小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案（通用20篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案，歡迎大家分享。
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 1
教學(xué)目標
1.知道地球儀是地球的模型；認識到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一種方法。
2.了解地球儀的一些主要標識，知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)；會(huì )在地球儀上識別經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線(xiàn)；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。
3.通過(guò)對地球儀的探究，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、空間思維能力、團結協(xié)作精神。
4.知道人類(lèi)對客觀(guān)事物的認識是無(wú)窮盡的，科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要性，培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
5.學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)易地球儀，在制作過(guò)程中，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)準備
1. 教師演示用大地球儀一個(gè)，學(xué)生每小組觀(guān)察用小地球儀一個(gè)。
2. 關(guān)于地球儀的多媒體課件：創(chuàng )設情景的故事片和觀(guān)賞介紹地球儀種類(lèi)的圖片。
3. 制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。
4.演示用的籃球一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
�。ㄕn件展示）狂風(fēng)暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內一片狼籍。船長(cháng)拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是……”。國際救援總部?jì)?片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來(lái)船長(cháng)嘶啞的聲音：“東經(jīng)102°，南緯38°，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速?lài)谝粋�(gè)大型地球儀前，通過(guò)一番熟練地描點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)后果斷地說(shuō)：“它們位于南半球A國附近的海域，立即命令A國救援部隊馬上行動(dòng)!”（上述故事情節也可以由教師口述，學(xué)生傾聽(tīng)。）
教師提問(wèn)：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置?
學(xué)生自由回答。教師適時(shí)地揭示課題，并板書(shū)課題：地球儀
二、介紹模型，了解功用。
1.了解地球儀的概念和作用。
我們生活的地球實(shí)在是太大了，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實(shí)際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認識和研究地球，人們根據地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個(gè)工具，可以幫助我們認識、了解地球的一些知識。
2.了解地球儀的種類(lèi)及簡(jiǎn)單結構。
教師提問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)的地球儀是什么樣的？它有哪些種類(lèi)？
學(xué)生根據已有知識自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類(lèi)的'圖片，并適當介紹地球儀的種類(lèi)。在此基礎上，讓學(xué)生觀(guān)察、學(xué)習地球儀的組成。（對于地球儀種類(lèi)的介紹，也可以由教師直接口述。）
三、觀(guān)察模型，探求新知。
1.教師提出要求：請同學(xué)們分組觀(guān)察地球儀，大家有哪些發(fā)現？將你們的發(fā)現記錄下來(lái)，看哪個(gè)組的發(fā)現最多。在觀(guān)察的同時(shí)，還可以看看文中的小資料。
學(xué)生觀(guān)察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時(shí)地提示觀(guān)察內容，給學(xué)生以幫助。
2.小組匯報交流，學(xué)生自由發(fā)言。
�。ㄓ械膶W(xué)生看到了陸地和海洋，還有許多國家；有的學(xué)生看到上面有洲界線(xiàn)和國界線(xiàn)；有的學(xué)生看到了南北回歸線(xiàn)、南極圈、北極圈；有的學(xué)生還提出問(wèn)題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的；有的學(xué)生看到地球上密布著(zhù)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)；有的學(xué)生看到北極點(diǎn)在海洋之中，而南極點(diǎn)卻在陸地上；有的學(xué)生看到了中國的形狀象一只雄雞；有的學(xué)生看到了大片的沙漠；有的學(xué)生觀(guān)察到有的國家很大，有的國家卻找不到……）
�。ㄉ鲜鰧W(xué)生的發(fā)言是凌亂的，也有一些是不準確的，教師要有選擇地板書(shū)。板書(shū)時(shí)，盡量將有聯(lián)系的名詞分類(lèi)寫(xiě)，為后面的梳理做好鋪墊。）
3.引導學(xué)生歸納整理地球儀的主要標識。
同學(xué)們有很多發(fā)現，有必要進(jìn)行梳理。
�。ㄑ菔局v解，并適時(shí)地將板書(shū)歸類(lèi)整理）
�、� 籃球不繞軸轉動(dòng)，就會(huì )在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉動(dòng)。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。
�、� 在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個(gè)半球的圓周線(xiàn)，即赤道。與赤道平行的圓周線(xiàn)叫緯線(xiàn)，緯線(xiàn)指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線(xiàn):北回歸線(xiàn)、北極圈，在南半球，有兩條相對應的緯線(xiàn)：南回歸線(xiàn)、南極圈。
�、� 在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線(xiàn)的半圓弧線(xiàn)，叫經(jīng)線(xiàn)。0°經(jīng)線(xiàn)又叫本初子午線(xiàn)。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個(gè)半球，東西半球的劃分，是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線(xiàn)指示南北方向。
�、� 地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等
�、� 經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)構成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。
四、簡(jiǎn)單制作，鞏固知識。
1.教師提出要求：學(xué)習了地球儀的一些主要標識，同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學(xué)們用手中的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀。說(shuō)一說(shuō)，你準備怎樣制作？
2.學(xué)生自由發(fā)言，然后看課后的制作提示。
3.學(xué)生動(dòng)手制作，并讓學(xué)生展示、介紹自己做的簡(jiǎn)易地球儀。
五、課后延伸，深化拓展。
關(guān)于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認識、了解了一些主要的標識。請同學(xué)們課后再找一找，看誰(shuí)還有新的發(fā)現。
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 2
設計意圖：
本活動(dòng)選自《幼兒園建構式課程》中班上冊“紅黃藍綠”主題，是“顏色對對碰”的一個(gè)生成活動(dòng)。在開(kāi)展區角活動(dòng)“我愛(ài)顏色寶寶”時(shí)，有的幼兒喜歡挑圓瓶的水玩，有的愛(ài)挑方形的水玩，還有的幼兒想嘗試各種水的玩法，為了滿(mǎn)足幼兒對水的好奇心，讓他們了解更多對水的知識，抓住這一教育契機，我選擇了本次科學(xué)活動(dòng)《水的秘密》�；顒�(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水的活動(dòng)中充分感受水是流動(dòng)的、無(wú)固定形狀的特性。
活動(dòng)目標：
1、感知水是無(wú)色、無(wú)味、透明的特性；
2、在玩水中初步體驗水是流動(dòng)、無(wú)固定形狀的。
活動(dòng)準備：
1、師幼人手一杯水和一杯牛奶，兩個(gè)小番茄，一雙筷子，PPT。
2、投放盛著(zhù)水的大臉盆四個(gè)，毛巾若干條，各種形狀的容器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入
孩子們我們一起去玩玩水，找找水的秘密吧！
二、動(dòng)用多種感官感知水無(wú)色、無(wú)味、透明的特性
1、感知水是無(wú)色的：看看牛奶是什么顏色？水是什么顏色？
2、感知水是無(wú)味的：幼兒品嘗水和牛奶，說(shuō)說(shuō)水是什么味道，牛奶又是什么味道的？。
3、感知水是透明的：哪個(gè)杯子能看見(jiàn)小番茄？
�。ǚ艃蓚�(gè)小番茄到兩個(gè)杯子里，讓幼兒觀(guān)察）
4、小結：原來(lái)水是透明的、無(wú)色、無(wú)味的。
三、玩一玩水：感受水是流動(dòng)的
1、讓幼兒嘗試用手抓水。
2、討論：用我們的手能把水抓住嗎？為什么？
3、小結：原來(lái)水會(huì )流動(dòng)，水從我們的指縫流走了。自來(lái)水會(huì )流動(dòng)，我們用水后要關(guān)緊水龍頭，節約用水。
四、裝一裝水：探討水的形狀
1、投放各種形狀的容器，幼兒盛水，觀(guān)察水的形狀。
2、引導幼兒討論：
�。�1）你的'水裝到什么形狀杯子里？水又是什么形狀？
�。�2）討論：水到底是什么形狀的？
結論：水裝到圓杯子里變圓了，裝到正方形杯子里像正方形，裝到長(cháng)方形杯子里像長(cháng)方形，裝到橢圓形杯子里而像橢圓形。
3、出示PPT，欣賞大自然中水的形狀
師：今天老師帶來(lái)了很多關(guān)于水的照片，看看水到底是什么形狀的。
4、小結：水的形狀變來(lái)變去的，我們用來(lái)裝水的容器是什么形狀，水就變成什么形狀，原來(lái)水是無(wú)固定形狀的。
五、結束部分
小結：今天玩的開(kāi)心嗎？我們不但玩了水，還知道了很多水的秘密，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明的，會(huì )流動(dòng)，而且沒(méi)有固定的形狀。
六、活動(dòng)延伸
在區域里投放材料，帶孩子繼續探索水的秘密，如在水里加一塊糖，會(huì )發(fā)生什么變化呢？
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 3
教學(xué)內容：
青島版P2~P4
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、能提出與病毒相關(guān)的問(wèn)題；
2、會(huì )查閱與病毒相關(guān)的書(shū)刊和其信息源
3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報.
4、會(huì )用多種形式表達、交流研究的方法和結果。
科學(xué)知識：
一、知道一些由病毒感染的'病的種類(lèi)主要傳播途徑和預防措施.
二、了解病毒是一類(lèi)什么樣的生物.
三、教學(xué)準備：
教師準備： 有關(guān)病毒的資料
學(xué)生準備：
了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、提出問(wèn)題
1、教師提問(wèn)：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預防呢?
2、學(xué)生交流自己收集的資料。
�。ǘ�、猜想假設
1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
2.學(xué)生討論,指名回答。
�。ㄈ�、制定方案
1.教師講解.
�。ㄋ模�、展示交流
2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
�。ㄎ澹┱故窘涣�
5. 病毒是一類(lèi)什么樣的生物?
6. 學(xué)生討論后,教師講解.
�。�、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習）
1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習。
2、學(xué)生交流學(xué)習收獲和體會(huì )。
3、課后作業(yè)：
�。�1）回去查資料,了解人類(lèi)與病毒的抗爭史.
�。�2）利用作文、圖畫(huà)或小報的形式，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習體會(huì )和收獲。
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 4
教材分析
杠桿的科學(xué)》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《科學(xué)》六年級上冊第一單元《工具和機械》中的第二課時(shí)。本課專(zhuān)門(mén)引導學(xué)生認識杠桿，是認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類(lèi)簡(jiǎn)單機械中的一部分。它分為兩部分：1、認識杠桿；2、研究杠桿的秘密。其中第二個(gè)活動(dòng)是重點(diǎn)，活動(dòng)選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實(shí)驗的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷運用杠桿尺開(kāi)展實(shí)驗研究活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、記錄，以及對實(shí)驗數據的分析來(lái)認識杠桿省力與不省力的規律，并在探究中認識到收集數據的重要性，發(fā)展學(xué)生利用數據來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。本課教材的.安排正體現“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心”的科學(xué)教育理念，教科書(shū)并沒(méi)有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規律，而是要求學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、記錄、分析等，這就為學(xué)生的合作探究活動(dòng)提供了開(kāi)放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng )造性地展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養得以提高。
學(xué)情分析
在生活中，學(xué)生使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的，這很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗的積累。在學(xué)習本課前，通過(guò)前一節課《使用工具》的學(xué)習，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認識了什么是簡(jiǎn)單機械，但學(xué)生可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類(lèi)工具在生活中運用最廣泛、最直觀(guān)的撬棍撬木箱的情景引入本節課的研究，學(xué)生有類(lèi)似的生活經(jīng)歷，利于學(xué)生觀(guān)察并引發(fā)思考。書(shū)中示意圖對杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)很較直觀(guān)，很清晰。兩個(gè)活動(dòng)安排有梯度。一是認識杠桿，先由撬棍引入杠桿的概念，然后分析杠桿的三個(gè)重要位置，接著(zhù)引導學(xué)生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時(shí)發(fā)揮作用的位置，并標出它們作為杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置，而后利用書(shū)中的圖，對于身邊的常用工具進(jìn)行觀(guān)察、分析，使學(xué)生對杠桿類(lèi)工具有初步的認識能力。二是研究杠桿的秘密，在有了以上的基礎后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，對實(shí)驗數據的統計分析，得出杠桿工作的規律也就水到渠成。
教學(xué)目標
1、從知識與技能：（1）杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。
2、過(guò)程與方法：用杠桿做實(shí)驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到收集數據的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分析、整理數據，發(fā)現杠桿省力的原理。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）杠桿在生活中的變形應用；（2）能從眾多看似雜亂的數據中，通過(guò)分析整理，發(fā)現杠桿省力的原理。
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 5
教材分析
從校園植物多種多樣性的植物認識，拓展到對自然界植物多樣性的認識。地球上植物種類(lèi)繁多，教科書(shū)以學(xué)生熟悉的植物作為研究對象，通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步建立植物多樣性的認識，并且領(lǐng)悟到分類(lèi)是研究植物多樣性的基本方法。課是生物領(lǐng)域的教學(xué)內容，是在三年級學(xué)習《植物》《植物的生長(cháng)》以及五年級學(xué)習《生物與環(huán)境》的基礎上進(jìn)行本單元知識學(xué)習的。
認識植物多樣性的目的，就是為了更好地保護地球上自然資源、保護地球環(huán)境，保護地球珍稀的生物。相信通過(guò)這課的研究學(xué)習，也是環(huán)保教育的很好契機，教育孩子友好的對待植物大家族中每一個(gè)成員。
學(xué)情分析
通過(guò)前兩課的學(xué)習，學(xué)生了解了他們所熟悉的校園的植物種類(lèi)。啟動(dòng)學(xué)生原有認知，再繼續本課的學(xué)習，在讓學(xué)生通過(guò)調查后學(xué)生又發(fā)現很多植物，三年級的時(shí)候學(xué)生已經(jīng)研究過(guò)周?chē)闹参�，再加上多年�?lái)通過(guò)各種方式積累的對于植物的認識，他們的頭腦中已經(jīng)形成了許許多多有關(guān)植物的知識，但是這樣種類(lèi)繁多的植物到底如何表現為多種多樣呢？學(xué)生并不清楚。因此學(xué)習本課時(shí)讓學(xué)生以已知的植物為基礎，讓學(xué)生在分類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程中感受植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的認識，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，領(lǐng)會(huì )分類(lèi)是學(xué)習科學(xué)的一種方法！
教學(xué)目標
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
● 植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物。
● 不開(kāi)花植物包括蕨類(lèi)、苔蘚和藻類(lèi)植物等。
過(guò)程與方法
● 知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。
● 用自己確定的標準給植物分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
● 認識到植物是多種多樣的。
● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。能用自己確定的標準給植物分類(lèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解植物是多種多樣的。
教學(xué)過(guò)程【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
除了校園里的植物種類(lèi)，我們還知道哪些常見(jiàn)的植物？生長(cháng)在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等）
二、自主探究：
1、下面這些植物，你們認識嗎？說(shuō)說(shuō)它們長(cháng)在哪？有什么特點(diǎn)？幻燈片放映書(shū)中11種植物
2、讓我們自己確定標準給以上這些植物分一分類(lèi)
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生知道根據不同的.標準可以將植物分開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類(lèi)別，在這一類(lèi)別中再確定新的標準還可以繼續往下分，培養學(xué)生的分類(lèi)能力。）
2、總結：通過(guò)共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等
3、觀(guān)察開(kāi)花植物：說(shuō)說(shuō)它們的身體是由哪幾部分組成的？
�。A設：開(kāi)花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）
4、看書(shū)P76頁(yè)，說(shuō)說(shuō)不開(kāi)花植物有哪些
�。A設：不開(kāi)花植物有蕨類(lèi)、藻類(lèi)、苔蘚類(lèi)、菌類(lèi)）
三、拓展活動(dòng)
比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動(dòng)：各組在規定的時(shí)間內寫(xiě)出知道的植物名稱(chēng)，比一比，看哪一組寫(xiě)的多？（意在滲透植物的多樣性教育）
四、課外延伸：
找一找校園里常見(jiàn)植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開(kāi)花植物，哪些是水生植物，哪些是不開(kāi)花植物？
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 6
第二課杠桿的研究
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。
有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的'重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對杠桿尺進(jìn)行研究
【教學(xué)難點(diǎn)】
對數據的整理和分析
【教學(xué)準備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課活動(dòng)：請問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺）哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）
二、認識杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機械稱(chēng)為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義：阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著(zhù)杠桿，使杠桿能?chē)@著(zhù)轉動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿：觀(guān)察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、對杠桿尺的構造進(jìn)行介紹和使用方法
3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請同學(xué)上臺來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）
4、還有其他方法嗎？
5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開(kāi)展實(shí)驗，并且把數據。
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 7
第一單元機械和工具第一課使用工具
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。
杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡(jiǎn)單機械又被人們習慣地稱(chēng)為工具。
過(guò)程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】
選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準備】
記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘的木板一塊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內。
比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組討論填表工具名稱(chēng)可以做哪些事情工具名稱(chēng)可以做哪些事情4、小組匯報：請一個(gè)小組上臺來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺上的.工具做示范（提供工具）。
4、教師小結：看來(lái)同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？
2）請小組內的同學(xué)先觀(guān)察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(cháng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗
3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。
四、完成三項任務(wù)的工具選擇
1、請大家觀(guān)察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來(lái)完成這3項工作。
并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、請大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結：對于簡(jiǎn)單機械，我們還有什么問(wèn)題想研究？
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 8
【教學(xué)內容】
青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元第14課
【教學(xué)目標】：
1.能利用已有的知識和經(jīng)驗對晝夜現象做出假設性解釋?zhuān)粫?huì )做晝夜成因的模擬實(shí)驗；能利用表格整理觀(guān)察記錄；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀觀(guān)察晝夜長(cháng)短的記錄，對晝夜長(cháng)短現象做出合理的解釋。
2.知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉形成的；知道地球自轉的方向是自西向東，自轉一周的時(shí)間大約是24小時(shí)；了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。
3.引導學(xué)生通過(guò)搜集資料，了解人類(lèi)對晝夜現象認識的歷程，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類(lèi)對自然的認識是不斷進(jìn)步的。
【教學(xué)準備】：
地球儀、手電筒、圖釘、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
教師談話(huà)： 認識晝夜的不同，提出問(wèn)題激發(fā)興趣。
1.觀(guān)察對比圖片，導入課題。
教師出示同一地點(diǎn)白天和夜晚照片的課件。
2.交流匯報。
預設1：我發(fā)現這兩張照片照的是同一個(gè)地方。
預設2：我是比較了它們的建筑物，發(fā)現是一樣的。
預設3：我們組發(fā)現上邊的這些照片，有的是白天的景色，有的照片是美麗的夜景。
教師過(guò)渡：每天清晨，太陽(yáng)緩緩升起，給我們帶來(lái)了光明，萬(wàn)物都清晰的呈現在我們的眼前。傍晚，太陽(yáng)慢慢西沉，夜幕悄悄降臨。晝夜交替，周而復始，那你們有沒(méi)有想過(guò)這背后的奧秘究竟是什么呢？
3.揭示課題。今天，老師就和大家一起來(lái)探究這個(gè)秘密。（教師板書(shū)：白天與黑夜）
二、小組學(xué)習，自主探究
�。ㄒ唬┘とべ|(zhì)疑。
1.教師談話(huà)：同學(xué)們，想一想，我們居住的同一地球，在什么情況下是白天，在什么情況下是黑夜？白天和黑夜的最大區別是什么？（白天有陽(yáng)光照射，黑夜卻沒(méi)有陽(yáng)光照射。）關(guān)于白天和黑夜不斷的交替出現，你有哪些感興趣的問(wèn)題？
2.學(xué)生提出感興趣問(wèn)題：
預設1：:我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。
預設2：我想知道太陽(yáng)為什么總是從東方升起。
預設3：我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的。
預設4：我還想知道晝夜的時(shí)間有什么不同。
預設5：為什么晝夜是不斷的交替？
預設6：晝夜交替與什么有關(guān)？是否與地球、太陽(yáng)有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？
預設7：晝夜交替的成因是什么呢？
……
�。ǘ┎孪肱c假設。
教師引導：太陽(yáng)每天從東方升起，向西方落下。白天和黑夜不斷的交替出現。
猜一猜，這種現象是怎么形成的？說(shuō)一說(shuō)，為什么這樣猜想？
1.各組交流自己的猜想，并說(shuō)出理由。
預設1：太陽(yáng)每天從東方升起，向西方落下,可能是太陽(yáng)繞地球轉動(dòng)形成的。
理由是: 我每天都發(fā)現太陽(yáng)繞地球轉。
預設2：我猜想是地球在轉動(dòng)。
預設3：我想月亮、太陽(yáng)都圍繞地球轉。
預設4：我想應該是月亮圍著(zhù)地球轉，地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉。
教師談話(huà)：怎樣才能知道我們的猜想是不是正確呢？
如果我們能到太空中去看一看，那該多好��！我們肯定會(huì )弄清楚是誰(shuí)在轉。
�。ㄈ⿲Π滋旌谝沟男纬蛇M(jìn)行假設。
1.提問(wèn)：你有沒(méi)有想過(guò)呢？白天和黑夜為什么會(huì )交替出現呢？地球怎樣運動(dòng)
才能讓白天黑夜交替出現呢？有幾種情況？
�。ㄕn件展示：什么原因形成了白天和黑夜交替的現象？）
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題小組內先交流交流。把你們的'想法寫(xiě)出來(lái)或者畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生討論交流。
3.匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組的觀(guān)點(diǎn)？你們認為有幾種情況？
4.教師引導小結：剛才同學(xué)們推測這幾點(diǎn)會(huì )影響到白天黑夜的交替出現，樣的推測過(guò)程，我們的先人也經(jīng)歷過(guò)了，他們和我們一樣，對白天黑夜的成因也進(jìn)行了假設，對宇宙的奧秘進(jìn)行了不斷的探索，因此出現了認為地球是宇宙中心的地心說(shuō)，后來(lái)又出現了認為太陽(yáng)是宇宙中心的日心說(shuō)，而這些假設當時(shí)都沒(méi)有得到證實(shí)。同學(xué)們想一想，要證明哪種假設是正確的，可以用哪些方法呢？
�。ㄒ龑W(xué)生知道可以用到地球外面去看看，可以用望遠鏡觀(guān)察，可以用模擬實(shí)驗等方法）
�。ㄋ模┰O計方案。
1.教師引導：是的，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，出現了望遠鏡、衛星、宇宙飛船等先進(jìn)的工具，人類(lèi)真正進(jìn)入了太空，在太空對地球進(jìn)行了觀(guān)察，但是這些方法我們在課堂上都不能實(shí)現，我們不能把地球和太陽(yáng)搬到課堂上來(lái)研究，那在課堂上怎么驗證我們的想法呢？
2.匯報。
3.教師小結：用手電筒代替太陽(yáng)，用地球儀代替地球，這種實(shí)驗方法叫做模擬實(shí)驗。
那你準備怎么做這個(gè)模擬實(shí)驗呢？小組內根據你們自己的假設商量一下實(shí)驗方法，我們看今天的模擬器材是太陽(yáng)小，地球大，實(shí)際情況不是這樣的，討論一下，你要怎么做才能證明這種假設的確能影響到白天黑夜的交替出現。
4.學(xué)生討論方法。
5.匯報方法。誰(shuí)來(lái)匯報一下，你們小組準備怎么做？可以上來(lái)演示著(zhù)說(shuō)。如果一個(gè)人不夠，可以來(lái)兩個(gè)人，一個(gè)人做一個(gè)人說(shuō)。先說(shuō)一下你們組是哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)。（地球只自轉）和他不一樣的小組再來(lái)匯報。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗，然后匯報交流。
1.學(xué)生模擬晝夜的形成實(shí)驗。
你們能設計一個(gè)模擬實(shí)驗來(lái)解釋晝夜交替的現象嗎？
�。ǔ鍪镜厍騼x和手電筒）
2.學(xué)生設計實(shí)驗，交流操作注意要點(diǎn)。
模擬實(shí)驗：以地球儀替代地球，電筒替代太陽(yáng)，轉動(dòng)地球儀。
課件出示：
�。ㄗ⒁馐马棧�
�。�1）手電筒和地球儀之間的距離適當，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。
�。�2）調節好“太陽(yáng)”和“地球”的位置后，實(shí)驗過(guò)程中，不要去移動(dòng)。
�。�3）轉動(dòng)地球儀時(shí)，自西向東，方向不能轉錯。
�。�4）實(shí)驗過(guò)程中，記錄下你們的發(fā)現。
�。�5）小組中成員要分工合作，共同完成這項實(shí)驗。）
三、匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑
教師談話(huà)：剛才老師發(fā)現同學(xué)們研究得都很認真也很投入，現在就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才在實(shí)驗中你們這個(gè)假設是否造成了白天黑夜的交替現象？哪一個(gè)組先來(lái)匯報？先說(shuō)一下你們小組的觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手實(shí)驗，初步的得出多種可能。
�。▽W(xué)生展示模擬實(shí)驗，教師用課件或簡(jiǎn)筆畫(huà)展示學(xué)生的不同模擬實(shí)驗） 會(huì )出現多種可能：
預設1：手電筒不動(dòng)，地球儀圍著(zhù)手電筒轉，自己不轉。
預設2：手電筒繞地球儀轉動(dòng)，讓祖國經(jīng)歷晝夜的交替。
預設3：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉動(dòng)，讓祖國經(jīng)歷晝夜的交替。 預設4：手電筒不動(dòng)，地球儀自東向西轉動(dòng)，讓祖國經(jīng)歷晝夜的交替。
�。ǘ┓治鰧�(shí)驗
�。▽Ω餍〗M進(jìn)行評價(jià)，分析找到模擬實(shí)驗中出現的幾種可能的優(yōu)點(diǎn)和不足。） 教師引導學(xué)生分析每個(gè)實(shí)驗：
�。�1）你們提的很好，如果太陽(yáng)不動(dòng)，地球自己不轉，只圍著(zhù)太陽(yáng)轉，那我們就會(huì )光是白天。
�。�2）對這名學(xué)生分析的非常有道理。不光這組同學(xué)有這種想法，其實(shí)古人在研究“晝夜形成”的原因時(shí)曾把這種想法一度認為是正確的，下面我們來(lái)詳細的了 解一下。
�。ㄈ绻麤](méi)有學(xué)生提出，教師介紹：古人在晝夜交替這個(gè)問(wèn)題上曾經(jīng)也這樣認為——太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉，形成白天和黑夜我們來(lái)看一下。）
�。ㄈ⿲W(xué)生分組討論晝夜的成因。（地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對著(zhù)太陽(yáng)的那面是白天，背著(zhù)太陽(yáng)的那面是黑夜，地球不停地自轉，晝夜就會(huì )交替出現。）
�。ㄋ模┝私飧髋蓪W(xué)說(shuō)。
教師小結：今天我們通過(guò)研究知道白天黑夜交替的原因是和地球的自轉有關(guān)的。那在生活中，我們看到過(guò)太陽(yáng)東升西落的現象吧？那地球按什么方向轉動(dòng)才能讓太陽(yáng)東升西落呢？
1.“地心說(shuō)”。
出示課件（一）“地心說(shuō)”，介紹。
這種說(shuō)法，人們信奉了一千多年。但是人類(lèi)對宇宙的認識隨著(zhù)天文觀(guān)測不斷進(jìn)步。
2.“日心說(shuō)”。
出示課件（二）介紹“日心說(shuō)”。
哥白尼認為，地球在繞著(zhù)太陽(yáng)公轉的同時(shí)，還在不停地自轉。晝夜的變化就是地球自轉的結果。所以代表太陽(yáng)的手電筒在實(shí)驗的過(guò)程中是不能動(dòng)的。下面請每一組把手電筒固定好。
�。ㄎ澹┤未嬲�，找到真相。
1.情景創(chuàng )設。
教師：這就要大家到生活中去找答案了。太陽(yáng)每天是從哪個(gè)方向出現的，那地球怎么樣的轉動(dòng)才能讓祖國的東方最先看到太陽(yáng)？我們以祖國為例，用紅色分別代表居住在我國東方的小朋友，藍色的紙人住在我國西方的小朋友，確定好祖國的東方和西方。
2.實(shí)驗操作。
教師：請你們分別用兩種轉法來(lái)實(shí)驗，看如何讓東方的小朋友最先看到太陽(yáng)。
�。▽W(xué)生獨立操作實(shí)驗）
3.學(xué)生匯報展示實(shí)驗。
教師：老師很高興大家都解開(kāi)晝夜交替的奧秘了，下面你們可以多轉幾圈，
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 9
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗分析，認識輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學(xué)準備】
大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線(xiàn)、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機械盒）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
水龍頭是我們每家每戶(hù)都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動(dòng)的機械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設計家在設計水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？
2、請學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。
3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。
實(shí)驗操作：
�。�1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線(xiàn)，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現什么？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗并做好實(shí)驗記錄（書(shū)本P10）。
4、小隊成員匯報數據，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現了什么規律？
�。⊕煸谳喩系你^碼更少，證明在輪上用力能省力）
5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請幾對同學(xué)上臺來(lái)進(jìn)行游戲。
一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。
三、輪的`大小對輪軸作用的影響。
1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì )怎么樣呢？
2、示范操作實(shí)驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線(xiàn)上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、在小隊內開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗，并請學(xué)生記錄實(shí)驗數據，填入書(shū)本（P11）的表格內。
4、交流討論數據表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數據的？你發(fā)現了什么規律？
�。ò摧啅男〉酱蠡驈拇蟮叫〉捻樞蜻M(jìn)行實(shí)驗，然后進(jìn)行對比；發(fā)現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律）
四、鞏固與應用
1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉時(shí)是擰軸，屬于費力的輪軸。
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 10
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷設計實(shí)驗、動(dòng)手做實(shí)驗、收集實(shí)驗現象、對實(shí)驗現象進(jìn)行分析、獲取結論、把實(shí)驗結論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過(guò)程，知道植物的向光性和植物根的向水性。
2、在實(shí)驗過(guò)程中能與小組同學(xué)分工合作，共同完成實(shí)驗方案。
3、能和小組同學(xué)一起，堅持實(shí)驗觀(guān)察，并做好記載。
4、能對實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結論。
5、在實(shí)驗過(guò)程中能認真觀(guān)察，積極思考，產(chǎn)生新的問(wèn)題。
6、體會(huì )到科學(xué)探究的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備：一人準備一株矮小的植物。
2、小組準備：探究記錄本；標簽紙4張；紙盒四只；水壺一只；
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入學(xué)習
1、談話(huà)：植物角的植物為什么會(huì )產(chǎn)生這些變化？
教學(xué)說(shuō)明：通過(guò)談話(huà)，喚起學(xué)生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問(wèn)題的記憶，提出研究問(wèn)題。
學(xué)生可能根據上節課提出的問(wèn)題，提出自己的猜想：和陽(yáng)光照射的方向有關(guān)；和長(cháng)期只在花盆的一側澆水有關(guān)；和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學(xué)生的猜想有的有一定的依據，有的則是無(wú)依據的。如果出現不合理的猜想，教師應引導學(xué)生進(jìn)行思考和辨析，排除不合理的猜想。
2、提問(wèn)：怎樣才能驗證我們的猜想呢？
教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生可能會(huì )根據以往科學(xué)探究的經(jīng)驗，提出“做實(shí)驗”。猜想只有通過(guò)實(shí)驗才能驗證，本環(huán)節旨在進(jìn)一步強化學(xué)生的驗證意識。
二、設計實(shí)驗
1、談話(huà)：實(shí)驗是驗證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設計實(shí)驗驗證我們的猜想呢？
教學(xué)說(shuō)明：小組內可能有不同的意見(jiàn)，教師要建議小組內相對集中地研究一個(gè)問(wèn)題。
2、小組討論：各小組要研究的.問(wèn)題是什么？你們打算怎么研究？實(shí)驗中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請各小組討論后制定實(shí)驗方案。
教學(xué)說(shuō)明：實(shí)驗方案的制定，應該由小組同學(xué)合作共同完成，相信學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)探究經(jīng)歷，能較好地設計一個(gè)對比實(shí)驗。
3、交流實(shí)驗方案：你們小組研究的問(wèn)題是什么？你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗驗證你們的猜想？哪個(gè)小組給大家匯報一下？
教學(xué)說(shuō)明：一個(gè)小組的實(shí)驗方案如何，能反映全班同學(xué)設計實(shí)驗方案的水平，在全班交流的過(guò)程中，師生會(huì )發(fā)現一些實(shí)驗設計中存在的共性問(wèn)題，從而有指向地指導學(xué)生設計對比實(shí)驗。
4、全班共同分析：他們的方案設計的合理嗎？你有什么好的建議？
教學(xué)說(shuō)明：在學(xué)生分組交流的過(guò)程中，教師要以敏銳的眼光，及時(shí)發(fā)現實(shí)驗設計中存在的問(wèn)題，引導學(xué)生對方案進(jìn)行完善。
5、完善實(shí)驗方案：請各小組完善你們的實(shí)驗方案！
教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生在分析樣本后，會(huì )反思自己的實(shí)驗方案，然后在小組內完善自己的實(shí)驗方案。
三、組裝實(shí)驗材料
1、準備實(shí)驗材料：我們研究的問(wèn)題是什么？我們需要哪些實(shí)驗材料？
教學(xué)說(shuō)明：在準備實(shí)驗材料之前，學(xué)生要根據實(shí)驗方案，準備實(shí)驗需要的材料。
2、分組組裝實(shí)驗材料。請同學(xué)們根據實(shí)驗方案組裝實(shí)驗材料。
教學(xué)說(shuō)明：在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì )發(fā)現，可能有一些實(shí)驗材料沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)實(shí)驗方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對實(shí)驗方案進(jìn)行再次修改。
3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀(guān)察和記錄？
教學(xué)說(shuō)明：組裝好了，小組同學(xué)應該有一個(gè)分工：有記錄員，有操作員，有觀(guān)察員……小組內進(jìn)行合理的分工，對實(shí)驗的有序進(jìn)行將起到很好的保障作用。教師應鼓勵學(xué)生，在實(shí)驗觀(guān)察中堅持不懈，持之以恒。
4、反思與評價(jià)：在組裝實(shí)驗過(guò)程中，你們有什么收獲？還有什么問(wèn)題？你認為本組同學(xué)表現如何？
教學(xué)說(shuō)明：在實(shí)驗裝置完成后，有必要對組裝實(shí)驗的過(guò)程進(jìn)行反思。因為在這一過(guò)程中，是一個(gè)不斷修正實(shí)驗方案的過(guò)程，也是一個(gè)在經(jīng)歷中獲得積極體驗的過(guò)程。對小組同學(xué)、班級同學(xué)積極性的評價(jià)，對本組同學(xué)經(jīng)驗的反思，都會(huì )是一種深刻的探究體驗。
第二課時(shí)
一、匯報交流
提問(wèn)：經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的實(shí)驗和觀(guān)察，我們各小組都有哪些發(fā)現？
教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生在實(shí)驗和觀(guān)察過(guò)程中，獲得了第一手的資料，把學(xué)生這些觀(guān)察報告在全班進(jìn)行交流，有助于學(xué)生了解其他小組實(shí)驗的成果，也是師生共同對實(shí)驗現象進(jìn)行分析和總結的需要。教師應引導向光性小組和向水性實(shí)驗小組分別進(jìn)行匯報交流。
二、歸納分析
1、討論：各小組實(shí)驗的情況有相同的地方嗎？
教學(xué)說(shuō)明：引導學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行分析，發(fā)現分組實(shí)驗實(shí)驗中存在的共性問(wèn)題。從而進(jìn)一步發(fā)現，控制的變量和實(shí)驗結果之間的關(guān)系。
2、思考：這些實(shí)驗結果說(shuō)明了什么問(wèn)題？
教學(xué)說(shuō)明：引導學(xué)生思考實(shí)驗現象和變量之間的關(guān)系，得出實(shí)驗結論。陽(yáng)光控制組可以得出結論：植物生長(cháng)向著(zhù)有光的地方生長(cháng)，這在科學(xué)實(shí)驗中是證實(shí)；而水份控制組得出的結論是：植物生長(cháng)方向和澆水的方向無(wú)關(guān)，這在科學(xué)實(shí)驗中是證偽。
3、提問(wèn)：在實(shí)驗中，我們還發(fā)現了什么問(wèn)題？
教學(xué)說(shuō)明：在實(shí)驗中不斷發(fā)現新的問(wèn)題，解決新的問(wèn)題，是科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的一般經(jīng)歷，這也應該成為小學(xué)生在科學(xué)探究實(shí)驗中的過(guò)程。問(wèn)題意識的培養，就是要鼓勵學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中，不斷生成新的問(wèn)題。
4、小結：我們在實(shí)驗中，發(fā)現植物生長(cháng)過(guò)程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學(xué)家通過(guò)研究也發(fā)現了這個(gè)秘密，這叫做植物的向光性；植物生長(cháng)的方向與澆水的方向無(wú)關(guān)。
三、延伸拓展
問(wèn)題：植物生長(cháng)的方向與澆水的方向無(wú)關(guān)，植物的根的生長(cháng)方向與澆水的方向有關(guān)嗎？怎樣知道？
教學(xué)說(shuō)明：一個(gè)研究的結束，意味著(zhù)一個(gè)新的研究的開(kāi)始。此環(huán)節引導學(xué)生對新問(wèn)題進(jìn)行思考，意在為進(jìn)行新的研究打下伏筆。
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 11
教學(xué)目標
1、了解地球表面是在不斷變化的。
2、能夠對觀(guān)察到的現象進(jìn)行大膽的想象，并應用類(lèi)比推理對溶洞以及鐘乳石等的形成進(jìn)行推測。
3、探究中能夠與人合作、積極交流，不斷體驗成功的快樂(lè )。
4、通過(guò)研究溶洞，讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛(ài)大自然。
教學(xué)準備
1.學(xué)生準備：（1）滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。（2）收集一些溶洞圖片資料，有條件的可以讓學(xué)生課前參觀(guān)當地的溶洞。
2.教師準備：（1）有關(guān)溶洞的聲像資料。（2）溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。
教學(xué)過(guò)程
一、認識溶洞及其內部地貌特點(diǎn)。
1、教師提供生動(dòng)、豐富的聲像資料，引導學(xué)生認識溶洞。
2、深入仔細地觀(guān)察并結合已有的經(jīng)驗，使學(xué)生認識溶洞內的鐘乳石、石筍、石柱、石花，并充分描述其特點(diǎn)。
二、研究溶洞的形成原因。
介紹溶洞存在的.地理位置。人們經(jīng)過(guò)考察發(fā)現，溶洞大多位于石灰巖構成的山中。
1、提出問(wèn)題：溶洞大多位于石灰巖構成的山中，溶洞的形成與石灰巖有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？
�。�1）學(xué)生分組討論。
�。�2）提出假設。
2、指導學(xué)生做巖石腐蝕實(shí)驗。
�。�1）提出實(shí)驗要求及注意事項。
�。�2）分組實(shí)驗。
�。�3）師生交流。①在實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到什么現象？②你們從實(shí)驗中發(fā)現了什么秘密？（石灰巖的巖石都能被鹽酸腐蝕）
3、利用類(lèi)比推理分析溶洞的形成。
三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。
1、學(xué)生根據鐘乳石的形態(tài)特點(diǎn)和溶洞的形成過(guò)程推想其成因，讓學(xué)生充分討論生并利用實(shí)驗驗證。
問(wèn)：當酸性水流經(jīng)石灰巖表面或沿裂縫滲透到巖石后，流走的水中會(huì )增加什么物質(zhì)？
2、分組實(shí)驗
�。�1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣，會(huì )發(fā)現什么現象？
�。�2）繼續往里面吹氣，又會(huì )發(fā)現什么現象？
�。�3）用酒精燈給再次變清的石灰水加熱，直到水分蒸發(fā)，有什么現象發(fā)生？
3、分組匯報并分析實(shí)驗結果。
4、引導學(xué)生根據實(shí)驗現象推想鐘乳石的成因。
5、播放鐘乳石形成的課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認識鐘乳石的形成過(guò)程。
6、引導學(xué)生根據鐘乳石的形成過(guò)程，推想石筍、石柱的成因。
7、播放石筍、石柱的形成課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認識石筍、石柱的形成過(guò)程。
四、拓展。
1、大便器用久了，表面會(huì )形成一種難以除去的物質(zhì)，你們有什么辦法除去它嗎？
2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的？
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 12
教學(xué)目標
1、物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類(lèi)，它們的區別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
2、一些物質(zhì)在變化過(guò)程中，會(huì )既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察物理變化和化學(xué)變化的過(guò)程找出它們之間的區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀(guān)察蠟燭燃燒過(guò)程中的變化
教學(xué)方法：
實(shí)驗、觀(guān)察、合作探究。
教學(xué)準備：
每組一杯沙子、一杯黃豆、一支蠟燭、一張白紙、一個(gè)勺子、一小包白糖、一根銅絲、一根小棒、一個(gè)篩網(wǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
上一節課我們研究了《身邊的物質(zhì)》，知道世界是由什么構成的？（世界是由物質(zhì)構成的。）也知道“物質(zhì)總是在不斷地變化”。
師出示銅絲，我不管怎么扭、彎，這還（銅絲）有沒(méi)有生成新的物質(zhì)？只是改變了銅絲的形狀。師出示一張紙：撕成兩半，舉半張紙問(wèn)“這不是紙么”跟原來(lái)的紙相比，只是什么不同（大、�。�
二、觀(guān)察混合后的沙子和豆子的變化。
�。�1）觀(guān)察沙子和豆子、出示沙子和豆子。請材料員分別倒少量的沙子和豆子在白紙上，大家仔細觀(guān)察豆子和沙子，看清楚它們的特點(diǎn)了嗎？不要動(dòng)它。
�。�2）我們把杯里的沙子和豆子混合，看沙和豆會(huì )不會(huì )發(fā)生變化。你的猜測是怎樣的？實(shí)驗。
�。�3）進(jìn)行混合、攪拌。（沙子倒在豆子的杯里進(jìn)行攪拌）師：混合后的豆子和沙子發(fā)生了什么變化了呢？有什么證據說(shuō)明沒(méi)有發(fā)生變化？（用篩子分離沙和豆子進(jìn)行觀(guān)察。）
�。�4）分離混合物。與原來(lái)的`沙子和豆子進(jìn)行比較、對照，看有沒(méi)有發(fā)生變化？（攪拌產(chǎn)生的碎屑，只說(shuō)明沙子和豆子形態(tài)發(fā)生了細微的變化，特征和性質(zhì)沒(méi)有變，沙還是沙，豆還是豆。）
板書(shū)：沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。三、觀(guān)察加熱白糖的變化。
�。�1）、每組一包白糖，展開(kāi)放桌上觀(guān)察，將白糖的特點(diǎn)記錄在表格中。（2）、預測：給白糖加熱，會(huì )發(fā)生哪些變化，填寫(xiě)在記錄表中。
�。�3）、講解給白糖加熱的方法和注意點(diǎn)
師演示：師先點(diǎn)燃蠟，問(wèn)：“蠟燭的火焰分三部分，哪部分溫度最高？”在觀(guān)察白糖變化的同時(shí)還要觀(guān)察蠟燭的變化。（4）、學(xué)生進(jìn)行加熱白糖的活動(dòng)，并及時(shí)記錄觀(guān)察到的現象。
�。�5）、交流觀(guān)察到的現象。（白糖在加熱的過(guò)程中，首先會(huì )發(fā)生物理變化，即固體的白糖在加熱的情況下變成液體的白糖，繼續加熱，白糖的顏色到褐色再到黑色逐漸加深，直至全部炭化，能聞到焦味，這時(shí)發(fā)生了化學(xué)變化。
如果繼續加熱，黑色的炭還會(huì )燃燒。）狀態(tài)變化：白色————褐色—————黑色氣味變化：白糖香味—————焦味（6）白糖充分加熱后留下的黑色的東西還是原來(lái)的白糖嗎？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明白糖在加熱過(guò)程中生成了新的物質(zhì)。）
板書(shū)：產(chǎn)生新的物質(zhì)。在白糖加熱過(guò)程中還有一種物質(zhì)也在發(fā)生變化你們發(fā)現了嗎？（蠟燭）蠟燭燃燒后又有什么變化呢？蠟燭燃燒變成了什么？請同學(xué)們閱讀資料庫。
四、總結物理變化和化學(xué)變化的特點(diǎn)。
師講述：物質(zhì)的變化一般分成兩類(lèi)：物理變化和化學(xué)變化。
像白糖加熱、蠟燭燃燒那樣會(huì )產(chǎn)生新的物質(zhì)變化，我們稱(chēng)為化學(xué)變化。板書(shū)：化學(xué)變化而像彎曲銅絲，撕碎紙片，混合沙，只改變物質(zhì)的形狀、大小、狀態(tài)等，沒(méi)有生成新的物質(zhì)的變化，稱(chēng)為物理變化。
板書(shū)：物理變化出示物理變化和化學(xué)變化的概念讓學(xué)生閱讀：物質(zhì)的變化有快有慢。有些變化只改變了物質(zhì)形狀、體積、狀態(tài)等，沒(méi)有產(chǎn)生新的不同于原來(lái)的物質(zhì)，我們把這類(lèi)變化稱(chēng)為物理變化。
有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們把有新物質(zhì)生成的變化稱(chēng)為化學(xué)變化。你們說(shuō)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區別是什么（物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區別是有沒(méi)有生成新的物質(zhì)）
五、課外延深：
1、討論：白糖加熱發(fā)生化學(xué)變化的過(guò)程中有沒(méi)有產(chǎn)生物理變化？蠟燭燃燒發(fā)生化學(xué)變化中有沒(méi)有產(chǎn)生物理變化？
�。�1）、固體的白糖變成液體的糖與白糖變成黑色的炭進(jìn)行比較，這兩種變化有什么區別？
�。�2）、把蠟燭變成蠟燭油與蠟燭油燃燒變成氣體進(jìn)行比較，這兩種變化有什么區別？
2、結論：一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì )既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。
也可以這么說(shuō)，化學(xué)變化過(guò)程中常常伴隨著(zhù)物理變化，希望同學(xué)們都做個(gè)有心人隨時(shí)發(fā)現我們周?chē)澜缥镔|(zhì)的變化。
板書(shū)：物質(zhì)發(fā)生了什么變化沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生————物理變化有新物質(zhì)產(chǎn)生————化學(xué)變化。
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 13
【教學(xué)目標】
1.會(huì )讀“區、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“尤、其、區”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。
3.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。
4.通過(guò)反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)方法】
教法：
講授法、朗讀指導法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)法：
想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫(xiě)結合法
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)準備】
教師準備：
有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準備：
預習課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料
【教學(xué)過(guò)程】
激情生趣，初始黃山
視頻展示
1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)
2.學(xué)生觀(guān)看視頻，并結合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受。
一.激趣導入
同學(xué)們，課前通過(guò)大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，現在讓我們一起跟著(zhù)作者的'腳步，去看看黃山的奇石。
二.揭示課題
1.師生一起板書(shū)。
2.全班美美地讀讀課題。
3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三.教師小結
一個(gè)課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!
初讀課文，感知黃山
一.初讀要求
1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。
2.用“______”劃出文中寫(xiě)了幾種黃山奇石。
二.生字學(xué)習
出示生詞：
1.齊讀，教師相機正音。
2.教師打亂生字卡片，小火車(chē)讀。
3.巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?
1.自由讀。
2.小老師領(lǐng)讀，教師相機正音。
3.巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的?
4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?
三.整體感知
1.課文一共寫(xiě)了幾種黃山奇石?
【歸納】：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫(huà)“尤”、“其”：這兩個(gè)字的哪些筆畫(huà)需要相互提醒?(提醒“尤”字沒(méi)有撇)
3)書(shū)寫(xiě)生字“尤”、“其”：教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4)齊讀。
四.教師小結是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫(xiě)這些石頭的呢?讓我們繼續跟課文進(jìn)行交流。
細品課文，欣賞奇石
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 14
教學(xué)目標：
1、會(huì )搜集和整理資料，能預測結果并進(jìn)行驗證。
2、會(huì )動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè )器。
3、知道有關(guān)聲音的基礎知識。
4、進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)準備：
錄像(交響樂(lè )合奏、自制樂(lè )器演奏)、橡皮筋、吸管、樹(shù)葉、尼龍線(xiàn)、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細線(xiàn)、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道有關(guān)聲音的基礎知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè )器。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示主題。
1、(播放視頻課件)利用多媒體再現優(yōu)美的合奏場(chǎng)景和旋律，幫助學(xué)生感知樂(lè )器的類(lèi)型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習興趣，揭示“大家動(dòng)手做樂(lè )器”的單元教學(xué)主題。
2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂(lè )器來(lái)辦個(gè)音樂(lè )會(huì )，好不好?
教師板書(shū)課題。
二、確定目標。
1、師生交流。
你都知道哪些樂(lè )器呢?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師引導學(xué)生給這些樂(lè )器分類(lèi)。(弦樂(lè )器、管樂(lè )器、打擊樂(lè )器)
2、拓展視野。
教師此時(shí)向他們提供一些自制樂(lè )器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標。同學(xué)們可以模仿已有的樂(lè )器，也可以自己發(fā)明一種樂(lè )器。
教師展示自制樂(lè )器的圖片。(圖片展示：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)
3、確定目標。
同學(xué)們中間有會(huì )演奏樂(lè )器的嗎?
本單元，我們將自制一種簡(jiǎn)單的樂(lè )器，并用它來(lái)演奏一首樂(lè )曲。請大家討論，準備做哪一種樂(lè )器呢?
小組討論，將確定的樂(lè )器名稱(chēng)寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。
請各組匯報自己的樂(lè )器名稱(chēng)。
三、可行性分析
1、制作樂(lè )器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會(huì )成功的。想一想，我們到底需要哪些條件?寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。
小組討論后認為，制作“可樂(lè )音樂(lè )罐”這件樂(lè )器，需要這些條件(教師幫助歸類(lèi)、板書(shū))：
�、贅影妫簞e人做過(guò)這種樂(lè )器沒(méi)有?我們可以參考的品種有哪些?
�、诠ぞ吆筒牧希轰X易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
�、壑R：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調整聲音的大小和高低?
�、芗夹g(shù)：會(huì )在易拉罐上挖孔
�、萁�(jīng)濟：買(mǎi)七個(gè)易拉罐飲料
還有一個(gè)方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?
想一想，制作自己的樂(lè )器，我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?
如果有些困難是無(wú)法解決的，那恐怕得重新確定制作目標了。預測一下，制作過(guò)程中存在著(zhù)不可解決的困難嗎?
下一節課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。
第二課時(shí)
一、制訂計劃
1、設計說(shuō)明
指導學(xué)生以“路線(xiàn)圖”的'形式描述小組行動(dòng)步驟，繪制樂(lè )器結構圖、確定制作工具與材料，明確組員的責任分工。教師在各組計劃的基礎上擬定班級行動(dòng)步驟。
二、模擬課堂
1.畫(huà)小組路線(xiàn)圖
師：在動(dòng)手制作之前，我們要做哪些事?請用“路線(xiàn)圖”的形式把小組的工作步驟畫(huà)出來(lái)。(如果同學(xué)們沒(méi)有接觸過(guò)“路線(xiàn)圖”，則教師要呈現下圖，供學(xué)生參考借鑒)
“可樂(lè )音樂(lè )罐”制作小組行動(dòng)路線(xiàn)圖
(為便于相互觀(guān)摩、評價(jià)，要求學(xué)生將路線(xiàn)圖用彩筆畫(huà)在兩開(kāi)左右的大白紙上。)
生：(討論、繪圖，然后集中展示各組的路線(xiàn)圖。)
2.畫(huà)班級路線(xiàn)圖
師：請同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟?
生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
生：還有怎樣調整樂(lè )器的音調。
生：都需要進(jìn)行小組成員分工。
師：有些步驟是共性的，如解決這幾個(gè)知識點(diǎn)的疑惑;有的步驟是具有個(gè)性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節約時(shí)間，我們全班一起來(lái)解決;個(gè)性的步驟，由各組分頭行動(dòng)。(教師一邊講述，一邊板書(shū)下圖)
全班行動(dòng)路線(xiàn)圖
3.繪制樂(lè )器結構圖
師：請同學(xué)們將準備制作的樂(lè )器畫(huà)出結構圖，要在圖上標明所需要工具、材料及數量。(教師在銀幕上呈現一幅樂(lè )器結構的樣版圖)
(學(xué)生合作繪畫(huà)，教師巡回指導)
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 15
一、教學(xué)目標
1、知道月球是地球的衛星，它在不停地繞地球公轉，公轉的方向是自西向東的；月球本身不會(huì )發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽(yáng)光；月相變化是月球在不斷繞地球公轉的過(guò)程中發(fā)生的。
2、能夠對月相變化的原因做出合理的假設和猜想；能夠用模擬實(shí)驗探究月相形成的原因。
3、愿意傾聽(tīng)其他同學(xué)對于月相變化原因的觀(guān)點(diǎn)和評述。
二、教學(xué)準備
大白紙、記號筆、黃色乒乓球、臺燈、鉛筆、粉筆。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、提出研究問(wèn)題
�。�1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿(mǎn)月、凸虧月、下弦月、殘月這八種典型月相的圖片，讓學(xué)生根據從農歷初一開(kāi)始出現的順序排列。
�。�2）提出研究問(wèn)題：月相的變化是怎樣形成的？
2、形成研究假設
�。�1）讓學(xué)生以小組進(jìn)行討論：月相每個(gè)月重復出現的原因是什么？
�。�2）讓學(xué)生在班上匯報自己的想法。
�。�3）把學(xué)生按照不同的解釋分成小組，并且根據自己的想法作出一個(gè)示意圖。
在繪制示意圖之前，為了讓不同學(xué)生畫(huà)的示意圖能夠被相互理解，教師提出以下幾點(diǎn)要求：
�、偈疽鈭D要表示出從北極俯瞰時(shí)，地球和月球的位置；
�、诋斣虑蛱幱谲壍郎系牟煌恢脮r(shí)所出現的月相。
�、墼虑蚶@地球轉動(dòng)的方向
�。�4）學(xué)生展示并介紹自己的示意圖。其他的學(xué)生可以針對示意圖提出疑問(wèn)并要求解釋。
�。�5）教師引導學(xué)生歸納大家做出的不同假設以及針對各種假設存在的疑問(wèn)。
3、設計模擬實(shí)驗
�。�1）讓持有不同見(jiàn)解的學(xué)生設計出一個(gè)模擬實(shí)驗來(lái)檢驗示意圖中展示的假設。
教師引導學(xué)生思考：
�、儆檬裁磥�(lái)代表示意圖中的地球、月球和太陽(yáng)？
�、谠鯓颖硎驹虑蚶@地球的運動(dòng)？
�、墼鯓佑^(guān)察月球在不同位置時(shí)出現的月相？
�。�2）讓學(xué)生根據制定的實(shí)驗方案準備試驗所需要的材料。
第二課時(shí)
1、進(jìn)行模擬實(shí)驗
�。�1）讓學(xué)生按照不同的假設分成小組進(jìn)行模擬實(shí)驗。
�。�2）教師巡視、指導不同小組進(jìn)行實(shí)驗的情況。
2、匯報實(shí)驗情況
�。�1）讓各組學(xué)生匯報模擬實(shí)驗中出現的情況，教師可以提出以下問(wèn)題引導他們回答：
�、僭趯�(shí)驗中你是怎樣讓月球繞地球運動(dòng)的？你這樣做的根據是什么？
�、谌绻吹叫略碌臅r(shí)候，月球應該在什么位置？這時(shí)對應的日期應該是什么時(shí)候？如果要看到其他典型的月相，月球應該在什么位置？
�、墼谀愕哪M實(shí)驗中月相變化的順序和我們實(shí)際觀(guān)測到的.月相變化的順序是不是一致的？
�、芨鶕M實(shí)驗的情況，你認為自己的假設是正確的嗎？如果不正確，你的根據是什么？要怎樣修改？
3、總結月相形成的原因？
�。�1）讓學(xué)生用自己擅長(cháng)的方式交流總結月相形成的原因。
�。�2）讓學(xué)生思考：如果月球繞地球運動(dòng)的方向反過(guò)來(lái)，對于月相的變化有什么影響？
4、布置作業(yè)
讓學(xué)生根據實(shí)驗的結果修改自己所作的月相成因的示意圖。
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 16
教學(xué)目標：
1、能夠有依據的自行劃分人的生命周期。
2、知道可以將人的一生分為幼年期、青春發(fā)育期、成年期和老年期
3、體會(huì )到人在嬰幼兒期和老年期需要特殊照顧
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期
難點(diǎn)：能夠有依據的自行劃分人的一生
教學(xué)過(guò)程：
導入： （聽(tīng)你們的老師說(shuō)咱們班是學(xué)校的智慧之班，我來(lái)到這里上課感到非常高興，不過(guò)要想讓我承認你們的智慧我還要簡(jiǎn)單的考驗你們一下）
1、你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么同學(xué)們聽(tīng)老師給你們講故事，但是要仔細聽(tīng)，因為我有問(wèn)題要問(wèn)
古希臘曾記載著(zhù)這樣一個(gè)神話(huà)故事，說(shuō)是在庇比斯城外的峭崖上有一個(gè)名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖。她向每個(gè)路過(guò)峭崖的庇比斯城人提出一個(gè)謎語(yǔ)：有一種動(dòng)物，在開(kāi)始的時(shí)候用四條腿走路，后來(lái)用兩條腿走路，最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的用不同數目的腳走路的生物。腳最多的時(shí)候，正是速度和力量最小的時(shí)候。
對于這個(gè)謎語(yǔ)，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉，可過(guò)路的庇比斯城人全部被吃掉了，這時(shí)聰明勇敢的俄狄浦斯路過(guò)此地，會(huì )見(jiàn)了女妖，并猜出了謎底。
�。ㄔ诙淼移炙拐f(shuō)出答案之前，誰(shuí)想試著(zhù)猜一下）
�。ㄍ�！同學(xué)們不簡(jiǎn)單啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個(gè)秘密真不愧是智慧之班）
�。ǖ悄芨嬖V老師你為什么這樣認為嗎？）
說(shuō)的真好，這正人啊，在人生早晨的時(shí)候，人是軟弱無(wú)助的孩子，他用兩手兩腳爬行，在生命的中午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持，因此住了拐杖，作為第三只腳�！�
2、從這個(gè)謎語(yǔ)我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個(gè)階段？（板書(shū)幼年、成年、老年）這就是我們今天要學(xué)習的《人生之旅》（板書(shū)課題）
思考一下，人在這幾個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？
二、劃分人生
1、對于人生我們還可以有不同的劃分方法，除此之外，如果要你把人的一生劃分為若干時(shí)期，你準備怎樣劃分?
2、劃分之前，同學(xué)們先看一個(gè)短片，只有幾秒，但是概括了人的一生，所以你們一定要瞪大眼睛仔細看，不要錯過(guò)人物的每一個(gè)變化。
3、下面同學(xué)們根據剛才的短片和我分給你們手中的圖片，小組內觀(guān)看、討論、交流，一會(huì )兒把你們小組的劃分結果和理由由小組長(cháng)匯報給我。
4、學(xué)生匯報討論結果，每種結果只要大家同意劃分依據就可通過(guò)。
5、同學(xué)們劃分的真不錯，可是我們人生的每個(gè)階段應該做些什么呢？
6、同學(xué)們現在處于人生的哪個(gè)時(shí)期呢？知道這個(gè)時(shí)期的我們應該做些什么嗎？課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學(xué)家年少的小故事，請幾位同學(xué)給大家介紹一下。
7、這幾位科學(xué)家年少時(shí)的故事給了你什么啟示？
說(shuō)得好，這就是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的`人生，我們總感覺(jué)今天和昨天沒(méi)有什么變化，甚至是身邊的長(cháng)輩，也是在不經(jīng)意間才發(fā)現了他的皺紋，他的銀發(fā)，如果每年與父母合一次影，幾年后，也許我們會(huì )有新的感悟。
三、看組圖，學(xué)生觀(guān)察圖片
1、談話(huà)：我們再來(lái)看這組照片，認識嗎？你有什么發(fā)現或感想？
2、我們發(fā)現周杰倫個(gè)子越來(lái)越高了，你們想不想長(cháng)高？想不想知道長(cháng)大后你會(huì )有多高？
3、老師教給你預測方法好不好？課件展示預測方法。
4、下面同學(xué)們選擇自己認為最可靠的方法計算一下，其中公式是老師發(fā)給你的第一張表，表1是第二張，表2是第三張。
5、對你的身高滿(mǎn)意嗎？
6、同學(xué)們把表收起來(lái)吧，老師把它送給你，你可以給親戚或鄰居家的小朋友預測一下。
7、其實(shí)預測結果并不是絕對的，有很多因素會(huì )改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營(yíng)養等。
8、看同學(xué)們的表情就知道我們都期待著(zhù)能長(cháng)得更高些，個(gè)子高了強壯了有什么好處？
9、同學(xué)們說(shuō)的都很好，我認為最重要的一點(diǎn)就是長(cháng)大后我們不再讓父母去照顧我們了，而且可以去照顧別人了，對嗎？那我們都應該去照顧誰(shuí)？
10、只有自己的親人需要你去照顧嗎？在人生之旅中，哪些階段的人需要照顧？
11、孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎？
12、所以我們應該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。
四、總結：
課就上到這里，這節課你都學(xué)到了什么？暢談收獲
五、作業(yè)（寫(xiě)一份調查報告）
1、你們家里或鄰居家里有嬰兒?jiǎn)�？他們的父母是怎樣照顧他們的�?/p>
2、你家里或者鄰居家有老年人嘛？在你眼里，他們是什么樣的？
3、把你的觀(guān)察和想法寫(xiě)下來(lái)。
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教學(xué)目標：
1、逐步形成主動(dòng)積極收集資料、依據計劃進(jìn)行研究的探究習慣。
2、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著(zhù)直線(xiàn)傳播的。
3、能對實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結論。
4、探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用，知道物體反光能力的強弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。
5、感受探究成功的喜悅。
教學(xué)準備：
教師：下載并整合的遠程教育資源中關(guān)于光的傳播教學(xué)課件；鏡子，鋁板，紙板，凸透鏡等。
學(xué)生：模擬建筑物（紙箱），電筒，彎管吸管；鏡子，鋁板，紙板等。
一、談話(huà)導入。
醫院的`長(cháng)通道為什么會(huì )出現采光問(wèn)題？
�。�2）思考：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內部？為什么會(huì )出現影子？
學(xué)生猜測，大膽假設。
師生共同利用彎管吸管觀(guān)察日光燈，通過(guò)這一小實(shí)驗探究光的傳播路線(xiàn)。
�。�1）談話(huà)：通過(guò)彎管不能看見(jiàn)日光燈，說(shuō)明了光傳播的路線(xiàn)是怎樣的？
學(xué)生交流，師生評議。（日光燈不能通過(guò)彎管進(jìn)入我們的眼睛，說(shuō)明了光是沿著(zhù)直線(xiàn)傳播的。）
了解什么是光源。教師和學(xué)生共同列舉生活中常見(jiàn)的光源。
�。�3）課件演示：光是沿直線(xiàn)傳播的、影子的形成、小孔成像等。
教師在學(xué)生思考的基礎上，利用課件直觀(guān)地演示光直線(xiàn)的傳播的現象，了解古人怎樣研究和利用光直線(xiàn)傳播原理的。（墨翟）
1、談話(huà)：光是直線(xiàn)傳播的，能不能讓光改變方向？怎樣才能解決采光問(wèn)題？
學(xué)生根據生活經(jīng)驗大膽進(jìn)行假設。
2、實(shí)驗探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照射到任意一個(gè)地方嗎？利用其他材料能不能呢？
師生共同利用鏡子做改變光傳播路線(xiàn)的實(shí)驗，教師可以指定某一個(gè)方位，讓每一組學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊常見(jiàn)的材料再次實(shí)驗。
師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進(jìn)行反光實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗了解各種材料的反光特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗學(xué)生會(huì )發(fā)現：材料越光滑，反光能力越強；材料顏色越淺，反光能力越強；什么顏色的材料反射什么顏色的光；
4、小結：通過(guò)剛才的實(shí)驗，我們有哪些發(fā)現？把我們的發(fā)現記錄到記錄本上。
學(xué)生交流，師生評議。
1、談話(huà)：同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料？誰(shuí)愿意和大家一起共享你的成果？
2、學(xué)生交流收集的資料。
運用遠程教育資源中的課件把生活中難以見(jiàn)到的光導纖維等高科技，以直觀(guān)的圖片或視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解改變光傳播路線(xiàn)的新方法。
1、談話(huà)：我們剛才交流了這么多改變光傳播路線(xiàn)的資料，我們怎樣解決采光不足的問(wèn)題呢？請各小組利用文字、圖畫(huà)或者圖結合的方式，分組設計解決方案。
2、交流展示：我們的方案設計好了，請各小組向大家展示你們的設計，其他小組同學(xué)注意傾聽(tīng)，提出好的建議。注意培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣。
4、改進(jìn)方案：請各小組根據剛才同學(xué)們的建議，結合科學(xué)自助餐里的啟示，對自己的方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
實(shí)驗驗證我們的方案能否成功。
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 18
教學(xué)目標：
1、能區分聲音的大小與高低。
2、能找到改變樂(lè )器發(fā)聲的響度與音高的方法。
3、培養學(xué)生敢于猜想、尊重證據、樂(lè )于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生敢于猜想、尊重證據、樂(lè )于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
能找到改變樂(lè )器發(fā)聲的響度與音高的方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備適合制作樂(lè )器的材料。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準備制作什么樂(lè )器，激發(fā)學(xué)生制作的.欲望和興趣。
二、動(dòng)手制作。
1、選擇材料。
學(xué)生小組合作，根據自己的設計選擇合適的制作材料。
教師巡視指導。
2、動(dòng)手實(shí)驗。
學(xué)生小組實(shí)驗各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關(guān)。
學(xué)生代表匯報交流，師生評議。
3、制作樂(lè )器。
小組合作制作樂(lè )器。(教師強調在使用小刀、剪子時(shí)要注意安全)
4、改進(jìn)樂(lè )器。
學(xué)生小組演奏樂(lè )器，發(fā)現不足，合作研究加以改進(jìn)。
三、總結。
各組派代表匯報自己的制作成果。
第二課時(shí)
一、檢查同學(xué)們的準備情況
◆模擬課堂
師：同學(xué)們的工具和材料都帶來(lái)了嗎?
(如果有沒(méi)帶齊的情況，則在批評之后，安排他們：
1.向其他小組借同類(lèi)材料;
2.教師幫助他們在實(shí)驗室里尋找替代材料;
3.臨時(shí)更換可制作的樂(lè )器。)
二、提出制作要求
◆模擬課堂
師：制作過(guò)程中同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn)：
1.團結合作，井然有序;
2.專(zhuān)心致志，不要大聲吵鬧;
3.講究衛生，不亂扔垃圾;
4.注意安全，有緊急情況馬上匯報。
5.節約時(shí)間。
三、同學(xué)們分組制作樂(lè )器
◆模擬課堂
教師巡回指導，為學(xué)生提供知識和技術(shù)上的幫助。學(xué)生的知識和能力有限，一些數據教師可以直接告訴學(xué)生，避免他們走太多的彎路。如：
四、調試樂(lè )器
◆模擬課堂
師：如果有提前做完的，就嘗試演奏并調試自制的樂(lè )器，使它能真正奏出一首簡(jiǎn)單的樂(lè )曲。
如果一節課還沒(méi)有做完，下課后或放學(xué)后，接著(zhù)把它完成。
下節課我們將舉辦自制樂(lè )器演奏會(huì )，請同學(xué)們做好準備。
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 19
教學(xué)目標：
1、在制定研究方案的基礎上，搜集數據并進(jìn)行整理分析。
2、利用自己擅長(cháng)的形式解釋本組研究?jì)热莸倪^(guò)程和結果。
3、培養學(xué)生團結合作的意識，讓學(xué)生共同參與探究活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在制定研究方案的基礎上，搜集數據并進(jìn)行整理分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用自己擅長(cháng)的形式解釋本組研究?jì)热莸倪^(guò)程和結果。
教學(xué)準備：
實(shí)驗記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統課件、血液循環(huán)系統課件。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
在上一節課的學(xué)習中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車(chē)》。
二、探究活動(dòng)。
1、計劃于組織。
(1)學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運動(dòng)的關(guān)系”實(shí)驗，并填寫(xiě)好實(shí)驗記錄表。
(2)學(xué)生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的.關(guān)系實(shí)驗設計”研究方案。
(3)學(xué)生自讀“小資料”，了解人體神經(jīng)系統的組成及功能，教師加以講解引導。
2、事實(shí)與證據。
(1)學(xué)生搜集證據，對“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實(shí)驗加以研究。
(2)學(xué)生用自己的方式對研究情況進(jìn)行交流。
(3)學(xué)生自讀“資料卡”，了解人體血液循環(huán)系統的組成及作用。
三、總結。
第二課時(shí)
一、計劃與組織階段。
教材在此環(huán)節提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”、“捍衛‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著(zhù)重提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”的樣張，特別注重數據的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究?jì)热�，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究?jì)热菀部赡懿槐M相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應鼓勵學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據時(shí)相互補充完善。同樣，“青春期知識知多少”的研究也會(huì )因學(xué)生興趣的不同而出現具體的研究?jì)热菖c研究方案制定的不同。
二、事實(shí)與證據階段。
教材在此環(huán)節重點(diǎn)介紹“青春期知識知多少”研究小組的樣張，側重學(xué)生搜集到的各種數據，并采用統計表、折線(xiàn)圖、資料圖卡等多種表達形式進(jìn)行分析和表達。同時(shí)，考慮到學(xué)生在本小組內容的探究中也會(huì )發(fā)現其他小組研究的內容，因而教材也設計了小組之間相互補充數據、相互合作解疑的內容，旨在培養學(xué)生互助合作的團隊精神。教學(xué)中，教師要引導學(xué)生選擇相應的研究方式、方法尋找證據，并及時(shí)交流方案。
【教學(xué)后記】
事實(shí)與證據的探究階段，不拘于時(shí)間和場(chǎng)所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案，注重對數據資料的分析與整理，找到相應的表達形式，以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報。
小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 20
學(xué)習目標
科學(xué)概念：
一些固體物質(zhì)的內部有一定的結構，如果構成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。
過(guò)程與方法：
1、用放大鏡觀(guān)察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀(guān)察結果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。
學(xué)習重點(diǎn)
觀(guān)察放大鏡下的晶體。制作晶體。
教學(xué)準備
分組觀(guān)察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體，制作好的大晶體及器材
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
教師活動(dòng)：
一、觀(guān)察美麗的晶體
1、畫(huà)一畫(huà)
2、上節課我們用放大鏡觀(guān)察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放大鏡觀(guān)察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。（也可畫(huà)在書(shū)上第７頁(yè)方框中）
4、關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀(guān)察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。
二、制作晶體
1、晶體的形成師：同學(xué)們可能會(huì )有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠(chǎng)用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著(zhù)用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎？師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀(guān)察它們在玻璃片上留下的`痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）
3、拓展活動(dòng)師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？
學(xué)生活動(dòng)：
一、觀(guān)察美麗的晶體
1、畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下
2、在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
4、關(guān)于晶體（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第８頁(yè)關(guān)于晶體的內容，欣賞第８頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
2、制作我們的晶體學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀(guān)察它們在玻璃片上留下的痕跡。
3、拓展活動(dòng)參考第９頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
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