科學(xué)課教案(合集15篇)
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的科學(xué)課教案，希望對大家有所幫助。
科學(xué)課教案1
活動(dòng)目標： 1、鞏固認識多種水果的名稱(chēng)及外形特征。
2、積極參與游戲活動(dòng)，體驗活動(dòng)的新奇、愉悅。
活動(dòng)準備： 1、柚子獼猴桃蘋(píng)果石榴桔子火龍果香蕉等各類(lèi)水果。
2、自制"水果魔箱"，配樂(lè )，配班老師，禮物包，水果刀，盤(pán)子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎引出"我喜歡的水果"。
1、出示裝滿(mǎn)各類(lèi)水果的"禮物包"，激發(fā)幼兒對認識水果的興趣。
師：你們才今天老師給你們帶來(lái)了禮物，里面會(huì )有什么呢？那我們來(lái)猜猜看，請它們出來(lái)吧！
2、出示各類(lèi)水果，教師用語(yǔ)言激發(fā)幼兒的興趣。
出示香蕉，師：哎呀，它今天第一次來(lái)到這，有點(diǎn)難為情了，它指出來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)，是什么呀？（請幼兒回答，并引導幼兒說(shuō)出香蕉的特征）
師：那我們就請它出來(lái)吧，1、2、3哇，真的是香蕉，你們猜對啦！
總結：香蕉是彎彎的，黃黃的，像一個(gè)月亮。
3、用以上同樣的方法把桔子請出來(lái)。
4、打開(kāi)"禮物包"，讓幼兒認識多種水果，說(shuō)出其特征。
二、比輕重。
比較蘋(píng)果與柚子的重量，師：請小朋友說(shuō)說(shuō)是蘋(píng)果重還是柚子重，我們來(lái)用手感覺(jué)一下。（教師把柚子拋到每位幼兒手上，讓孩子用手去感覺(jué)它的重量）
三、水果排排隊，認識水果的種類(lèi)。
師：現在水果已經(jīng)排成一個(gè)長(cháng)長(cháng)的隊伍，數一數有幾種水果。（教師引導幼兒注意觀(guān)察）
四、游戲：誰(shuí)不見(jiàn)啦
玩法：教師從水果里拿走一到兩種水果，讓幼兒猜什么水果不見(jiàn)了。
師：現在，水果寶寶要跟我們玩游戲，它們要考考你們，讓你們猜猜誰(shuí)不見(jiàn)啦。
五、出示"水果魔箱"，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
1、師：水果寶寶們去了一個(gè)很神秘的地方，你們想知道嗎？
2、配合可愛(ài)的音樂(lè )聲"水果魔箱"出來(lái)了。
師：咦，是誰(shuí)呀，它怎么在動(dòng)��？你們覺(jué)得它想什么？（幼兒回答）
師：讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)看。請問(wèn)你是誰(shuí)��？
3、與"魔箱"玩游戲
玩法：叫出什么水果就出來(lái)什么水果，要求幼兒叫聲要一致。
魔箱：大家好，我是水果魔箱。
師：今天水果魔箱也要來(lái)和我們玩游戲啦，你們高興吧！那我們的水果寶寶也在里面嗎？（是）
師：那我們把它們叫出來(lái)吧！蘋(píng)果，蘋(píng)果，快出來(lái)。桔子，桔子快出來(lái)……
六、認識火龍果。
出示火龍果，認識其特征。
師：你們看，誰(shuí)這么調皮在箱子上面一跳一跳的？幼兒回答
師：那我們讓它在箱子邊休息一會(huì )吧！教師介紹火龍果的特征。
七、結束活動(dòng)。
1、師：火龍果是一個(gè)很有營(yíng)養的水果，里面的肉是白色的，還有黑黑的一粒粒的是它的種子，它的皮也是可以吃的，回家可以叫媽媽做成美味的菜。
2、找火龍果游戲。
科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的水果》反思
水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時(shí)水果也蘊含著(zhù)豐富的教育資源。結合"秋天"這一季節的特征，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，我開(kāi)展了"各種各樣的水果"的科學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)開(kāi)展之前，我充分利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)帶孩子參觀(guān)水果店，收集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗。在家長(cháng)的`共同參與下，在惹人喜愛(ài)的水果娃娃吸引下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了水果的世界，這是我的第一課時(shí)。而第二課時(shí)也就是我上的教研課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集，也找到了關(guān)于此類(lèi)活動(dòng)課。我看了一下，該課很適合小班孩子，它不僅融入了情感，還有游戲，讓孩子在玩中學(xué)，而不是那種死板教學(xué)。于是我就模了一下課，果真反響不錯，孩子們都很感興趣，上得很開(kāi)心，我呢也和小朋友一樣，就好像和他們融為一體。真正的達到了預期的目標，讓他們體驗到積極參與游戲活動(dòng)的新奇和愉悅，效果很好！
當然在活動(dòng)中，也有不足之處，比如開(kāi)始上課時(shí)有點(diǎn)緊張，不過(guò)后來(lái)就好啦，這主要還是自己不好，心理作用；還有在數水果種類(lèi)時(shí)我沒(méi)有做鏡面示范；水果的種類(lèi)對小班年齡的幼兒來(lái)說(shuō)多了些，孩子有點(diǎn)記不住，這些在以后的教學(xué)中我會(huì )注意的，并加以改正。
通過(guò)此堂課，我明白了一個(gè)道理，不管是模別人的課，還是自己設計的，只要抓住是好課，適合孩子年齡特點(diǎn)的，孩子們上得開(kāi)心，把自己當成孩子的知心好友這就行了，上起課來(lái)也就沒(méi)那么復雜，沒(méi)那么擔心了。
科學(xué)課教案2
教學(xué)目標
科學(xué)探究目標：能利用實(shí)驗發(fā)現聲音是靠什么媒介傳播的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗�？茖W(xué)知識目標：能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話(huà)描述聲音是怎樣傳播的.。
教學(xué)預備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾
教學(xué)過(guò)程
一、引進(jìn)
聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧！
二、活動(dòng)一：你聽(tīng)到了嗎？
1、預備實(shí)驗材料：課桌
2、留意事項：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。
提出題目：為什么離得遠的同學(xué)反而能聞聲？
3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗告訴我們什么？
小組合作
學(xué)生討論
得出結論：聲音是通過(guò)桌面傳播的
4、還有什么方法能夠驗證自己的解釋呢？
三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？
1、提出題目：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽(tīng)到聲音嗎？
2、實(shí)驗：
學(xué)生分小組自己設計實(shí)驗
全班討論
得出結論：聲音能夠在液體中傳播
3、組織學(xué)生學(xué)習科學(xué)在線(xiàn)
4、提問(wèn)：為什么我們在地球上可以聽(tīng)到聲音？
全班交流 得出結論：聲音可以通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里
四、總結全課
板書(shū)設計
4 物體傳聲
聲音可在固體中傳播
聲音可在液體中傳播
聲音可在氣體中傳播
科學(xué)課教案3
一、教學(xué)目標
1、 指導并鼓勵學(xué)生開(kāi)展養蠶活動(dòng)，引導學(xué)生在養蠶過(guò)程中發(fā)現生命的發(fā)展變化，通過(guò)養蠶活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗，培養學(xué)生親近生命，珍愛(ài)生命的情感。
2、 親歷養蠶的過(guò)程。
3、 經(jīng)歷對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量的過(guò)程。
4、 經(jīng)歷對事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，堅持不懈地觀(guān)察記錄的過(guò)程。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：親歷蠶由“卵→蟻蠶→幼蠶”的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：付出一份愛(ài)心，細心地進(jìn)行養蠶活動(dòng)。
三、材料準備
蠶卵、放大鏡、記錄用表、雞蛋、蟲(chóng)卵圖片、青蛙各階段的圖片。
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
教學(xué)內容
引入
不同卵的異同點(diǎn)
紙盒中裝入一些蠶卵
[教學(xué)媒體]
雞蛋
放大鏡
各種動(dòng)物及卵的圖圖
[教學(xué)思路]
出示“裝蠶卵的紙盒”，創(chuàng )設情景談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)了一些小生命（小動(dòng)物），讓你們見(jiàn)識一下（猜猜看是什么呀？）。
設問(wèn)：這些卵是生命嗎？
設問(wèn)：你知道的與蠶卵相似的生命還有哪些呢？
教師出示一枚雞蠶，提出觀(guān)察要求：蠶卵與雞蛋有哪些相似之處，哪些不同之處呢？
教師隨時(shí)依據學(xué)生的反饋情況，引導學(xué)生重點(diǎn)從大小、形狀、顏色、數量等方面認識蠶卵相對雞蛋的不同之處。教師可以簡(jiǎn)單涉及各種卵的構造相似以及在生命過(guò)程中扮演的環(huán)節相相同來(lái)認識它們之間的相似點(diǎn)。
�。ê�(jiǎn)單觀(guān)察盒子，猜一猜。）
學(xué)生打開(kāi)盒子，觀(guān)察蠶卵。
學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
引導學(xué)生從蠶生命演變的已有知識角度認識蠶卵與生命的關(guān)系。
學(xué)生談一談。
學(xué)生小組對比觀(guān)察。
學(xué)生交流反饋。
師生對話(huà)。
讓缺乏自主運動(dòng)能力的生命體（蠶卵）與學(xué)生已有的生命概念形成沖突，創(chuàng )設情景。
將蠶卵與學(xué)生更熟悉的禽蠶、蛙卵等聯(lián)系起來(lái)。
通過(guò)蠶卵與雞蛋的對比幫助學(xué)生進(jìn)行更細致的觀(guān)察活動(dòng)，使觀(guān)察也更具目的性。
從雞蛋等學(xué)生熟識的生命變化形式來(lái)認識蠶卵可能扮演的生命角色，對于不熟悉蠶的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是合適的。
討論蠶寶寶出世前的準備
設問(wèn)：你知道在我們出世前，媽媽做了哪些準備工作？
設問(wèn)：小鳥(niǎo)出世前，鳥(niǎo)媽媽會(huì )為小鳥(niǎo)做哪些準備？（側重）
設問(wèn)：在蠶寶寶出世前我們該為它們做些什么準備呢？
教師歸納學(xué)生的想法，出示一些學(xué)生該做的主要工作。（可以參照教科書(shū)P35中間部分的話(huà)。）
了解督促學(xué)生的準備工作。
學(xué)生談一談。
學(xué)生小組討論，并交流自己的想法。
學(xué)生閱讀了解。
課外學(xué)生做好準備工作，并及時(shí)做好記錄。
創(chuàng )設情景，遷移至要為蠶寶寶的出生做好準備。
明確工作，為課后的準備工作建立基礎。
從卵中誕生的小生命
設問(wèn)：如果有一天突然發(fā)現有一條小蠶誕生了，你最想做的是什么事呢？
在學(xué)生的'交流中可抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
1、你有沒(méi)有剛出生不久的照片，為什么爸爸媽媽要給你們照一張照片呢？你想擁有這樣的照片嗎？
2、出生后，媽媽是怎樣關(guān)心和照顧你的？你怎么照顧蠶寶寶呢？（食物、安適的“家”等等）
3、蠶寶寶一天天地長(cháng)大，我們還應該做哪些重要工作呢？
讓學(xué)生設計一個(gè)觀(guān)察記錄方案。
出示老師的建議。（可以參考教科書(shū)P36建議）
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
一定要使學(xué)生明白，除了對小生命的情感關(guān)心之外，我們的記錄和飼養是科學(xué)觀(guān)察記錄中的重要環(huán)節。
學(xué)生小組討論，預設方案。
交流方案。
學(xué)生了解老師的建議。
學(xué)生設計記錄表。
可以將這部分內容放在第一條蠶出生后，也可以放在出生前的討論時(shí)明確。
讓學(xué)生明確在蠶寶寶出生后該做些什么。
討論觀(guān)察記錄的一些技巧
蠶的模型
設問(wèn)：你認為哪些是需要我們觀(guān)察和記錄的？
設問(wèn)：你用什么好辦法可以把蠶寶寶各時(shí)期的樣子記錄下來(lái)呢？
教師教習測蠶體長(cháng)的方法。
學(xué)生發(fā)表想法。
明確圖畫(huà)、照片可以記錄下蠶的樣子；測量、放在尺的刻度上照像可以記錄下蠶的體長(cháng)和大小等等。
學(xué)習一些觀(guān)察與記錄的技巧
延伸
記錄表
教師出示一張P36記錄表
學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算什么時(shí)候進(jìn)行記錄和觀(guān)察。
使學(xué)學(xué)生明白隨時(shí)觀(guān)察和記錄的重要性。
科學(xué)課教案4
【活動(dòng)目標】
情感目標：引導幼兒感受幫助他人快樂(lè )以及體驗比較過(guò)程的樂(lè )趣。
能力目標：培養幼兒觀(guān)察比較的能力及按物點(diǎn)數的能力。
知識目標:引導幼兒初步感知物體的特征以及理解4以?xún)葦底值囊饬x。(重點(diǎn))
難點(diǎn)：幼兒能夠仔細觀(guān)察、比較以及辨別事物。
【活動(dòng)準備】
教師制作的圖片(紐扣、老鼠、絨毛兔、小熊、小貓)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入。
1、情境導入，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)出示第一張圖片，讓幼兒盡情想象。
師：今天老師給大家帶來(lái)了一位好朋友，請小朋友們看看這個(gè)紅紅的小東西它是誰(shuí)?(幼兒自由想象)，大家說(shuō)的都有道理，聽(tīng)，誰(shuí)在哭?原來(lái)是這個(gè)紅紅的小東西不知道自己的名字，找不到好朋友，你們愿意幫她找一找和小伙伴嗎?好，咱們大家一起去找找看吧!
二、活動(dòng)展開(kāi)。
1、比較櫻桃和紅紅的小東西的區別。
(1)出示老鼠吃櫻桃的圖片。
師：我們來(lái)到了誰(shuí)的身邊?小老鼠的身上有沒(méi)有和紅紅的小東西一樣的物品呢?(幼兒通過(guò)觀(guān)察找到櫻桃和紅紅的小東西相似)這里有幾顆小櫻桃呢?(教師帶領(lǐng)幼兒按物點(diǎn)數那小東西的名字是是叫小櫻桃嗎?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)(播放紅紅的小東西的哭聲)，紅紅的小東西的名字不叫小櫻桃，為什么呢?
(2)讓幼兒比較紅紅的小東西與櫻桃的特征。
教師讓幼兒觀(guān)察比較兩者，知道紅紅的小東西與櫻桃的.不一樣。
教師小結：原來(lái)櫻桃有細長(cháng)條的小尾巴，紅紅的小東西沒(méi)有，所以紅紅的小東西沒(méi)有找到他的小伙伴們，別灰心，咱們繼續幫他找。
2、比較絨毛兔的眼睛與紅紅的小東西的區別。
(1)出示絨毛兔的圖片。
師：咦?我們來(lái)到了誰(shuí)的家?小兔子什么地方和紅紅的小東西相似呢?那你們覺(jué)得紅紅的小東西應該叫紅眼睛嗎?
(2)讓幼兒比較紅紅的小東西與紅眼睛的特征。
引導幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，找出紅紅的小東西與紅眼睛不一樣的地方。
教師小結：絨毛兔的紅眼睛里有白色的眼球，而紅紅的小東西中間有黑黑色的東西，所以，他的名字不叫紅眼睛。
3、比較小熊的紅燈籠與紅紅的小東西的區別。
(1)出示小熊與紅燈籠的圖片。
師：別灰心，看看小熊的家吧!你們猜，紅紅的小東西叫什么名字?(紅燈籠)為什么有的小朋友沒(méi)有猜他的名字呢?哦!原來(lái)是你們的火眼金睛發(fā)現了紅紅的小東西與紅燈籠不一樣的地方啊!
(2)請幼兒說(shuō)一說(shuō)兩者的區別
教師小結：原來(lái)紅燈籠上面有好看的花紋裝飾，紅紅的小燈籠身上沒(méi)有，所以紅紅的小東西名字不叫紅燈籠。
4、出示小貓的圖片，讓幼兒比較觀(guān)察。
師：喵喵喵，誰(shuí)來(lái)了?咦!小貓咪為什么這么焦急呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?哦，原來(lái)小貓咪是來(lái)找它的紐扣的，小貓身上現在有多少紐扣呢?咱們一起數一數吧!我們問(wèn)一下紅紅的小東西，它的名字叫不叫紐扣?(師幼一起大聲說(shuō)，紅紅的小東西你叫不叫小紐扣?傳來(lái)笑聲音樂(lè ))原來(lái)它的名字就叫什么呢?(小紐扣)
三、活動(dòng)結束。
小貓咪丟失的紐扣找回來(lái)了，紅紅的小東西也找到了它的好伙伴，你們心里開(kāi)不開(kāi)心呀?原來(lái)幫助別人可以使自己變得更加快樂(lè )，好了，小紐扣也送回了家，我們也該回家啦!我們學(xué)著(zhù)紅紅的小東西骨碌骨碌滾回家吧!
四、活動(dòng)延伸
可以開(kāi)展幼兒比“火眼金睛”的游戲，看誰(shuí)先最快、最正確找到兩樣相似的東西。
科學(xué)課教案5
活動(dòng)目標：
1、認識白天和黑夜，感知白天和黑夜的明顯不同。
2、發(fā)現物體與影子的對應，感知黑夜不可怕。
活動(dòng)準備： 課件（白天黑夜）；音樂(lè )（快樂(lè )的一天、搖籃曲、去郊游）；各種圖片和剪影若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入（點(diǎn)擊PPT出現太陽(yáng)，播放歡快的音樂(lè )）寶寶們，太陽(yáng)出來(lái)了，新的一天開(kāi)始了，我們一起來(lái)跳跳舞吧�。◣熡滓黄鹇�(tīng)著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作）
二、觀(guān)察討論
1、天黑了
�。�1）（出示月亮的PPT,播放恬靜優(yōu)美的搖籃曲）說(shuō)說(shuō)：這是什么時(shí)候，誰(shuí)睡覺(jué)了?
�。和砩�，天黑了，屋內和屋外都是黑乎乎的，大家都睡覺(jué)了。
�。�2）觀(guān)察 "黑夜"的PPT圖片，圖片上有月亮、動(dòng)物、家具、花草等剪影。說(shuō)說(shuō)，還有誰(shuí)睡覺(jué)了？黑黑的`影子是什么？
�。禾旌诹�，太陽(yáng)下山了，月亮出來(lái)了，只留下黑黑的影子。
2、天亮了
�。�1）太陽(yáng)出來(lái)了，想像：太陽(yáng)出來(lái)了，照亮了誰(shuí)？
�。�2）尋找與影子相對應的物體，然后把相應的圖片覆蓋在影子上面，變成明亮的物體。
�。禾炝亮�，太陽(yáng)出來(lái)了，照亮了屋內和屋外的所有東西。
三、太陽(yáng)找朋友
1、觀(guān)察黑夜的各種影子，猜猜這是什么？
2、每人拿一張圖片，去找對應的影子。
3、朋友們都找到了，天又亮了，我們一起到外面做游戲吧。
科學(xué)課教案6
教材分析
1、空氣無(wú)處不在，它既看不見(jiàn)，有摸不著(zhù)�？諝饩烤故且环N什么樣的物質(zhì)呢？這種物質(zhì)有什么性質(zhì)呢？它和我們生活有什么關(guān)系？本單元就是通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、收集資料等多種學(xué)習方式，讓學(xué)生了解和認識空氣的性質(zhì)與用途，了解生命之源，初步形成愛(ài)護空氣環(huán)境的意識。
2、本節課我從證明空氣存在的活動(dòng)入手，讓學(xué)生利用各種感覺(jué)器官了解“空氣在哪里？”通過(guò)“捕捉空氣”和“轉空氣”的過(guò)程，在體會(huì )科學(xué)探究過(guò)程的同時(shí)，認識空氣具有占據空間和可以流動(dòng)的性質(zhì)。
學(xué)情分析
1.空氣在我們的生活中，無(wú)處不在。從與學(xué)生的談話(huà)當中了解到學(xué)生已經(jīng)對空氣的概念比較熟悉，它的一些性質(zhì)也略知一二。同時(shí)他們又喜歡動(dòng)手操作，喜歡實(shí)驗，這樣我設計實(shí)驗將會(huì )給他們帶來(lái)很大的吸引力，激起他們學(xué)習的興趣。
2.小學(xué)三年級的學(xué)生，對空氣有一定的認識，但實(shí)驗的操作性不高，對問(wèn)題的探究深度不夠，所以該課時(shí)的教學(xué)應以引導為主，實(shí)驗為重
3.激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習欲望，一道學(xué)生自行設計實(shí)驗去探究空氣的質(zhì)量。
教學(xué)目標
1、能用簡(jiǎn)單的方法證明空氣的存在。
2、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等探究活動(dòng)，了解空氣的性質(zhì)及應用。
3、從已有的經(jīng)驗入手，并運用對比的方法，進(jìn)一步認識空氣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、體會(huì )空氣的存在，了解空氣的性質(zhì)和應用。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自主探究空氣的存在，并用簡(jiǎn)單的方法來(lái)證明，探究空氣的性質(zhì)。
科學(xué)課教案7
活動(dòng)目標：
1，幼兒通過(guò)猜猜，看看，摸模，講講，認識螃蟹的主要特征知道螃蟹是崇明的特產(chǎn)。
2、培養幼兒愛(ài)家鄉的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：認識螃蟹的主要特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導幼兒觀(guān)察仔細深入。
教案準備：螃蟹（生的和熟的）、稻草、水、大盆。
教案過(guò)程：
一、談話(huà)猜謎（半圓形隊形）
師：今天，有一位朋友到我們班來(lái)做客，是誰(shuí)呢？我給大家猜個(gè)，猜出來(lái)我們就知道這位客人是誰(shuí)了。
附：兩只大鉗會(huì )夾人，小小嘴兒吐白泡，身穿青灰衣，燒熟變紅衣，猜猜這是什么？
一、說(shuō)說(shuō)
你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)的螃蟹，你所認識的螃蟹是怎么樣的？（幼兒分別說(shuō)，現在讓我們一起來(lái)看看我們的朋友，（觀(guān)察前提問(wèn)看看它長(cháng)得怎么樣？身體是怎么形狀的？顏色呢？它有幾腿？還能發(fā)現其他的嗎？
三、觀(guān)察
1、看看螃蟹的.身體、顏色、腿、眼睛、大鰲，雌、雄等等。
2、用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，它會(huì )發(fā)出什么聲音？
3、用稻草去碰碰螃蟹會(huì )怎么樣？
4、（往大盆里倒點(diǎn)水）螃蟹在水中是怎么樣的？（幼兒分散在大盆兩旁，觀(guān)察螃蟹，先看再每人一根稻草和螃蟹玩玩，最后放入水觀(guān)察）
四、集中談話(huà)（邊提問(wèn)邊認識螃蟹的特征及生活習性）
1、螃蟹是什么顏色的？（青灰色）身體的反面是什么顏色？什么形狀？（橢圓形）
2、眼睛長(cháng)在那里？嘴巴呢？
3、有幾條腿？（八條腿）它是怎么爬的？（橫爬）
4、用一根稻草去碰兩只大鉗，提問(wèn)：這是什么？哎呀，我的手指被螃蟹的什么鉗住了？（大鉗）大鉗像什么？（剪刀）這大鉗有什么用呢？（保護自己拿東西吃）
5、你們知道它生活在什么地方？（水塘）
6、你們吃過(guò)螃蟹嗎？熟了的螃蟹是怎么樣的？味道如何？
附：雌-底部是半圓形的雄-底部是三角形的
小結：螃蟹生活在水塘里，身體是橢圓形的，生的顏色是青色的，熟的是紅顏色的，反面是白顏色的。有嘴巴、眼睛、兩只大
鉗，大鉗可以拿東西吃，也可以保護自己，有幾條腿，是橫爬的，一節一節的，靠近身體的一節粗，中間的一節比較細，最前面一節是尖尖的，上面還有毛，渾身上下都有硬殼，熟的螃蟹味道真鮮美。外國客人來(lái)到我們崇明島，我們都會(huì )用什么招待他們（螃蟹）螃蟹是我們崇明的特產(chǎn)，他們嘗后翹起大拇指直夸：Verygood
上面就是本次分享的科學(xué)教案例文的詳細內容，主要描述了幼教工作中幼兒科學(xué)課教案大班等內容，讀者們可以根據自己幼兒園情況操作時(shí)稍加調整，大家如果對本總結內容有意見(jiàn)可以給小編提出，更多相關(guān)的教案的好文章可以直接在本站搜索，幼兒園科學(xué)區域活動(dòng)，幼兒園科學(xué)區域活動(dòng)教案，更多的相關(guān)內容可以參閱幼兒園大班教案。
科學(xué)課教案8
活動(dòng)目標：
1.能細致觀(guān)察梧桐樹(shù)葉葉脈的結構特征，初步了解葉脈的作用。
2.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察，理解詞語(yǔ)：主脈、側脈。
活動(dòng)準備：
1、《梧桐樹(shù)葉脈的秘密》記錄單（梧桐樹(shù)葉形狀的紙片若干），人手一個(gè)放大鏡。
2、葉脈書(shū)簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹(shù)葉以及其他園內幼兒常見(jiàn)的樹(shù)葉等。
3、幼兒已經(jīng)觀(guān)察過(guò)落葉的現象，撿拾過(guò)落葉，繪畫(huà)活動(dòng)中給"梧桐樹(shù)葉"涂過(guò)色。
活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞幼兒繪畫(huà)作品，引發(fā)對葉脈的關(guān)注。
�。�1）教師：秋天到了，梧桐樹(shù)的樹(shù)葉都飄落下來(lái)了。昨天。我、們用筆把這些美麗的梧桐樹(shù)葉都畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看小朋友眼中觀(guān)察到的梧桐樹(shù)葉是怎樣的。
�。�2）（引導幼兒關(guān)注畫(huà)有葉脈的樹(shù)葉）這幅畫(huà)好像和別的有點(diǎn)不一樣，這些線(xiàn)條是什么？（引出葉脈）小朋友們畫(huà)的葉脈是什，么樣的？
2.觀(guān)察梧桐樹(shù)葉的葉脈，探索其結構。
�。�1）自由觀(guān)察實(shí)物。
●教師：我們仔細看看梧桐樹(shù)葉的葉脈到底是怎樣生長(cháng)的。請每人拿一片樹(shù)葉觀(guān)察，你覺(jué)得觀(guān)察哪一面會(huì )把葉脈看得更清楚一些呢？
●教師巡回指導觀(guān)察，及時(shí)肯定有的小朋友既能觀(guān)察葉子的正面又能觀(guān)察葉子的反面。
�。�2）細致觀(guān)察并交流。
●教師出示葉脈：我們一起看一看、說(shuō)一說(shuō)葉脈是什么樣的。
●認識主脈和側脈。
提問(wèn)：你發(fā)現葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？（引出主脈）主脈是從哪里生長(cháng)出來(lái)的？一直長(cháng)到什么地方？除了主脈，還有其他的葉脈嗎？（引出側脈）側脈是怎樣生長(cháng)的？
�。�3）用放大鏡觀(guān)察細脈。
教師：除了主脈和側脈。還有其他的葉脈嗎？我們用放大鏡來(lái)仔細看看，你看到什么啦？你發(fā)現了葉脈的什么秘密？（幼兒用放大鏡觀(guān)察時(shí)，引導幼兒順著(zhù)葉柄向下看，發(fā)現葉脈由粗到細、像許多的管子連接在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。）
�。�4）幼兒在記錄單上繪畫(huà)自己觀(guān)察到的葉脈�？蛇呌梅糯箸R觀(guān)察邊繪畫(huà)。
3.討論葉脈的作用。
�。�1）教師：葉脈為什么會(huì )長(cháng)得像一張網(wǎng)？為什么會(huì )粗細連在一起，一直生長(cháng)到葉片的各個(gè)部分？葉脈有什么用？
�。�2）（觀(guān)看PPT）葉脈輸送養分：植物通過(guò)根在泥土里吸收水分和養料，然后傳送到身體的各個(gè)部分。為了傳送養料，植物從根的末端開(kāi)始，經(jīng)過(guò)莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時(shí)是看不見(jiàn)的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子。它們就是葉脈，我們從外面就能看到。
�。�3）支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來(lái)。
4.拓展。
�。�1）教師：除了梧桐樹(shù)葉長(cháng)有葉脈，其他的樹(shù)葉也有葉脈嗎？幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進(jìn)行觀(guān)察、比較。討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是怎樣生長(cháng)的？和梧桐樹(shù)葉的葉脈一樣嗎？
�。�2）小結：樹(shù)葉的形狀不同，葉脈生長(cháng)的形狀也會(huì )不同，但是它們都會(huì )有葉脈，葉脈可以幫助樹(shù)葉輸送養料和水分，還可以起到支撐樹(shù)葉的作用。
活動(dòng)延伸： 1.收集更多種類(lèi)的樹(shù)葉，觀(guān)察并記錄它們的葉脈。
2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān)于葉脈及植物的問(wèn)題，引發(fā)幼兒對植物的學(xué)習興趣。
評析：秋風(fēng)吹起，落葉似彩蝶在空中飛舞，它引發(fā)孩子去追趕，去擺弄……章麗老師利用幼兒園內隨處可見(jiàn)的梧桐樹(shù)葉，引發(fā)幼兒"探索葉脈的秘密"，不僅能促進(jìn)幼兒認知的發(fā)展，而且可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒對植物的好奇心。本次活動(dòng)的價(jià)值不僅僅在于幼兒知道了一些關(guān)于葉脈的初淺的知識，更重要的是激發(fā)了幼兒對身邊事物和科學(xué)現象主動(dòng)關(guān)注的態(tài)度和親近大自然的積極情感。
幼兒的學(xué)習是自身經(jīng)驗不斷積累的過(guò)程。在實(shí)施課程時(shí)，教師要特別關(guān)注孩子的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)歷，使后一個(gè)活動(dòng)成為前面活動(dòng)的繼續。本次教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，教師先讓幼兒在畫(huà)板前互相欣賞自己前一天畫(huà)的梧桐樹(shù)葉，一方面感受樹(shù)葉的色彩豐富和美麗，另一方面自然地引出新話(huà)題：××小朋友畫(huà)的樹(shù)葉上還有一些線(xiàn)條，為什么會(huì )有這些線(xiàn)條？這些線(xiàn)條叫什么？幼兒探索的`積極性自然被激發(fā)出來(lái)了。
"觀(guān)察"是本次科學(xué)活動(dòng)的重要方法。應對"能細致觀(guān)察梧桐樹(shù)葉葉脈的結構特征"這一目標，教師在這一環(huán)節又分為四個(gè)步驟層層推進(jìn)：
1.自主觀(guān)察葉片。先由幼兒獨立觀(guān)察自己手中的一片樹(shù)葉，自主發(fā)現梧桐樹(shù)葉葉脈是什么樣的。教師指導時(shí)注意關(guān)注幼兒是怎樣觀(guān)察的，是否觀(guān)察到葉的正面、反面，看到了一些什么。
2.交流觀(guān)察結果。面對PPT放出的大大的葉片，孩子們敘述自己觀(guān)察到的葉脈的特點(diǎn)，在共同分享中擴大認知經(jīng)驗：梧桐樹(shù)葉上有主脈，還有從主脈上生出的側脈。引出繼續觀(guān)察的新話(huà)題：梧桐樹(shù)葉上還有什么秘密？
3.深入發(fā)現細脈。在放大鏡的幫助下孩子進(jìn)一步發(fā)現了葉片上的秘密：有許許多多相互連接的細脈，葉脈像網(wǎng)一樣分布在整個(gè)葉面。
4.表現葉脈。在梧桐樹(shù)葉輪廓圖上記錄下自己對葉脈的觀(guān)察結果，因為這里的"畫(huà)一畫(huà)"是提供機會(huì )讓幼兒表現對葉脈的認識，所以教師事先準備好了梧桐樹(shù)葉輪廓圖，避免幼兒花費比較多的時(shí)間畫(huà)樹(shù)葉，使有限的教學(xué)時(shí)間用在緊扣教學(xué)目標方面，"畫(huà)一畫(huà)"使幼兒的認知經(jīng)歷從感知到表現、表達，易于所獲得的新知識的鞏固和內化。
本次教學(xué)活動(dòng)教師除運用記錄表外。還提供了放大鏡。這一材料的提供不僅可以讓幼兒發(fā)現密密麻麻、細細的葉脈，而且可以讓幼兒進(jìn)一步體驗工具的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅看到幼兒用放大鏡觀(guān)察葉脈的形態(tài)、像網(wǎng)一樣的細脈，而且在記錄葉脈時(shí)，有的幼兒還邊畫(huà)邊看，邊看邊畫(huà)，充分運用放大鏡的觀(guān)察效果進(jìn)行表現。這些都為幼兒理解工具的作用，理解發(fā)明創(chuàng )造的重要奠定了良好的基礎。
科學(xué)課教案9
【活動(dòng)目標】
1、了解車(chē)軸的名稱(chēng)和用途。
2、喜愛(ài)實(shí)驗操作，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準備】
1.組合玩具車(chē)若干輛，汽車(chē)模型若干;
2.圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車(chē)輪使汽車(chē)平穩地向前開(kāi)動(dòng)，它是什么呢?
(幼1：是輪胎)
(幼2：是車(chē)子里的方向盤(pán))
(幼3：是里面的發(fā)動(dòng)機)
(幼4：是輪胎里面的棍子)
師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車(chē)子。
(評析：活動(dòng)的導入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn)，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節中。本環(huán)節中，孩子始終帶著(zhù)問(wèn)題在玩樂(lè )。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作，答案在慢慢揭曉中。)
二、觀(guān)察老師的組合玩具車(chē)，初步了解車(chē)軸的作用。
(一)師：老師這里有一個(gè)汽車(chē)，它缺了什么呢?(車(chē)輪)
把車(chē)輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車(chē)輪“放”到車(chē)身上去，松開(kāi)手滾動(dòng)，車(chē)輪四散滾開(kāi))
為什么有了車(chē)輪它還不能平穩地向前開(kāi)動(dòng)?
(幼1：因為它沒(méi)裝好)
(幼2：車(chē)輪沒(méi)有連起來(lái))
(幼3：中間少了一根連起來(lái)的棍子)
(二)師：車(chē)輪怎樣才可以連起來(lái)，讓它平穩地向前滾呢?
(請一個(gè)幼兒上前和老師一起將車(chē)輪用車(chē)軸相連并拼裝到車(chē)身上去，拼接好后開(kāi)一開(kāi)，滾一滾)
現在玩具車(chē)可以開(kāi)給你開(kāi)給我，老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái)，讓它不散開(kāi)，能平穩地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?
(三)學(xué)習“車(chē)軸”的名稱(chēng)，了解車(chē)軸連接車(chē)輪，促進(jìn)車(chē)子平穩前行的作用。
(評析：本環(huán)節的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節中，通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車(chē)輪的車(chē)軸，以及它必不可少的作用。)
三、操作實(shí)驗和討論交流。
(一)實(shí)驗
師：車(chē)軸到底有沒(méi)有那么大的作用，讓車(chē)子平穩地前進(jìn)，我們用圓紙板做車(chē)輪，牙簽做車(chē)軸做個(gè)實(shí)驗好嗎?
實(shí)驗1：滾動(dòng)一塊圓紙板，觀(guān)察滾動(dòng)的情形。
實(shí)驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng)，觀(guān)察滾動(dòng)的情形。
(二)討論和交流：
師：一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?
(幼1：我滾一個(gè)小車(chē)輪的時(shí)候，滾不起來(lái)，兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)
(幼2：一個(gè)車(chē)輪滾一會(huì )兒就倒了，兩個(gè)車(chē)輪連起來(lái)可以一直滾)
(幼3：一個(gè)紙板滾得不平衡，兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)
師：哪種方法可以使車(chē)輪平穩地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?
(幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)
總結：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩地向前滾動(dòng)，所以車(chē)輪是因為有車(chē)軸相連才可以平穩地前進(jìn)。
(評析：本環(huán)節是活動(dòng)的高潮部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗，了解了圓紙板平穩向前滾動(dòng)的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗。)
四、擴展和想像
師：你還知道哪些地方是有車(chē)軸的呢?(依維柯、三機、大客車(chē)、皮卡、小轎車(chē)……)
假如車(chē)子在馬路上行駛，突然車(chē)軸沒(méi)有了，想一想會(huì )發(fā)生什么情況呢?
(幼1：車(chē)子開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù)，“嘭”一聲，就爆炸了)
(幼2：如果沒(méi)有車(chē)軸了，輪子就到處散開(kāi)了)
(幼3：車(chē)子會(huì )撞到一塊兒去，會(huì )起火，會(huì )爆炸)
(評析：本環(huán)節充分擴展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見(jiàn)的，就是進(jìn)一步加深了對車(chē)軸作用的認識。)
五、游戲：找車(chē)軸
再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車(chē)，找一找它的車(chē)軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>
(評析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的.能力有了進(jìn)一步的提升。)
活動(dòng)延伸：
1、觀(guān)察在家庭中所玩的車(chē)輛是不是都有車(chē)軸。
2、與爸媽討論車(chē)軸的用途
3、在手工區提供廢舊紙盒，牙簽細木棍或細鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車(chē)。
教學(xué)反思：
1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車(chē)軸問(wèn)題入手，利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗活動(dòng)，來(lái)探索、驗證了車(chē)軸的作用，使師生共在玩樂(lè )中，共享了經(jīng)驗，交流了情感，激發(fā)了智慧。
2、本次活動(dòng)內容來(lái)自幼兒日常的生活，從一個(gè)幼兒的提問(wèn)，從兩個(gè)孩子為車(chē)輪車(chē)軸的爭執，及手工區內材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機。針對車(chē)軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗證，“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)，變化規律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。
科學(xué)課教案10
活動(dòng)：各種各樣的紙
探究問(wèn)題： 1．這些紙是否來(lái)源于生活？各種紙
2．是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考，生活中紙的用途？
3．當幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)，
4．老師是否要回應？（是否需要預設集體活動(dòng)）
需要的理由: 1．關(guān)于吸水性的問(wèn)題
2．解決沉浮的問(wèn)題
的話(huà)： 沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)？
孩子有出錯權，應避免出現誤導的實(shí)驗
怎樣回應： 一：包裝鮮花
二：滴水（在各種紙上）
三：看誰(shuí)爬得高
四：用布和紙進(jìn)行比較
根據孩子的經(jīng)驗、角度來(lái)想。
做中學(xué)目的：
讓孩子學(xué)會(huì )比較、觀(guān)察事物，關(guān)注生活，嚴謹的科學(xué)態(tài)度
的話(huà)：
做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次
認識社會(huì )
學(xué)會(huì )方法
體驗科學(xué)的'性質(zhì)（以事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，以數據來(lái)說(shuō)明，以邏輯為目的，以懷疑為出發(fā)點(diǎn)）
做中學(xué)不僅僅為了解決知識點(diǎn)
選擇一種學(xué)習方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式
對教師的要求：
教師也要做中學(xué)，錯誤的經(jīng)歷沒(méi)關(guān)系，但不能有錯誤的結論。
�。河貌己图堖M(jìn)行比較
通過(guò)紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西
通過(guò)比較進(jìn)一步感知紙的特性，學(xué)會(huì )比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系
疑問(wèn)：
根據生活的需要來(lái)設計出各種紙為生活服務(wù)，人和事物的關(guān)系，人很聰明
的話(huà)： 1．是不是每個(gè)生活中的問(wèn)題都要設計活動(dòng)，是不是每個(gè)生成的問(wèn)題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙，他對生活中的現象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說(shuō)。
2．做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是項目，發(fā)現現有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗科學(xué)性質(zhì)，需要案例討論。
3．需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權威。平等互動(dòng)才能形成研究。關(guān)注收獲。
下一步：帶好孩子們的問(wèn)題來(lái)研討，真正成功的案例應該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。
科學(xué)課教案11
教學(xué)目標
1．通過(guò)對運動(dòng)前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義。
2．能準確地測試、計算、對比運動(dòng)前后的心跳、呼吸次數及運動(dòng)前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的數量變化，并對數據進(jìn)行分析和對比。
3．親歷模擬心臟舒張和收縮的活動(dòng)過(guò)程，了解人體血液循環(huán)的原理。
4．嘗試對運動(dòng)時(shí)心跳、呼吸頻率加快的現象做己的解釋。
教學(xué)準備
測試運動(dòng)前后心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、我們常說(shuō)“生命在于運動(dòng)”，對于這句話(huà)你是怎樣理解的？
2、師：運動(dòng)與健康的關(guān)系很大。這節課我們就來(lái)研究運動(dòng)與健康的關(guān)系。（揭示課題）
二、運動(dòng)起來(lái)會(huì )怎樣
1．我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)常在運動(dòng)，運動(dòng)前后我們有什么變化？
2、我們都能感受到運動(dòng)時(shí)心跳、呼吸會(huì )加快，但1分鐘內會(huì )加快多少次你知道嗎？怎樣做就可以知道了？
�。�1）怎么測心跳的次數？心臟位置在哪里？教師出示心臟位置圖。仔細觀(guān)察圖，再摸摸自己心臟的位置。
心臟位于胸腔之內，約2/3在身體正中線(xiàn)的左側，1/3在正中線(xiàn)的右側。心臟的大小和本人的拳頭相當。
�。�2）怎樣算呼吸一次？怎么測？
�。�3）1分鐘時(shí)間怎么看？（出示課件鐘表）
測心跳，可以測脈搏的跳動(dòng)。測呼吸只要將手捂在鼻子下，感覺(jué)熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時(shí)間就看秒針從哪里開(kāi)始，再回到那里，教師出示課件鬧鐘。
3．學(xué)生設計后分組活動(dòng)：(要求：四人小組中兩人測心跳數，兩人測呼吸數)
�。�1）測試并記錄平靜時(shí)每分鐘的心跳和呼吸次數，把數據填寫(xiě)在表格上。
�。�2）原地跳動(dòng)1分鐘后，測試并記錄每分鐘心跳和呼吸次數。
休息時(shí)和運動(dòng)（1分鐘）后呼吸、心跳次數比較
姓名：班級：實(shí)驗時(shí)間：年月日
狀態(tài)項目呼吸心跳
休息時(shí)次次
運動(dòng)后次次
增加次數次次
�。�3）匯報、交流。
休息時(shí)和運動(dòng)（1分鐘）后呼吸、心跳次數比較（學(xué)生匯報時(shí)用）
狀態(tài)項目呼吸心跳
休息時(shí)次次
運動(dòng)后次次
增加次數次次
讓學(xué)生自己比較數據，說(shuō)明什么？對不合理的數據作出。
三、為什么心跳會(huì )加快
1．模擬活動(dòng)：心臟肌肉的力量。
同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有，為什么運動(dòng)后心跳、呼吸會(huì )加快？
教師出示心臟跳動(dòng)有關(guān)知識，見(jiàn)書(shū)P77，可以以課件形式出現
讀后提問(wèn)：讀了這段話(huà)后，你知道了什么？
你知道心跳是怎么回事？（板書(shū)：心臟在收縮和舒張）
教師根據學(xué)生的回答，出示血液循環(huán)模擬器，指名演示血液循環(huán)模擬器的收縮和舒張，并請學(xué)生模仿，體驗心臟的力量。
2、心臟跳動(dòng)是干什么？
猜一猜心臟舒張時(shí)血液怎么流的？心臟收縮的時(shí)候血液又怎么流？
師給各組一盆水，分組做血液循環(huán)的模擬實(shí)驗。
教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環(huán)關(guān)系（板書(shū)：血液在全身循環(huán)）
3．血液不停地在體內循環(huán)有什么意義呢？
閱讀教材資料P77，說(shuō)說(shuō)血液循環(huán)有什么作用。教師借助課件說(shuō)明。（板書(shū)：輸送氧氣、營(yíng)養，排出廢物）
4．指導學(xué)生根據教材的數據來(lái)計算平靜時(shí)和運動(dòng)時(shí)肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。
平靜時(shí)和運動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量比較姓名：班級：實(shí)驗時(shí)間：年月日1分鐘呼吸次數吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量
�。ê辽ê辽�
平靜時(shí)運動(dòng)時(shí)
增加
注：按每次呼吸吸進(jìn)500毫升空氣．每次心跳泵送70毫升血液計算。
5．匯報、交流。
平靜時(shí)和運動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量比較1分鐘呼吸次數吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量
�。ê辽ê辽�
平靜時(shí)
運動(dòng)時(shí)
增加
6、討論：
�。�1）運動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣和泵送的血液量都大大增加，現在你認為運動(dòng)時(shí)人的呼吸和心跳為什么要加快？
�。▽W(xué)生回答后，出示：因為人運動(dòng)時(shí)能量需求增加，那么氧氣和營(yíng)養物質(zhì)也需要增加，運送氧氣和營(yíng)養物質(zhì)的血液就要加快流動(dòng)
才能滿(mǎn)足身體各處的需要。所以運動(dòng)后人的呼吸和心跳就要加快。）
�。�2）呼吸加快，心跳加劇了，血液流動(dòng)快了，能量消耗大了，這對人體有什么好處？
出示訓練有素運動(dòng)員運動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量
訓練有素運動(dòng)員平靜時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量
1分鐘呼吸次數吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量（毫升）（毫升）
平靜時(shí)1070004036000
得出：運動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣和泵送的血液量都大大增加，這能加快人體新陳代謝，加強呼吸肌和心肌的力量。（板書(shū)：運動(dòng)能使新陳代謝加快，呼吸肌、心肌力量加強。）
四、：學(xué)了這一課后，你有什么收獲？
五、板書(shū)設計
運動(dòng)與健康
心臟跳動(dòng)
心臟在收縮和舒張
血液在全身循環(huán)
輸送氧氣、營(yíng)養，排出廢物
作用：運動(dòng)能加快新陳代謝，加強呼吸肌、心肌力量。
課后反思
運動(dòng)對于健康的意義，學(xué)生認識不少，如果不上這節課，他們也能說(shuō)出：“可以增強體質(zhì)”“少生病”“延緩衰老”，等等。但這是他們從書(shū)本上或者別人的'口中得到的，自己很少有這方面的親身體驗，或者說(shuō)很少有意識地去體驗。這節課就是要學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)有結構的活動(dòng)去體驗，去感受運動(dòng)對心臟和其他器官的好處。這樣，才能使學(xué)生對運動(dòng)與健康關(guān)系的認識提高到一個(gè)新的層面。
本課讓學(xué)生去體驗、去感受的有結構的活動(dòng)主要有三個(gè)：第一是通過(guò)親身的運動(dòng)測算出運動(dòng)1分鐘后人的呼吸和心跳比平靜時(shí)多了多少次。使學(xué)生知道自己激烈運動(dòng)1分鐘后呼吸和心跳會(huì )增加很多。第二是讓學(xué)生通過(guò)心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量；第三是通過(guò)做血液循環(huán)實(shí)驗讓學(xué)生真切地感受到心臟收縮、舒張時(shí)血液流動(dòng)地情況。
由于一課時(shí)安排三個(gè)活動(dòng)，且知識含量多，因此，如何在40分鐘內完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
我試教了一個(gè)班級，結果拖課6分鐘，且是草草收場(chǎng)。怎么辦？根據試教情況，本著(zhù)只要能達到教學(xué)目標的能精簡(jiǎn)就精簡(jiǎn)的原則，我對原有的教案作了五處修改：
第一，精簡(jiǎn)了“引入”。原來(lái)的引入是通過(guò)講述一個(gè)人把一只兔子和鴿子從小在籠子里喂養，長(cháng)大后，他把兔子和鴿子放出來(lái)，結果兔子跑不了多遠就死了，鴿子飛了幾圈后也死掉了，讓學(xué)生聽(tīng)候談?wù)勛约旱南敕�。意在引導學(xué)生得出缺乏運動(dòng)就失去健康的結論�？墒窃趯�(shí)際教學(xué)中學(xué)生想法是多方面的，這樣就要費時(shí)。為此，我改用“生命在于運動(dòng)”這句話(huà)，讓學(xué)生談?wù)効捶�，學(xué)生一般較快地說(shuō)出能增強體質(zhì)，延續生命等話(huà)語(yǔ)，教師就能順勢揭示課題，省時(shí)快捷。
第二是將原來(lái)專(zhuān)項教學(xué)心臟位置的的內容安排在測試心跳環(huán)節中，這樣教學(xué)自然又省時(shí)，不是為教心臟而教心臟，符合本課的教學(xué)目標要求。
第三是精簡(jiǎn)了實(shí)驗表格。按教材要求本節課學(xué)生需填寫(xiě)兩份表格，一份是記錄運動(dòng)前后呼吸、心跳次數的，另一份根據運動(dòng)前后心跳、呼吸加快次數計算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫(xiě)第二份表格時(shí)學(xué)生需將第一份表格數據抄在第二份表格上再計算，費時(shí)，且易搞渾學(xué)生。因此，我在第二次教學(xué)時(shí)就直接出示第二份表格，反正第二份表格中包含了第一份表格的內容。
第四是原來(lái)在測試心跳和呼吸次數時(shí)是讓學(xué)生自己看著(zhù)課件上的鐘表數次數的，但學(xué)生完成人次參差不齊，教師就得等，浪費了時(shí)間。第二次教學(xué)時(shí)老師喊：準備——“瞿”，結束喊：“到”，同時(shí)結束。學(xué)生起跳都在原地站立跳，也省去了學(xué)生走來(lái)走去花費的時(shí)間。
第五是為節省學(xué)生翻書(shū)時(shí)間，我將樹(shù)上的有關(guān)知識語(yǔ)句直接用課件投視出來(lái)。
第六是為節省時(shí)間，考慮本課教學(xué)以學(xué)生體驗為主特點(diǎn)，每個(gè)問(wèn)題一般提問(wèn)不超3人次。
在精簡(jiǎn)的同時(shí)，為能更好地讓學(xué)生體驗和感受到運動(dòng)能增強人體機能的教學(xué)目的，我增加了心臟跳動(dòng)、血液循環(huán)、血液運送氧氣營(yíng)養物質(zhì)到全身各處，全身各處的廢物隨血液排出體外的flash課件，幫助學(xué)生加深理解。
從第二節的教學(xué)過(guò)程看，在測試運動(dòng)前后呼吸和心跳次數時(shí)，由于學(xué)生節外生枝，雖然測試的動(dòng)作過(guò)程清楚，但講述環(huán)節還是不夠清晰。
為節省時(shí)間，對個(gè)別學(xué)生的精彩回答教師沒(méi)有及時(shí)予以，一定程度上傷失了學(xué)生的積極性。
科學(xué)課教案12
前一階段，我班的孩子一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來(lái)了各種物品放入水中進(jìn)行實(shí)驗，如：木珠、海棉、回形針、木片、塑料積木等等。觀(guān)察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高，而且在個(gè)別孩子的帶動(dòng)下，大家還玩出了新花樣：想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來(lái)；浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“橡皮泥浮起來(lái)”的實(shí)驗中，孩子通過(guò)自己反復的操作，發(fā)現了：原來(lái)，改變橡皮泥的形狀可以使下沉的橡皮泥浮起來(lái)。小小“沉浮實(shí)驗”給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
活動(dòng)結束后，有孩子提出：鐵做的東西放在水里會(huì )沉下去的，但是它不能改變形狀。那怎么辦？為了支持和延續孩子探究的興趣，在對現有的材料進(jìn)行了研究和大量的討論之后，我設計了本次正規活動(dòng)--怎樣讓小鐵塊不下沉�；顒�(dòng)以問(wèn)題開(kāi)始：怎樣讓小鐵快不下沉？讓孩子在觀(guān)察了材料以后，充分地發(fā)表自己對問(wèn)題的看法并進(jìn)行假設。
老師為孩子提供日常生活中常見(jiàn)的各種材料，如：塑料盒、乒乓球、氣球、紙、泡沫塑料等等。讓孩子自己選擇所需要的材料，在操作的過(guò)程中驗證自己的假設、尋找問(wèn)題的答案。在整個(gè)實(shí)驗的過(guò)程中，有兩個(gè)環(huán)節是不容忽視的：一個(gè)是鼓勵孩子進(jìn)行實(shí)驗記錄，另一個(gè)則是實(shí)驗結束后的討論交流。
實(shí)驗記錄是重要的一部分。我們嘗試著(zhù)讓孩子做個(gè)人的實(shí)驗記錄，因為它能記錄下每個(gè)孩子的發(fā)現、問(wèn)題、實(shí)驗的結果及其解釋?zhuān)@是保持實(shí)驗連續性的最好工具，也是激發(fā)和延續孩子對問(wèn)題探索和研究興趣的最好方法。正如“做中學(xué)”中所說(shuō)的`：同樣的實(shí)驗，同樣的觀(guān)察，對于不同的孩子來(lái)講有著(zhù)不同的體驗、不同的看法和不同的理解。
討論交流則是不可缺少的一部分�！睹绹鴩铱茖W(xué)教育標準》中提出：完整的探究過(guò)程應該包括提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題、完成調查研究、回答該問(wèn)題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進(jìn)行的也是孩子最喜歡的一個(gè)環(huán)節，因為在這個(gè)環(huán)節中他們可以無(wú)拘無(wú)束地講述自己實(shí)驗的過(guò)程、說(shuō)明自己對問(wèn)題的理解，反駁他人的觀(guān)點(diǎn)、提出自己新的疑惑。
而作為老師的我，在實(shí)驗中則是起到引導、鼓勵、支持、合作的作用。引導，在老師的引導下，孩子會(huì )發(fā)現問(wèn)題，會(huì )提出問(wèn)題；鼓勵，鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗或新的觀(guān)察來(lái)回答問(wèn)題；支持，老師支持孩子們的探索活動(dòng)，相信他們的能力，放手讓他們去做；合作，老師能將自己與孩子們看做是合作伙伴，愿意與孩子一起尋找答案。
科學(xué)課教案13
設計意圖： 深秋正是季節交替進(jìn)行的時(shí)節，幼兒園里原先的一些樹(shù)葉都紛紛掉落下來(lái)。在平時(shí)外出散步的時(shí)候，孩子們會(huì )在落葉的草地上打著(zhù)落葉仗，觀(guān)察著(zhù)樹(shù)的變化。因此，選擇在這個(gè)時(shí)機進(jìn)行這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是再恰當不過(guò)了。
其次，這個(gè)活動(dòng)內容選自新教材學(xué)習活動(dòng)中的內容，在整合的引導下，我一直在思考，如何利用身邊的直接可探索的材料，來(lái)激發(fā)孩子們的觀(guān)察比較能力、表達能力以及在探索周?chē)澜绲倪^(guò)程中與優(yōu)美的音樂(lè )和詩(shī)歌渲染成的一個(gè)有意思的活動(dòng)。
活動(dòng)的'難點(diǎn)在于孩子們需要在具體的樹(shù)葉間做對比的過(guò)程中，建立起一個(gè)下位概念--落葉樹(shù)和常綠樹(shù)兩個(gè)特征的概括。我試圖運用實(shí)物觀(guān)察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的明顯的普遍性特征，在認識周?chē)氖澜绲耐瑫r(shí)慢慢習得一些邏輯思維的方法。
活動(dòng)目標：
1、關(guān)心樹(shù)朋友的變化，學(xué)習比較、概括落葉樹(shù)與常綠樹(shù)的明顯特征。
2、活動(dòng)中能積極交流并清楚表達自己的想法。
活動(dòng)準備：ppt、各種樹(shù)葉
活動(dòng)過(guò)程： 一、說(shuō)說(shuō)樹(shù)朋友的變化 1、最近我們都在觀(guān)察了解你的樹(shù)朋友，那就說(shuō)說(shuō)你的樹(shù)朋友吧！
�。ㄍㄟ^(guò)已有經(jīng)驗回憶，引導幼兒進(jìn)入主題。）
2、詩(shī)歌（進(jìn)一步幫助幼兒感受樹(shù)朋友的變化及生活中的美景。）
二、議議兩類(lèi)樹(shù)的不同 1、剛才有的孩子說(shuō)樹(shù)朋友落葉了，那你們的樹(shù)朋友是不是都落葉呢？
�。私庥變阂延薪�(jīng)驗。）
2、聽(tīng)聽(tīng)落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的話(huà)。
3、你能聽(tīng)出落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相同的和不同的地方嗎？交替是什么意思？
�。P(guān)注孩子們的傾聽(tīng)理解能力。）
三、找找兩類(lèi)樹(shù)葉的不同特征 1、這些樹(shù)葉你們都認識嗎？這三片落葉樹(shù)和三片常綠樹(shù)到底有什么不同呢？
2、觀(guān)察要素：
關(guān)注幼兒在觀(guān)察比較操作中是否指向-----類(lèi)的概括。
3、交流梳理落葉樹(shù)和常綠樹(shù)不同特征。
4、驗證表述各自的想法。
�。喝绻吹綐�(shù)葉比較薄、暗、脆的樹(shù)葉可能是落葉樹(shù)；比較厚、亮、韌的樹(shù)葉可能就是常綠樹(shù)。
�。ㄓ捎诤⒆觽兪轻槍唧w的樹(shù)葉進(jìn)行比較，挑戰點(diǎn)是對兩類(lèi)樹(shù)種的主要特征進(jìn)行歸類(lèi)概括。我試圖運用實(shí)物觀(guān)察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的明顯的普遍性特征，在認識周?chē)氖澜绲耐瑫r(shí)慢慢習得一些邏輯思維的方法。）
四、延伸活動(dòng) 你對樹(shù)朋友還有什么想了解的？你還有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題，為以后進(jìn)一步探索活動(dòng)做好延伸。）活動(dòng)點(diǎn)評金曉燕執教的集體活動(dòng)《落葉樹(shù)與常綠樹(shù)》則激勵幼兒調動(dòng)多種感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多角度深入觀(guān)察、細膩體會(huì )、專(zhuān)注探索落葉樹(shù)和常綠樹(shù)樹(shù)葉的不同，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動(dòng)的PPT、悠揚的散文詩(shī)作為手段激發(fā)幼兒大膽表達、深入感受大自然的美好。"臺上一分鐘，臺下十年功"，精彩活動(dòng)離不開(kāi)多年的積累和磨練。
科學(xué)課教案14
【活動(dòng)來(lái)源】
科學(xué)活動(dòng)“大大小小的蛋寶寶”的教案目的是通過(guò)觀(guān)察認識各種各樣的蛋，并知道雞、鴨、鳥(niǎo)都會(huì )生蛋，而且蛋有大小和顏色的異同等。本次活動(dòng)旨在通過(guò)與蛋寶寶做游戲——觀(guān)察各種蛋寶寶的不同特點(diǎn)——給蛋寶寶按大小排列——分享美味的蛋羹的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對蛋寶寶的興趣，蛋是幼兒經(jīng)常要吃的食物，它是來(lái)源于生活的好教材。
【教案目的】
1、認識各種蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，嘗試對應。
2、知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。
3、會(huì )愛(ài)護蛋寶寶
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、讓幼兒了解蛋寶寶的結構，認識各種各樣的蛋寶寶。
2、小班幼兒自己動(dòng)手剝蛋寶寶，很多幼兒的動(dòng)手能力較差。
【教案準備】
1、雞、鴨、鵝、鵪鶉圖片各一張。
2、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、四只透明的玻璃碗。
4、與教學(xué)內容相關(guān)的教學(xué)課件。
5、跟餐廳師傅協(xié)調，早點(diǎn)安排吃茶葉蛋。
【教案流程】
一、開(kāi)始部分：
師：小朋友們，今天我們早點(diǎn)吃的什么��？
幼兒：茶葉蛋。
師：那小朋友知道茶葉蛋是什么蛋變的嗎？
幼：雞蛋。
師：哇，我們班的小朋友這么聰明啊，都知道啊。那今天我們一起來(lái)看看老師給小朋友帶來(lái)了什么樣的蛋寶寶，我們一起喊他出來(lái)：“蛋寶寶，蛋寶寶�！薄肮锹德�，骨碌碌出來(lái)了�！睅熯呎f(shuō)邊從身后滾出蛋寶寶，（讓幼兒感知蛋可以滾動(dòng)）并問(wèn)：“這是什么蛋呀？”幼：“雞蛋”。
二、基本部分：
師：今天還有很多不一樣的蛋寶寶正在和我們小朋友一起玩捉迷藏的游戲呢？（幼兒分散找蛋寶寶，激起了幼兒的興趣。）
“我們班的小朋友太棒了，找到這么多的蛋寶寶啊，小朋友看看這些蛋寶寶一樣嗎”鼓勵幼兒比比、看看、掂掂，引導幼兒從蛋寶寶的大小，顏色、分量上來(lái)比較蛋。（請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）師提醒幼兒幼兒這些都是生蛋，在拿蛋過(guò)程中告訴幼兒要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保護好蛋寶寶。
師小結：有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕；有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……不同的動(dòng)物生的蛋寶寶也是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰(shuí)嗎？（請幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）
教師出示圖片逐一驗證：雞蛋——雞媽媽的圖片，鴨蛋——鴨媽媽的圖片，鵝蛋——鵝媽媽的圖片，鵪鶉蛋——鵪鶉媽媽的圖片。
師：小朋友，動(dòng)物媽媽要比比誰(shuí)的寶寶大，誰(shuí)的寶寶��？你們來(lái)幫幫它們好嗎？幼兒說(shuō)出自己的排列順序。（每4人一組，各組請一名幼兒發(fā)言）
師小結：有的小朋友是將蛋寶寶按從小到大的順序排列的，有的是按從大到小的順序排列的。
小朋友，這些蛋寶寶的大小，重量、顏色都不一樣，那它們有沒(méi)有一樣的地方呢？想看一看嗎？（引導幼兒產(chǎn)生想要打開(kāi)蛋看清里面的想法）。教師將蛋逐一打開(kāi)在玻璃碗中，讓幼兒觀(guān)察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營(yíng)養豐富，小朋友正是長(cháng)身體的時(shí)候，可不能挑食啊。
師：那剝下來(lái)的蛋殼你們知道可以做什么嗎？（幼兒自由討論）師出示各種蛋殼工藝品、蛋殼粘貼畫(huà)給幼兒欣賞。
師：世界上還有許多動(dòng)物媽媽也會(huì )生蛋，小朋友知道那些動(dòng)物媽媽會(huì )生蛋嗎？（請幼兒自由發(fā)言后，播放課件，欣賞各種各樣的蛋寶寶。）
師：小朋友，我們一起把打開(kāi)的'蛋送到廚師爺爺那里，讓廚師爺爺幫我們做成美味的蛋羹吧！離開(kāi)活動(dòng)室。（活動(dòng)結束）
活動(dòng)延伸：
1、在美工區中指導幼兒做蛋殼粘貼畫(huà)。
2、品嘗蛋羹。
【活動(dòng)反思】
本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過(guò)觀(guān)察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過(guò)比較各種各樣的蛋寶寶，無(wú)形中了解了事物的大小是相對的道理。每個(gè)幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動(dòng)中，我們鍛煉了幼兒自己動(dòng)手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案；分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著(zhù)，我相信這應該是他們吃到的最美味的食物了吧？
通過(guò)這節課，我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
科學(xué)課教案15
活動(dòng)目標：
1、引導學(xué)習用各種感官感知橘子和蘋(píng)果的特征，鼓勵幼兒用語(yǔ)言加以描述。
2、了解橘子和蘋(píng)果的作用。
3、激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果的欲望，知道水果好吃而且很有營(yíng)養。
活動(dòng)準備：
1、橘子和蘋(píng)果（總數與幼兒人數相同）
2、切好的蘋(píng)果和剝好的橘子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、摘橘子引出活動(dòng)內容。
1、秋天到了，果園里的水果成熟了，我們一起去摘果子吧！
剛才我們到果園里摘了許多的橘子和蘋(píng)果。
二、引導幼兒用聞、摸等方法觀(guān)察橘子的外表形狀特征。
1、教師出示橘子。
我們先來(lái)看看橘子是什么樣？是什么形狀？什么顏色的呢？（引導幼兒觀(guān)察）
橘子是圓圓的、扁扁的，扁圓形的，橘子是什么顏色的'？
成熟了的橘子都是橘黃色的。
2、出示蘋(píng)果。
我們再來(lái)看看蘋(píng)果是什么樣的？蘋(píng)果是什么形狀，什么顏色的？
蘋(píng)果是圓圓的，紅色的，你還看過(guò)什么顏色的蘋(píng)果呢？
蘋(píng)果有的是紅色的，有的是綠色的還有的蘋(píng)果是黃色的，有的蘋(píng)果還帶有花紋。
橘子是扁圓的，橘黃色的，蘋(píng)果是圓圓的、蘋(píng)果皮的有的是紅色的、有綠色的還有的是黃色的。
3、引導幼兒摸橘子、蘋(píng)果（感知蘋(píng)果和橘子的不同特征）。
蘋(píng)果和橘子摸上去怎么樣？我們來(lái)摸一摸。
蘋(píng)果和橘子摸起來(lái)是一樣嗎？蘋(píng)果摸上去有什么感覺(jué)？
蘋(píng)果摸上去很硬，硬硬的，而且摸起來(lái)和光滑，我們一起來(lái)摸一摸，蘋(píng)果摸起來(lái)滑滑的。
橘子摸上去什么感覺(jué)？
橘子摸上去粗粗的，我們輕輕地捏一捏，感覺(jué)橘子怎么樣？軟軟的，
蘋(píng)果摸上去很硬，很光滑，橘子摸上去軟軟的，有些粗糙，不光滑。（凹凸不平）
4、聞一聞
橘子和蘋(píng)果是什么氣味的？
蘋(píng)果聞一起是什么氣味的？（香香的）
橘子聞起來(lái)是什么氣味的？（橘子聞起來(lái)有淡淡的橘子清香味）
5、吃法
橘子和蘋(píng)果要怎么樣吃呢？
蘋(píng)果要怎么樣吃呢？洗干凈切好后吃。我們來(lái)看看切開(kāi)的蘋(píng)果是什么樣的？（切開(kāi)蘋(píng)果）蘋(píng)果里面有核。
橘子要怎么樣吃呢？剝皮吃
橘子要剝了皮才能吃。你們知道橘子里面是什么樣的？一瓣一瓣的。
橘肉是一瓣一瓣的，而且有很多的水分。
三、初步認識橘子和蘋(píng)果的作用。
橘子和蘋(píng)果可以這樣吃，還可以做成許多的蘋(píng)果制品和橘子制品，蘋(píng)果可以做成蘋(píng)果汁、蘋(píng)果醬，橘子可以做成橘子汁和桔子醬。橘子皮也很有作用，可以做陳皮還可以做泡茶。
四、品嘗蘋(píng)果和橘子。
你們喜歡吃蘋(píng)果和橘子嗎？
橘子和蘋(píng)果都很有營(yíng)養，含有豐富的維生素。
你們想吃橘子和蘋(píng)果嗎？
老師給每張桌子都準備了蘋(píng)果和橘子，我們一起來(lái)品嘗他們的味道。
你吃的是什么水果？它是什么味道的？（蘋(píng)果甜甜的）
小結：蘋(píng)果甜甜的，橘子酸酸甜甜的，它們都很有營(yíng)養，小朋友平時(shí)除了要吃蘋(píng)果和橘子，也要吃其他的水果，這樣我們會(huì )越來(lái)越健康。
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