科學(xué)教案[經(jīng)典10篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)教案 篇1

　　溫度的知識在生活中隨處可見(jiàn),溫度計、天氣預報等等,學(xué)生從生活中學(xué)習數學(xué),既有 趣味性又有挑戰性，分享了小學(xué)四年級上冊的科學(xué)教案模板給大家參考！

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念

　　氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應選擇同一時(shí)間來(lái)測量氣溫。

　　過(guò)程與方法：

　　選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　保持對氣溫變化的研究興趣，理解長(cháng)期測量和記錄數據的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確測量，能堅持記錄。

　　【教學(xué)準備】

　　課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

　　每組一張溫度填充圖。

　　每個(gè)小組或每人一支溫度計。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教師導語(yǔ)，引入研究課題

　　1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。

　　2、 揭示學(xué)習課題。

　　二、 室外溫度的測量與比較

　　1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問(wèn)題。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數；復習溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

　　3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什么？

　　4、測量室內溫度，記錄、交流。

　　5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。

　　6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

　　三、氣溫的測量

　　1、 討論，剛才我們測量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測量氣溫？

　　2、 教師小結，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的'地方來(lái)測量氣溫。

　　3、 測量不同時(shí)間的氣溫，匯報不同時(shí)間所測到的氣溫。

　　4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測量的時(shí)間該怎么確定？

　　5、教師小結。

　　四、課后總結

　　五、課后作業(yè)

　　1、我會(huì )填。

　�。�1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

　�。�2）、一年之中，最高氣溫出現在（7）月，最低氣溫出現在（1）月。

　　2、我會(huì )選。

　　一天中氣溫最高的是（ 3 ）。

　�。�1）上午10時(shí) （2）中午12時(shí) （3）下午2時(shí)

　　六、課后反思。

科學(xué)教案 篇2

　　六、地球在公轉嗎

　　教學(xué)目的：

　　1、知道地球在自轉的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)公轉，公轉的周期是365天（一年）。

　　2、地球在圍繞太陽(yáng)公轉時(shí)，在公轉軌道的不同位置會(huì )觀(guān)察到遠近不同的物體存在視覺(jué)位置差異。

　　3、能和小組同學(xué)合作做地球公轉的模擬實(shí)驗，并認真觀(guān)察，收集證據，進(jìn)行記錄。

　　4、體會(huì )到科學(xué)家獲得證據的過(guò)程中要付出艱辛的努力，意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽(yáng)公轉，公轉周期為一年。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認識恒星的周年視差。

　　教學(xué)準備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個(gè)紅圓片（太陽(yáng)），兩個(gè)藍色圓片（星星）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入學(xué)習：

　　1、談話(huà)：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉，在自轉的同時(shí)是不是還圍繞太陽(yáng)公轉呢？

　　2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽(yáng)公轉？

　　3、小結：地球的確是在圍繞太陽(yáng)公轉，公轉一周是一年。

　　二、探究地球圍繞太陽(yáng)公轉的證據：

　　1、思考：在人們不能到天空中觀(guān)察地球的運動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認識地球公轉的呢？

　　2、提問(wèn)：（在黑板上畫(huà)一地球運行軌道圖，在軌道外畫(huà)兩顆星星）如果地球在公轉，在公轉的軌道上觀(guān)察星星，會(huì )看到什么現象？

　　3、模擬實(shí)驗。

　�。�1）談話(huà)：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠，如果地球在自轉的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉，那么，天空中的'星星的位置就會(huì )隨著(zhù)地球的運動(dòng)而發(fā)生變化。我們可以用一個(gè)模擬實(shí)驗來(lái)研究這種變化。

　�。�2）模擬實(shí)驗

　�、僦v解：在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)圓圈，圓圈中放一個(gè)紅色小圓片，代表太陽(yáng)；找兩個(gè)竹竿，上面分別貼上一個(gè)藍色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠；在遠處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個(gè)記號；然后找一位同學(xué)代表地球，背對著(zhù)圓圈做圓周運動(dòng)（公轉），在從A點(diǎn)運動(dòng)到B點(diǎn)的過(guò)程中，仔細觀(guān)察兩顆星的位置，并做好記錄

　�、趯W(xué)生到操場(chǎng)模擬實(shí)驗。

　�、郯褍筛�竹竿放的更遠一些，再次觀(guān)察兩顆星的位置變化，并做好記錄。

　　4、交流匯報：

　�。�1）當地球公轉運動(dòng)時(shí)，星星怎么運動(dòng)？

　�。�2）當地球運動(dòng)到A、B兩點(diǎn)時(shí)，星星的位置有什么變化？

　�。�3）當星星離我們更遠時(shí)，位置又有什么變化？

　�。�4）從這些現象中我們能發(fā)現什么？

　　5、認識恒星的周年視差

　�。�1）閱讀P85頁(yè)資料，思考：為什么人們長(cháng)期未能發(fā)現恒星的周年視差？

　�。�2）德國天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現恒星周年視差？

　�。�3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉？

　　三、整理歸納：

　　1、關(guān)于晝夜現象的解釋?zhuān)�我們保留哪一種？為什么？

　　2、地球是怎樣運動(dòng)的？

　　3、小結：地球圍繞太陽(yáng)自西向東公轉，一年為一個(gè)周期；在公轉的同時(shí)還圍繞地軸自轉，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉和公轉的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。

　　板書(shū)設計：

　　地球在公轉嗎

　　公轉周期為一年

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、能應用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設性的解釋?zhuān)荒芴岢鲞M(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；會(huì )設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄表和試驗報告。

　　2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

　　3、培養學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì )制作電磁鐵的方法）、實(shí)驗能力和歸納概括能力。

　　4、尊重證據；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；培養探究問(wèn)題的興趣和態(tài)度。

　　教學(xué)方法：

　　1、本課通過(guò)課題直接引入新課，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生探究的興趣。

　　2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養學(xué)生的能力。本課教學(xué)時(shí)，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實(shí)驗完畢后，讓學(xué)生自己拆開(kāi)電磁鐵，觀(guān)察結構，再組裝好。既給學(xué)生充足的時(shí)間去探究電磁鐵的特性，又培養了學(xué)生觀(guān)察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語(yǔ)言表達能力。

　　3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受、體會(huì )、從而導入新課。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道電磁鐵的磁性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生的實(shí)驗能力和歸納概括能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．提出問(wèn)題

　　1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書(shū)通電的.線(xiàn)圈）

　　2．提問(wèn)：

　　他們是怎樣工作的？（引導學(xué)生說(shuō)出電磁鐵是否有磁性和兩極）

　　二、猜想假設

　　學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理

　　三、制定方案

　　學(xué)生討論并制定探究方案

　　四、實(shí)施探究

　　1．演示實(shí)驗：

　�。�1）做個(gè)電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。

　�。�2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。

　�。�3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。

　　2．談話(huà)：

　　剛才的實(shí)驗你看到什么？你有什么發(fā)現？

　　3．討論：

　　這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒(méi)有磁性。你認為這與什么有關(guān)系？

　　4．談話(huà)：

　　你想親自動(dòng)手驗證自己的想法嗎？實(shí)驗完畢后，請你拆開(kāi)這個(gè)裝置，看看它的結構是怎樣的？還要把它組裝好。

　　5．學(xué)生分組實(shí)驗、觀(guān)察：

　　學(xué)生自己動(dòng)手做個(gè)電磁鐵，（分有鐵芯和無(wú)鐵芯兩種情況）

　　五、展示交流

　　小組匯報結果

　�。�1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時(shí)有磁性，切斷電流后沒(méi)有磁性。（板書(shū)通電有磁性斷電沒(méi)磁性。

　　六、拓展創(chuàng )新

　　生活中利用電磁鐵來(lái)工作的物品很多，找一找，說(shuō)一說(shuō)它們都有什么作用。

　　七、教學(xué)反思：

　　通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁，學(xué)會(huì )了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應用。

科學(xué)教案 篇4

　　設計思路：

　　小動(dòng)物是人們的好伙伴，喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子的本性，可是孩子缺乏與小動(dòng)物接觸的機會(huì )，通過(guò)這一個(gè)教學(xué)，讓孩子清楚小動(dòng)物的`睡眠特征與人們睡眠睡眠的不同之處。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　清楚幾種動(dòng)物的睡眠方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　可以用完好無(wú)損的句子講述幾種動(dòng)物的睡眠方法

　　教學(xué)預備：

　　1、提早請爸爸媽媽們幫助收集相關(guān)小動(dòng)物睡眠的資料。

　　2、種種動(dòng)物圖片

　　3、教學(xué)區里開(kāi)辦設立“小動(dòng)物主題墻”請孩子把搜集到的資料放于教學(xué)區，資源大伙兒共同分享。

　　教學(xué)方式：

　　教學(xué)游戲法、解說(shuō)法、探究發(fā)現法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、“12生肖歌”導入，孩子們唱的十分好。那孩子們喜愛(ài)動(dòng)物嗎？都明白那一些動(dòng)物？明白它們均是怎么樣睡？（自由探討）

　　2、教師請來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物，孩子們留意看，你們認知它嗎？請孩子們正確地描繪幼兒教師展示的小動(dòng)物睡眠姿勢（上節課出現的小動(dòng)物圖）且效仿它們的睡眠姿勢。

　�。�1）馬：家馬有站著(zhù)睡覺(jué)的本事，而野馬的睡覺(jué)方法則比家馬更加高一籌，它能邊走邊睡，但從來(lái)不失足。它們?yōu)榭焖俣�及時(shí)地回避敵害，在晚上害怕無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地臥地而睡

　�。�2）、小狗狗小耳朵緊貼于地上睡覺(jué)是由于夠小耳朵十分靈敏，一聽(tīng)到輕度的聲響，便可快速靈巧的跳起來(lái)，汪汪汪地叫。

　�。�3）、猴子總在樹(shù)枝上睡，入眠時(shí)把頭藏在雙腿間，兩臂緊抱樹(shù)干，蜷伏成球狀，外表縮成圓團呈木錐形，與樹(shù)干混為一體，起到隱身保衛作用。

　　3、童謠

　　啥睡覺(jué)睜著(zhù)眼？魚(yú)兒睡覺(jué)睜著(zhù)眼。

　　啥睡覺(jué)倒著(zhù)退？（天鼠）蝙蝠睡覺(jué)倒著(zhù)腿。

　　啥睡覺(jué)站著(zhù)睡？小馬兒睡覺(jué)站著(zhù)睡。

　　啥睡覺(jué)貼著(zhù)耳？小狗狗睡覺(jué)貼著(zhù)耳。

　　4、教學(xué)游戲

　　勉勵孩子效仿小動(dòng)物的睡眠姿勢，要求姿勢準確。教師是棵大樹(shù)孩子來(lái)效仿小馬兒靠著(zhù)教師睡。教師是盜賊孩子把小耳朵貼于地面上聽(tīng)到“盜賊”的步伐聲嗎？

科學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

　　樹(shù)生長(cháng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

　　過(guò)程與方法：

　　用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。

　　用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀(guān)察樹(shù)干。

　　用實(shí)物來(lái)補充語(yǔ)言描述的不足。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現象，能繼續關(guān)注樹(shù)木的變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對樹(shù)有序的觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。

　　【教學(xué)準備】

　　校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小組準備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀(guān)察樹(shù)木的方法

　　1、總任務(wù)：分小組進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)小組盡量觀(guān)察不同的樹(shù)木；小組內要分工明確，每個(gè)人要有觀(guān)察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀(guān)察筆記。

　　2、分任務(wù)：我們所要觀(guān)察的樹(shù)長(cháng)在校園的哪個(gè)地方？我們怎么按順序來(lái)觀(guān)察一棵樹(shù)？（由遠及近，由整體到局部）

　　3、交流：我們可以用哪些新的觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察新的內容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測量樹(shù)干粗細、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標本、對比法……）

　　4、比較：我們能比書(shū)上的觀(guān)察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀(guān)察筆記。）

　　二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù)

　　1、從遠處觀(guān)察整棵樹(shù)，我們怎樣記錄？（樹(shù)冠形狀、樹(shù)的高度等）

　　2、從近處有序觀(guān)察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì )有哪些新的發(fā)現？

　　生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。

　�。ㄍ赜�樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

　　3、讓我們一起來(lái)把觀(guān)察到的內容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀(guān)察的.時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標本。

　　三、整理我們的觀(guān)察記錄

　　1、整理：分小組根據觀(guān)察記錄整理成觀(guān)察筆記。

　　2、描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀(guān)察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎？

　　3、比較我們的觀(guān)察記錄，思考、交流：

　　我們觀(guān)察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(cháng)需要什么樣的條件？

　　不同的樹(shù)有什么相同和不同？

　　4、總結：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續觀(guān)察它，它會(huì )怎樣變化？把你的意外發(fā)現都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現張貼于科學(xué)學(xué)習欄目?jì)�。（對總結的內容須得從學(xué)生實(shí)際觀(guān)察的基礎上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書(shū)上總結內容僅作樣本供參考。）

　　樹(shù)的不同之處：

　　樹(shù)冠有大小

　　樹(shù)干有粗細

　　有的樹(shù)皮光滑，有的粗糙

　　結的果實(shí)不一樣

　　葉片不一樣

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)要求 1.教育學(xué)生以科學(xué)家為榜樣,從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。

　　2.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,學(xué)習正確使用標點(diǎn)符號。

　　3.分角色朗讀課文,提高理解課文內容的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。

　　2.體會(huì )兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

　　教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

　　孩子考(kǎo)科學(xué)家

　　在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲(chóng)子玩兒。 [①這句話(huà)作為文章開(kāi)頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲(chóng)子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個(gè)比喻句要表達的內容是什么?]

　　爸爸見(jiàn)他們這樣喜歡蟲(chóng)子,就給他們講著(zhù)名的科學(xué)家達爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達爾文的故事?]

　　爸爸說(shuō),達爾文家里有很多很多的蟲(chóng)子。那些蟲(chóng)子有幾只腳、幾只眼睛,愛(ài)吃什么……達爾文都知道。 [④介紹達爾文對蟲(chóng)子的喜歡和了解的程度與下文有什么關(guān)系?]

　　兄弟倆可感興趣了,他們纏著(zhù)爸爸,非要見(jiàn)見(jiàn)達爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達的內容是什么?]

　　第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見(jiàn)達爾文。

　　有一天,爸爸告訴他們,過(guò)些日子,達爾文爺爺要來(lái)家里做客。[句導讀:承接上文,說(shuō)明兄弟倆的愿望就要實(shí)現了。]

　　兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著(zhù)眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)。 [⑥這句話(huà)從哪些方面對弟弟作了描寫(xiě),其用意是什么?]哥哥點(diǎn)著(zhù)頭,連聲說(shuō):“好!好!”[句導讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱(chēng)好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個(gè)懸念。]

　　段導讀:交代了兄弟倆已想好了主意。

　　第二天清早,兄弟倆拿著(zhù)竹竿和網(wǎng)兜 (dōu),來(lái)到樹(shù)林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲(chóng)子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說(shuō)明了什么?]回到家里,他倆悄悄關(guān)上房門(mén),忙開(kāi)了。[句導讀:“悄悄關(guān)上房門(mén)”說(shuō)明兄弟倆的工作是保密的,可見(jiàn)為了考住達爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光 光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著(zhù)小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長(cháng)角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)本。[⑧用一句話(huà)概括上面幾句話(huà)的主要內容。]他們想考考達爾文,看他是不是真的像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

　　段導讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話(huà),想考考達爾文。

　　第二部分(第5~7自然段):寫(xiě)了兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。

　　過(guò)了幾天,達爾文真的來(lái)了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說(shuō):“爺爺,前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字�！� [⑨弟弟為什么這樣說(shuō)?]

　　哥哥趕忙接著(zhù)說(shuō):“真的,我們翻了好些書(shū),也沒(méi)有查出它的名字�！盵句導讀:哥哥想讓達爾文確信他們捉到的.是一只很怪的蟲(chóng)子,說(shuō)不能在書(shū)中查到它。]

　　達爾文一聽(tīng)這兩個(gè)孩子逮到了怪蟲(chóng)子,可來(lái)勁兒了,馬上要看看。 [⑩達爾文的行為表現了怎樣的品質(zhì)?]

　　兄弟倆互相做了個(gè)鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個(gè)詞表現了什么?]

　　達爾文揭(jiē)開(kāi)蓋子�？吹侥菞l怪模怪樣的“蟲(chóng)子”,差點(diǎn)兒笑起來(lái)。[ 這是對達爾文神態(tài)的描寫(xiě),其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說(shuō):“哎(āi) 呀,這條蟲(chóng)子真怪,我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說(shuō)明什么?]

　　兄弟倆可得意啦!心里說(shuō):達爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說(shuō)明了什么?]

　　“你們留意沒(méi)有,”達爾文問(wèn),“在捕捉的時(shí)候,它會(huì )不會(huì )叫哇?”[ 達爾文的問(wèn)話(huà)意在說(shuō)明什么?]

　　“會(huì )叫,會(huì )叫, (qū) ,叫得可好聽(tīng)呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說(shuō)明了什么?]

　　這時(shí)候,達爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來(lái),說(shuō):“那就把它稱(chēng)做‘叫蟲(chóng)’吧�！盵 真的是“叫蟲(chóng)”嗎?]接著(zhù),達爾文指指他倆的鼻子,笑著(zhù)說(shuō):“你們這兩只有趣的小‘叫蟲(chóng)’!”[ 達爾文為什么“笑”?]

　　這下子,全家人都笑了起來(lái)。[句導讀:達爾文的話(huà)很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽(tīng)明白是怎么回事了,所以都笑了起來(lái)。]兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了。

　　段導讀:寫(xiě)了達爾文用風(fēng)趣的語(yǔ)言識破了兄弟倆的把戲。說(shuō)明了達爾文的見(jiàn)多識廣,這也是“兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了”的原因。

　　第三部分(第8~17自然段):生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兄弟倆是怎樣考達爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結果。

　　1.學(xué)習本課生字,能規范書(shū)寫(xiě)。

　　2.理解詞語(yǔ)的意思,擴展詞語(yǔ)。

　　3.初讀課文,了解內容。

　　生字卡片。

　　一 質(zhì)疑導入

　　1.讀課文題目,質(zhì)疑。讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)嗎?

　　(1)科學(xué)家是誰(shuí)?

　　(2)孩子為什么考科學(xué)家?

　　(3)他們是怎樣考科學(xué)家的?結果怎樣?

　　2.談話(huà):同學(xué)們提出的這些疑問(wèn)都很好,這也說(shuō)明你們動(dòng)腦筋去思考了。今天我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)共同學(xué)習課文,讀了課文后,同學(xué)們的疑問(wèn)一定會(huì )得到解決的。

　　二 初讀課文,了解內容

　　1.默讀課文,標出自然段,畫(huà)出生字、新詞。

　　2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。

　　三 學(xué)習生字

　　1.認讀生字卡片。

　　2.交流記憶字形的方法。

　　左右結構的字:捉 抓 眨 須 粘 標 糖 鉤 膠 揭 半包圍結構的字:考

　　上下結構的字:兄 著(zhù) 蓋 裝 忍 弟 獨體字:鬼

　　3.理解詞語(yǔ)意思。

　　標本:供學(xué)習或研究用的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣本。

　　網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。 揭開(kāi):掀去,掀開(kāi)。

　　4.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　重點(diǎn)指導:

　　“考”,半包圍結構,下面的筆順是“ ”。

　　“須”,左右結構,左面的三個(gè)“撇”要寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　“忍”,上下結構,上面不要丟掉點(diǎn)。

　　5.認讀多音字。

　　四 朗讀全文,鞏固生字、新詞

　　1.教學(xué)本課生字時(shí),可利用字形結構的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,如“抓”“�！薄罢场倍际亲笥医Y構的字;還可以通過(guò)舊字加偏旁記憶:示+木=標、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運用多種識字方法,以便于學(xué)生記憶。

　　2.提出問(wèn)題:“科學(xué)家是誰(shuí)?孩子為什么考科學(xué)家?”讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題深入反復地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,又為學(xué)生理解課文打下基礎。

　　1.朗讀課文,理解課文內容。

　　2.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。

　　3.培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的意識。

　　投影,課文插圖。

　　一 板書(shū)課文題目,談話(huà)導入

　　1.朗讀課文題目。

　　(1)說(shuō)說(shuō)你通過(guò)上節課的學(xué)習了解了什么。

　　(2)還有哪些不明白的問(wèn)題?

　　(3)這節課我們繼續學(xué)習課文,共同來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題。

　　2.老師簡(jiǎn)介達爾文。

　　(達爾文是英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀(guān)說(shuō)明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng )立了生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)。)

　　二 朗讀課文,理解內容

　　1.學(xué)習第一自然段。

　　(1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來(lái)的?(這對小兄弟很喜歡蟲(chóng)子。從他們抓到蟲(chóng)子,心里就甜滋滋的看出來(lái)的。)

　　(3)朗讀第一自然段,讀出感情來(lái)。

　　2.學(xué)習第二至第四自然段。

　　(1)請同學(xué)朗讀這部分內容。

　　(2)說(shuō)說(shuō)讀了這段你對達爾文有了什么了解。

　　3.學(xué)習第五至第七自然段。

　　(1)默讀,畫(huà)出自己喜歡的句子。

　　(2)讀讀自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　(3)兄弟倆想出了什么辦法來(lái)考達爾文?

　　(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲(chóng)子標本來(lái)考達爾文。)

　　(4)文中哪些句子可以看出這個(gè)標本怪模怪樣,找出來(lái)讀一讀。

　　(5)朗讀句子,體會(huì )兄弟倆的頑皮。

　　4.學(xué)習第八至第十七自然段。

　　(1)默讀課文。

　　(2)說(shuō)說(shuō)兄弟倆是怎樣考達爾文的,結果怎樣。

　　(3)全班討論。

　　(4)分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。

　　(5)齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

　　三 朗讀全文,進(jìn)行總結

　　1.朗讀全文。

　　2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習了課文后你有什么收獲。

　　四 完成課后練習

　　讀句子,想想標點(diǎn)符號用得對不對,為什么。

　　1.投影出示句子:

　　兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著(zhù)眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà),哥哥點(diǎn)著(zhù)頭,連聲說(shuō):“好!好!”

　　(“悄悄話(huà)”后面應該用句號。因為句號表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。這句話(huà)講的是弟弟在干什么,表達了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應該用句號。)

　　2.朗讀句子,體會(huì )句號的用法。

　　五 課外延伸

　　你還知道有關(guān)達爾文的哪些故事,說(shuō)給大家聽(tīng)。

科學(xué)教案 篇7

　　實(shí)驗：用刻度尺測長(cháng)度

　　1. 學(xué)會(huì )使用刻度尺測長(cháng)度。

　　C． 把細銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈，測出這個(gè)線(xiàn)圈的總長(cháng)度，算出絲銅絲的直徑，把這些數據填入下表。

　　細銅絲的直徑

　　線(xiàn)圈長(cháng)度 線(xiàn)圈圈數 銅絲直徑

　　讓學(xué)生將投影片上的實(shí)驗目的、器材、步驟抄在作業(yè)本上，準備寫(xiě)實(shí)驗報告用。

　�。�2） 在教師的指導下進(jìn)行實(shí)驗。

　　師：請同學(xué)們檢查一下桌上的器材是否齊全。

　　生：齊全

　　師：對你使用的刻度尺進(jìn)行一下檢查。

　　A． 觀(guān)察刻度尺零刻度線(xiàn)的位置。若零刻度線(xiàn)在刻度尺的端

　　點(diǎn)，應檢查端頭是否已磨損。

　　B． 觀(guān)察刻度尺的最小刻度和量程。

　　師：現在我們用刻度尺測量物理課本的長(cháng)邊，測量三次，然

　　后求其平均值填入表內。

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，教師在黑板上畫(huà)表一、請三個(gè)實(shí)驗小組將他們測得的數據填在表一中。

　　[板書(shū)2]表一

　　實(shí)驗小組 第1次測量結果 第2次測量結果 第3次測量結果 平均值

　　第×小組

　　第×小組

　　第×小組

　　教師巡視，看學(xué)生操作是否規范，指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。

　　師：現在我們看一下第×小組，第×小組，第×小組的測量結果�？磥�(lái)三個(gè)小組的測量結果都比較好，并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測數據。如果哪個(gè)小組測得數據與黑板上的數據差異較大，請課后再重新測量，重新記錄測量結果，不要隨意涂改實(shí)驗數據。

　　師：現在我們來(lái)測量細銅絲的直徑。

　　教師拿起一段細銅絲讓學(xué)生觀(guān)察。

　　師：我們看到銅絲很細，我們用刻度尺直接去測量它的直徑很難測得準確。在測量長(cháng)度或寬度很小的物體時(shí)，常常采用積累的辦法。我們要測量這段粗細均勻的銅絲的直徑，可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上，就能用刻度尺測量出它的直徑了，同學(xué)們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上？怎樣才能做到密繞。

　　生：如果不密繞中間有空隙，我們測出的銅絲的直徑就不準確了。要想密繞就要把銅絲捋直，中間不能打折。

　　師：你如何測算出銅絲的直徑？

　　生：用刻度尺量出密繞銅絲的長(cháng)度，除以圈數就可以求出銅絲的直徑。

　　教師演示將細銅絲密繞在圓柱形鉛筆上，告訴學(xué)生不要將銅線(xiàn)繞在削過(guò)的鉛筆之處。

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，老師在黑板上畫(huà)表二。

　　[板書(shū)3]表二

　　實(shí)驗小組 線(xiàn)圈長(cháng)度 線(xiàn)圈數 銅絲直徑

　　第×小組

　　第×小組

　　第×小組

　　教師巡視學(xué)生實(shí)驗，指導學(xué)生實(shí)驗，，糾正學(xué)生的錯誤操作、錯誤讀數和不認真測量的作風(fēng)，培養學(xué)生嚴肅認真的實(shí)驗態(tài)度，并請第×小組，第×小組，第×小組的同將測得結果填在黑板表二中。實(shí)驗數據若有錯誤，可以讓這組同學(xué)講一下如何測量的，教師幫助他們查出測量錯誤的原因。

　　師：剛才我們學(xué)習測量物理課本的邊長(cháng)和細銅絲的直徑，同學(xué)都做得很認真，完成得也較好�，F在我們學(xué)習用刻度尺和三角板測出五分硬幣的直徑，同學(xué)們有什么測量方法？

　　學(xué)生討論并提出測量方法

　　教師將學(xué)生提出的方法加以歸納，對錯誤的測量方法講明為什么是錯誤的

　　教師提出一種測量方法如圖3-1，將測量方法圖畫(huà)在幻燈片上用投影儀打在屏幕上，或某同學(xué)提出圖3-1的測量方法，教師可以說(shuō)我們把某同學(xué)的測量方法打在投影屏幕上。

　　教師講解測量方法。

　　如圖3-1所示，將硬幣靠在直尺的刻度線(xiàn)上，用兩個(gè)三角板的直角夾住硬幣，并保持兩個(gè)三角板都有一個(gè)直角邊靠在直尺的刻度線(xiàn)上，記下兩個(gè)三角板的直角頂點(diǎn)處直尺的刻度。這兩點(diǎn)之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，教師將表三畫(huà)在黑板上

　　[板書(shū)4]表三：五分硬幣的直徑

　　第×小組 第×小組 第×小組

　　2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米

　　師在：三個(gè)小組記錄的數據雖不完全相同，但都正確的。

　　因為我們使用的毫米刻度尺到毫米刻度都是準確的。這三組數據中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應該提出表?yè)P的是第×小組的同學(xué)，盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對齊，但他們仍在估讀數上寫(xiě)上0，這種記錄方法是正確的，說(shuō)明2和4兩位數是準確的，0是估讀的。2、4、0三個(gè)數字都是有效的。只記2.4厘米，就會(huì )被認為2是準確數，4是估讀值。所以正確記錄測量結果是非常重要的。那么三組同學(xué)記錄的結果不同，為什么都是正確的。那是因為我們使用的刻度尺不夠準確，使我們的測量結果出現了誤差。同學(xué)們不妨將你們自己的刻度尺對齊比較一下，就會(huì )發(fā)現有些刻度尺的刻度不完全一樣。

　　學(xué)生動(dòng)手比較，發(fā)現些刻度尺的刻線(xiàn)不夠精確。

　　師：同學(xué)們想想，還有什么辦法可以測量五分硬幣的.直徑？

　　學(xué)生議論，提出方法。

　　師：還可以在白紙上畫(huà)一條直線(xiàn)，在硬幣的邊緣做一個(gè)記號，讓硬幣的邊緣沿直線(xiàn)滾動(dòng)，記住滾動(dòng)了幾圈，用刻度尺測出這段線(xiàn)段的長(cháng)度，算出一圈的長(cháng)度L，然后利用數學(xué)公式：L=2πR，可以求出硬幣的直徑，這是測量長(cháng)度的一種特殊的方法。

　　我們有時(shí)需要測量一張紙的厚度，一段曲線(xiàn)的長(cháng)度，往往需要且一些特殊的方法去測量。我們相信同學(xué)們是會(huì )利用我們學(xué)過(guò)的知識，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出好辦法的、

　　3.本課小結

　　師：我們今天的實(shí)驗課讓同學(xué)們學(xué)會(huì )了正確使用刻度尺，并能正確的讀數和記錄測量結果。同學(xué)們都認真實(shí)驗，認真記錄數據，實(shí)驗完成得很好，我們希望以后的實(shí)驗課也能像這節課一樣完成得好。

　　師：現在我們請同學(xué)們請點(diǎn)一下實(shí)驗桌上的儀器，看是否齊全，有無(wú)損壞，檢查完以后將儀器整理好放在實(shí)驗桌上。

　　學(xué)生整理實(shí)驗儀器，教師再將實(shí)驗目的、器材、實(shí)驗步驟的投影片打在屏幕上。

　　師：整理好儀器后請同學(xué)們看投影，我們剛上課時(shí)讓同學(xué)們將實(shí)驗的目的、器材、實(shí)驗步驟寫(xiě)在作業(yè)本上，現在我們在實(shí)驗目的前面填上幾項，然后再將實(shí)驗數據填入表格內，完成我們的實(shí)驗報告。

　　[板書(shū)5] 實(shí)驗報告

　　實(shí)驗題目：用刻度尺測長(cháng)度

　　實(shí)驗人： 同組人：

　　實(shí)驗日期：

　　學(xué)生練習寫(xiě)實(shí)驗報告。

　　4.布置作業(yè)

　�。�1） 完成本節的實(shí)驗報告。

　�。�2） 完成課本上第11頁(yè)的小實(shí)驗，用自制的卷尺測身高。

　�。�3） 將課本上要求測的作業(yè)本的長(cháng)、寬和物理課本的寬，課下自己測出后填在課本的表格中。

　�。�4） 閱讀課本上第9頁(yè)的閱讀材料。

　�。�5） 完成課本上第11頁(yè)習題中的1、2、3、4題。

　　教學(xué)說(shuō)明

　　1.本節課是初中物理的第一個(gè)學(xué)生實(shí)驗課，學(xué)生初進(jìn)物理實(shí)驗室做實(shí)驗，往往抱有極大的興趣，實(shí)驗室中的各種儀器對他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，他們懷著(zhù)強烈的好奇心，什么東西都想摸摸看看，這種積極性是好的，要加以愛(ài)護，但是也要注意引導學(xué)生不要在實(shí)驗室內打打鬧鬧不要亂拆亂動(dòng)儀器設備，使學(xué)生養成遵守實(shí)驗室紀律，愛(ài)護儀器與工具的好習慣。在實(shí)驗態(tài)度上，應該要求嚴肅認真，一絲不茍，嚴格按實(shí)驗要求進(jìn)行操作，實(shí)驗中遇到疑難問(wèn)題要勤于思考，手腦并用，自己設法去解決問(wèn)題，在記錄數據時(shí)，要實(shí)事求是，不得隨意涂改實(shí)驗數據。這些要求若能認真去做。在培養科學(xué)態(tài)度和嚴謹的作風(fēng)方面就會(huì )有一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　2.教材中要注分別測出作業(yè)本的長(cháng)、寬和物理課本的長(cháng)、寬，而沒(méi)有提出多次測量取平均值減小誤差的問(wèn)題。我們在教學(xué)中只安排了學(xué)生測物理課本的長(cháng)，測三次求平均值，其他三項測量留在課下讓學(xué)生完成。

　　3. 學(xué)生實(shí)驗時(shí)，教師應加強巡視指導。及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗的錯誤以及實(shí)驗不認真的現象。并注意鼓勵那些認真實(shí)驗，勤于動(dòng)腦提出問(wèn)題的同學(xué)，有意識培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣。

　　4. 對細銅絲和硬幣直徑的測量，作為趣味實(shí)驗，要求學(xué)生先提出測量方法，教師分析、歸納、講解，然后測量，只測一次

科學(xué)教案 篇8

　　【活動(dòng)目標】

　　1、感知物體的膨脹現象，初步了解物體膨脹的條件。

　　2、會(huì )用比較的方法觀(guān)察事物。

　　3、萌發(fā)對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、海帶每組一份；

　　2、紫菜、木耳、壓縮海綿、銀耳每組分別一份；

　　3、癟的乒乓球每人一個(gè)；

　　4、錄像資料。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、激發(fā)幼兒探索欲望。

　　教師出示海帶，引導幼兒初步感知膨脹的現象。

　　二、感知物體遇水膨脹的現象。

　　1、幼兒操作并觀(guān)察海帶遇水膨脹的現象。

　　2、請幼兒交流操作結果。

　　3、教師小結：干海帶放進(jìn)水里有，體積慢慢變大了，這種現象叫吸水膨脹。那么你在生活中還看到哪些物體吸水后體積變大，產(chǎn)生了吸水膨脹的現象。

　　4、請幼兒講述生活中的吸水膨脹的現象。

　　5、幼兒分組操作，觀(guān)察所提供的物體吸水膨脹的現象。

　　6、分組派一名幼兒來(lái)介紹實(shí)驗結果。

　　7、教師小結：海帶、紫菜、木耳、壓縮海綿、黃豆、紅棗、茶葉等這些物體放到水里后，體積就慢慢大了，它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現象。

　　三、感知物體遇熱膨脹的現象。

　　1、教師出示一個(gè)癟的乒乓球，請幼兒想想怎樣才能讓它恢復原樣？

　　2、幼兒操作并觀(guān)察、比較。

　　3、小結：癟的乒乓球，受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著(zhù)溫度升高，體積慢慢變大了，這種現象叫做遇熱膨脹。你們還知道哪些物品遇熱膨脹？

　　四、幼兒觀(guān)看錄像資料，了解生活中的'吸水和遇熱膨脹的現象。

　　五、結束活動(dòng)。

　　師：今天，我們一起發(fā)現了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現象，下次活動(dòng)我們再來(lái)一起找找生活中哪些地方出現了遇冷膨脹的現象。

　　【活動(dòng)延伸】

　　幼兒回家后，繼續尋找哪些物體遇水、遇熱會(huì )產(chǎn)生膨脹的現象，并請幼兒將尋找到的物體投放到班級的科學(xué)角中，從而產(chǎn)生資源共享。

　　大班科學(xué)教案：食物的旅行

　　中班科學(xué)探究：神奇的肥皂膜

科學(xué)教案 篇9

　　活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)幼兒自身的活動(dòng)，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

　　2、通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。

　　活動(dòng)準備

　　用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種不倒翁其中部分會(huì )倒，部分不會(huì )倒

　　幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥面團 泥團

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入課題，提問(wèn)形式引題，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天老師也給大家帶來(lái)一個(gè)好玩的`玩具，（出示不倒翁）

　　二、自由探索

　　1、師交代任務(wù)：你們玩時(shí)可要仔細的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現了什么？（發(fā)現倒和不倒）

　　2、幼兒自由玩。

　　3、提問(wèn)：“你們是怎么玩的，發(fā)現了什么？這些不倒翁有什么相同的地方和不同的地方？”引導幼兒摸一摸底部，發(fā)現底部都是半球體，有的不倒翁會(huì )倒有的不會(huì )倒。

　　小結：小朋友在玩不倒翁時(shí)很認真，還能邊動(dòng)腦筋，發(fā)現了不倒翁的底下是半球體的，再比一比中，小朋友們發(fā)現了不倒翁有的會(huì )倒，有的不會(huì )倒。

　　二、嘗試操作制作不倒翁

　�。�、幼兒操作：

　�。�1）提示：老師為小朋友準備了紙團、塑料球、玻璃球、豆子、橡皮泥等東西，你們可以自由的把每一種東西分別做一個(gè)不倒翁來(lái)試一試，他們都一樣嗎？

　�。�2）組織幼兒討論：

　　說(shuō)一說(shuō)你是用什么材料做的不倒翁？

　　小結：原來(lái)，在不倒翁底部裝進(jìn)重的東西，這樣下重上輕，不倒翁就能站住。當操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí)，發(fā)現了什么？（站住的不倒翁又倒了）裝進(jìn)什么不倒？（橡皮泥）為什么？

　　三、演示對比實(shí)驗

　　孩子們我們把自己做的不倒翁，倒的放地一起，不倒的放在一起，進(jìn)行對比，為什么有的倒有的不倒呢？

　　四、完成制作，玩一玩，體驗樂(lè )趣成就感

　　沒(méi)有制作完的小朋友繼續制作不倒玩具，做好不倒玩具的小朋友拿著(zhù)不倒翁去玩一玩吧！

　　結束：小朋友今天真聰明，發(fā)現了“不倒翁”玩具中的科學(xué)秘密，還自己動(dòng)手做了個(gè)“不倒翁”現在，我們拿給小班的小朋友玩一玩好不好？

科學(xué)教案 篇10

　　教材分析

　　本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“無(wú)處不在的力”單元中的第1課。本課在學(xué)生對日常生活的經(jīng)驗與體驗的基礎上，進(jìn)一步認識發(fā)現力的科學(xué)規律，突出“力有大小和方向”以及“力對物體運動(dòng)的影響和力對物體形狀的影響”兩個(gè)基本要素。這些概念的建立靠學(xué)生的各種活動(dòng)來(lái)完成。因此，組織、引導學(xué)生動(dòng)手做和做中思考分析是本科教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷各種活動(dòng)才能在具體的感性經(jīng)驗上獲得力的概念。

　　本課共分兩課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)分四部分完成：第一部分通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感知力的普遍存在；第二部分通過(guò)彈棋子游戲使學(xué)生了解到力有大��；第三部分教會(huì )學(xué)生如何使用彈簧秤來(lái)測量力的大��；第四部分再次通過(guò)彈棋子游戲了解到力有方向，并學(xué)會(huì )判斷生活中常見(jiàn)的力的方向。

　　第二課時(shí)分兩部分完成：第一部分通過(guò)玩電動(dòng)遙控車(chē)使學(xué)生了解到力對物體狀態(tài)、運動(dòng)的速度和方向的影響，并學(xué)會(huì )用箭頭表示力的方向；第二部分通過(guò)捏橡皮泥和面團的活動(dòng)，使學(xué)生了解到力對物體形狀的影響。

　　過(guò)程與方法

　　1、能夠感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力對物體運動(dòng)和狀態(tài)的影響。

　　2、會(huì )使用彈簧秤測量力的大小。

　　知識與技能

　　1、知道力是普遍存在的`；

　　2、 知道力有大小、方向。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、能合作與交流；

　　2、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗和感受到樂(lè )趣。

　　教學(xué)準備

　　彈簧秤、棋子、鉛筆盒、蘋(píng)果、梨、實(shí)驗活動(dòng)記錄表等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　1、講述：這是一張椅子，你能用什么方法使講椅子移動(dòng)嗎？（指名讓學(xué)生上來(lái)演示）

　　2、談話(huà)：同學(xué)們很聰明，用的方法都使椅子移動(dòng)了，說(shuō)明我們都對椅子用了一個(gè)“力”，這節課我們就來(lái)一起研究有關(guān)力的知識，（板書(shū)：力在哪里），

　　二、體驗感受力的存在

　�。�、提問(wèn)：你能找出我們身邊哪些地方還存在力呢？

　�。�、指名學(xué)生回答。

　�。�、談話(huà)：同學(xué)們這么積極踴躍，老師也給大家準備了一些圖片，你們看（出示幻燈片）。這里有力么？

　　5、講述：看來(lái)力存在的地方太多了，說(shuō)明力無(wú)處不在，（板書(shū)）那么你能不能幫老師一個(gè)忙，把力放在老師面前呢？（不能），為什么呢？（力看不見(jiàn)，也摸不著(zhù)），這老師就奇怪了，既然力看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，你怎以就知道所舉的例子中存在著(zhù)力呢？（我們可以感覺(jué)到的）

　　6、小結：對，雖然力是無(wú)形，但是我們可以觀(guān)察或感受到它作用在物體上的產(chǎn)生的效果知道哪里有力。

　　7、談話(huà)：因此，老師特意給力寫(xiě)了一首詩(shī)，你們想看嗎？（想），請大家齊讀一下。（生齊讀后），那么你能不能幫老師續寫(xiě)一下。

　　8、指名學(xué)生續寫(xiě)。

　　三、認識力的大小

　　1、談話(huà)：同學(xué)們續寫(xiě)的太棒了，想不想更多的了解力的知識，（想），讓我們先做一個(gè)小小的比賽（出示幻燈片），比賽規則：老師已經(jīng)標出了三個(gè)格子，每個(gè)格子的分數不同。然后把一板棋子放在起點(diǎn)位置，彈進(jìn)你想要得分的格子。（注意，只能用手指彈，不能用別的方法，每位同學(xué)只給６次機會(huì )，六次加起來(lái)的分數是你的總成績(jì)。比比誰(shuí)得的分數最多。）

　　2、學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

　　3、提問(wèn)：你們組完成最好的同學(xué)是誰(shuí)？能不能說(shuō)說(shuō)你的竅門(mén)？讓那些完成較差的同學(xué)和老師也學(xué)習學(xué)習經(jīng)驗。

　　4、指名學(xué)生匯報。（教師幫助整理）

　　5、小結：看來(lái)要想得到最高分，用力必須大一些，而得到最低分，力也必須小一些。這說(shuō)明，力不僅是無(wú)形的，而且有大小之分。

　　四、學(xué)會(huì )使用彈簧秤來(lái)測量力的大小

　　1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們能告訴老師得到高分用的力比得到低分用的力大多少嗎？（不能）。

　　2、談話(huà)：對，不能，為了精確的測量力的大小，只能利用儀器了，彈簧秤就是我們實(shí)驗室常用的一種測量力的工具（出示幻燈片），講解彈簧秤的構造。上面是什么？下面是什么？中間是什么？上面的數字代表力的什么？1、表示的是什么？這個(gè)彈簧秤的最大能測多大的力？每一個(gè)大格又分成了幾個(gè)小格（五個(gè)），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十個(gè)小格，又表示多少呢？（不同的彈簧秤代表的也不一樣）

　　3、提問(wèn)：如果給你一個(gè)彈簧秤，你覺(jué)得應該怎么用呢？（指名同學(xué)上來(lái)演示）

　　4、談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)的基本上都對，但是我們在使用它時(shí)，應該要注意這么三點(diǎn)。（出示幻燈片）

　　5、學(xué)生齊讀。

　　6、談話(huà)：想不想用彈簧秤測一測提起物體物體時(shí)所用的力呢？

　　7、學(xué)生小組活動(dòng)并填寫(xiě)記錄表。教師巡視。

　　8、學(xué)生展示。

　　五、認識力的方向

　　1、談話(huà)：剛才，我們通過(guò)彈棋子游戲發(fā)現了力有大小，現在我們再來(lái)彈一次怎樣?(好)你來(lái)看（出示幻燈片）比賽規則一樣�？纯茨阌謺�(huì )發(fā)現什么？

　　2、學(xué)生分組比賽。教師巡視。

　　3、小結：看來(lái)這次想得到最高分，力必須向左或向右，還要合適。而得到最低分，力必須向正前方，也要合適。這說(shuō)明力還有方向之分。

　　4、提問(wèn)：（出示幻燈片）你能說(shuō)說(shuō)這些力的方向么？

　�。�、指名學(xué)生回答。

　　六、鞏固應用

　　1、這節課你都有哪些收獲呢？

　　七、板書(shū)設計

　　力在那里

　　無(wú)處不在 無(wú)形

　　大小 方向

　　力的單位 牛頓 N

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　�。�、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道力在哪里么？

　�。�、學(xué)生回答。

　�。�、這節課我們繼續研究力在哪里？（板書(shū)）

　　二、研究力對物體運動(dòng)的影響

　　1、教師出示一輛玩具電動(dòng)遙控小車(chē)，靜止放在桌面上，小車(chē)開(kāi)始運動(dòng)。用手按住運動(dòng)的小車(chē)，使小車(chē)停下；用手推小車(chē)，使小車(chē)改變運動(dòng)方向。

　　2、提問(wèn)： 剛才，你發(fā)現了什么？

　　3、指名學(xué)生回答。

　　4、小結： 同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，電力使小車(chē)由靜止變?yōu)檫\動(dòng)，老師用力按住小車(chē)，運動(dòng)小車(chē)又不動(dòng)了，說(shuō)明力能改變物體運動(dòng)的狀態(tài)、運動(dòng)的速度。老師用手推小車(chē)，小車(chē)就往另一個(gè)方向走，說(shuō)明力改變了物體運動(dòng)的方向。（板書(shū)）

　　5、提問(wèn)：你能把小車(chē)運動(dòng)的方向用箭頭表示么？

　　6、指名學(xué)生板演。

　　三、研究力對物體的形狀的影響

　　1、提問(wèn)：剛才我們了解了力對物體運動(dòng)的影響。那么力對物體的形狀有什么影響呢？讓我們先來(lái)做個(gè)小游戲吧。游戲介紹：每組學(xué)生提供一團橡皮泥或面團，請同學(xué)們按照自己的方式，制作出不同的橡皮泥作品。

　　2、學(xué)生親自制作。

　　3、展示學(xué)生作品

　　4、提問(wèn)：你們有什么發(fā)現？

　　5、指名學(xué)生回答。

　　6、小結：同學(xué)們通過(guò)搓、壓、捏等方法，使橡皮泥變成了各種各樣的形狀，說(shuō)明力能改變物體的形狀。（板書(shū)）

　　四、鞏固應用

　　1、這節課，你又有那些收獲？

　　五、板書(shū)設計

　　力在那里

　　力能改變物體運動(dòng)的狀態(tài)、運動(dòng)的速度和方向

　　力能改變物體運動(dòng)的形狀

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