大班科學(xué)沉與浮教案（通用17篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的大班科學(xué)沉與浮教案，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)沉與浮教案 1
【設計意圖】
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它。正因為水與我們生活的密切性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛(ài)玩水。在玩水的過(guò)程中，時(shí)常會(huì )發(fā)現很多有趣而新奇的現象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現象，作為探究的科學(xué)教育對象，在活動(dòng)中我會(huì )為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進(jìn)行科學(xué)探索、交流、分享。
【活動(dòng)目標】
1、初步了解物體的沉浮現象，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
2、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋求答案。
3、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
4、體驗解決問(wèn)題的成就感。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：初步了解物體的沉浮現象。
2、難點(diǎn)：學(xué)習使用↑↓記錄實(shí)驗結果。
【活動(dòng)準備】
水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導入。
師：今天我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗。
出示一個(gè)裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀(guān)察水里的物體。
提問(wèn)：你發(fā)現了什么?(幼兒的回答會(huì )局限于水中的幾樣物體)。
提問(wèn)：它們在水里是怎樣的?
2、通過(guò)觀(guān)察和提問(wèn)，引出活動(dòng)主題——浮與沉的現象。
(1)出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。
(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會(huì )浮在水面上，哪些物體會(huì )沉下去。把猜想的答案記錄下來(lái)，再進(jìn)行實(shí)驗，最后把自己的實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會(huì )是浮還是沉?
(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會(huì )我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來(lái)的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。
3、幼兒自主操作實(shí)驗。
(1)幼兒按意愿自主動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀(guān)察記錄，針對性的指導、注意觀(guān)察幼兒的表現。如：一元的硬幣是浮上來(lái)還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把實(shí)驗的結果記錄在記錄表上。
(2)根據記錄表對兩種結果進(jìn)行對比，大家集中交流最后結果。
提問(wèn)：有沒(méi)有實(shí)驗結果和我們猜想的一樣的?
(3)總結：通過(guò)實(shí)驗，我們知道浮上來(lái)的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等
沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。
4、提升實(shí)驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來(lái)?
(1)幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底東西浮上來(lái)
師：這里出現了一個(gè)問(wèn)題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?
(2)幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
(3)幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
5、經(jīng)驗提升遷移。
發(fā)大水時(shí)，我們會(huì )沉在水里，請幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?
誰(shuí)有很神奇的力量，但水很大，也會(huì )給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周?chē)腵東西會(huì )沉到水里去，我們也會(huì )沉到水里去，這個(gè)時(shí)候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。
6、結束。
請朋友回家后繼續探索怎樣把浮的東西沉下去?
【活動(dòng)反思】
我組織完這次科學(xué)活動(dòng)《沉和浮》發(fā)現幼兒興趣較高，回顧自己的教學(xué)過(guò)程，我對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。
一、擴展學(xué)習空間，為幼兒發(fā)展奠基。
《綱要》中指出：“教育內容的選擇要體現既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！痹诨顒�(dòng)的中，我能借助生活中隨處可見(jiàn)的物體，讓幼兒進(jìn)行探索，有意識地加以啟發(fā)與引導，讓幼兒對周?chē)氖挛�、現象感興趣。讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在我們身邊”，擴展了幼兒的思維空間。
二、提供豐富材料，為幼兒發(fā)展開(kāi)渠。
《綱要》中提出：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。這些材料暗含著(zhù)幼兒通過(guò)操作和使用能夠達到的適宜的教育目標和內容，這些材料應能引起幼兒的探究興趣，這些材料應具有開(kāi)放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、改變、組合它們；材料應該有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進(jìn)行研究、探索，有不同的發(fā)現�！痹诨顒�(dòng)過(guò)程中，我為幼兒提供了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探索，讓幼兒觀(guān)察物體放在水里的沉浮現象。在最后一個(gè)環(huán)節中，我還為幼兒準備了各種輔助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動(dòng)一動(dòng)，讓幼兒去想象、去創(chuàng )造，通過(guò)自己的操作，發(fā)現怎樣會(huì )讓沉下去的物體在浮起來(lái)？怎樣讓浮起來(lái)的物體在沉下去？引發(fā)幼兒的探究興趣，好多幼兒想了很多辦法，比如：把重的東西放在木塊上會(huì )浮起來(lái)。把空的瓶子灌滿(mǎn)水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動(dòng)。
三、激起學(xué)習興趣，為幼兒發(fā)展引路。
“興趣是幼兒的教師”�！毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標：“對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果等�！笨梢�(jiàn)科學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強調幼兒運用各種感官積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗，對探索的結果進(jìn)行推理、得出結論。如：我在活動(dòng)前先讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體會(huì )沉下去，哪些物體會(huì )浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，由于幼兒對有的物體還不理解，所以大多數幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說(shuō)成是沉的，但我并沒(méi)有制止，而是讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過(guò)實(shí)驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，（積木、塑料花片等等）。哪些物體是沉在水里的，（重的東西：鑰匙、玻璃球等等）
在活動(dòng)過(guò)程中，我以學(xué)習者的身份展示自己的發(fā)現，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，讓幼兒自己探索物體在水里的沉浮現象，激發(fā)了幼兒對科學(xué)的興趣。
大班科學(xué)沉與浮教案 2
設計思路：
大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的經(jīng)驗，所以如果活動(dòng)設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀(guān)察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著(zhù)任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。
大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會(huì )，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、感知物體在水中的沉浮現象。
2、能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗。
3、樂(lè )意參加探索沉與浮的小實(shí)驗。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、初步形成對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感知物體在水中的沉浮現象。學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的圖標(↑↓)來(lái)記錄結果，表示物體的上浮和下沉。
2、難點(diǎn)：探索調節物體沉浮的方法。
活動(dòng)準備：
1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。
2、每組裝滿(mǎn)水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹(shù)葉等小物品。
3、每人一張記錄紙，一只筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識實(shí)驗材料
師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀?
幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球?
二、實(shí)驗:沉與浮
1、教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì )怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進(jìn)行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。
教師指導：你們猜雪花片放在水里會(huì )怎樣?你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來(lái)的，那就在"?"這一列中做一個(gè)"↑"，(一個(gè)條豎線(xiàn)，上面加一個(gè)小帽子)如果你認為是沉下去，那就做一個(gè)"↓"(一個(gè)條豎線(xiàn)，下面加一個(gè)小帽子)。
2、實(shí)驗，把實(shí)驗的結果記在記錄紙上。
幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀(guān)察記錄,針對性地指導;注意觀(guān)察幼兒的表現.
鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢?是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗結果記錄在"小手"這一列中。
3、根據記錄表對兩種結果進(jìn)行對比，.大家集中交流最后結果。
提問(wèn)："有沒(méi)有試驗結果和猜測結果不一樣的?"
總結：(出示表格和實(shí)物并演示)通過(guò)實(shí)驗我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````
三、提升實(shí)驗
(一)怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去
1、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。
2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導。)
3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿(mǎn)水后，就沉到水里了。為什么呢?
4、教師總結：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿(mǎn)水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。
(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái)
1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開(kāi)心�？墒�，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹(shù)葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們!
2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導。)
3、師：現在橡皮泥寶寶能和樹(shù)葉寶寶一起玩了，他好開(kāi)心�？伤幸粋�(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友們"我的'體重沒(méi)變，當我團成球狀時(shí)，我沉在底下;當把我做成船的形狀時(shí)，我就會(huì )浮上來(lái)，為什么呢?"
4、幼：……(此問(wèn)題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時(shí)如果幼兒還回答不出，老師再加以引導。)
5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時(shí)，
活動(dòng)延伸：
1、師：小朋友們，老師這里還有一個(gè)物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢?
2、幼：……
3、教師總結：老師也不知道--寶寶是會(huì )沉，還是會(huì )浮。其實(shí)，小朋友們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會(huì )沉還是會(huì )浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周?chē)�有一些什么東西在水里是沉還是浮。
活動(dòng)反思：
1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗結束的時(shí)候，會(huì )聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實(shí)驗的時(shí)候，出現爭搶實(shí)驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗的注意事項造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規問(wèn)題還是要考慮到的。
大班科學(xué)沉與浮教案 3
活動(dòng)目標：
1、了解不同的物體的沉浮現象，學(xué)會(huì )記錄實(shí)驗結果。
2、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
3、通過(guò)自主實(shí)驗探索科學(xué)現象，培養對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗沉浮的樂(lè )趣。
5、樂(lè )于探索、交流與分享。
活動(dòng)準備：
水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒的興趣，引出課題
師：這個(gè)魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？
1、教師提問(wèn)：你們有沒(méi)有想過(guò)要是我們把他們放進(jìn)水里會(huì )怎么樣呢？
2、教師操作讓幼兒仔細觀(guān)看記錄卡，引導幼兒看上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
3、讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來(lái)操作，并提醒幼兒記錄的方法。
二、分組實(shí)驗，自主探究
小朋友，你們想不想自己動(dòng)手來(lái)試一試啊?
1、講解操作方法與規則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現象的記錄。
2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進(jìn)水里時(shí)要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來(lái)的，認真觀(guān)察水中的現象。
溫馨提示：
�、侔巡牧腺N近水面輕輕地放入水中；
�、诿看沃环乓环N材料；
�、壅J真觀(guān)察實(shí)驗現象，并做好實(shí)驗現象記錄。
�、苄〗M要分工，更要合作。
3、教師來(lái)回巡視，適時(shí)指導，幫助幼兒在觀(guān)察沉浮現象時(shí)，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時(shí)幫助能力差的幼兒。
4、表達與交流
請個(gè)別組幼兒匯報、分享實(shí)驗現象：在匯報時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，尤其是不同的`意見(jiàn)。
三、教師驗證、小結
將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進(jìn)行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進(jìn)行操作，加深幼兒對物體“沉、浮”有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。
四、活動(dòng)結束
今天我們學(xué)習了有趣的沉浮現象，在生活中還有許多的物體放在水中會(huì )發(fā)生很有趣的現象，小朋友在家里也可以動(dòng)手去做做實(shí)驗，相信你一定會(huì )有很大的收獲噢！
大班科學(xué)沉與浮教案 4
活動(dòng)目標
1．引導幼兒觀(guān)察不同的物體在水中的沉浮現象，并對這一現象感興趣。
2．引導幼兒嘗試運用已有的經(jīng)驗尋求改變物體沉浮的方法。
活動(dòng)準備
材料準備：水槽（每組一個(gè)）、木塊、飲料瓶、棉花、橡皮泥、鑰匙、記錄表（每人一張）、分類(lèi)筐（每組兩個(gè)）。
活動(dòng)過(guò)程
教師和幼兒一起觀(guān)察小魚(yú)在水里游上游下。
師：小朋友們覺(jué)得小魚(yú)能游上游下是不是很有趣��？
幼（齊）：是。
師：今天，老師要和小朋友一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗——“沉下去，浮上來(lái)”。請小朋友們到實(shí)驗桌這兒來(lái)，看看老師給你們準備了什么樣的實(shí)驗材料，看一看、摸一摸。
�。ㄓ變夯顒�(dòng)，教師指導）
師：小朋友們輕輕地回到自己的座位上，誰(shuí)來(lái)告訴我，你看到了什么？
幼：我看到了棉花。
師：哦，你看到了棉花，棉花摸上去怎么樣？
幼：軟軟的，很輕。
師：說(shuō)得真好！
幼：我看到了鑰匙。
師：哦，你看到了一把小小的鑰匙。
幼：我看到了木頭。
幼：我看到了橡皮泥。
師：哦！小朋友經(jīng)常玩的橡皮泥，還有沒(méi)有其他小朋友看到了和這些小朋友看到的不一樣的物品？
幼：我看到了飲料瓶！
師：飲料瓶里還有飲料嗎？
幼：沒(méi)有啦，是空的。
師：小朋友們說(shuō)得真好！下面，讓我們來(lái)猜一猜：這些材料放在水里，誰(shuí)會(huì )沉在上面，誰(shuí)會(huì )浮在下面。我們用這個(gè)符號，你們看它彎彎曲曲的像什么？
幼(齊)：水。
師：我們用這個(gè)符號，箭頭朝上代表什么？
幼（齊）：浮上來(lái)了。
師：箭頭朝下呢？
幼（齊）：沉下去了。
師：對，表示物體沉到水底了�，F在呢，就請小朋友猜想一下：這些材料放在水里的情況。把你猜想的結果記在記錄表的小格里。開(kāi)始吧！
�。ㄓ變夯顒�(dòng)，教師指導）
師：我剛剛把所有小朋友的記錄都看了一下，發(fā)現許多小朋友的想法是不一樣的，我們怎么才能知道誰(shuí)猜對了呢？
幼：做實(shí)驗。
師：哦，你覺(jué)得我們應該做實(shí)驗試一試，其他小朋友同意嗎？
幼（齊）：同意。
師：好，下面我們就來(lái)分組進(jìn)行這個(gè)非常有趣的實(shí)驗，請小朋友們把這材料輕輕地放進(jìn)水槽里，仔細觀(guān)察有什么樣的現象發(fā)生了。然后，別忘了你的小記錄本上把這種有趣的現象畫(huà)下來(lái)。
�。ㄓ變夯顒�(dòng)，教師指導）
師：哪個(gè)小朋友愿意來(lái)講一講，你看見(jiàn)什么有趣的現象發(fā)生了？你猜想結果和實(shí)驗結果一樣嗎？
幼：我猜想的是鑰匙會(huì )沉下去，經(jīng)過(guò)實(shí)驗我發(fā)現鑰匙真的沉下去了。
幼：我猜想飲料瓶是浮起來(lái)的，實(shí)驗后發(fā)現飲料瓶就是浮起來(lái)的。
幼：我猜想橡皮泥是浮著(zhù)的，結果橡皮泥沉下去了。
幼：我猜想棉花是浮著(zhù)的，實(shí)驗后發(fā)現棉花沉下去了。
幼：我猜想木頭是浮著(zhù)的，實(shí)驗后發(fā)現木頭真是浮著(zhù)的。
師：好，這幾位小朋友的實(shí)驗結果已經(jīng)出來(lái)了，你們和他們的結果一樣嗎？有一位小朋友的不一樣，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗結果。
幼：棉花剛開(kāi)始的時(shí)候是浮著(zhù)的'。
師：那后來(lái)呢？
幼：后來(lái)慢慢地沉下去了，鑰匙和橡皮泥是一下子沉下去的。
師：非常好，小朋友們觀(guān)察得很仔細，說(shuō)得很正確。老師這里有兩個(gè)小筐，一個(gè)筐上標有向土的箭頭，小朋友把上浮的物品放在這個(gè)筐里，另一個(gè)上標有向下的箭頭，小朋友把下沉的物品放在這個(gè)筐里。開(kāi)始行動(dòng)吧！
�。ㄓ變夯顒�(dòng)，教師指導）
師；好，小朋友已將物品分了類(lèi)，我們能不能想個(gè)辦法讓這些上浮的物品沉下去，讓沉下去的物品再浮上來(lái)呢？
幼：能。
師：老師怎么知道你們的方法行不行呢？
幼：再做實(shí)驗。
師：哦，我們只有用實(shí)驗才能證明我們的猜想對不對，那你們就開(kāi)始吧。
�。ㄓ變夯顒�(dòng)，教師指導）
師：誰(shuí)來(lái)講一講你的實(shí)驗結果？
幼：我讓飲料瓶沉下去了。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么做到的。
幼：我把它裝滿(mǎn)了水，它就沉下去了。
師：說(shuō)得真好！當瓶子灌滿(mǎn)了水，瓶子就沉下去了。
幼：我讓鑰匙浮起來(lái)了。
師：你是怎么做的。
幼：我把鑰匙放在空飲料瓶里，它就跟著(zhù)浮起來(lái)了。
師：你的辦法真不錯，讓鑰匙在飲料瓶的幫助下浮起來(lái)了。
幼：我讓橡皮泥浮起來(lái)了。
師：說(shuō)說(shuō)你的辦法。
幼：我把橡皮泥捏成一只小船，再放進(jìn)水里它就浮起來(lái)了。
師：你的想法真是太棒了！你改變了橡皮泥的模樣，它就浮起來(lái)了。
師：（小結）在我們的生活中，改變物體沉浮的方法很多。聰明的人們根據這些沉浮原理制造、發(fā)明了輪船、潛水艇、救生圈等，方便了我們的生活。小朋友們要愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手。剛剛我們也看到了猜想的結果和實(shí)驗的結果有時(shí)候是不一樣的，所以我們不能只靠猜想，還要進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現更多的科學(xué)奧秘。
大班科學(xué)沉與浮教案 5
一、活動(dòng)目標。
1、幼兒感知物體在水中的沉浮現象；
2、大膽探索、嘗試物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；
3、初步學(xué)習兩人合作進(jìn)行實(shí)驗，培養合作能力。
二、活動(dòng)準備。
人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。
三、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲耄撼鍪静牧�，激發(fā)幼兒操作的欲望。
師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？
�。ǘ┙處熖岢鰡�(wèn)題，引導幼兒探究。
1、教師提出嘗試問(wèn)題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì )發(fā)現什么現象？
�。�1）幼兒嘗試。
�。�2）幼兒介紹嘗試結果。
�。�3）教師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。
2、教師提出嘗試性問(wèn)題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
�。�1）幼兒嘗試。
�。�2）要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
�。�3）嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上
3、教師提出嘗試問(wèn)題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
�。�1）幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。
�。�2）嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上
可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底
4、教師提出嘗試問(wèn)題：
小班的'小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來(lái)？
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
�。ㄈ┙處煂�(shí)驗演示，驗證答案。
四、活動(dòng)延伸：
老師把這些材料放在科學(xué)區，活動(dòng)結束后，小朋友可以來(lái)繼續進(jìn)行嘗試。
大班科學(xué)沉與浮教案 6
一、設計意圖：
水，是我們生活中非常常見(jiàn)的東西，洗臉、刷牙、漱口我們都必須用到它。雖然水在我們日常生活中很常見(jiàn)，但是我們的孩子對于水的浮力并沒(méi)有太多的認識。
有一天，在洗手的時(shí)候有一個(gè)小朋友不小心把一個(gè)塑料袋掉在水里，于是孩子馬上跑來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么那個(gè)塑料袋漂在水上面呢？”我發(fā)現孩子對這個(gè)現象很感興趣，于是便抓住契機設計了科學(xué)“浮與沉”這一活動(dòng)。本活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗來(lái)探索、豐富孩子們有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，并培養孩子們對科學(xué)的興趣。
二、活動(dòng)目標：
1、感知物體在水中的沉浮現象。
2、大膽探索科學(xué)實(shí)驗現象，發(fā)展探索精神。
3、初步學(xué)習兩人合作進(jìn)行實(shí)驗，培養合作能力。
三、活動(dòng)準備：
水、小盆、毛巾、水彩筆、記錄卡、塑料吸管、樹(shù)葉、鉛筆、泡沫板、鑰匙、小石子、橡皮泥、回形針。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的興趣，引出課題。
1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)百寶箱，這個(gè)百寶箱里裝了好多寶貝，小朋友你們想看看嗎？（教師播放PPT）
2、師：你們有沒(méi)有想過(guò)要是我們把他們放進(jìn)水里會(huì )怎么樣呢？ 請幼兒先猜測一下，哪些會(huì )沉，哪些會(huì )浮，然后教師動(dòng)手操作實(shí)驗，幼兒觀(guān)察。
3、教師通過(guò)演示實(shí)驗引導幼兒理解“浮”“沉”并認識浮沉符號。
鑰匙沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；樹(shù)葉浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。師引導幼兒看上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去。
4、教師繼續播放PPT，展示記錄卡并引導幼兒仔細觀(guān)察，告訴幼兒做記錄的方法。
�。ㄒ唬┓纸M實(shí)驗，自主探究。
小朋友，你們想不想自己動(dòng)手來(lái)試一試啊?
1、講解操作方法與規則：要求幼兒操作完后，馬上用水彩筆在記錄卡上做好物體沉浮現象的記錄。
2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進(jìn)水里時(shí)要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來(lái)的`，認真觀(guān)察水中的現象。
溫馨提示：
�、僖孕〗M為單位合作實(shí)驗，每次只放一種材料。
�、趯�(shí)驗室要注意安全，物體放入水中要輕拿輕放，防止水濺出。
�、壅J真觀(guān)察實(shí)驗現象，把物體進(jìn)行分類(lèi)放置，浮在水面上的物體放在水盆的左邊，沉下去的物體放在水盆的右邊，并及時(shí)記錄結果完成表格。
3.教師來(lái)回巡視，適時(shí)指導，幫助幼兒在觀(guān)察沉浮現象時(shí)，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時(shí)幫助能力差的幼兒。
�。ㄈ┓忠环�。
教師繼續播放PPT，引導幼兒將百寶箱中所有物品根據實(shí)驗結果進(jìn)行分類(lèi)。
�。ㄋ模┭由焱卣�。
改變物體在水中的沉浮。
問(wèn)題：
1、塑料吸管在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？
2、回形針在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來(lái)？
�。�1）讓塑料吸管沉下去的方法：捆上重物，如將其和鑰匙或石頭等捆在一起。
�。�2）讓回形針浮上來(lái)的方法:放在浮的物體上，如將其放在泡沫板上或捆在鉛筆、吸管上等。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束。
今天我們學(xué)習了有趣的沉浮現象，在生活中還有許多物品放在水中會(huì )發(fā)生很有趣的現象，小朋友在家里也可以動(dòng)手去做做實(shí)驗，相信你一定會(huì )有很大的收獲噢！
大班科學(xué)沉與浮教案 7
設計意圖：
這是大班上學(xué)期的一節科學(xué)活動(dòng)�？茖W(xué)活動(dòng)一直是幼兒很喜歡的課程，因為可以通過(guò)自己的操作驗證猜測，得到答案。我班幼兒在之前的活動(dòng)中已經(jīng)累積了相關(guān)的沉浮知識，本次活動(dòng)是在幼兒已有的經(jīng)驗上加強難度，通過(guò)操作，讓幼兒進(jìn)一步認識沉與浮，知道通過(guò)改變形狀和重量可以改變沉浮的狀態(tài)。
活動(dòng)目標：
1.豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
2.對科學(xué)現象產(chǎn)生興趣，提高探索的積極性。
3.初步嘗試實(shí)驗的一般過(guò)程。
重點(diǎn)：對科學(xué)現象產(chǎn)生興趣，提高探索的.積極性。
難度：探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
活動(dòng)準備：
1.教師用具：裝水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、積木、石子、彈珠、盛滿(mǎn)水的大水盆、活動(dòng)記錄表
2.幼兒學(xué)具：盛滿(mǎn)水的大水盆、裝水的瓶子、橡皮泥
活動(dòng)過(guò)程：
一.感知材料，引出主題
1.請幼兒看一看、摸一摸操作材料，說(shuō)一說(shuō)材料的名稱(chēng)和摸上去的感覺(jué)。
2.提問(wèn)：這些材料放在水中會(huì )怎樣？
3.進(jìn)行猜測記錄。
二.驗證猜測
1.教師根據幼兒的大膽猜測與幼兒一同驗證結果。
2.記錄實(shí)驗結果，與猜測的進(jìn)行比較。
3.與幼兒一同觀(guān)察記錄表“沉下去”和“浮上來(lái)”，并得出結論：哪些物體浮在水面上，哪些物體沉入水底。
三.幼兒探索，尋找改變物體沉浮狀況的方法
1.選擇兩個(gè)典型的物體，嘗試改變物體的沉浮狀態(tài)。
2.幼兒探索：
�、僮尭≡谒椎钠孔映料氯�。
�。ǜ淖兤孔拥闹亓�，或者投放若干的彈珠、石子，認識懸浮 ）
�、谧尦寥胨椎南鹌つ喔∩蟻�(lái)。
�。ǜ淖兿鹌つ嗟男螤顝亩淖兏×Υ笮。�
3.幼兒相互交流自己的實(shí)驗結果，小結：改變物體的形狀和重量都可以讓物體的沉浮發(fā)生變化。
四.活動(dòng)延伸
教師：剛才我們對瓶子和橡皮泥的沉浮進(jìn)行了改變，那剩下的其它材料我們可以用哪種方法成功改變它們的沉浮狀態(tài)呢？回家和爸爸媽媽一同試試看吧！
大班科學(xué)沉與浮教案 8
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的圖標來(lái)表示物體的沉浮。
2、探索調節物體沉浮的方法。
3、培養幼兒的創(chuàng )造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
活動(dòng)準備：
1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤(pán)各一只。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：探索、發(fā)現使物體沉或浮的不同方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)實(shí)驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì )發(fā)現什么？
幼兒嘗試。
得出結論：
有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。
教師總結(演示課件)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。
教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗材料該用什么符號表示呢？(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。
各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測，并在紙上畫(huà)好對每一種材料沉或浮的猜測結果。
教師總結(演示課件)，驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(jiàn)(如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過(guò)實(shí)驗驗證，統一認識。
教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來(lái)？
幼兒嘗試。
得出結論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上�？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來(lái)。
教師鼓勵幼兒嘗試不同的.材料和方法。
教師提出嘗試題：
1、故事：小明在樹(shù)林里踢球，不小心球踢到樹(shù)洞里去了，樹(shù)洞很深，小明夠不上來(lái)，他多著(zhù)急呀，誰(shuí)來(lái)幫他想個(gè)辦法呢？
幼兒嘗試回答：往樹(shù)洞里灌水球就浮上來(lái)了。
教師演示課件，驗證答案。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開(kāi)？
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
教師演示課件，驗證答案。
教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時(shí)的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。
教師總結(演示課件)：
沉浮現象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類(lèi)做許多事情。
活動(dòng)延伸：在日常生活中觀(guān)察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
大班科學(xué)沉與浮教案 9
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，體驗物體沉浮現象。
2、初步了解物體的沉浮現象，能夠根據沉浮現象將物體進(jìn)行分類(lèi)。
3、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的團結協(xié)助能力，滲透環(huán)境保護意識。
二、活動(dòng)準備：
各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導入：
老師這里有一副美麗的圖畫(huà)。（出示圖畫(huà)）
敘述，在蔚藍的大海里生活著(zhù)好多各種各樣漂亮的魚(yú)，這些魚(yú)在大海里游得多開(kāi)心呀！可是有一天，這些小魚(yú)都傷心地哭起來(lái)了，這是為什么呢？原來(lái)，有一些游客來(lái)游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的環(huán)境，使小魚(yú)生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們扔到水里的都是些什么嗎？小朋友，讓我們一起來(lái)看一看吧！”你們認識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導幼兒認一認，說(shuō)一說(shuō)）
3、師：環(huán)境遭到破壞，小魚(yú)們的生命安全受到嚴重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚(yú)嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊，去幫助小魚(yú)把水里的`垃圾打撈上來(lái)好嗎？
4、可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說(shuō)好嗎？
5、猜測活動(dòng)。
師：小朋友，那你們知道哪些物品會(huì )沉到水底，哪些物品又會(huì )浮到水面上來(lái)嗎？(教師操作演示，引導幼兒觀(guān)察)
6、操作活動(dòng)。
師：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是不是一樣？
教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，提高幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中。
7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
在此環(huán)節中，教師采用間接指導和個(gè)別引導的辦法，讓幼兒了解物體的沉浮現象和物體大小沒(méi)有關(guān)系。
8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣！小朋友，你們真能干！發(fā)現了這么多的秘密。真棒！
9、分類(lèi)活動(dòng)。
師：小朋友，我們幫小魚(yú)把垃圾打撈上來(lái)之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個(gè)提議，我們把它們裝進(jìn)垃圾箱里好不好？（出示兩個(gè)帶有上浮、下沉符號的紙箱。）
你知道這是什么標志嗎？（指導幼兒認識沉浮標志，然后把下沉和上浮的物體分類(lèi)放在兩個(gè)箱子里，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。）
10、小朋友們學(xué)到了這么多知識，能當一名合格的環(huán)保小衛士了，現在讓我們動(dòng)起手來(lái)幫小魚(yú)把水里的垃圾打撈上來(lái)吧！大家要記得一定要把打撈上來(lái)的垃圾分別放在不同的兩個(gè)垃圾箱里。大家準備好了嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧！
四、延伸活動(dòng)：
在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請你們回到家里仔細找一找，看一看還有哪些東西會(huì )沉下水底，哪些東西會(huì )浮上水面，把你收集到的資料記下來(lái)，講給大家聽(tīng)好嗎？
大班科學(xué)沉與浮教案 10
一、活動(dòng)目標：
1、嘗試用不同的材料操作，觀(guān)察物體的沉浮現象，對科學(xué)現象產(chǎn)生探索興趣。
2、初步探索潛水器沉浮的原理，萌發(fā)主動(dòng)思考和探索的意識。 活動(dòng)重難點(diǎn)：
二、重點(diǎn)：
通過(guò)各種嘗試對科學(xué)現象產(chǎn)生探索興趣。
三、難點(diǎn)：
初步探索潛水器沉浮的原理。
四、活動(dòng)準備：
1、橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜、可樂(lè )瓶人手一份、水盆每組兩個(gè)、毛巾每組一條。
2、潛水艇沉浮示意圖一張。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入。
小朋友們，今天和王老師一起去找找潛水艇的秘密吧！在找潛水艇的秘密之前，王老師要先考考小朋友們，你們看王老師這里有些什么？（橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜。）
�。ǘ┏僚c浮
1、誰(shuí)會(huì )沉？誰(shuí)會(huì )��？
�。�1）設疑：你們猜一猜橡皮泥球、氣泡膜、夾子、乒乓球在水里，誰(shuí)會(huì )沉下去？誰(shuí)會(huì )浮起來(lái)？（請幼兒自由討論，預設并猜想可能出現的結果。）
�。�2）我們一起來(lái)驗證一下，是不是和你猜想的一樣（教師操作，幼兒觀(guān)察并驗證自己的猜想。）
�。�3）教師小結：原來(lái)在水里的時(shí)候乒乓球、氣泡膜會(huì )浮起來(lái)，橡皮泥球、夾子會(huì )沉下去。
2、換一換。
�。�1）那怎樣才能讓浮起來(lái)的東西沉下去，沉下去的東西浮起來(lái)呢？（給予幼兒一定時(shí)間自由思考討論。）
�。�2）請試一試你的想法。（幼兒嘗試用自己想到的'方式進(jìn)行實(shí)驗操作，教師巡回指導。）
�。�3）你成功了嗎？你是怎么做的？你覺(jué)得它為什么會(huì )下沉（上�。┠�？（幫助幼兒梳理總結經(jīng)驗。對于失敗的幼兒，要鼓勵他們不氣餒，同時(shí)引導他們找出失敗的原因。失敗對幼兒也是一種經(jīng)驗積累的好機會(huì )，要適度把握。）
�。�4）教師小結：當乒乓球和氣泡膜變重的時(shí)候，他們會(huì )下沉。改變橡皮泥球的形狀或是借助浮力較大的物體的幫助，可以讓沉的物體上浮。原來(lái)，沉浮是可以發(fā)生改變的。
�。ㄈ撍У拿孛�。
1、潛水艇的沉與浮。
�。�1）我們現在來(lái)找找潛水艇的秘密，我們做了實(shí)驗后發(fā)現改變物體的沉浮很困難，可是，為什么潛水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼兒帶著(zhù)問(wèn)題思考。）
�。�2）老師這有一個(gè)可樂(lè )瓶子，假如它是潛水艇，你用什么辦法讓它沉下去，讓它浮起來(lái)？請你試一試。（幼兒結伴討論，隨后操作。引導幼兒活動(dòng)后進(jìn)行材料的整理，培養他們良好的行為習慣。）
2、觀(guān)看潛水艇沉浮示意圖。
�。�1）出示潛水示意圖，提問(wèn)：潛水艇為什么會(huì )沉下去，為什么會(huì )浮起來(lái)？（幼兒回答，教師根據幼兒的回答進(jìn)行總結。）
�。�2）教師總結：潛水艇是通過(guò)排水系統改變自身的重量，排水上浮，進(jìn)水下沉的原理進(jìn)行工作的。
�。�3）結束語(yǔ)：今天我們找到了潛水艇的秘密，回去之后我們再去找一找，生活中還有哪些有趣的沉浮好嗎？
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
1、益智區投放紙船、木材等材料，引導幼兒繼續探索，進(jìn)一步體驗沉浮實(shí)驗帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、和爸爸媽媽去科技館參觀(guān)，感受現代科技給人們帶來(lái)的便利，并在爸爸媽媽的幫助下拍一些有趣的照片，帶到幼兒園與同伴分享。
大班科學(xué)沉與浮教案 11
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒觀(guān)察、比較物體在水中的沉浮現象
2、通過(guò)體育加深幼兒對沉、浮現象的認識。
3、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
“沉”、“浮”字卡、魚(yú)缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂(lè )光盤(pán)、讓小朋友操作的物品的照片
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示材料介紹材料名稱(chēng)
“今天老師給小朋友們帶來(lái)好多好玩兒的東西，我們看看都有什么?”(一起看課件)
2、幼兒操作材料并觀(guān)察物體在水中的現象
( 1)、“一會(huì )兒我們來(lái)玩兒一個(gè)游戲，請小朋友們把它們放在水里，仔細觀(guān)察看看有什么現象發(fā)生?然后要記得把你們的發(fā)現告訴老師”
(2)、“在放的時(shí)候我們要一個(gè)一個(gè)的輕輕的、慢慢的放”
(3)、“在放之前要把袖子卷起來(lái)”
(4)、“如果水灑在了外面我們要用布把水擦干凈”
(5)、“現在就請小朋友們一起來(lái)做吧!看看你會(huì )有什么發(fā)現?
3、教師介紹“沉”、“浮”的概念
(1)、“剛才我們玩兒了這么多，你們都發(fā)現了什么?”
(2)、“教師將幼兒說(shuō)的物品放在魚(yú)缸內的水里，一起觀(guān)察物體的沉與浮”
(3)、“我們把像鎖子、石頭之類(lèi)的東西沉在水底的現象叫‘沉’”同時(shí)出示‘沉’字卡”
( 4)、“我們把像雪花片、積木之類(lèi)的.東西浮在水面上的現象叫‘浮’“同時(shí)出示浮的字卡
4、出示幼兒操作過(guò)物品的圖片，提問(wèn)它在水中是什么現象?并將照片貼在相應的字卡后邊
(1)、“老師這兒還有一個(gè)更好玩兒的游戲，但是得和小朋友們一起來(lái)玩兒”
(2)、“我這兒有一些圖片，我們來(lái)看看都有些什么?”
(3)、“這個(gè)是?它是沉在水底還是浮在水面上?”
(4)、“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底”
( 5)、“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上”
(6)、將照片貼在相應的字卡后邊。
5、體育游戲：
游戲一：沉與浮
規則：沉(蹲下)浮(站起)，一次比一次快
游戲二：在小板凳上進(jìn)行沉浮的練習。
玩法：音樂(lè )一想起來(lái)老師和小朋友一起圍著(zhù)花園跑，當音樂(lè )停的時(shí)候，小朋友聽(tīng)老師的指令，當聽(tīng)到沉的時(shí)候小朋友蹲下，當聽(tīng)到浮的時(shí)候小朋友站在椅子上。
游戲三：加大難度，在胸前貼上圖片，進(jìn)行沉浮的難度。
玩法：音樂(lè )一想起來(lái)老師和小朋友一起圍著(zhù)花園跑，當音樂(lè )停的時(shí)候，小朋友看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。
6、放松運動(dòng)
活動(dòng)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀(guān)察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動(dòng)手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時(shí)思路清晰，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節都有小結，小結語(yǔ)言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，需要老師的提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習。在小朋友猜想記錄時(shí)，可以記錄小朋友的猜想時(shí)的個(gè)數，并現場(chǎng)做實(shí)習，科學(xué)活動(dòng)并不是一定要讓所有的小朋友都要動(dòng)手，還可以結合已有的經(jīng)驗，切記不誤導孩子。
總之，每次活動(dòng)都有不同的收獲，希望下次活動(dòng)會(huì )更好。
7、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案《沉與浮》反思
活動(dòng)目標
1、感知物體在水中的沉浮現象。
2、認識記錄表，小組討論合作實(shí)驗，培養幼兒的團體合作能力。
3、探索利用不同材料發(fā)現沉浮的不同方法。
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
重點(diǎn)難點(diǎn)利用不同材料探索沉的物體浮在水面，浮的物體沉在水底。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：提前商量好分工合作，4人一組(一人記錄，一人發(fā)言，兩人做實(shí)驗)
物質(zhì)準備：
1、每小組一份沉浮記錄表、記錄筆、停止實(shí)驗的音樂(lè )。
2、每小組一份活動(dòng)材料(一樣大小的透明海苔桶、玻璃球、面團、一元硬幣、吸管、泡沫地墊、空塑料盒)、關(guān)于沉浮的輔助材料。
3、黑板記錄表、透明魚(yú)缸、拼插玩具、木制積木。
活動(dòng)過(guò)程
一：出示材料，激發(fā)幼兒對操作實(shí)驗的興趣。
1、小朋友們好，今天何老師要帶大家玩一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗，大家看一看何老師桌上都擺放了什么呀?
答：魚(yú)缸、玻璃球、硬幣、面團、吸管、塑料空盒、泡沫地墊。
2、大家猜一猜如果把這些物品放入水里會(huì )發(fā)生什么現象呢?(幼兒舉手回答)
3、發(fā)記錄表，幼兒先觀(guān)察實(shí)物填猜想部分，填完的小組教師發(fā)材料，再把驗證結果填完整。
(聽(tīng)到音樂(lè )結束實(shí)驗)，教師與幼兒一起檢查記錄單，并把猜想小組人數和驗證的正確答案填寫(xiě)黑板上。
與幼兒一起總結：面團、玻璃球、硬幣、沉入水底我們問(wèn)這樣的現象叫沉，吸管、塑料盒、泡沫地墊浮在水面，我們問(wèn)這樣的現象叫浮。
二：教師提岀嘗試性問(wèn)題
何老師遇到了一個(gè)困難，想請小朋友幫幫我“怎樣讓沉在水底的玻璃球浮在水面上?怎么樣把浮在水面上的塑料盒沉入水底?
1、幼兒實(shí)驗討論交流(聽(tīng)到音樂(lè )后幼兒停止實(shí)驗)
2、請舉手幼兒上臺前操作實(shí)驗。說(shuō)出自己的方法。
3、嘗試結論:玻璃球放在塑料盒里能使玻璃球浮在水面，塑料盒裝滿(mǎn)水能使塑料盒沉入水底�；蛘咂渌k法
4、讓幼兒了解為什么玻璃球能沉到水底，為什么塑料盒能浮在水面?
三：(四)教師提出嘗試問(wèn)題
老師在消毒玩具的時(shí)候不小心把塑料插片和積木混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來(lái)嗎?
幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。教師實(shí)驗驗證答案。
活動(dòng)結束
活動(dòng)總結《綱要》指出：科學(xué)教育內容應該從身邊取材，引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究欲望�？茖W(xué)《沉與浮》正是從身邊事物入手，抓住幼兒興趣，動(dòng)手操作，大膽嘗試。
大班科學(xué)沉與浮教案 12
不同的物體在水里會(huì )呈現出不同的狀態(tài)，有些是上浮而有些是下沉的，下面這節課通過(guò)實(shí)驗的方法，讓大家了解下物體的沉浮現象，從而培養孩子們探索科學(xué)的興趣。
一、活動(dòng)目標：
1、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。
2、初步了解物體的沉浮現象，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
3、培養幼兒的團結協(xié)助能力。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)了解物體的沉浮現象。
2、難點(diǎn)學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
二、活動(dòng)準備：
1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、猜測活動(dòng)（指導語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì )沉？哪些會(huì )��？）剛開(kāi)始，教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。
2、操作活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
3、認識活動(dòng)（指導語(yǔ)：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的'標志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準備。
4、記錄活動(dòng)（指導語(yǔ)：哪些東西會(huì )下沉？哪些東西會(huì )上浮請你用沉與浮的標記記錄下來(lái)，并出示記錄表。）通過(guò)記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結交流活動(dòng)提供了依據。
5、分類(lèi)活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你把沉與浮的物體分類(lèi)放在兩個(gè)籃子里。）分類(lèi)活動(dòng)，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。
6、交流總結活動(dòng)（指導語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果。幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
7、延伸活動(dòng)：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì )沉下水底？哪些東西會(huì )浮上水面？并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。）在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結束，教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
大班科學(xué)沉與浮教案 13
一、活動(dòng)設計思路
我班的孩子這一階段一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來(lái)了各種物品放入水中進(jìn)行實(shí)驗，如：橡皮泥、小木塊、泡末、回形針、乒乓球、紙張、塑料積木等等。觀(guān)察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高，而且在個(gè)別孩子的帶動(dòng)下，大家還玩出了新花樣：想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來(lái);浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“乒乓球沉下去”的實(shí)驗中，孩子通過(guò)自己反復的操作，發(fā)現了：原來(lái)，在乒乓球的一面沾上厚厚的橡皮泥，乒乓球就能沉下去了�；顒�(dòng)結束后，有孩子提出：老師那硬幣能浮起來(lái)嗎?為了支持和延續孩子探究的興趣，我設計了這一活動(dòng)《讓硬幣浮起來(lái)》。
二、活動(dòng)目標
1、引導幼兒動(dòng)手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái)，激發(fā)幼兒對身邊科學(xué)現象的興趣。
2、學(xué)習記錄實(shí)驗結果，探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。
3、體驗交流、分享經(jīng)驗與合作的樂(lè )趣。
4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
5、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
三、活動(dòng)準備
一元硬幣、泡沫盤(pán)子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹(shù)葉、記號筆(以上物品人手一份);裝有清水的大盆4個(gè)，干抹布8塊;記錄表(與幼兒人數相同)。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)，引起操作興趣
師：(出示一元硬幣)這是什么?
請小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進(jìn)水盆里，它會(huì )沉下去還是會(huì )浮起來(lái)?(幼兒討論。)
師：剛才有的小朋友說(shuō)會(huì )浮起來(lái)，有的說(shuō)會(huì )沉下去。到底會(huì )怎樣呢?我們大家一起來(lái)試一試吧。
2、討論
我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現在請你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?
幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。
3、動(dòng)手操作，大膽嘗試
(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準備了幾種材料，讓我們來(lái)看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱(chēng)。)
(2)猜一猜，在這些材料中，哪些材料會(huì )使硬幣浮在水面上?在你覺(jué)得會(huì )使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表，講解記錄方法。)
(3)動(dòng)手操作。下面就讓我們用這些材料來(lái)試試吧，看誰(shuí)能使硬幣浮起來(lái)。
提醒幼兒注意幾點(diǎn)要求：a.每組一個(gè)大臉盆，玩的時(shí)候，不能擠，更不能搶?zhuān)ハ嘀t讓?zhuān)袷丶o律，因為我們馬上要成為小學(xué)生了。b.注意別把水灑到桌上或地上。c.每一種材料都要試一試，將用過(guò)的材料和未用的材料分開(kāi)擺放，同時(shí)看看成功了沒(méi)有?等所有的材料都試過(guò)后，在記錄表“結果”一欄后面記錄，在成功了的材料下面打“√”。
(4)幼兒進(jìn)行嘗試，動(dòng)手操作。
4、交流，分享
請1—2名猜想與實(shí)際操作結果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時(shí)展示記錄表)，讓他們說(shuō)說(shuō)，是用什么材料，想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?
B、合作探索
(1)只使用一種材料(泡沫盤(pán)子)。把你們這一組的硬幣一個(gè)一個(gè)依次疊起來(lái)放在盤(pán)子中間，看這次硬幣會(huì )怎樣?學(xué)習記錄：幾枚硬幣放上去會(huì )使盤(pán)子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤(pán)子下面的空格里寫(xiě)上數字幾。大家商量好，誰(shuí)來(lái)操作，誰(shuí)來(lái)記錄。
(2)幼兒探索。
(3)交流、分享各組的新發(fā)現。
6、教學(xué)延伸
硬幣放進(jìn)水中會(huì )沉下去，但我們借助一些會(huì )浮的材料來(lái)幫助它，就讓它又浮起來(lái)了。在我們的生活中，類(lèi)似的現象還有很多，例如不會(huì )游泳的`人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會(huì )沉下去，但造成了船以后，船會(huì )浮在水面上……)(用繪畫(huà)形式表現。)
五、活動(dòng)結束：
教師總結幼兒今天的表現，表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí)，感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè )，以培養他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
六、活動(dòng)反思
《讓硬幣浮起來(lái)》這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對沉浮現象很感興趣，基于此，我選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái)，既貼近幼兒生活，又簡(jiǎn)單、方便，具有較強的操作性和趣味性，激發(fā)了幼兒對身邊科學(xué)現象的興趣。
探究是滿(mǎn)足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿(mǎn)足感、興奮感和自信心，同時(shí)探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過(guò)自身探究獲得的知識是幼兒自己建構起來(lái)的，是幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的�；顒�(dòng)中，我提供了泡沫盤(pán)子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹(shù)葉等材質(zhì)、形狀、大小不同的多種輔助材料，讓幼兒在多次操作比較中體驗到各種材質(zhì)不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，獲得了“積木、泡沫盤(pán)子、塑料瓶蓋等材料能幫助硬幣浮在水面上，而薄紙板、大樹(shù)葉等材料不能幫助硬幣浮在水面上”的感性經(jīng)驗，增進(jìn)了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們與操作材料積極互動(dòng)，在玩中做，玩中說(shuō)，玩中學(xué)，充分調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。
另外孩子們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，動(dòng)腦思考，動(dòng)手記錄，將自己的實(shí)驗結果和記錄與同伴交流，體現了分享經(jīng)驗的快樂(lè )，并產(chǎn)生了“我想做，我能行”的積極的學(xué)習態(tài)度。
本次活動(dòng)存在以下不足之處：
1、幼兒操作的水盆不夠大，導致操作時(shí)擁擠。
2、我班幼兒填寫(xiě)記錄卡，平時(shí)練習較少，因此有部分幼兒作記錄時(shí)在“猜一猜”欄是空的。
3、在合作探索疊硬幣這一環(huán)節，所發(fā)的時(shí)間太多，不是活動(dòng)的主目標，評課教師建議將這一環(huán)節放到下一個(gè)活動(dòng)課探索。這一環(huán)節可讓在第一次操作沒(méi)有成功的幼兒繼續操作直到成功。
大班科學(xué)沉與浮教案 14
教學(xué)目標
�。�1）認識到物體的沉浮與物體所浸的液體也有關(guān)。知道濃糖水、濃味精水也能使番茄浮起來(lái)。
�。�2）體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，在探究過(guò)程中敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè )于合作與實(shí)踐。
教學(xué)準備
l講臺上呈現：1大杯鹽水和1大杯1個(gè)大番茄；l實(shí)驗桌呈現：每組1小杯清水和1個(gè)小番茄；
l學(xué)生演示備用：1桶清水、1個(gè)大番茄、1個(gè)大杯子、1把水果刀；
l學(xué)生分組材料備用（二）：每組1包鹽、1包糖、或1包味精、1根筷子；
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——番茄的沉浮與什么有關(guān)系
1、導入。出示番茄.
2、觀(guān)察現象。
師：到底是沉還是��？我們試試看！
�。ǘ﹥纱瓮茰y與實(shí)驗——番茄的沉浮與所浸的液體有關(guān)系
1、第一次推測與實(shí)驗——排除錯誤猜測。
�。�1）引導學(xué)生大膽推測。
師：你認為番茄在水中是沉還是浮，可能與什么有關(guān)？
驗證：如果把兩個(gè)番茄交換一下，結果會(huì )怎么樣呢？
�。�2）師：看上去同杯水，為什么一個(gè)總是讓番茄沉下去，一個(gè)總是讓番茄浮起來(lái)，這兩盆水會(huì )有什么奧秘呢？
2、第二次推測與實(shí)驗——確實(shí)與“液體的不同”有關(guān)系。
�。�1）布置任務(wù)
師：那有沒(méi)有比這個(gè)更好的.辦法呢？不如我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧？
師：后面的罐子里分別裝了鹽、味精和糖，把他們加入水中充分攪拌使其溶解，看看番茄會(huì )有什么變化？
�。�2）分組實(shí)驗，教師指導。
3、總結與延伸
師：做了這個(gè)小實(shí)驗，你發(fā)現了什么？
師小結：現在我們發(fā)現加入了充足量的鹽、味精、糖使原本沉下去的番茄浮起來(lái)了。
大班科學(xué)沉與浮教案 15
一、設計意圖：
水果是孩子們在日常生活中常吃，�？吹臇|西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉浮現象卻知之甚少�，F在正是各種水果上市時(shí)，孩子們從家里帶來(lái)了各種水果。一次，不知是誰(shuí)把蘋(píng)果和楊梅放進(jìn)了金魚(yú)缸，引來(lái)了許多孩子的圍觀(guān)議論，經(jīng)了解得知，原來(lái)他們是想給魚(yú)兒喂食，結果發(fā)現水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我就設計了這一活動(dòng)。
為了使活動(dòng)更生動(dòng)、形象，也為了讓幼兒對沉浮現象進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)時(shí)不覺(jué)得枯糙，所以我設計了浮起來(lái)和沉下去這兩個(gè)人物形象。在活動(dòng)中，我首先以請客開(kāi)始，先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)水果的名稱(chēng)，鞏固以前所學(xué)的知識，接下來(lái)我出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的'特征有一個(gè)了解，也是為了給后來(lái)的分類(lèi)作一個(gè)鋪墊，在這當中我也點(diǎn)名了挑食的壞處。接著(zhù)我沒(méi)有先讓幼兒實(shí)驗，而是通過(guò)猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構知識經(jīng)驗，在此基礎上我才讓幼兒通過(guò)玩一玩，比一比來(lái)驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀(guān)事實(shí)為依據。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類(lèi)的結果，在愉快的分享中結束本活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標。
1、觀(guān)察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。
2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡(jiǎn)單分類(lèi)。
三、活動(dòng)準備。
各類(lèi)時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1、師：“小朋友，今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（幼兒一一指認水果。）
2、師：“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來(lái)，專(zhuān)吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專(zhuān)吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學(xué)他倆�！�
師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)�！�
3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì )浮起來(lái)，哪些會(huì )沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。
4、師：“剛才小朋友們各有各的說(shuō)法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來(lái)的�，F在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼兒實(shí)驗，并把自己的實(shí)驗結果告訴小朋友聽(tīng)。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來(lái)表述。
5、師：“現在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現講給大家聽(tīng)聽(tīng)？”
幼1：“我拿的是蘋(píng)果，我發(fā)現蘋(píng)果是浮起來(lái)的�！�
幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現提子是沉下去的�！�
大班科學(xué)沉與浮教案 16
設計意圖
幼兒在中班已經(jīng)對物體的沉浮有了一定的了解，但是仍然對物體的沉浮實(shí)驗非常感興趣，因此，為了讓幼兒進(jìn)行深入探究，根據幼兒的年齡特點(diǎn)及《指南》中“大班幼兒能用一定的方法驗證自己的猜測， 能用數字、圖畫(huà)、圖表或其他符號記錄；探究中能與他人合作與交流， 能探索并發(fā)現常見(jiàn)的物理現象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮”等要求，我設計了改變物體原有沉浮狀態(tài)的科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)。通過(guò)提供各種能夠幫助幼兒成功完成實(shí)驗的材料，引導幼兒與同伴互助合作、探索發(fā)現各種改變沉浮的方法，不斷激發(fā)幼兒對科學(xué)實(shí)驗的興趣，逐漸養成自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的習慣。
活動(dòng)目標
1、幼兒感知物體在水中的沉浮現象，嘗試改變物體原有沉浮狀態(tài)
2、合作探索改變物體原有沉浮狀態(tài)的不同方法
3、感受沉與浮實(shí)驗中探索的樂(lè )趣
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試改變物體原有沉浮狀態(tài)
難點(diǎn)：合作探索改變物體原有沉浮狀態(tài)的不同方法
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備:幼兒已認識幾種常見(jiàn)的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備:
人手一份活動(dòng)材料：鐵制湯匙、積木、鑰匙、紙船、泡沫板、石頭、塑料蜻蜓、鐵夾子、裝滿(mǎn)水的可樂(lè )瓶、橡皮泥、水盆、盤(pán)子、記錄卡、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
(一)出示材料，激發(fā)幼兒探究的欲望。
師: 小朋友們今天老師要和你們一起做個(gè)科學(xué)小實(shí)驗，看看老師給你們帶來(lái)了什么好玩的東西?
二、基本部分：
�。ㄒ唬┪矬w的沉浮狀態(tài)分類(lèi)、記錄：
1、師：老師想請你們給這些物品分個(gè)類(lèi)，你們看看哪些會(huì )沉在水底的，哪些會(huì )浮在水面上？你們有什么好辦法快速準確地分類(lèi)嗎？
2、幼兒操作分類(lèi)并記錄
師：請小朋友輕輕地把材料放入水中，結果出來(lái)后將浮在水面的物體放入盤(pán)中并記錄分類(lèi)結果。
�。ǘ┖献魈剿鞲淖兾矬w原有的沉浮狀態(tài)并記錄
1、讓沉在水底的物體浮起來(lái)：
1）師：現在有個(gè)難題想請小朋友們幫忙，怎樣能讓沉在水底的物體浮在水面呢？你們有什么好辦法可以幫助它們？大家可以相互合作，共同商量一下好辦法。
2）幼兒展示記錄結果并介紹自己的方法：可以用泡沫板、紙杯、小船等幫助下沉的.物體上浮。
2、讓浮在水面的物體沉下去
1）師：怎樣能讓浮在水面的物體沉在水底呢？（請大家合作探索）
2）幼兒展示記錄結果并介紹自己的方法：可以用鐵夾子、石頭、繩子、裝滿(mǎn)水的可樂(lè )瓶等幫助上浮的物體下沉。
3）小結：小朋友都是借助其他材料幫助，讓上浮的物體沉在了水底，下沉的物體浮在了水面，那想一想不借助輔助材料能否改變物體原有的沉浮狀態(tài)呢？
3、不借助輔助物讓下沉物體上浮
1）師：沉在水底的橡皮泥不借助其他物體幫忙，有什么好辦法讓它浮在水面？
2）想想其他下沉的物品不借助其他物品的幫助能否浮在水面？請小朋友試一試。
3）展示記錄結果并介紹：小朋友真聰明把橡皮泥變成了小船，使橡皮泥浮在了水面，裝滿(mǎn)水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面
4、不借助輔助物讓上浮物體下沉
1）師：想一想上浮的物體不借助輔助材料能否讓它下沉？
2）展示記錄結果并介紹：空瓶子裝滿(mǎn)水下沉；塑料卡片側放可以下沉；橡皮泥小船捏成團可以下沉。
活動(dòng)總結
三、結束部分
原來(lái)可以通過(guò)改變物體的形狀、改變物體放入水中的方向，增加或減輕物體的重量等方式改變物體原來(lái)的沉浮狀態(tài)。
大班科學(xué)沉與浮教案 17
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)探索活動(dòng)使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。
2、初步學(xué)習簡(jiǎn)單的記錄方法，
3、激發(fā)幼兒對沉浮現象的興趣。
活動(dòng)準備：
人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份 （玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板）、一個(gè)塑料盆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、師直接引題“今天我們要來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗”引題。
2、教師介紹籃子里的準備一些材料，思考：這些材料放在水里會(huì )怎么樣？（浮上來(lái)、沉下去）
今天，我為小朋友準備了一些東西，我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的試驗，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來(lái)呢？
二、試驗：沉與浮
1、教師示范。教師取一塊積木請幼兒來(lái)猜猜：這塊積木放在水里會(huì )怎么樣？把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進(jìn)行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。
你們猜木塊放在水里會(huì )怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測的結果這張記錄表上。木塊浮上來(lái)的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個(gè)“↑”，（一個(gè)條豎線(xiàn)，上面加一個(gè)小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個(gè)“↓”（一個(gè)條豎線(xiàn)，下面加一個(gè)小帽子）。
2、實(shí)驗，把實(shí)驗的結果記在記錄紙上。
幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀(guān)察記錄，針對性地指導;注意觀(guān)察幼兒的表現。
鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗結果記錄在“小手”這一列中。
3、根據記錄表對兩種結果進(jìn)行對比。大家集中交流最后結果。
提問(wèn)：“有沒(méi)有試驗結果和猜測結果不一樣的？”
總結：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗我們知道浮上來(lái)的東西有，沉下去的東西有......
三、提升實(shí)驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來(lái)。
�。�1）幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底的'東西浮起來(lái)？
這里出現了一個(gè)問(wèn)題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎？你們去試試看。
�。�2）、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
�。�3）、幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
老師不斷總結。如：小石頭原來(lái)是沉下去的，誰(shuí)幫他浮上來(lái)的？
小結： 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)。
四、經(jīng)驗遷移
發(fā)大水時(shí)，我們人會(huì )沉到水里，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？
誰(shuí)有很多神奇的力量，但水太大了，也會(huì )給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周?chē)臇|西都沉到水里，我們人也沉到水里。這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）
五、結束
下一節我們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？
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