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三年級科學(xué)教案（精）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的三年級科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
三年級科學(xué)教案 篇1
授課時(shí)間：xxxx，累計xx，xx課時(shí)
我們的“過(guò)山車(chē)”
新授課
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
知道工程設計的基本步驟包括明確問(wèn)題、確定方案、設計制作、改進(jìn)完善等。
科學(xué)探究目標
1.能根據已有材料，針對“過(guò)山車(chē)”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務(wù)。
2.能對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應的測試和調整。
科學(xué)態(tài)度目標
愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂(lè )于反思和改進(jìn)，體驗設計產(chǎn)品的成就感。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
1.體驗科技創(chuàng )造中運用科學(xué)知識的重要性。
2.體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：設計過(guò)山車(chē)軌道路線(xiàn)并且根據設計圖拼搭過(guò)山車(chē)模型。
難點(diǎn)：制作過(guò)程中軌道鋪設及曲線(xiàn)軌道的調整。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備：塑料積木套件(或鐵架臺和泡沫保溫管)、小球、細繩、軟尺、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備：學(xué)生實(shí)驗材料一套、過(guò)山車(chē)視頻、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：出示教材P17各種過(guò)山車(chē)的圖片。)大家認識這些游樂(lè )設施嗎？(預設：它們是過(guò)山車(chē)。)
2.提問(wèn)：請大家仔細觀(guān)察，過(guò)山車(chē)由哪幾部分組成？(預設：軌道、支架和車(chē)。)它的軌道有什么特點(diǎn)？(預設：有些地方是直線(xiàn)，有些地方是曲線(xiàn)；有些地方高，有些地方低。)
3.追問(wèn)：(教學(xué)提示：播放游樂(lè )場(chǎng)里過(guò)山車(chē)運動(dòng)的視頻，引導學(xué)生認真觀(guān)看。)過(guò)山車(chē)的運動(dòng)有哪些特點(diǎn)呢？(預設：有時(shí)在爬升，有時(shí)在滑落；有時(shí)做直線(xiàn)運動(dòng)，有時(shí)做曲線(xiàn)運動(dòng)；在坡度大的地方下滑得快，在坡度小的地方下滑得慢；……)
4.揭題：過(guò)山車(chē)看起來(lái)可真有趣。今天，我們就來(lái)設計和搭建一座自己的“過(guò)山車(chē)”吧！(板書(shū)：我們的“過(guò)山車(chē)”)
【設計意圖】由于3年級的學(xué)生缺乏乘坐過(guò)山車(chē)的經(jīng)歷，因此通過(guò)圖片和視頻來(lái)豐富學(xué)生的直觀(guān)認識，同時(shí)也為后續設計“過(guò)山車(chē)”的運動(dòng)路線(xiàn)做鋪墊。
探索與研討
探索一：建造直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道
1.過(guò)渡：我們知道過(guò)山車(chē)的軌道主要由直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道組成，現在，我們先來(lái)嘗試建造直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道。
2.演示：出示搭建“過(guò)山車(chē)”軌道模型的材料，簡(jiǎn)單介紹并演示不同材料的作用及拼接方法。
3.活動(dòng)：將相關(guān)材料分發(fā)給小組，指導學(xué)生建造一條直線(xiàn)軌道和一條曲線(xiàn)軌道。確認各小組均完成建造以后，收回材料。(教學(xué)提示：此環(huán)節用時(shí)不能太長(cháng)，使學(xué)生對材料及其拼接方式有直觀(guān)感受即可。)
【設計意圖】通過(guò)搭建直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道，讓學(xué)生熟悉材料的特性，為后續的設計環(huán)節服務(wù)。
探索二：設計“過(guò)山車(chē)”的軌道路線(xiàn)
1.過(guò)渡：熟悉了我們將使用的建造材料，接下來(lái)，我們就要進(jìn)行設計。讓我們看看設計要求。(教學(xué)提示：出示“過(guò)山車(chē)”的設計要求。)
2.布置任務(wù)：要怎樣設計才能達到這些要求呢？請大家在組內進(jìn)行研討。
3.過(guò)渡：現在各小組組內都達成了一致意見(jiàn)，接下來(lái)，大家去動(dòng)手實(shí)踐吧！
【設計意圖】明確設計要求，再引導學(xué)生組內討論設計方案，使所有學(xué)生都參與到有效的設計活動(dòng)中來(lái)。
小實(shí)踐
1.設計：出示“過(guò)山車(chē)”設計圖繪制要求和軌道設計圖范例，指導學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊上先獨自完成設計，再組內交流，確定其中一份作為小組拼搭“過(guò)山車(chē)”的設計圖，并對其進(jìn)行優(yōu)化。
2.制作：分發(fā)制作材料，提示學(xué)生根據設計圖從低到高拼搭。如果拼搭和設計有一定的出入，指導學(xué)生適當調整設計。完成制作的小組，分發(fā)小球進(jìn)行測試并指導調整。
3.評價(jià)：根據“過(guò)山車(chē)”的設計要求，指導學(xué)生先完成對“過(guò)山車(chē)”的'組內自評，再組織學(xué)生進(jìn)行組間互評。(教學(xué)提示：提示學(xué)生，測量軌道長(cháng)度時(shí)可以用軟尺直接測量；如果曲線(xiàn)軌道較多，不方便直接用軟尺測量，也可以先用細繩量出軌道長(cháng)度，再用軟尺測量這段細繩的長(cháng)度。)
4.布置任務(wù)：大家已經(jīng)完成了“過(guò)山車(chē)”的軌道制作，請將“過(guò)山車(chē)”軌道放置在桌子中央，并將多余的材料整理好后交還至材料箱。(教學(xué)提示：若第7、8兩課不安排連上，則要求學(xué)生給自己小組的“過(guò)山車(chē)”軌道貼上標簽并放置在指定位置，確保軌道不被損壞，可供下節課使用。)
【設計意圖】此環(huán)節將設計、制作和評價(jià)整合在一起，有助于時(shí)間優(yōu)化，確保大部分學(xué)生能順利完成“過(guò)山車(chē)”軌道的拼搭和評價(jià)。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
本課先通過(guò)觀(guān)察過(guò)山車(chē)圖片和視頻聚焦過(guò)山車(chē)的運動(dòng)，然后熟悉現有材料并明確設計要求，最后設計、制作和評價(jià)自己小組的“過(guò)山車(chē)”。在本課的學(xué)習中，學(xué)生不僅應用了本單元前幾課所學(xué)的直線(xiàn)運動(dòng)、曲線(xiàn)運動(dòng)、在斜面上的運動(dòng)等相關(guān)知識，還針對一個(gè)具體的任務(wù)——建造“過(guò)山車(chē)”，按照設計的基本步驟(明確問(wèn)題、確定方案、設計制作、改進(jìn)完善等)完成了指定的任務(wù)，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數學(xué)有機地融為一體，綜合應用了跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識。同時(shí)，學(xué)生的交流和評價(jià)能力得到提高，創(chuàng )新和實(shí)踐能力得到發(fā)展，并體會(huì )到“做”和“思”的成功和樂(lè )趣。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練P14第三題。
三、選擇題。
1.下列工具不能測量軌道長(cháng)度的是( )。
2.我們在設計“過(guò)山車(chē)”模型時(shí)，下列說(shuō)法正確的是( )。
A.軌道的坡度不能發(fā)生變化
B.既要有直線(xiàn)軌道也要有曲線(xiàn)軌道
C.“過(guò)山車(chē)”可以發(fā)生脫軌現象，因為這樣更加刺激
3.設計“過(guò)山車(chē)”時(shí)，我們需要考慮的是( )。
�、俚鬃睦喂坛潭�
�、谶^(guò)山車(chē)是否美觀(guān)
�、圻^(guò)山車(chē)是否安全
�、苁褂玫牟牧鲜欠窈侠�
A.②③④
B．①②④
C．①②③④
參考答案
三、1.C
2.B
3.C
三年級科學(xué)教案 篇2
螞蟻
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生能夠在觀(guān)察過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。培養學(xué)生的探究能力。
3、引導學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
不斷改進(jìn)觀(guān)察的方法，解決觀(guān)察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
對觀(guān)察方法的探究。
教學(xué)準備：
放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲(chóng)觀(guān)察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、你們帶來(lái)了什么？
2、出示課題：螞蟻。
二、激發(fā)探究欲望。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣捉到螞蟻的？
2、學(xué)生畫(huà)一只螞蟻。選幾幅展示。
3、比較。為什么有的會(huì )畫(huà)錯？
三、引導探究。
學(xué)生根據提供的材料分組自行探究。
教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么？說(shuō)什么？爭論什么？扯得太遠要幫助他們回到主題上來(lái)，鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來(lái)。
在學(xué)生的觀(guān)察活動(dòng)中，要適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，“你是怎么想的？你認為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？
四、開(kāi)展研討、說(shuō)螞蟻。
1、把材料從學(xué)生處拿開(kāi)。
2、說(shuō)說(shuō)剛才的研究中你們遇到了那些問(wèn)題，你們是怎么解決的？有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)讓我們一起解決。
通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現了什么？
每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來(lái)。
教師把學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)板書(shū)下來(lái)，即使錯誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來(lái)。當學(xué)生的發(fā)言出現矛盾時(shí)，當場(chǎng)討論解決。教師要注意把握方向，對于怎樣更好地觀(guān)察螞蟻，螞蟻身體的'特點(diǎn)這些問(wèn)題一定要討論。
五、課外延伸
1、剛才我們初步觀(guān)察了螞蟻，實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續研究？下課后，每個(gè)小組繼續研究螞蟻，下節課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報告會(huì )。
2、看螞蟻的反應，猜測螞蟻的想法，送螞蟻回原來(lái)的地方。
教學(xué)設想：
《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級上冊第二單元第4課，其目的在于通過(guò)學(xué)生對螞蟻身體特點(diǎn)的觀(guān)察，嘗試讓學(xué)生解決觀(guān)察過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養學(xué)生探究的能力。意識到動(dòng)物與大自然的密切關(guān)系，珍愛(ài)生命。因此，我在設計這一課時(shí)，力求體現以下幾個(gè)方面：
1、提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機會(huì )，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體；
2、以學(xué)生的探究為核心，讓學(xué)生能夠在觀(guān)察過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的探究能力。
3、這節課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識，而在于學(xué)生通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)獲得知識。因此，在引導探究階段要給學(xué)生自主權。
三年級科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標】
蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習性：運動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀(guān)察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì )觀(guān)察對獲取信息的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。
【教學(xué)準備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物，記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流飼養蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現
二、觀(guān)察蝸牛吃食
三、觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸
四、繼續觀(guān)察蝸牛
第四課 蚯蚓
【教學(xué)目標】
1、 蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。
2、 蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蚯蚓的觀(guān)察，初步理解動(dòng)物身體結構的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對蚯蚓的細致的觀(guān)察，對蚯蚓身體結構的認識。
【教學(xué)準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
二、觀(guān)察蚯蚓的身體
三、觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)和反應。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
第五課 螞蟻
【教學(xué)目標】
1、 螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。
2、 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(cháng)有六只腳。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀(guān)察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì )動(dòng)物的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀(guān)察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外觀(guān)察螞蟻的安全性。
【教學(xué)準備】
每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。
教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置找螞蟻
二、觀(guān)察螞蟻
三、交流發(fā)現
第六課 金魚(yú)
【教學(xué)目標】
1、 魚(yú)類(lèi)有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。
2、 金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。
3、 金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗的方法進(jìn)行驗證。
【教學(xué)準備】每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚(yú)食。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境 二、觀(guān)察金魚(yú)的外形和運動(dòng)
三、觀(guān)察金魚(yú)的吃食和呼吸 四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同
第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn)
【教學(xué)目標】
動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì )運動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì )排泄廢物，會(huì )對外界刺激做出反應，會(huì )生長(cháng)發(fā)育，會(huì )繁殖后代。
【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀(guān)察、分析、和研究的結果，進(jìn)行概括和總結，共同的除動(dòng)物的共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據支持，學(xué)生無(wú)證據信息對整理的干擾。
【教學(xué)準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
二、感受生物的多樣性
三、總結生物的共同點(diǎn)
四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)
第1課 觀(guān)察我們周?chē)牟牧?/p>
【教學(xué)目標】
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
2．我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察和辨認身邊不同的材料
【教學(xué)難點(diǎn)】用適當的詞語(yǔ)描述木材的特性
【教學(xué)準備】6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察我們周?chē)牟牧?/p>
二、觀(guān)察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)
第2課 誰(shuí)更硬一些
【教學(xué)目標】
1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當的詞語(yǔ)定性描述金屬的特征
【教學(xué)準備】
學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較硬度
二、認識金屬
三、飲料罐的故事
第3課 比較柔韌性
【教學(xué)目標】
1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測量方法比較材料的柔韌性。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當的詞語(yǔ)定性描述金屬的特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、柔韌性的認識
二、比較3種不同材料的柔韌性
三、認識塑料
四、討論了解塑料的循環(huán)使用
第4課 它們吸水嗎
【教學(xué)目標】
1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用觀(guān)察的方法比較材料的吸水性。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)現吸水性與材料的組成和結構有關(guān)。
【教學(xué)準備】
大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。
【教學(xué)過(guò)程】 一、導課
二、誰(shuí)更容易吸水
三、紙的觀(guān)察
四、介紹造紙術(shù)
五、我們來(lái)造一張紙
六、課堂小結：
第五課 材料在水中的沉浮
【教學(xué)目標】
物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的`沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡(jiǎn)單實(shí)驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。
【教學(xué)準備】
學(xué)生分組器材：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。
2、水槽1只，裝半水槽水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導課
二、沉浮實(shí)驗
三、認識木頭
第六課 磚和陶瓷
【教學(xué)目標】
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
【教學(xué)難點(diǎn)】
人工材料在制作過(guò)程中的變化及磚和陶瓷的區別。
【教學(xué)準備】
學(xué)生分組器材：
1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。
2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導課
二、磚和陶瓷
三、研究磚和陶瓷的性質(zhì) 四、黏土的變化
五、課堂小結
第七課 給身邊的材料分類(lèi)
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
2．物體可以根據構成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據這些性質(zhì)來(lái)區分一組物體或材料。
【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把物體和材料聯(lián)系起來(lái)，會(huì )從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學(xué)準備】
1．學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。
2.教師準備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái)）一份。
【教學(xué)過(guò)程】
一、給我們生活中的物品分類(lèi)
二、對所學(xué)過(guò)的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結歸納
三、材料與環(huán)境
四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。
第四單元《水和空氣 》
第一課 水
【教學(xué)目標】
物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀(guān)對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比。
【教學(xué)難點(diǎn)】對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)準備】
【教學(xué)過(guò)程】
一、我們知道的水
二、水在哪個(gè)袋中
第二課 水和食用油的比較
【教學(xué)目標】
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì )流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì )流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀。
【教學(xué)準備】
給每個(gè)小組準備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(cháng)木條（可以是長(cháng)一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、1個(gè)水槽。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察水和食用油
二、滴液比較
三、比較水和油的輕重
四、借助多種容器，進(jìn)一步觀(guān)察水和食用油的相同點(diǎn)
五、總結提升
第三課 誰(shuí)流得更快一些
【教學(xué)目標】
液體都會(huì )流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】簡(jiǎn)單設計對比實(shí)驗，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】設計對比實(shí)驗，理解公平實(shí)驗對實(shí)驗結果的影響。
【教學(xué)準備】
給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管（或吸管或塑料勺）、一張實(shí)驗記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設計流動(dòng)比賽
二、實(shí)驗、思考
三、液體、固體比較
第四課 比較水的多少
【教學(xué)目標】
液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)多種方法比較液體多少；能較規范地使用量筒測量液體體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
【教學(xué)準備】
給每組的材料：3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較哪個(gè)瓶子水最多
出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。
二、比較水多多少
三、認識并使用量筒
第五課 我們周?chē)目諝?/p>
【教學(xué)目標】
空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì )流動(dòng)。
【教學(xué)準備】
給每組準備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我們知道的空氣
二、空氣的存在
三、比較空氣和水
第六課 空氣占據空間嗎
【教學(xué)目標】
空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗方法證實(shí)空氣確實(shí)占據空間，空氣占據空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎上進(jìn)行預測和解釋。
【教學(xué)準備】
給每個(gè)學(xué)生準備：記錄紙一張、維恩圖一張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、空氣占據空間
二、杯中的紙會(huì )濕嗎？
三、空氣占據空間的變化
第七課 空氣有重量嗎
【教學(xué)目標】
空氣有一定的重量，但是重量很輕。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道并能設計實(shí)驗證明空氣有重量，但很輕
【教學(xué)難點(diǎn)】設計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕。
【教學(xué)準備】
【教學(xué)過(guò)程】
一、空氣有重量嗎
二、改進(jìn)小天平的測量效果
三、天平稱(chēng)量皮球的重量
四、單元小結
三年級科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1.能制定計劃，采用走訪(fǎng)、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調查，了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過(guò)程；能用排序、分類(lèi)的方法處理收集到的信息，并將整理的信息記在記錄本上；能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述本小組的研究過(guò)程和結果。
2.積極與小組同學(xué)合作；樂(lè )于傾聽(tīng)其他組的研究情況，并進(jìn)行評議；尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議。
3.了解人的衣、食、住、行都離不開(kāi)植物，并能舉出生活中利用植物的例子。
內容設計
我們的'衣、食、住、行都要用到植物，特別是在“食”上。本課設計的活動(dòng)主要是植物與我們飲食的關(guān)系，最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。本課設計了三個(gè)活動(dòng)。
�。�1）了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個(gè)連續的過(guò)程，此時(shí)，生長(cháng)周期短的植物，如蠶豆、豌豆等，已經(jīng)可以收獲能制定計劃，采用走訪(fǎng)、生產(chǎn)基地調查、市場(chǎng)調查、收集圖書(shū)、網(wǎng)上查找，本課從收獲春天的植物的果實(shí)入手，引出“能吃植物有哪些？”的問(wèn)題上。這個(gè)問(wèn)題可以是一個(gè)前測，了解學(xué)生對于生活中的食物來(lái)源途徑知道多少。
�。�2）調查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物，然后興趣相同的同學(xué)組合成小組，共同調查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工，最后成為我們的食物的。在調查過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )到植物的生產(chǎn)是一個(gè)社會(huì )化的復雜過(guò)程。調查過(guò)程中，小組同學(xué)合作收集資料、整理資料，最后與全班同學(xué)交流和匯報。
�。�3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物，還可以在其他方面為人類(lèi)服務(wù)，如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到植物在人們生活中的重要要位。
教學(xué)準備
活動(dòng)（1）：了解當地常見(jiàn)的食用植物種類(lèi)：糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它們被生產(chǎn)、運輸、銷(xiāo)售、加工過(guò)程的資料。
活動(dòng)（2）：搜集植物與人類(lèi)生活相關(guān)的其他資料，如：美化環(huán)境（觀(guān)賞植物）、衣（棉花、桑葉）、�。ńㄖ�、家具）行（草鞋、行道樹(shù)、花壇）等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。
導入：
師：同學(xué)們，你們看老師帶來(lái)了什么？各種各樣的果實(shí)
看到這些果實(shí)，你有什么問(wèn)題提出？
生：可以吃嗎？
生：是從哪里來(lái)的？它的植物是什么樣的？它怎樣吃？
師：好的，同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題我們可以一起解答。
一、選擇一種植物，了解它的一生。
1.出示一份研究計劃
日期：20xx年6月9日
溫度：18——29℃
小組成員：柯奇、王麗、劉云輝、金煊
研究計劃：研究問(wèn)題：
研究方法：
1.訪(fǎng)問(wèn)別人
2.查書(shū)
3.上網(wǎng)查資料
4.分小組，制定自己的研究計劃。
3.教師提供各種提供信息的資料計算機書(shū)集等
5.各小組交流。
二、了解植物與人類(lèi)的關(guān)系
1.討論：植物和我們有哪些聯(lián)系？
2.匯報：生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥
板書(shū)：種子—植物—開(kāi)花—結果實(shí)——產(chǎn)品
作業(yè)：查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。
小結：小組交流時(shí)氣氛熱烈，小組交流的方式非常適合這樣的課，因為孩子們這方面知識很豐富，如果采用舉手發(fā)言的方式，但想必會(huì )讓許多孩子喪失許多表達的機會(huì )。這樣，就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機會(huì )與時(shí)間。
三年級科學(xué)教案 篇5
【學(xué)習目標】
科學(xué)概念
蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習性：運動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。
流程與方法
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
體會(huì )細致觀(guān)察對獲得信息的重要性。
【學(xué)習重點(diǎn)】
經(jīng)歷觀(guān)察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會(huì )觀(guān)察對獲取信息的重要性。
【學(xué)習難點(diǎn)】
學(xué)生表現自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。
【學(xué)習準備】
分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物，記錄表。
【學(xué)習流程】
一、交流飼養蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現
1、復習上節課學(xué)習的內容。
2、交流飼養蝸牛流程中的發(fā)現。
3、教師板書(shū)學(xué)生匯報的內容。
4、關(guān)注：匯報情況的真實(shí)性，要求匯報的是自己觀(guān)察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。
5、設計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì )觀(guān)察對獲取信息的重要性。
二、觀(guān)察蝸牛吃食
1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學(xué)生設計蝸牛吃什么和不吃什么的'實(shí)驗。
3、學(xué)生用實(shí)驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
5、關(guān)注：學(xué)生設計實(shí)驗的多樣性和可行性;學(xué)生觀(guān)察流程中新問(wèn)題的提出。
6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。
三、觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸
1、指導觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學(xué)生觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸。
3、關(guān)注：學(xué)生觀(guān)察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。
4、設計意圖：體會(huì )細節觀(guān)察對獲取信息的重要性。
四、繼續觀(guān)察蝸牛
1、學(xué)生課后繼續飼養蝸牛、并觀(guān)察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學(xué)生飼養流程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
3、關(guān)注：飼養中是否仔細認真的觀(guān)察，注意引起飼養和觀(guān)察的興趣。
4、設計意圖：在飼養中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。
三年級科學(xué)教案 篇6
【學(xué)習目標】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。
2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。
流程與方法
能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結構，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認真細致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【學(xué)習重點(diǎn)】
經(jīng)歷對蚯蚓的觀(guān)察，初步理解動(dòng)物身體結構的多樣性。
【學(xué)習難點(diǎn)】
對蚯蚓的細致的觀(guān)察，對蚯蚓身體結構的認識。
【學(xué)習準備】
每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【學(xué)習流程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認識。
二、觀(guān)察蚯蚓的身體
1、組織討論觀(guān)察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀(guān)察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察流程中是否注意到肛門(mén)、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀(guān)察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點(diǎn)。
三、觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)和反應。
1、組織學(xué)生討論觀(guān)察蚯蚓運動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓的運動(dòng)。并在觀(guān)察流程中提出自己的新的`問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察流程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀(guān)察蚯蚓的反應，學(xué)生在觀(guān)察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蚯蚓運動(dòng)和反應的特點(diǎn)：靠環(huán)節間的縮放運動(dòng)，能對刺激做出反應。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設計意圖：初步體會(huì )動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
三年級科學(xué)教案 篇7
【學(xué)習目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(cháng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
流程與方法：
1.初步認識真正的觀(guān)察應該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行。
2.用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。
3.借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量。
4.用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀(guān)察的結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多的認識。
2.發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)的興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)的生機勃勃的感受。
3.在觀(guān)察流程中，培養與他人合作的習慣。
【學(xué)習重點(diǎn)】了解觀(guān)察的目標和方法，認識到觀(guān)察的重要性。
【學(xué)習難點(diǎn)】對大樹(shù)的觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【學(xué)習準備】
分組材料：一些觀(guān)察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀(guān)察記錄紙。
【學(xué)習流程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢?
2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹(shù)開(kāi)始觀(guān)察研究吧。
二、看照片上的大樹(shù)
1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現幾點(diǎn)?)
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么?(要求仔細傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現，同時(shí)區分哪些是真正從照片上獲得的信息。)
三、回憶中的大樹(shù)
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎?
2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么?
3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢?是不是?想去仔仔細細地看一棵真正的大樹(shù)嗎?
4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)?(再去看一看，是不是能看到更多的內容!會(huì )不會(huì )也有樹(shù)瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)
5.教師總結：這樣帶著(zhù)目的去仔仔細細看大樹(shù)的'時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀(guān)察什么?我們怎樣才能觀(guān)察到更多的內容?
四、觀(guān)察真正的大樹(shù)
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀(guān)察大樹(shù)的個(gè)人計劃。(觀(guān)察內容、觀(guān)察方法、需要借助的工具等)
2.活動(dòng)：現在讓我們一起去觀(guān)察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現。同時(shí)把觀(guān)察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀(guān)察活動(dòng)。)
3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀(guān)察內容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì )到觀(guān)察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)
4.總結：觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現了一個(gè)生機勃勃的生命世界，那么，觀(guān)察更多的樹(shù)呢?請在課外繼續觀(guān)察不同的樹(shù)。
三年級科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
1.知道動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(cháng)、繁殖、死亡的生命歷程。
2.知道不同動(dòng)物一生所經(jīng)歷的時(shí)間不同，身體形態(tài)發(fā)生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。
3.知道像雞那樣，卵生、身上長(cháng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類(lèi)。
4.知道像狗那樣，胎生、身上長(cháng)毛、吃媽媽乳汁長(cháng)大的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。
5.知道人在不同的年齡階段身體特點(diǎn)各不相同。
科學(xué)探究目標
1.能基于不同動(dòng)物的一生的相關(guān)資料，歸納出鳥(niǎo)類(lèi)及哺乳動(dòng)物一生的共同特點(diǎn)。
2.能根據動(dòng)物的共同特征，區分更多的動(dòng)物。
科學(xué)態(tài)度目標
1.對更多動(dòng)物的一生產(chǎn)生持續的探究興趣。
2.樂(lè )于嘗試用不同的方式了解更多的動(dòng)物，體會(huì )探究的樂(lè )趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )到珍愛(ài)生命、健康生活的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物和人在生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中的不同形態(tài)特征。
難點(diǎn)：從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)現共同的規律。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備：學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備：“狗的一生”視頻、“動(dòng)物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：出示蠶在各生長(cháng)階段的圖片。)蠶的一生經(jīng)歷了哪些階段？(預設：卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。)
2.講解：蠶的一生經(jīng)歷了出生、成長(cháng)、繁殖和死亡的生命歷程。根據身體形態(tài)特征，蠶的一生也可以分為卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段。
3.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示更多動(dòng)物的圖片。)其他動(dòng)物的一生又會(huì )經(jīng)歷哪些過(guò)程呢？(教學(xué)提示：引導學(xué)生根據圖片進(jìn)行描述或介紹自己知道的事例，鼓勵學(xué)生踴躍表達。)
4.揭題：今天，我們就一起來(lái)了解幾種動(dòng)物的一生。(板書(shū)：動(dòng)物的一生)
【設計意圖】引導學(xué)生基于已有經(jīng)驗和知識，結合生活中發(fā)現的現象和真實(shí)事例提出假設，激發(fā)學(xué)生對其他動(dòng)物的一生進(jìn)行探究的興趣。
探索與研討
探索一：了解雞的一生
1.過(guò)渡：出示蠶和雞一生的生長(cháng)變化過(guò)程圖片，引導學(xué)生對比觀(guān)察。
2.提問(wèn)：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？(預設：相同之處是雞和蠶都是從卵開(kāi)始它們的生命歷程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經(jīng)歷蛹的階段，沒(méi)有變態(tài)的過(guò)程，而且雞的壽命比較長(cháng)。)
3.講解：母雞孵蛋時(shí)將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對恒定。21天左右，小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長(cháng)滿(mǎn)絨毛，1個(gè)月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個(gè)月左右，小雞長(cháng)成成年雞，母雞開(kāi)始產(chǎn)卵繁殖后代。
4.追問(wèn)：(教學(xué)提示：出示更多鳥(niǎo)類(lèi)的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預設：都是卵生，身上都長(cháng)有羽毛和翅膀。)
5.小結：像雞那樣，卵生、身上長(cháng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物，屬于鳥(niǎo)類(lèi)。鳥(niǎo)類(lèi)的一生會(huì )經(jīng)歷“卵(蛋)→幼年(雛鳥(niǎo))→成年(成鳥(niǎo))”三個(gè)主要階段，幼年期生長(cháng)較快，成年期開(kāi)始繁殖后代。
探索二：了解狗的一生
1.活動(dòng)：播放“狗的一生”視頻，引導學(xué)生認真觀(guān)看。
2.提問(wèn)：和雞相比，狗的一生有什么不同？(預設：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉著(zhù)，耳朵聽(tīng)不見(jiàn)；小狗需要吃狗媽媽的`奶長(cháng)大；狗活的時(shí)間比較長(cháng)；……)
3.講解：狗是胎生動(dòng)物，母狗懷胎2個(gè)月左右會(huì )生出小狗。剛出生的小狗閉著(zhù)眼睛，耳朵聽(tīng)不到聲音；2～3周后，小狗眼睛睜開(kāi)，靠吃媽媽的奶獲取營(yíng)養；6個(gè)月左右，小狗長(cháng)出恒牙，可以咀嚼食物；12～18個(gè)月，小狗發(fā)育成熟，開(kāi)始繁殖后代。
4.追問(wèn)：(教學(xué)提示：出示更多胎生動(dòng)物的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預設：都是胎生的，身上都長(cháng)毛，都是吃媽媽乳汁長(cháng)大的。)
5.小結：像狗那樣，身上長(cháng)毛、胎生、吃媽媽乳汁長(cháng)大的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物，哺乳動(dòng)物出生后都會(huì )經(jīng)歷“幼仔→成年”的生命過(guò)程。
探索三：了解我們的一生
1.過(guò)渡：我們了解了雞和狗的一生，那么，我們人類(lèi)的生命歷程又是怎樣的呢？(教學(xué)提示：出示一組不同年齡的人的圖片。)
2.活動(dòng)：指導學(xué)生整理這些圖片，并按照年齡排序，然后說(shuō)明理由。
3.小結：我們在媽媽肚子里的時(shí)候叫胎兒，出生后我們會(huì )經(jīng)歷“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個(gè)主要階段。人從出生到年老，除了身體長(cháng)高長(cháng)大，外部形態(tài)特征沒(méi)有明顯的變化。
4.提問(wèn)：如果人生經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段，你們會(huì )對不同年齡段的自己說(shuō)些什么呢？(教學(xué)提示：引導學(xué)生認真思考，并鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。)
探索四：對動(dòng)物做出判斷
1.過(guò)渡：通過(guò)本單元的學(xué)習，相信大家一定對動(dòng)物有了新的認識。動(dòng)物是有生命的物體，我們把有生命的物體叫作生物。你們認為生物與非生物有什么區別呢？(教學(xué)提示：出示一組生物與非生物的圖片。)
2.布置任務(wù)：請大家分組討論生物與非生物的區別，達成一致后將結論記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。
3.活動(dòng)：指導學(xué)生完成“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖。
【設計意圖】通過(guò)了解雞的一生，引導學(xué)生認識常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)的共同特點(diǎn)；通過(guò)了解狗的一生，引導學(xué)生發(fā)現哺乳動(dòng)物的特征；通過(guò)開(kāi)展資料整理活動(dòng)，讓學(xué)生知道人的一生會(huì )經(jīng)歷的幾個(gè)階段，感受珍愛(ài)生命、健康生活的重要性；最后整理生物與非生物的區別，鞏固學(xué)生對動(dòng)物的認識。這個(gè)學(xué)習過(guò)程符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力、合作能力和整理信息的能力。
研討匯報
羽毛：被覆在體表，質(zhì)輕而韌，略有彈性，具防水性，有護體、保溫、飛翔等功能。
鳥(niǎo)類(lèi)：體均被羽，恒溫，卵生，前肢成翼，有時(shí)退化，多營(yíng)飛翔生活。
拓展與小結
1.拓展：為了生存和繁殖后代，動(dòng)物的行為會(huì )隨著(zhù)環(huán)境的變化而變化，發(fā)生一些奇特、有趣的事情。有的動(dòng)物身體會(huì )隨著(zhù)環(huán)境變化而變化，如變色龍；有的動(dòng)物行為會(huì )隨著(zhù)季節變化而變化，如冬季來(lái)臨，大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。(教學(xué)提示：播放“動(dòng)物特殊行為”視頻。)
2.布置任務(wù)：請大家課后了解更多動(dòng)物，收集動(dòng)物一生中的有趣事情，做個(gè)科學(xué)小報。
【設計意圖】幫助學(xué)生認識動(dòng)物行為的多樣性，了解更多動(dòng)物一生中的有趣事情，理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個(gè)角度出發(fā)，做一個(gè)主題明確、內容豐滿(mǎn)的科學(xué)小報，能使學(xué)生更好地認識動(dòng)物的生命活動(dòng)現象。
教學(xué)反思
本課由“蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)的過(guò)程”引出“其他動(dòng)物的一生又是怎樣的呢”的問(wèn)題，這是由對個(gè)別事物的研究推廣到對普遍現象的關(guān)注，是提出問(wèn)題常用的一種思維方式。根據生活經(jīng)驗和前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對生活中常見(jiàn)動(dòng)物的種類(lèi)及其他相關(guān)知識有了更加深入的了解。本節課依然以蠶為切入點(diǎn)，與前幾節課相呼應，引導學(xué)生回顧蠶的一生經(jīng)歷的幾個(gè)階段，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。然后通過(guò)搜集證據和交流的方式總結其他動(dòng)物的生命過(guò)程，使學(xué)生的探索能力又一次得到鍛煉。最后把研究的對象轉為人類(lèi)的生命歷程，又大大增加學(xué)生探究的興趣和欲望，也進(jìn)一步加強學(xué)生對“生物的多樣性和共同性相統一”觀(guān)點(diǎn)的建構。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練。
三年級科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標
1、學(xué)生知道螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活；螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(cháng)有六只腳。
2、學(xué)生能用圖畫(huà)盡可能準確的畫(huà)出螞蟻的身體；想辦法解決觀(guān)察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀(guān)察研究。
3、學(xué)生以細心、小心的`態(tài)度觀(guān)察螞蟻，愛(ài)護小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。
教學(xué)準備分組材料：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。
教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改
一、課前布置找螞蟻
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。
3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。
二、觀(guān)察螞蟻
�。ㄒ唬┦彝庥^(guān)察螞蟻
1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。
2、觀(guān)察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀(guān)察螞蟻的方法。
3、教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據學(xué)生意見(jiàn)適當補充觀(guān)察的注意事項。
4、學(xué)生到校園找好的地方觀(guān)察螞蟻。
5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀(guān)察螞蟻；是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結構、吃食、運動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認真記錄。
6、嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻；通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。
�。ǘ┦覂扔^(guān)察螞蟻
1、教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀(guān)察螞蟻呢？”
2、學(xué)生討論方法，教師整理。
3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀(guān)察并記錄。
4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀(guān)察螞蟻，是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結構、和運動(dòng)方面的信息并記錄。
5、嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻；通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結構、運動(dòng)等方面的信息。
三、交流發(fā)現
1、學(xué)生交流觀(guān)察中的發(fā)現。
2、組織學(xué)生并適當提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學(xué)生解答觀(guān)察中的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。
4、設計意圖：培養傾聽(tīng)的習慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。
�。▊渥ⅲ喝绻鞘覂扔^(guān)察，注意送螞蟻回家。）
課后反思
三年級科學(xué)教案 篇10
一．教學(xué)目標：
1．過(guò)程與方法：
�。�1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進(jìn)行探究。
�。�2）能夠根據材料的特性、用途、來(lái)源或其他標準對紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。
2．知識與技能：
�。�1）認識一些常購買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。
�。�2）知道這些材料的主要區別、特點(diǎn)和用途。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）體會(huì )科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
�。�2）意識到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二．教學(xué)準備：
學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1．認識纖維。
�。�1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維�；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。
2．學(xué)生認識布料。
�。�1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類(lèi)。如果認為還有其他的類(lèi)別，也可以列出。
�。�2）分組研究。
�。�3）小組匯報。
�。�4）同學(xué)分的對不對呢？
3．教師講解一些辨認的方法。
�。�1）講解用火燒的方法辨認布料。
棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。
�。�2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
�。�3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。
�。�4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實(shí)驗的，你還發(fā)現了些什么現象？它們都是些什么材料做成的`？
�。�5）師生共同討論得出結論。
�。�6）通過(guò)衣服上的標簽來(lái)辨別布料的成份。
4．指導學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀(guān)察纖維的光澤、粗細、長(cháng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)�？梢詮娜彳洷�、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
�。�2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。
5．研究布是怎樣織成的。
�。�1）利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。
�。�2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。
�。ㄈ┱n后作業(yè)；
搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。
三年級科學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
知道一個(gè)月內,月相變化有一定的規律。
科學(xué)探究目標
1.能通過(guò)觀(guān)察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊等多種多樣的方式發(fā)現與描述月相變化規律。
2.能在教師引導下,掌握正確處理圖片信息的方法。
3.能根據一定的事實(shí),對自己的探究過(guò)程進(jìn)行反思與調整。
科學(xué)態(tài)度目標
1.對月相變化規律保持好奇心,保持觀(guān)察月相的興趣。
�、卜e極參與小組討論,傾聽(tīng)別人觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)修正自己的認識。
3.樂(lè )于征求小組成員意見(jiàn),嘗試多種方法調整月相圖片排列順序。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解月相變化對人們生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)對月相圖片進(jìn)行觀(guān)察、排序、裝訂成冊等方式,使學(xué)生對一個(gè)月內月相變化規律形成一個(gè)初步的認識。
難點(diǎn):根據一個(gè)月內月相變化的規律給月相圖片排序。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備:一個(gè)月的月相圖片、燕尾夾。
教師準備:教學(xué)課件、月相變化圖片或視頻。
聚焦
1.引入:(教學(xué)提示:出示月相圖片。)根據圖片,說(shuō)一說(shuō)月亮和太陽(yáng)的不同點(diǎn)。(預設:最明顯的不同就是月亮有圓有缺,而太陽(yáng)沒(méi)有。)
2.講解:大家都知道月有陰晴圓缺,人們很早就發(fā)現了月亮這種圓缺變化的情況,月亮在圓缺變化的過(guò)程中出現的各種形狀叫作月相。
3.追問(wèn):(教學(xué)提示:引導學(xué)生充分表達。)通過(guò)以前的學(xué)習和日常的觀(guān)察,大家能說(shuō)說(shuō)月相的變化有什么規律嗎?（預設:月相每天都不一樣,月缺的情況比較多,農歷每月的月中會(huì )出現圓月。)
4.揭題:這節課我們來(lái)探索月相變化的規律。(板書(shū):月相變化的規律)【設計意圖】月相變化是學(xué)生日常生活中容易觀(guān)察到的現象,通過(guò)提問(wèn)“月相變化有什么規律?”引導學(xué)生描述自己觀(guān)察到的現象,了解學(xué)生的前概念，同時(shí)也引出本課的'探究問(wèn)題。
探索與研討
探索一:了解更多的月相
1.活動(dòng)：分發(fā)一個(gè)月內的月相圖片,引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖片中的月相。(教學(xué)提示:要給學(xué)生比較充足的觀(guān)察時(shí)間。)
2.提問(wèn):這一個(gè)月內的月相圖片中,哪些是你們曾經(jīng)觀(guān)察到的?哪些是你們沒(méi)有觀(guān)察到的?(預設:觀(guān)察過(guò)圓月、凸月和殘月,沒(méi)有觀(guān)察到新月。)
【設計意圖】通過(guò)提問(wèn)能幫助學(xué)生清晰地確認哪些是自己已經(jīng)觀(guān)察到的月相,哪些是沒(méi)有觀(guān)察到的月相,為接下來(lái)的探索活動(dòng)打下基礎。
探索二:試著(zhù)給月相圖片排序
1.過(guò)渡:大家現在初步了解了一個(gè)月內會(huì )出現的各種月相,其實(shí)這些月相的變化是有一定規律的,接下來(lái)我們要將這些月相圖片按時(shí)間順序擺放。(教學(xué)提示:提醒學(xué)生按農歷月初到月末的時(shí)間順序排序。)
2.講解:大家在排序的時(shí)候,可以先按照農歷月初、月中、月末的時(shí)間將圖片劃分為三大類(lèi),明確哪些月相出現在月初,哪些出現在月中,哪些出現在月末。
3.交流:引導學(xué)生分組交流,匯總小組排序結果。(教學(xué)提示:學(xué)生的排序可以是多樣的,組內要保持良好溝通,統一即可。)
4.活動(dòng):指導各小組按照統一的方法給月相圖片排序。完成后展示排序結果,小組間可以互相觀(guān)摩學(xué)習,取長(cháng)補短。
5.展示:展示完整且正確的月相變化圖,讓學(xué)生觀(guān)察變化規律,并對照修正自己的排序。
【設計意圖】給月相圖片排序可以幫助學(xué)生尋找月相變化的規律。排序完成后進(jìn)行交流及修正,一方面加呆了學(xué)生對正確的月相順序的印象,另一方面培養了學(xué)生樂(lè )于分享、善于反思的品質(zhì)。
探索三:制作月相變化手冊
1.活動(dòng):指導各小組按月相變化的順序疊好一個(gè)月內的月相圖片,再用燕尾夾夾住,快速翻動(dòng),觀(guān)察“月相變化動(dòng)畫(huà)片”。
2.交流:引導學(xué)生交流討論觀(guān)察到的結果。
3.提問(wèn):在農歷一個(gè)月內,月相變化的規律是怎樣的?(預設:一個(gè)月內，月相的變化大致是從缺到圓再到缺;農歷上半月亮面偏右,農歷下半月亮面偏左。)
【設計意圖】制作“月相變化動(dòng)畫(huà)片”在前兩個(gè)探索的基礎上更進(jìn)一步,將月相變化連貫起來(lái),使學(xué)生直觀(guān)地看到一個(gè)月內連續的月相變化。
研討匯報
拓展與小結
1.小結:月相就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的形狀。一個(gè)月的月相變化是有規律的,從農歷初一的新月開(kāi)始,亮面從右邊開(kāi)始出現并逐漸擴大,到月中形成滿(mǎn)月后,從右邊開(kāi)始由盈變虧。
2.拓展:觀(guān)月時(shí),我們可能會(huì )看到天空中有一些明亮的星星(亮星)。我國古人十分智慧地用亮星來(lái)觀(guān)察和描述月球在天空中的運動(dòng)變化。
3.布置任務(wù):大家課后也可以試試,在不同時(shí)間,觀(guān)察月球和它周?chē)牧列?看看有什么不同。
【設計意圖】拓展環(huán)節引導學(xué)生課后觀(guān)察月球運動(dòng),向古人學(xué)習,了解月球和天空中亮星的位置,進(jìn)一步提高學(xué)生對夭文探索的興趣。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
本課并不要求學(xué)生進(jìn)行長(cháng)時(shí)間(一個(gè)月)的月相觀(guān)察和記錄，這樣操作耗時(shí)太長(cháng)。本課讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察月相圖片、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊的方式，了解月相在一個(gè)月之中的變化過(guò)程，以此發(fā)現月相變化的規律。
本課首先是觀(guān)察月相圖片，使學(xué)生對一個(gè)月中月相的各種形態(tài)有一定的認識。接著(zhù)讓學(xué)生嘗試給月相圖片進(jìn)行排序，這個(gè)活動(dòng)可以很好地揭示學(xué)生對月相變化規律的判斷。之后展示正確完整的排序，讓學(xué)生對照修正，加深學(xué)生對月相變化規律的認識。最后讓學(xué)生把排好順序的月相圖片裝訂成冊，快速翻動(dòng)，學(xué)生就可以像看動(dòng)畫(huà)一樣直觀(guān)地感受月相的連續變化，從而把握月相變化的規律。
通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時(shí)間的不同形狀，知道月相變化是有一定規律的，從而產(chǎn)生持續觀(guān)察月相的興趣。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練P40第一～三題。
三年級科學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標：
尋找生活中的科學(xué)，提出相應的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓練學(xué)生對自己或他人提出的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)和修正的能力。
教學(xué)過(guò)程：
1.提出問(wèn)題。做一個(gè)有心人，到生活中去，認真觀(guān)察和思考，我們就會(huì )發(fā)現科學(xué)無(wú)處不在的蹤跡�？茖W(xué)就蘊藏在這些問(wèn)題中間，想了解更多的科學(xué)奧秘嗎？請提出更多問(wèn)題，存入問(wèn)題銀行。以小組討論。
2.整理與交流（問(wèn)題大比拼）
把自己的問(wèn)題歸歸類(lèi)，再交流。
先把科學(xué)問(wèn)題與其他問(wèn)題區分開(kāi)來(lái)。
把科學(xué)問(wèn)題分成幾大類(lèi)。在每一類(lèi)問(wèn)題中都選出個(gè)自己認為更好的`問(wèn)題，與大家交流。
3.評選出問(wèn)題。如“最有深度的問(wèn)題”、“研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題”等。
三年級科學(xué)教案 篇13
【教學(xué)目的】
1.使學(xué)生知道科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習內容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。
2.培養學(xué)生的實(shí)驗能力，推理歸納能力。
3.培養學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規律的.。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規律的是難點(diǎn)
【教學(xué)準備】
1.實(shí)驗材料。按課文要求準備。
2.掛圖
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開(kāi)始。
2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。
3.學(xué)會(huì )使用測量工具和記錄數字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入活動(dòng)
1.通過(guò)插圖提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。
2.通過(guò)演示提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，提問(wèn)題，不解釋為什么。
3.參考實(shí)驗：掛物體吸盤(pán)、空氣占據空間。
4.通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
5.關(guān)于電視提問(wèn)題，可安排小組討論。
注意：讓學(xué)生提問(wèn)題，首先讓學(xué)生有問(wèn)題，其次能夠提出問(wèn)題，要給出時(shí)間、機會(huì )。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓練，而不是問(wèn)題的訓練。
二、體驗活動(dòng)
1.提現成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì )發(fā)生什么現象？”
2.讓學(xué)生自己填寫(xiě)“我認為”。
3.兩人一組體驗，交換角色體驗。
4.填寫(xiě)觀(guān)察到的現象。
5.填寫(xiě)我的解釋。
6.交流我的解釋。
三、小結：
同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習積極探索，科學(xué)這一門(mén)學(xué)科將會(huì )學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng )造性。
注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。
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