn)行科學(xué)的思維，會(huì )不會(huì )把科學(xué)學(xué)習的過(guò)程與方法運用到他們的實(shí)際生活當中去，有必要對學(xué)生四年來(lái)的科學(xué)素養作一個(gè)檢測，一方面檢驗我們四年來(lái)的教學(xué)成果，另一方面也為我們下面的教學(xué)積累一個(gè)數據資料及從中進(jìn)行反思的依據。所以要做好評價(jià)工作，要做到過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合，要做到自主評價(jià)與他人評價(jià)相結合，要做到知識評價(jià)與技能評價(jià)相結合，要做到定量評價(jià)到定性評價(jià)相結合，要做到片面評價(jià)與全面評價(jià)相結合。為學(xué)生四年來(lái)的學(xué)習劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個(gè)階段性的匯報。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃3
一、學(xué)生情況分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大部分孩子能夠對科學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，而且素養培養得非常贊，好奇心極強，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。課程難度值增加之后，也能夠非常認真的學(xué)習，科學(xué)是一個(gè)非常值得重視的學(xué)科。
我所任教的二個(gè)班大多數學(xué)生好奇心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識不強，傾聽(tīng)習慣有待培養，課后作業(yè)不能及時(shí)上交，一部分學(xué)生思維有些局限�？傮w上課堂紀律好，但還應特別注意培養良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究能力，提升科學(xué)素養。
二、教材內容分析
本冊?xún)热萦伞拔⑿∈澜纭薄拔镔|(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀(guān)察到放大鏡觀(guān)察，再到顯微鏡觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察豐富多彩的昆蟲(chóng).晶體.細胞及微生物，使他們既了解人類(lèi)觀(guān)察工具的發(fā)展歷程，又對人類(lèi)探索微觀(guān)世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，觀(guān)察和認識物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類(lèi)型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據化學(xué)變化伴隨的現象，認識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區別開(kāi)來(lái)。
“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山.太陽(yáng)系.星座.星系等模型，對月相.環(huán)形山.日食.月食.星座.星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個(gè)龐大的運動(dòng)變化著(zhù)的系統，不同宇宙空間分布著(zhù)不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的探索，將發(fā)現越來(lái)越多的宇宙奧秘。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源.成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類(lèi)生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì )問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護行動(dòng)。
通過(guò)以上不同視角對周?chē)澜绲奶骄�，學(xué)生將會(huì )對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界.生命世界.地球與宇宙等內容有一個(gè)概括性的認識：世界是變化著(zhù)的，多樣的；世界是物質(zhì)構成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應當保護地球環(huán)境。
在本冊的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的探究能力.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
三、教學(xué)目標
1.通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據。在本冊，學(xué)生除了通過(guò)觀(guān)察.實(shí)驗方式外，還將學(xué)會(huì )用統計.調查.收集資料等方式來(lái)收集證據。比如對垃圾問(wèn)題.水資源問(wèn)題的研究。
2.對各種證據進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽(yáng)系模型等。
3.學(xué)習對現象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)@得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習用多種不同的方式對探究的結果進(jìn)行解釋?zhuān)绠?huà)出通過(guò)顯微鏡觀(guān)察出的結果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。
4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現象與證據的關(guān)系，認識證據支持結果的重要性等。
5.在活動(dòng)過(guò)程中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1.解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2.指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）
3.引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4.引導學(xué)生用準確.恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5.引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差意見(jiàn)
1.加強思想教育，提高學(xué)生對復習重要性的認識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習態(tài)度，確定學(xué)習目標。
2.對平時(shí)缺課未做實(shí)驗的學(xué)生要調查摸底，及時(shí)查漏補缺，做到實(shí)驗率100%。
3.課前檢查前節課的作業(yè)，有問(wèn)題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復習的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復習情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習中取得更大的進(jìn)步。
4.給困難生以更多的展示機會(huì )，以呵護并激發(fā)他們的學(xué)習興趣。平時(shí)一些簡(jiǎn)單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃4
新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，為了使科學(xué)課的教學(xué)工作能順利進(jìn)行，特制定計劃如下：
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材內容分析：
本冊教材共分四個(gè)單元，簡(jiǎn)單機械（1--5課）、自然資源（6--10課）、浩瀚的宇宙（11--15課）、插上科學(xué)的翅膀（最后一頁(yè)）。
在“簡(jiǎn)單機械”這一單元里，學(xué)生們將通過(guò)工人師傅常用的一些工具，來(lái)探索它們的原理，以激起他們對科學(xué)探究活動(dòng)的興趣；在“自然資源”這一單元里，將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問(wèn)題和節約能源的問(wèn)題，并力圖影響他們的日常行為習慣；在“浩瀚的宇宙”這一單元里將引導他們去參加有關(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀(guān)察、研究活動(dòng)。他們還將了解宇宙的其他知識和人類(lèi)探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿(mǎn)活力極具魅力的世界，還會(huì )知道探索宇宙是人類(lèi)前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待著(zhù)他們去參與和努力；本冊教材的最后一個(gè)單元是“插上科學(xué)的翅膀”，這一單元其實(shí)是本冊?xún)热莸母爬ㄅc總結。學(xué)生們通過(guò)本冊一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，體驗要準確獲得一個(gè)事實(shí)，除認真觀(guān)察外，還須將想像、推理與事實(shí)區別開(kāi)來(lái)，在交流中要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和準確表達。并從小樹(shù)立科學(xué)的理想，在未來(lái)的科學(xué)世界里自由地飛翔。
三、教學(xué)目標：
1、知道人類(lèi)面臨的一些資源問(wèn)題：缺水、礦產(chǎn)資源、土地荒漠化等。了解家鄉資源存在的問(wèn)題以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。
2、增強環(huán)境保護的意識和責任感，積極關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，做力所能及的事，以實(shí)際行動(dòng)參與改善環(huán)境的活動(dòng)；樹(shù)立正確的資源觀(guān)，培養資源意識。
3、了解宇宙方面的天體知識。
4、了解科學(xué)對人類(lèi)的重要作用，增強科學(xué)探究的本領(lǐng)，學(xué)習像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
四、學(xué)情分析：
本班學(xué)生的獵奇心較重，其實(shí)他們的求知欲望也是很高的。但他們的特點(diǎn)是依賴(lài)性強，思維不夠活躍。
五、方法措施：
1、充分利用學(xué)生們的好奇心和求知欲望，以教材為攬本，多了解自然界的一些現象，以拓寬知識面，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，先增加感性認識。
2、引導學(xué)生多做實(shí)驗，提高興趣，盡量要求獨立實(shí)踐、獨立思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗操作，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。以逐漸消除依賴(lài)心理。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃5
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養成良好的科學(xué)探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、教學(xué)目標
本冊由“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探索宇宙”五個(gè)單元組成。
“無(wú)處不在的能量”單元，使學(xué)生體會(huì )到我們的身體能發(fā)出熱，養成樂(lè )于和善于觀(guān)察身體事物的習慣。知道擺的規律，。能應用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設性解釋?zhuān)私馊祟?lèi)用火的歷史。通過(guò)電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。
“探索宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個(gè)龐大的、運動(dòng)變化著(zhù)的系統，不同宇宙空間分布著(zhù)不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的探索，將發(fā)現越來(lái)越多的宇宙奧秘。
“追尋達爾文”，能?chē)L試運用不同的方式分析信息資料，對現象進(jìn)行合理的解釋?zhuān)谔剿魃镞M(jìn)化的問(wèn)題中尊重證據，不迷信權威，敢于提出自己的觀(guān)點(diǎn)，能根據自己的理解闡述人類(lèi)的進(jìn)花歷程。了解生命的幾種觀(guān)點(diǎn)，認識人類(lèi)對社會(huì )起源的過(guò)程。
三、本冊教材的重難點(diǎn)：
1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據。在本冊，學(xué)生除了通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗方式外，還將學(xué)會(huì )用統計、調查、收集資料等方式來(lái)收集證據。比如對垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的研究。
2、對各種證據進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽(yáng)系模型等。
3、學(xué)習對現象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)@得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習用多種不同的方式對探究的結果進(jìn)行解釋?zhuān)绠?huà)出通過(guò)顯微鏡觀(guān)察出的結果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現象與證據的關(guān)系，認識證據支持結果的重要性等。
5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
四、具體活動(dòng)安排
小制作：
1、做一個(gè)聽(tīng)話(huà)擺
2、做一個(gè)電磁起重機
小發(fā)明：自制手電筒
體驗活動(dòng)：
讓身體熱起來(lái)
觀(guān)察活動(dòng)：觀(guān)察蔥葉的啟示
實(shí)踐活動(dòng)：摩擦會(huì )產(chǎn)生熱量
手抄報：《未來(lái)的家園》
五、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一周第一單元第1課
第二周第一單元第2、3課
第三周第二單元第4、5課
第四周第二單元第6、7課
第五周第二單元第8、9課
第六周第二單元第10、11課
第七周第三單元第12、13課
第八周第三單元第14、15課
第九周第四單元16、17課
第十周第四單元18、19課
第十一周第五單元20課
第十二周第五單元21課
第十三周第五單元22課
第十四周第五單元23課
第十五周至期末研究與實(shí)踐
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃6
一、指導思想
科學(xué)教程要面向全體學(xué)生。這意味著(zhù)要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。本學(xué)期我將充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、學(xué)生情況分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養得到相當的培養，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)敢，隨著(zhù)年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。本學(xué)期應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究能力，提升科學(xué)素養。
三、教材分析
本冊?xún)热萦伞拔⑿∈澜纭薄拔镔|(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
1、“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀(guān)察到放大鏡觀(guān)察，再到顯微鏡觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類(lèi)觀(guān)察工具的發(fā)展歷程，又對人類(lèi)探索微觀(guān)世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴大視野，提高認識。
2、“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，觀(guān)察和認識物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類(lèi)型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據化學(xué)變化伴隨的現象，認識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區別開(kāi)來(lái)。
3、“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個(gè)龐大的、運動(dòng)變化著(zhù)的系統，不同宇宙空間分布著(zhù)不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的探索，將發(fā)現越來(lái)越多的宇宙奧秘。
4、“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類(lèi)生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì )問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護行動(dòng)。 通過(guò)以上不同視角對周?chē)澜绲奶骄�，學(xué)生將會(huì )對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個(gè)概括性的認識：世界是變化著(zhù)的，多樣的；世界是物質(zhì)構成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應當保護地球環(huán)境。學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也將得到進(jìn)一步的提高。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據。在本冊，學(xué)生除了通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗方式外，還將學(xué)會(huì )用統計、調查、收集資料等方式來(lái)收集證據。比如對垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的研究。
2、對各種證據進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽(yáng)系模型等。
3、學(xué)習對現象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)@得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習用多種不同的方式對探究的結果進(jìn)行解釋?zhuān)绠?huà)出通過(guò)顯微鏡觀(guān)察出的結果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現象與證據的關(guān)系，認識證據支持結果的重要性等。
5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
五、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了大量的觀(guān)察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現觀(guān)察對象在屬性、結構、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構科學(xué)概念的重要認識基礎。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)的記錄觀(guān)察到的現象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞匯描述觀(guān)察到的現象和事實(shí)�；顒�(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內容很多，有些甚至是實(shí)驗過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應耐心引導。
5、指導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
教 學(xué) 內 容
課時(shí)
1
課前教育
2
2
1、放大鏡；
2、放大鏡下的昆蟲(chóng)世界
2
3
3、放大鏡下的晶體
4、怎樣放得更大；練習
2
4
5、用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界（一）；
6、用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界（二）；
7、用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界
2
5
8、微小世界和我們；
單元練習
2
6
1、 我們身邊的物質(zhì)；
2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化
3、米飯、淀粉和碘酒的變化
2
7
4、小蘇打和白醋的變化；
5、鐵生銹了；練習
2
8
6、化學(xué)變化伴隨的現象；
7、控制鐵生銹的速度
8、物質(zhì)變化與我們
2
9
單元練習；期總中練習；
2
10
1、地球的衛星一月球；
2、月相變化
3、我們來(lái)造環(huán)形山
2
11
4、日食和月食；
5、太陽(yáng)系
2
12
6、在星空中(一)；
7、在星空中(二)
2
13
8、探索宇宙；單元練習
2
14
1、一天的垃圾；
2、垃圾的處理；
3減少丟棄及重新利用
2
15
4、分類(lèi)和回收利用；
5、一天的生活用水；練習
2
16
6、污水和污水處理；
7、考察家鄉的自然水域；
8、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)
2
17
單元練習
2
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單元檢測
2
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學(xué)期總復習
2
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學(xué)期實(shí)驗考核
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃7
一、學(xué)情分析
本校六年級共有兩個(gè)班，各60名學(xué)生，這些學(xué)生對科學(xué)課程非常感興趣，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，探究能力、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、思維能力等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀(guān)察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計劃地開(kāi)展一些實(shí)地考察、現場(chǎng)采訪(fǎng)、種植養殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進(jìn)行課外探究，學(xué)到許多課本上沒(méi)有的知識，主動(dòng)從自然界、社會(huì )中獲取知識。
二、教材分析
本冊教科書(shū)以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索進(jìn)行構建，做到了生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有機整合，引領(lǐng)學(xué)生認識事物內部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓練。
三、教學(xué)目標
“人的一生”單元引導學(xué)生微觀(guān)認識生命體的基本構造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細胞構成的，知道人類(lèi)通過(guò)兩性結合繁殖自己的后代，我們應該珍愛(ài)自己的生命，體會(huì )與父母的親情，感受父母養育的艱辛，通過(guò)搜集、整理自己生長(cháng)發(fā)育過(guò)程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中呈現的特點(diǎn)，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。
“無(wú)處不在的能量”單元以人體內部的能量為切入點(diǎn)，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現出了由部分到綜合的結構形式，具有一定的邏輯性。
“地球的面紗”單元采用由宏觀(guān)到微觀(guān)、由整體到部分的順序，通過(guò)大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認識到大氣層對地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養學(xué)生猜想、設計、實(shí)驗、制作、搜集整理信息的能力。
“信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度來(lái)認識生物之間的相互關(guān)系以及人類(lèi)復雜的信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類(lèi)社會(huì )的主要交流方式，目的是培養學(xué)生的系統研究能力、表達交流能力，豐富學(xué)生對生物界的認識，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )三者相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認識和了解生物的生理和行為特性。
“探索宇宙”單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結構特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽(yáng)的相關(guān)知識的基礎上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽(yáng)系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認識的空間，形成對宇宙的宏觀(guān)認識，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛(ài)科學(xué)的欲望。
《研究與實(shí)踐》單元通過(guò)選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據的科學(xué)態(tài)度，能夠面對大量的事實(shí)資料提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法；通過(guò)調查、分析、研究偽科學(xué)現象，培養學(xué)生的科學(xué)意識，增強學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過(guò)對偽科學(xué)學(xué)習歷程進(jìn)行自我反思，培養學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評價(jià)能力、自我調控能力、自我發(fā)展能力，達到讓學(xué)生自我教育的目的。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
空間維度方面，從認識身邊事物、周?chē)矬w的基礎上，擴展到微觀(guān)和宏觀(guān)兩個(gè)世界，探索微生物和無(wú)限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認知線(xiàn)索，探索“生命起源”的奧秘和“未來(lái)世界”的變化；結構維度方面，在認識事物外部特征的基礎上，以“解暗箱”的形式探究事物的內部構造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養，以“認識事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據學(xué)生的接受能力和教科書(shū)整體結構，設置了“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎。
難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教法學(xué)法
1、提倡自主探究與合作探究相結合的學(xué)習方式。
2、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)展探究活動(dòng)，敢于向權威挑戰，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于創(chuàng )新。
3、教師引導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮主導作用但不包辦代替。
4、引導學(xué)生認真觀(guān)察，做好記錄。
5、提醒學(xué)生做好課前準備，保證科學(xué)探究順利開(kāi)展。
6、引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
7、運用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，輔助教學(xué)。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃8
一、學(xué)生情況分析：
這一學(xué)期我擔任六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習情況來(lái)看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強。學(xué)生對科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀(guān)察、探究、描述、總結、不會(huì )實(shí)際應用或聯(lián)系實(shí)際。
通過(guò)三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有了很大的變化：課堂學(xué)習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學(xué)”也很有自己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng )造更多的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習的規范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養。
二、教材情況分析：
六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習的最后一個(gè)學(xué)期。通過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀(guān)察、研究、認識周?chē)挛锖椭車(chē)h(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開(kāi)他們觀(guān)察、研究、認識事物的窗口，引導他們開(kāi)展相對獨立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。
三、教學(xué)指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
四、各單元主要目標、要求
�。�、風(fēng)格各異的建筑，認識常見(jiàn)的建筑及其結構，建筑物的審美。
�。�、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統的構成及其功能，認識生理發(fā)育的過(guò)程，向學(xué)生進(jìn)行青春期生理、心理衛生教育。
�。�、“宇宙”是向學(xué)生們打開(kāi)的第三個(gè)窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構造及運動(dòng)的知識。這一單元將引導他們去參加有關(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀(guān)察、研究活動(dòng)。他們會(huì )觀(guān)察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗，根據教材提供的數據建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀(guān)星圖，在夜晚觀(guān)星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類(lèi)探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿(mǎn)活力極具魅力的世界，還會(huì )知道探索宇宙是人類(lèi)前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們去參與和努力。
�。�、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向學(xué)生介紹著(zhù)名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。
五、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度
本冊共五個(gè)單元18課。分別為：風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作。本學(xué)期共19周，教學(xué)進(jìn)度安排如下：
周別教學(xué)內容課時(shí)備注
11、常見(jiàn)的建筑1
22、巧妙的結構1
33、美麗的建筑1
44、人體的組成1
55、消化與呼吸1
66、呼吸與交流1
77、循環(huán)與運輸1
88、生理與適應1
99、健康成長(cháng)1
1010、小池塘、大世界1
1111、小瓶子、大學(xué)1
1212、小行為大環(huán)境1
1313、浩瀚的宇宙1
1414、探索宇宙1
1515、人造地球衛星1
1616、在太空中生活1
1717、走近科學(xué)家1
1818、科學(xué)學(xué)習回顧1
19期末復習1
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃9
一、教材情況分析：
六年級通過(guò)上冊的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了“我們居住的星球”的觀(guān)察、研究、認識周?chē)挛锖椭車(chē)h(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們學(xué)習“無(wú)限宇宙”這一內容，進(jìn)一步擴大他們觀(guān)察、研究、認識事物的視野，引導他們開(kāi)展相對獨立的科學(xué)探究活動(dòng)，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習“生物的演變”“月球”“太陽(yáng)與太陽(yáng)系”“無(wú)限宇宙”等內容。
二、教學(xué)指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
三、各單元主要教學(xué)目標、要求
1、“生物的演變”將讓學(xué)生了解生物的樣子，人類(lèi)認識生物的歷程，知道化石的形成過(guò)程。
2、“月球”是培養孩子通過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察記錄、進(jìn)行模擬實(shí)驗、查閱書(shū)籍和其他信息源等方式收集和整理信息的能力。
3、“太陽(yáng)與太陽(yáng)系”單元讓學(xué)生“將太陽(yáng)作為地球上最主要的能源（光和熱的主要提供者）”來(lái)認識，并開(kāi)展探究活動(dòng)。。
4、“無(wú)限宇宙”這一單元使學(xué)生知道一些重要的探測宇宙的工具，了解人類(lèi)對宇宙的探索歷史，關(guān)注我國空間技術(shù)的最新發(fā)展。
四、教學(xué)措施：
1、強化以科學(xué)探究為核心的科學(xué)學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)自主學(xué)習。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)。
五、教學(xué)進(jìn)度
第一單元生物的演變（第一周～第四周）
第二單元月球（第五周～第七周）
第三單元太陽(yáng)與太陽(yáng)系（第九周～第十二周）
第四單元無(wú)限宇宙（第十三周～第十五周）
復習、期末評價(jià)（第十六周～第十九周）
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃10
一、學(xué)生情況分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大部分孩子能夠對科學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，而且素養培養得非常贊，好奇心極強，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。課程難度值增加之后，也能夠非常認真的學(xué)習，科學(xué)是一個(gè)非常值得重視的學(xué)科。
我所任教的二個(gè)班大多數學(xué)生好奇心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識不強，傾聽(tīng)習慣有待培養，課后作業(yè)不能及時(shí)上交，一部分學(xué)生思維有些局限�？傮w上課堂紀律好，但還應特別注意培養良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究能力，提升科學(xué)素養。
二、教材內容分析
本冊?xún)热萦伞拔⑿∈澜纭薄拔镔|(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀(guān)察到放大鏡觀(guān)察，再到顯微鏡觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察豐富多彩的昆蟲(chóng)。晶體。細胞及微生物，使他們既了解人類(lèi)觀(guān)察工具的發(fā)展歷程，又對人類(lèi)探索微觀(guān)世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，觀(guān)察和認識物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類(lèi)型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據化學(xué)變化伴隨的現象，認識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區別開(kāi)來(lái)。
“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山。太陽(yáng)系。星座。星系等模型，對月相。環(huán)形山。日食。月食。星座。星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個(gè)龐大的。運動(dòng)變化著(zhù)的系統，不同宇宙空間分布著(zhù)不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的探索，將發(fā)現越來(lái)越多的宇宙奧秘。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源。成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類(lèi)生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì )問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護行動(dòng)。
通過(guò)以上不同視角對周?chē)澜绲奶骄�，學(xué)生將會(huì )對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界。生命世界。地球與宇宙等內容有一個(gè)概括性的認識：世界是變化著(zhù)的，多樣的；世界是物質(zhì)構成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應當保護地球環(huán)境。
在本冊的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的探究能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
三、教學(xué)目標：
1．通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據。在本冊，學(xué)生除了通過(guò)觀(guān)察。實(shí)驗方式外，還將學(xué)會(huì )用統計。調查。收集資料等方式來(lái)收集證據。比如對垃圾問(wèn)題。水資源問(wèn)題的研究。
2．對各種證據進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽(yáng)系模型等。
3．學(xué)習對現象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)@得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習用多種不同的方式對探究的結果進(jìn)行解釋?zhuān)绠?huà)出通過(guò)顯微鏡觀(guān)察出的結果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。
4．加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現象與證據的關(guān)系，認識證據支持結果的重要性等。
5．在活動(dòng)過(guò)程中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1．解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2．指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）
3．引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4．引導學(xué)生用準確。恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5．引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差意見(jiàn)
1．加強思想教育，提高學(xué)生對復習重要性的認識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習態(tài)度，確定學(xué)習目標。
2．對平時(shí)缺課未做實(shí)驗的學(xué)生要調查摸底，及時(shí)查漏補缺，做到實(shí)驗率100%。
3．課前檢查前節課的作業(yè)，有問(wèn)題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復習的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復習情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習中取得更大的進(jìn)步。
4．給困難生以更多的展示機會(huì )，以呵護并激發(fā)他們的學(xué)習興趣。平時(shí)一些簡(jiǎn)單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃11
一、基本情況分析
六年級共有教學(xué)班4個(gè)。我擔任這四個(gè)教學(xué)班的科學(xué)課教學(xué)。他們通過(guò)近六年的學(xué)習，對自然事物有了一些了解，能運用所學(xué)的知識解釋一些自然現象，也有了一定的實(shí)驗能力，推理能力，概括能力和設計實(shí)驗的能力。本學(xué)期對學(xué)生的探究能力提出了更高的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷較完整的“收集證據、整理證據、分析數據、形成認識”的探究過(guò)程。還要求學(xué)生能夠用查閱資料、制定調查計劃、實(shí)地調查等方法獲取信息，能夠通過(guò)實(shí)驗、記錄收集證據，能夠通過(guò)表格進(jìn)行歸類(lèi)整理、分析數據、能夠通過(guò)討論、交流、展覽等方式最終形成認識。
二、教材分析
本冊教材共32課，分四個(gè)單元。
1、微小世界。包括1---8課，使學(xué)生知道，怎么樣使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀(guān)察物體能看到更多的細節。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀(guān)察領(lǐng)域，顯微鏡是人類(lèi)認識微小世界的重要觀(guān)察工具。使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀(guān)察到的洋蔥表皮細胞。對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。2、物質(zhì)的變化。包括1---8課，讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi)。通過(guò)具體的實(shí)驗，體驗物質(zhì)的變化。
3、宇宙。月球是地球的衛星，在運動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。
4、環(huán)境和我們。包括1---8課，引導學(xué)生認識人們在生活中會(huì )產(chǎn)生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì )給環(huán)境帶來(lái)污染。調查統計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱(chēng)、重量和種類(lèi)。認識到每個(gè)人每天都會(huì )產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會(huì )造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識。
三、 教學(xué)目標
1、通過(guò)引導學(xué)生使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀(guān)察物體能看到更多的細節。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi)。通過(guò)具體的實(shí)驗，體驗物質(zhì)的變化。
同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)驗能力及操作能力、分析問(wèn)題及比較分類(lèi)能力。
2、學(xué)習宇宙知識。讓學(xué)生知道月球是地球的衛星，在運動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。
3、教育學(xué)生用聯(lián)系、運動(dòng)、變化的科學(xué)自然觀(guān)認識和理解各種自然事物和現象。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確使用放大鏡觀(guān)察物體的細微部分。認識放大鏡是“凸”“透”鏡。
2、能通過(guò)具體的實(shí)驗，體驗物質(zhì)的變化。間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變
3、搜集整理月球的資料，根據資料的特征制作自己的“月球卡”。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理
4、布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱(chēng)重測量。引導學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論。
五、教學(xué)方法及措施
1、學(xué)習制造放大鏡。通過(guò)放大鏡、顯微鏡對物體的觀(guān)察、理解使用放大鏡觀(guān)察的意義。增強用放大鏡觀(guān)察身邊世界的興趣。認識到從肉眼觀(guān)察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。
2、學(xué)習用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi)。通過(guò)具體的實(shí)驗，體驗物質(zhì)的變化。
3、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。
4、調查統計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱(chēng)、重量和種類(lèi)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周 次課 次教學(xué)內容課 時(shí)第1周
常規訓練
1課時(shí)微小世界：1--21放大鏡2放大鏡下的昆蟲(chóng)世界2課時(shí)第2周3--53放大鏡下的晶體4怎樣放得更大5用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界（一）3課時(shí)第3周6--86用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界（二）7用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界（三）8微小世界和我們3課時(shí)第4周
機動(dòng)第一單元復習
3課時(shí)第5周物質(zhì)的變化：1--31我們身邊的物質(zhì)2物質(zhì)發(fā)生了什么變化3米飯、淀粉和碘酒的變化3課時(shí)第6周4--64小蘇打和白醋的變化5鐵生銹了6化學(xué)變化伴隨的現象3課時(shí)第7周7--87控制鐵生銹的速度8物質(zhì)變化與我們3課時(shí)第8周
機動(dòng)第二單元復習
3課時(shí)第9周宇宙：1--31地球的衛星——月球2月相變化
3我們來(lái)造“環(huán)形山”
3課時(shí)第10周4--64日食和月食5太陽(yáng)系6在星空中（一）3課時(shí)第11周7--87在星空中（二）8探索宇宙3課時(shí)第12周
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃12
一、學(xué)生情況分析：
這一學(xué)期我擔任六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習情況來(lái)看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強。學(xué)生對科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀(guān)察、探究、描述、總結、不會(huì )實(shí)際應用或聯(lián)系實(shí)際。
通過(guò)三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有了很大的變化：課堂學(xué)習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學(xué)”也很有自己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng )造更多的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習的規范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養。
二、教材情況分析：
六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習的最后一個(gè)學(xué)期。通過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的'觀(guān)察、研究、認識周?chē)挛锖椭車(chē)h(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開(kāi)他們觀(guān)察、研究、認識事物的窗口，引導他們開(kāi)展相對獨立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。
三、教學(xué)指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
四、各單元主要目標、要求
�。�、風(fēng)格各異的建筑，認識常見(jiàn)的建筑及其結構，建筑物的審美。
�。�、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統的構成及其功能，認識生理發(fā)育的過(guò)程，向學(xué)生進(jìn)行青春期生理、心理衛生教育。
�。�、“宇宙”是向學(xué)生們打開(kāi)的第三個(gè)窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構造及運動(dòng)的知識。這一單元將引導他們去參加有關(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀(guān)察、研究活動(dòng)。他們會(huì )觀(guān)察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗，根據教材提供的數據建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀(guān)星圖，在夜晚觀(guān)星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類(lèi)探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿(mǎn)活力極具魅力的世界，還會(huì )知道探索宇宙是人類(lèi)前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們去參與和努力。
�。�、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向學(xué)生介紹著(zhù)名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。
五、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度
本冊共五個(gè)單元18課。分別為：風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作。本學(xué)期共20周，教學(xué)進(jìn)度安排如下：
周別
時(shí)間
教學(xué)內容
課時(shí)
備注
1
2.8—2.12
1、常見(jiàn)的建筑
2
2
2.13—2.19
2、巧妙的結構
2
3
2.20—2.26
3、美麗的建筑
2
4
2.27—3.4
4、人體的組成
2
5
3.5—3.11
5、消化與呼吸
2
6
3.12—3.18
6、呼吸與交流
2
7
3.19—3.25
7、循環(huán)與運輸
2
8
3.26—4.1
8、生理與適應
2
9
4.6—4.8
9、健康成長(cháng)
2
10
4.9—4.15
10、小池塘、大世界
2
11
4.16—4.22
11、小瓶子、大學(xué)
2
12
4.23—4.29
12、小行為 大環(huán)境
2
13
4.30—5.6
13、浩瀚的宇宙
2
14
5.7—5.13
14、探索宇宙
2
15
5.14—5.20
15、人造地球衛星
2
16
5.21—5.27
16、在太空中生活
2
17
5.28—6.3
17、走近科學(xué)家
2
18
6.4—6.10
18、科學(xué)學(xué)習回顧
2
19
6.11—6.17
期末復習
2
20
6.18—6.24
檢測考核
1
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃13
教材簡(jiǎn)析
本冊教材共有6個(gè)單元。第一單元是《我們長(cháng)大了》。第二單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進(jìn)化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《神奇的力量》，第六單元是《拓展與運用》。在各個(gè)單元學(xué)習中均有過(guò)程與技能訓練。本冊?xún)热菔强茖W(xué)課的深入，既可培養學(xué)生動(dòng)手能力，又可培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
目的要求
通過(guò)本冊教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。
使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
初步學(xué)會(huì )認識事物的相互關(guān)系。
初步學(xué)會(huì )認識動(dòng)物的周期性變化。
初步學(xué)會(huì )通過(guò)調查收集證據以及對事物、現象的發(fā)展變化做出推論。
重難點(diǎn)
培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。
培養學(xué)生預測收和收集證據的能力。
培養學(xué)生設計實(shí)驗的能力。
學(xué)生素質(zhì)分析
經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)課的學(xué)習，學(xué)生體會(huì )到了科學(xué)探究的樂(lè )趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿(mǎn)了強烈的好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅使他們在教師的引導下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現在的大環(huán)境下，有相當一部分學(xué)生和家長(cháng)對這門(mén)學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習習慣不好，依賴(lài)性強，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。
教學(xué)措施
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。
加強學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃14
一、學(xué)生情況分析。通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養得到相當的培養，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)敢，隨著(zhù)年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
我所任教的兩個(gè)班中，207班認真，好奇心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過(guò)強，傾聽(tīng)習慣有待培養。210班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究能力，提升科學(xué)素養。
二、本冊教材的總目標科學(xué)探究，科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能?chē)@主題制定研究計劃，能通過(guò)考察、調查、觀(guān)察、實(shí)驗、測量、查閱、統計等方法搜集和整理信息并進(jìn)行分析，能借助數據、文字、圖表有條理地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)并認真傾聽(tīng)他人的評議、友好交換意見(jiàn)，嘗試撰寫(xiě)調查研究報告和科學(xué)小論文。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，大膽想象、尊重證據、敢于創(chuàng )新，積極參與資源和環(huán)境的保護，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題，關(guān)心科技的新發(fā)展，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境（STSE）的聯(lián)系�？茖W(xué)知識初步了解生物的進(jìn)化、水環(huán)境污染與保護、宇宙、完整的科學(xué)探究過(guò)程、人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程等有關(guān)知識。
教學(xué)目標的具體落實(shí)，請參看附學(xué)表4——“《全日制義務(wù)教育科（3－6年級）課程標準（實(shí)驗稿）》在每課中的體現”。
三、本冊教材的結構體系
1、教材內容概述本冊教材以“人與自然，學(xué)習總結”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個(gè)單元，一共有17課、39個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有1個(gè)單元、4課書(shū)；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書(shū)；還設有2個(gè)獨具特色的總結性單元、5課書(shū)。每個(gè)單元的主要內容是：
�。�1）“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類(lèi)的起源”、“動(dòng)物的馴化”4課書(shū)。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著(zhù)人類(lèi)發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進(jìn)化的影響以及馴化動(dòng)物的歷程展開(kāi)研究，并通過(guò)對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現的過(guò)程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時(shí)。
�。�2）“水環(huán)境污染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來(lái)自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書(shū)。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護”這一主題，分別從污染的現狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過(guò)考察、調查、觀(guān)察、實(shí)驗等多種方式展開(kāi)研究性學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現生活中的水污染問(wèn)題，探討解決這些問(wèn)題的方法，增強學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時(shí)。
�。�3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽(yáng)和太陽(yáng)系”、 “浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書(shū)。此單元引導學(xué)生通過(guò)閱讀、想象、討論等一系列活動(dòng)由近及遠地了解關(guān)于太陽(yáng)、太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)培養他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時(shí)。
�。�4）“我們學(xué)習了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動(dòng)我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書(shū)。此單元是全冊教材、全套教材的總結單元，旨在引導學(xué)生比較系統地回顧和總結四年來(lái)所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結出探究的一般過(guò)程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過(guò)程，然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會(huì )的形式作為小學(xué)四年來(lái)科學(xué)探究學(xué)習的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4～5課時(shí)。
�。�5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程” 1課書(shū)。此課是以科技史為專(zhuān)題的全套教材的總結課，旨在讓學(xué)生對人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對這一進(jìn)程中所體現出來(lái)的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時(shí)。
2、教材結構特點(diǎn)及呈現方式?內容單元主題關(guān)鍵詞情感態(tài)度方法、技能生命世界1．生物的進(jìn)化進(jìn)化時(shí)序尊重證據適者生存推理判斷地球與宇宙2．水環(huán)境污染與保護環(huán)保遞進(jìn)保護環(huán)境從我做起主題研究地球與宇宙3．宇宙探索宇宙由近及遠主動(dòng)求知大膽想象觀(guān)察猜想能力提升4．我們學(xué)習了科學(xué)探究探究全過(guò)程敢于探究注重事實(shí)綜合運用科技史5．科學(xué)的歷程STS歷程傳承文明關(guān)注科技回顧總結 ?主要表現在以下幾點(diǎn)：
�。�1）以能力訓練為明線(xiàn)、以情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)為隱性滲透的暗線(xiàn)、以科技史促進(jìn)明線(xiàn)和暗線(xiàn)的完善，以主題單元構建內容結構，以科技史導入，以指南車(chē)卡通人引領(lǐng)，展開(kāi)教材的知識體系。
�。�2）圍繞“人與自然”這一主題由近（人類(lèi)自己）及遠（地球資源、宇宙）、由易到難、由具體到抽象編排教學(xué)內容。
�。�3）特意設置了探究能力訓練的總結性單元。3～4年級，重點(diǎn)訓練了“觀(guān)察”、“實(shí)驗”、“搜集信息”、“整理信息”的探究能力；5年級～6年級上冊，重點(diǎn)訓練了“猜想與假設”、“制定計劃”、“推理判斷”的探究能力。本冊教材將引導學(xué)生綜合運用各種探究能力（本期探究能力要求詳見(jiàn)附表1）進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，并設置了探究能力回顧、總結、提升的專(zhuān)題單元。
�。�4）科技史資料豐富，功能突出（詳見(jiàn)附表2），并特意設置了科技史的總結性單元（即最后一課）。
四、教學(xué)策略及注意的事項
1、在非總結性單元中，有意訓練學(xué)生綜合運用各個(gè)方面的探究能力。
經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期較為完整的科學(xué)探究能力的訓練，學(xué)生已具備初步的研究能力，因此，本冊教學(xué)中，根據每個(gè)單元教學(xué)內容的不同，教師應當引領(lǐng)學(xué)生綜合運用各個(gè)方面的探究能力主動(dòng)地學(xué)習，但具體到某一課，又應當有側重點(diǎn)。例如：第1單元可以讓學(xué)生經(jīng)歷接受式探究的全過(guò)程，其中的第1課，可重點(diǎn)訓練學(xué)生的分析推理能力；第2單元可以重點(diǎn)訓練學(xué)生圍繞主題進(jìn)行研究性學(xué)習的能力，其中的第1課，則可以重點(diǎn)訓練學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察的能力。
2、利用本冊教材的2個(gè)總結性單元對學(xué)生進(jìn)行探究能力的全面提升和科技史的教育。
3、充分發(fā)揮科技史的功能。
本冊教材的科技史資料和前幾冊教材一樣，在正文和“指南車(chē)信箱”里為師生的教與學(xué)提供了豐富的課程資源，教師在實(shí)際教學(xué)中可就地取材，也可以作為案例進(jìn)行加工，以充分發(fā)揮它的“激發(fā)興趣”、“方法引領(lǐng)”、“技能指導”、“情感熏陶”等多種功能。
五、附表，對探究能力的基本要求提問(wèn)
1.善于觀(guān)察生活并從中發(fā)現問(wèn)題，面對自己未知的領(lǐng)域能從不同角度進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)。
2.根據自己已有的知識和經(jīng)驗，能夠對一些事物作出推想，能提出與課題有關(guān)的問(wèn)題。
3.能對所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評價(jià)，進(jìn)行比較時(shí)，能找出便于研究的有價(jià)值的問(wèn)題。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃15
一、課標要求：
小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用。承擔科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程，將細心呵護兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，樂(lè )于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習、為其他學(xué)科的學(xué)習、為終身學(xué)習和全面發(fā)展打下基礎。學(xué)習這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀(guān)，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。
二、學(xué)情分析：
六年級共有學(xué)生五個(gè)班，每班四十多人，他們的年齡大多數在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學(xué)生大部分來(lái)自農村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團結一致，有強烈的集體榮譽(yù)感。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè )于助人，能團結友愛(ài)，互幫互助，多數學(xué)生有強烈的進(jìn)取心�？傮w上，從上學(xué)期成績(jì)分析看，成績(jì)較理想但還需繼續努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成績(jì)也不會(huì )好到哪兒去的學(xué)生，可以引導多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開(kāi)討論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì )更有效。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認真對待，發(fā)現他們思想、學(xué)習中的閃光點(diǎn)，鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(cháng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來(lái)居上。
在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
三、教材分析：
六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習的最后一個(gè)學(xué)期。通過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀(guān)察、研究、認識周?chē)挛锖椭車(chē)h(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開(kāi)他們觀(guān)察、研究、認識事物的窗口，引導他們開(kāi)展相對獨立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個(gè)單元。
本冊教材從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針，遵循兒童心理選擇教學(xué)內容，注重內容的趣味性和實(shí)踐性，大多是常見(jiàn)兒童感興趣的，能夠親自進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗操作的，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強與生活生產(chǎn)和社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，遵循兒童發(fā)展的規律，處理好內容的深度和廣度，做到難易適度，分量適當，有利于教師安排教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)得積極愉快，注意發(fā)展兒童的智力，培養兒童能力，教科書(shū)注意本學(xué)科各年級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門(mén)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，可以使知識之間的銜接，分工配合得到加強。其次選擇內容大多是兒童能夠親自進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗和操作的，在兒童接受能力允許的條件下，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會(huì )實(shí)際，以便學(xué)生理解鞏固和遷移所學(xué)的知識。
四、教學(xué)目標要求：
1、以培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨。全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。
2、以改革學(xué)生的學(xué)習方式為重點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導下通過(guò)親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗來(lái)學(xué)習科學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習建立在他們已有知識和經(jīng)驗的基礎上，并通過(guò)主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力以及多方面的科學(xué)素養。
3、系統地學(xué)習物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識，在學(xué)習過(guò)程中有意識地培養學(xué)生拓展與應用科學(xué)知識的能力，會(huì )解決實(shí)際生活中碰到的問(wèn)題。
五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
1、培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。
2、培養學(xué)生預測收和收集證據的能力。
3、培養學(xué)生設計實(shí)驗的能力。
六、教學(xué)措施:
1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習。
2、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強調應用于日常生活。
3、發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教材提供了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類(lèi)評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標與科學(xué)知識目標有機的結合在一起。引導學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會(huì )生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設計能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
6、樹(shù)立安全意識。培養學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識、能力和習慣。
7、積極參與新教材實(shí)驗。
8、開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養殖的課外實(shí)驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
七、時(shí)間安排：
本冊教材以單元為內容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。
單元課時(shí)安排
一單元六課時(shí)
二單元五課時(shí)
三單元五課時(shí)
四單元五課時(shí)
五單元四課時(shí)
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