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科學(xué)溶解教案

時(shí)間:2022-11-07 09:03:18 科學(xué)教案 我要投稿

科學(xué)溶解教案15篇

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的科學(xué)溶解教案,希望能夠幫助到大家。

科學(xué)溶解教案15篇

科學(xué)溶解教案1

  【設計意圖】

  水是我們日常生活中不可缺少的,我們每天都離不開(kāi)它,正以為水與我們生活的密切性,幼兒很早就接觸并認識了它。然而水又有許多特性,比如:水的三態(tài)變化、水的沖擊力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼兒天生就愛(ài)玩水,在玩水的過(guò)程中,發(fā)現了很多有趣而又新奇的現象,提出了很多關(guān)于水的問(wèn)題!队變簣@教育指導綱要(試行)》指出:引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。為滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲望,我設計的這一科學(xué)活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng),增強幼兒對科學(xué)的探索興趣,知道水具有溶解性,通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力,學(xué)會(huì )用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。

  【活動(dòng)目標】

  1、幼兒在觀(guān)察比較、探究的過(guò)程中,能了解物質(zhì)的溶解現象并增強幼兒環(huán)保意識。

  2、通過(guò)幼兒同伴之間對實(shí)驗現象提出異議,培養幼兒交往合作的能力和科學(xué)探究的態(tài)度。

  3、幼兒能大膽描述自己在實(shí)驗中看到的現象,培養其他幼兒傾聽(tīng)的能力。

  【活動(dòng)準備】

  1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。

  小勺、筷子、小網(wǎng)各四個(gè)。

  2、被污染的水的若干圖片,其他可溶解于水的物質(zhì),如:咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示實(shí)驗材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。

  師:今天我們要做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗,你們可以走到實(shí)驗桌前看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸,看老師給你們準備了什么樣的實(shí)驗材料。(幼兒活動(dòng),教師指導)

  師:請大家輕輕地回座位,誰(shuí)愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準備了這四樣實(shí)驗材料,它們分別是:石頭、果珍、冰糖和油。

 。ń處熤苯映鍪緦(shí)驗材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動(dòng)興趣。引導幼兒運用自己的多種感官來(lái)感知實(shí)驗材料,符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn))

  二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì )記錄,初次實(shí)驗并觀(guān)察實(shí)驗現象。

  1、引導幼兒圍繞“把這些實(shí)驗材料放到水中會(huì )怎么樣?誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想和記錄。

  師:老師準備這四樣實(shí)驗材料,是想讓小朋友們用它們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。我們要把這四樣實(shí)驗材料分別放在這四個(gè)杯子中,然后攪拌,充分地攪拌,再看一看,誰(shuí)還能取出來(lái),誰(shuí)不能取出來(lái)。這里有很多可以利用的小工具,請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來(lái)。(教師發(fā)放表格)

  師:好,請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。

  2、對幼兒的猜想提出疑問(wèn),引導幼兒初次實(shí)驗,觀(guān)察實(shí)驗現象。

  師:我發(fā)現每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰(shuí)猜對了?誰(shuí)猜錯了?

  幼:試一試。

  師:好,那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗了。在做實(shí)驗之前,我想請你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地攪拌之后,先觀(guān)察觀(guān)察,看看有什么有趣的現象發(fā)生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現象畫(huà)出來(lái)。(觀(guān)察完后,請幼兒講自己看到的現象。)

 。ū经h(huán)節通過(guò)發(fā)放表格,請幼兒評選出一位小小記錄員來(lái)進(jìn)行記錄,幼兒在實(shí)驗的過(guò)程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀(guān)察萬(wàn)現象之后,鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象,既培養了幼兒表達能力,也培養了其他幼兒傾聽(tīng)能力。)

  三、交流各自的猜想,再次實(shí)驗來(lái)驗證猜想結果。

  1、請幼兒交流一下自己的猜想,通過(guò)各自猜想的不同,激起幼兒用實(shí)驗來(lái)驗證的想法,從而培養幼兒的科學(xué)探究精神。

  師:我請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這四樣實(shí)驗材料的猜想,到底誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?

  2、幼兒再次實(shí)驗驗證猜想并進(jìn)行交流。

  師:現在我要請你們接著(zhù)做實(shí)驗,剛剛介紹了這里有許多小工具,有小勺、筷子、和小網(wǎng),現在你們要用這些小工具,看看剛才放進(jìn)水里的這些材料,哪些還能取出來(lái),哪些取不出來(lái),用同樣的方式記錄下來(lái)。(幼兒操作,教師指導。)

 。ㄔ诒经h(huán)節中,幼兒積極主動(dòng)地實(shí)驗,認真地記錄自己的實(shí)驗結果,熱情地表達自己的發(fā)現和觀(guān)點(diǎn)。讓幼兒自己動(dòng)手操作也順應了幼兒的天性,充分體現了“做中學(xué)”的教育理念。)

  四、針對幼兒提出的異議,請個(gè)別幼兒再次實(shí)驗,充分理解溶解的概念。

  師:做完的小朋友誰(shuí)來(lái)講一講?你想講四個(gè)中的哪一個(gè)實(shí)驗結果?你猜想的結果和實(shí)驗的結果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨做試驗,使幼兒意見(jiàn)達成統一)

  教師小結:今天通過(guò)做試驗,我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。石頭放進(jìn)水中,沉下去了;油放進(jìn)水中,浮起來(lái)了;果珍放進(jìn)水中,使水改變了顏色;冰糖放進(jìn)水中,最后看不見(jiàn)了。冰糖和果珍經(jīng)過(guò)充分的攪拌后,利用各種小工具能不能取出來(lái)?

  幼:不能。

  師:對,而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現象有個(gè)詞表示,叫做“溶解”,果珍和冰糖“溶解”在水中了。石頭和油 ,我們用工具還可以從水中取出來(lái),它們不能溶解在水中。誰(shuí)能告訴我,你在生活中,還見(jiàn)過(guò)那些東西可以溶解在水中?

  幼1:白糖

  幼2:咖啡

  幼3:鹽

  幼4:醋

  師:剛才小朋友還說(shuō)了很多物質(zhì),那這些物質(zhì)能不能溶解在水中,老師先不告訴你們。小朋友知道,猜想的結果和實(shí)驗的結果會(huì )有不同,那我們現在再猜一猜,回家后做做實(shí)驗,明天告訴大家好不好?

 。ㄟ@一環(huán)節,通過(guò)讓有異議的幼兒再次做試驗,使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會(huì )溶解的物質(zhì),老師提前準備了一部分,老師做試驗,幼兒在觀(guān)察地過(guò)程中,更加充分地理解溶解的概念。)

  五、觀(guān)看被污染的圖片和錄像,增強幼兒環(huán)保意識。

  師:小朋友看這些圖片,看看河流上飄著(zhù)什么?

  幼:塑料袋。

  師:老師經(jīng)?吹接行┖恿髦杏性S多的塑料袋,你們說(shuō)它能溶解在水中嗎?那樣我們的水就會(huì )怎樣?

  幼:被污染了。

  師:被污染的水都不能用了,地球上可飲用的淡水越來(lái)越少了,我們要怎樣來(lái)保護水資源?

  幼1:節約用水

  幼2:不往河流里扔垃圾

  幼3:制作標志,提醒別人

  師:小朋友想出了這么多的方法啊,你們真是環(huán)保小衛士!那讓我們在區角活動(dòng)時(shí),一起制作環(huán)保標志吧!

 。ń處熗ㄟ^(guò)物質(zhì)能否溶解在水中,來(lái)激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。并把節約用水和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起,讓幼兒知道環(huán)保從我做起,從點(diǎn)滴做起。通過(guò)動(dòng)手做環(huán)保標志,使幼兒的想法付諸行動(dòng)。)

  【活動(dòng)點(diǎn)評】

  這次活動(dòng)貼近孩子生活,所用的實(shí)驗材料也是孩子們生活中常見(jiàn)的。在生活中,孩子們喝過(guò)果珍、糖水和各種飲料,也見(jiàn)過(guò)石頭和油。只不過(guò)孩子們從未仔細觀(guān)察、比較過(guò)這些材料在水中會(huì )發(fā)生怎樣的變化。用孩子們并不陌生的活動(dòng)、內容和熟悉的材料,引發(fā)孩子們仔細地觀(guān)察、認真地比較和深刻地思考,符合美國教育學(xué)家杜威提出的“做中學(xué)”的思想。

  在整個(gè)活動(dòng)中孩子們積極主動(dòng),有很高的探究熱情和交流的愿望。孩子們至始至終都積極投入,積極地進(jìn)行猜想,主動(dòng)地投入實(shí)驗,認真地記錄自己的猜想和實(shí)驗的結果,熱情地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和發(fā)現,并能提出自己與同伴不同的想法和做法。

  這一活動(dòng)向我提出了一個(gè)值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題:關(guān)于溶解的概念怎樣分成不同的層次,設計有內在邏輯的一系列活動(dòng),引導和促進(jìn)幼兒的概念由低級到高級形成和發(fā)展的過(guò)程呢?如:發(fā)現有些東西能溶于水中,有些不能;物質(zhì)溶解后,其外觀(guān)變了,得到的混合物狀況不同—混濁或清澈;初步理解物質(zhì)守恒的原理。因此,怎樣引導幼兒沿著(zhù)概念的箭頭和線(xiàn)索前進(jìn),是需要我們進(jìn)一步共同研究和學(xué)習的方向。

科學(xué)溶解教案2

  教材分析:

  溶解時(shí)生活中常見(jiàn)的科學(xué)現象。大班幼兒對溶解現象已有了初步的了解,此活動(dòng)可為幼兒提供固體、結晶體、粉末狀物品等多種材料,通過(guò)實(shí)驗操作,引導幼兒在對比中觀(guān)察物體被水溶解后的變化,探究加快物體溶解速度的方法。重點(diǎn)提出油能不能溶于水這一問(wèn)題,引導幼兒在實(shí)驗的過(guò)程中去觀(guān)察,體驗猜想、操作、發(fā)現的快樂(lè )。

  活動(dòng)目標:

  1、了解物體的溶解現象,發(fā)現油在上、水在下互不相溶的特性。

  2、掌握加快物體溶解的方法,能用簡(jiǎn)單的符號,標志記錄自己的發(fā)現。

  3、在猜想和實(shí)驗中能樂(lè )于思考,認真觀(guān)察,對溶解的神奇現象產(chǎn)生好奇心。

  活動(dòng)準備:

  1、方糖、鹽、石頭、花生油每組 1 份,分別用一次性小碗盛放;勺子或攪拌棒每位幼兒 1 把(根);透明的一次性水杯每位幼兒兩個(gè);實(shí)驗記錄表、水彩筆每位幼兒 1 份。

  2、1瓶熱水、1 杯冷水、兩塊一樣大的冰糖、鹽、透明的杯子 6 個(gè)、小勺 1 把。

  活動(dòng)建議:

  1、猜一猜,想一想,了解實(shí)驗的材料。

 。1)請幼兒說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗的材料。

 。2)提出問(wèn)題引導幼兒猜想:如果把方糖、鹽、石頭放到水里,會(huì )怎么樣? 鼓勵幼兒大膽猜想,用完整的語(yǔ)言介紹自己的猜想結果,并用符號,標志記錄下來(lái)。

  2、 動(dòng)手試一試,探索使物體溶解得更快得方法。

 。1)幼兒在操作中觀(guān)察、發(fā)現哪些物質(zhì)能溶于水。

  引導幼兒從方糖、鹽、石頭中任選一種材料放到杯子里,充分地攪拌,觀(guān)察它的變化,并把結果記錄下來(lái)。

 。2)幼兒介紹自己的操作結果,驗證溶解的現象。

  引發(fā)幼兒思考:為什么方糖、鹽取不出來(lái)了,他們到哪里去了?在討論中豐富詞匯:溶解。

 。3)教師分 3 步演示實(shí)驗,首先讓幼兒猜想哪個(gè)杯子里東西溶解得更快, 在實(shí)驗中引導幼兒對比觀(guān)察,發(fā)現讓物體溶解得更快的方法。

 、賹蓧K方糖分別放入盛有冷水和熱水的透明水杯中,觀(guān)察哪一杯里的方糖化得更快。

 、谌蓧K一樣大小的冰糖,將其中一塊敲碎,分別放入水溫相同的兩個(gè)杯中,觀(guān)察哪個(gè)杯中的冰糖溶解得快。

 、蹖缮}同時(shí)放在水溫相同的兩個(gè)杯子里,其中一杯用小勺攪拌,觀(guān)察哪個(gè)杯里的鹽溶解得快。

  小結:要使物體溶解得更快,一般有 3 方法:增加水溫、使溶解的東西變小、溶解時(shí)進(jìn)行攪拌。

  3、試一試,看一看,了解油水分離的現象。

  引導幼兒將一小勺油倒入水中,邊攪拌邊觀(guān)察,通過(guò)用小勺把油從水里取出來(lái),發(fā)現油會(huì )漂浮在水面上,它是不溶于水的,指導幼兒用簡(jiǎn)單的符號、標志把發(fā)現的結果記錄下來(lái)。

  4、提出問(wèn)題:你還指導有哪些東西放到水里能溶解?引導幼兒結合已有經(jīng)驗了解生活中溶解現象無(wú)處不在。

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科學(xué)溶解教案3

  科學(xué)意圖:

  兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,這一時(shí)期是培養科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。

  材料準備:

  大小相同的小碗若干、溫度計、糖塊、咖啡、砂糖、鹽、勺子、杯子、飲用水。

  實(shí)驗操作:

 。1)將盛滿(mǎn)水的若干個(gè)大小相同的小碗放進(jìn)冰箱把水冷凍成冰塊,如果在冬季可在戶(hù)外自然冷凍。

 。2)將若干個(gè)冰塊同時(shí)拿出,引導幼兒用多種方法讓冰塊融化,比較融化速度的不同。比如,放在室內任其自然融化、加熱融化、放在陽(yáng)光下融化等。

 。3)讓幼兒分別舀一勺咖啡、一勺砂糖、一勺鹽以及一塊糖塊,然后把它們同時(shí)放在不同溫度但水量相同的水杯中,并用勺子攪拌,觀(guān)察溶解現象。

 。4)溶解后請幼兒品嘗,會(huì )有甜、咸、苦的味道,幫助幼兒進(jìn)一步感受溶解現象。

  指導建議:

  在觀(guān)察融化現象時(shí),注意讓幼兒比較溫度對冰塊融化的影響。

  在觀(guān)察溶解現象時(shí),讓幼兒觀(guān)察比較哪些物體容易溶解、哪些物體不容易溶解,讓幼兒比較水的溫度和攪拌速度的不同對溶解的影響。

  指導大班幼兒學(xué)會(huì )使用溫度計,讓他們嘗試將自己觀(guān)察到的結果和溫度記錄下來(lái)。

  拓展與替代:

  建議幼兒在飲料中加入冰塊,制作一杯可口的冷飲。

  在幼兒自制冷飲時(shí),引導幼兒注意觀(guān)察冰塊與水溫之間的關(guān)系:隨著(zhù)冰塊的融化,飲料逐漸變涼,冰塊越多,水溫越低。

  鼓勵幼兒在家中選擇多種材料自制飲料,如奶粉、咖啡、桔子粉等,進(jìn)一步感受溶解現象。

  科學(xué)小知識:

  固體受熱化成液體的過(guò)程,被稱(chēng)為融化。通常情況下,體積相同的冰塊,溫度越高,融化的速度越快。一種物質(zhì)(溶質(zhì))分散于另一種物質(zhì)(溶劑)中成為溶液的過(guò)程,被稱(chēng)為溶解。比如,食鹽或蔗糖溶解手水而咸水溶液。溶解的速度與溶質(zhì)的性質(zhì)、溶質(zhì)在溶劑中的被攪拌的速度以及溶劑的溫度等因素有關(guān)。通常情況下,顆粒狀的溶質(zhì)比塊狀的溶質(zhì)容易溶解;攪拌的溶液比沒(méi)有攪拌的溶液,其溶質(zhì)容易溶解;溫度高的溶劑比溫度低的溶劑,其溶質(zhì)容易溶解。

  活動(dòng)反思:

  幼兒對知識點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過(guò)程,能否說(shuō)出知識點(diǎn)(科學(xué)原理),并不是活動(dòng)的最終目標。幼兒科學(xué)主要是調動(dòng)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習動(dòng)機和興趣。

科學(xué)溶解教案4

  活動(dòng)目標:

  1幼兒通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)了解,當水與其他物質(zhì)混合時(shí),有些物質(zhì)能溶解,有些物質(zhì)不能溶解,并了解溶解的含義。

  2培養幼兒地探索精神及細致地觀(guān)察力,激發(fā)幼兒對科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)的興趣。

  教案準備:塑料、小勺,抹布、清水、熱水。各種材料:鹽、糖等

  教案過(guò)程:

  1引出活動(dòng)主題,激發(fā)幼兒實(shí)驗興趣。

  2觀(guān)察每組桌面的操作材料,啟發(fā)幼兒用連貫的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)實(shí)驗材料。

  3通過(guò)實(shí)驗使幼兒了解溶解的含義,實(shí)驗目的和要求。

  分別把鹽仿佛清水和熱水中,讓幼兒仔細觀(guān)察其中的細微變化。

  4幼兒自己動(dòng)手操作。

  教師巡視觀(guān)察每組幼兒的情況,發(fā)現問(wèn)題引導幼兒。

科學(xué)溶解教案5

  活動(dòng)目標:

  1、通過(guò)孩子觀(guān)察、比較和探究的過(guò)程使孩子初步了解物質(zhì)的溶解現象,了解溶解這個(gè)詞的含義。

  2、通過(guò)幼兒大膽描述自己在實(shí)驗中看到的現象,培養傾聽(tīng)他人的能力。

  3、體驗科學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  一次性杯子、綠豆、米、鹽、糖、果珍、攪拌棒

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出部分

  1、老師:今天我們要一起做一個(gè)有趣的游戲。

  我們一起去看一看,聞一聞,說(shuō)一說(shuō),摸一摸,看看老師給你們準備了什么東西,請吧。

  2、幼兒活動(dòng),教師巡回指導

  老師:大家輕輕地走回來(lái),坐好,乖。誰(shuí)愿意舉手告訴我你都看到了什么?

  二、大膽猜測材料的溶解性

  1、 老師:猜猜,這些東西分別放到水里會(huì )怎樣?

  老師:到底會(huì )怎樣呢?我們等會(huì )再試試,F在請小朋友看看老師這杯水里有什么東西?

  2、老師:我請一個(gè)小朋友來(lái)嘗一嘗,誰(shuí)愿意來(lái)試試。好,你來(lái)!

  一名幼兒上來(lái)嘗水的味道。

  三、幼兒大膽操作嘗試,驗證自己的猜測

  1、教師請幼兒自己嘗試探索,讓這些材料融解,如果鹽暫時(shí)溶解不了,我們請小木棒來(lái)幫幫忙,幫我們攪拌一下,看看會(huì )怎么樣?

  2、幼兒操作,教師指導,個(gè)別交談。

  老師:現在請小朋友把桌上的東西都用上,看看哪些能取出來(lái),哪些取不出來(lái)了。

  3、幼兒活動(dòng),教師巡回指導

  老師:做完了的小朋友誰(shuí)來(lái)講一講,你發(fā)現了什么?

  三、教師小結

  1、老師:這些東西躲到水中了,我們把這個(gè)現象叫什么?剛才非非說(shuō)的是對的,它們都被水溶解了。這些水時(shí)間長(cháng)了會(huì )變質(zhì),顏色會(huì )發(fā)生變化?到底會(huì )怎樣呢,我們把它們放到陽(yáng)臺上去,過(guò)幾天再去看看有什么變化,好不好?

  幼集體:好!

  2、帶幼兒到陽(yáng)臺上擺放水杯,活動(dòng)結束 。

科學(xué)溶解教案6

  活動(dòng)目標:

  1、通過(guò)幼兒實(shí)驗操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。

  2、通過(guò)實(shí)驗活動(dòng),激發(fā)幼兒觀(guān)察事物變化的興趣,訓練幼兒手腦并用的能力。

  3、豐富詞匯:溶解、結晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

  4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。

  活動(dòng)準備:

  1、實(shí)驗用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開(kāi)水。

  2、教師準備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(cháng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

  3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.觀(guān)察引導,激發(fā)興趣。

  (1)教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀(guān)察有什么變化。

  (2)請幼兒思考:蠟燭在水是沒(méi)發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會(huì )發(fā)生什么變化呢?

  2.觀(guān)察了解實(shí)驗用品。

  (1)教師:請小朋友看看桌上放著(zhù)什么實(shí)驗用具和用品?

  (2)請幼兒觀(guān)察:碗內的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結晶體、固體、粉末狀)

  3.開(kāi)始做實(shí)驗。

  (1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。

  (2)引導幼兒觀(guān)察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。

  (3)請每組幼兒就以上問(wèn)題展開(kāi)議論,請幾個(gè)幼兒小結,教師補充,同時(shí)學(xué)習“溶解”一詞。

  4.舉一反三。

  (1)教師提問(wèn):還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡解后飲用的?

  (2)教師提問(wèn):媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯:鹽、味精、調味品)

  (3)教師提問(wèn):媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì )溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

  5.教師小結:世界上有許多東西在一定條件下都會(huì )發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì )改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )造美好的生活。

  6.觀(guān)察熔化實(shí)驗,激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習新知識的欲望。

  (1)請幼兒思考:是不是所有的東西放在水里都會(huì )溶解?(提示浸在水中的蠟燭)

  (2)請幼兒討論:蠟燭在水是不會(huì )變化,那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?

  (3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭,分給每組一支,供幼兒觀(guān)察:蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀(guān)察火焰下熔化了的燭油)

  (4)教師:小朋友做的實(shí)驗和老師做的實(shí)驗有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請小朋友活動(dòng)后自由討論,老師下次再告訴大家。

  活動(dòng)反思:

  本次科學(xué)活動(dòng),不管是對我個(gè)人,還是對我班的孩子來(lái)說(shuō)都是一次體驗課。所以,總的來(lái)說(shuō),不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設計還是整個(gè)活動(dòng)現場(chǎng),都走的是“保守”路線(xiàn)。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現象的觀(guān)察活動(dòng),題材緊扣生活,是孩子們熟悉的,這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng),適合初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的教師,也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因為簡(jiǎn)單,教師容易體驗到成功感,同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門(mén)磚。

  “保守”還體現在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。因為是第一次嘗試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規,也注重培養孩子的操作常規。每一操作,不管是我的示范,還是請個(gè)別孩子嘗試,以及到最后全體孩子們的操作,我都在向孩子們強調操作常規。

  為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí),盡量的感受到規范與完整,我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節。當然,結合班級幼兒實(shí)際情況,由于是第一開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以,我選擇的是集體記錄的方式。

  小百科:廣義上說(shuō),超過(guò)兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的均勻相的過(guò)程稱(chēng)為溶解。而狹義的溶解指的是一種液體對于固體/液體/或氣體產(chǎn)生物理或化學(xué)反應使其成為分子狀態(tài)的均勻相的過(guò)程稱(chēng)為溶解。

科學(xué)溶解教案7

  教材簡(jiǎn)析:

  《食鹽地水里溶解了》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元〈溶解〉的第一課,主要通過(guò)實(shí)驗,讓學(xué)生辨別常見(jiàn)的幾種物質(zhì)是否溶解在水中,認識溶解的幾個(gè)特點(diǎn),形成關(guān)于“溶解”的描述性概念

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生親身實(shí)踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”,知道什么是“溶解”,提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

  2、在探究的過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)素養,發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的`興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)探究使學(xué)生感受“溶解”的幾個(gè)特點(diǎn)。

  教學(xué)準備

  1、 9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。(生活中常見(jiàn)的)

  2.實(shí)驗必備儀器。(燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺)

  3.探究用的表格,1張。

  教學(xué)流程:

  (一)故事引入,質(zhì)疑激趣

  1、老師講一個(gè)關(guān)于溶解的小故事,激起學(xué)生的興趣。

  2、學(xué)生談?wù)剬θ芙獾恼J識。

  (二)演示實(shí)驗,學(xué)會(huì )操作

  1、認識實(shí)驗儀器

  課件展示實(shí)驗儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子,了解這幾種儀器的作用。

  2、師演示實(shí)驗

  第一步:在燒杯內裝一定量的水;

  第二步:把鹽加入水中;

  第三步:用玻璃棒輕輕攪拌;

  第四步:做好實(shí)驗記錄,匯報實(shí)驗情況。

  (三)親自實(shí)驗,了解“溶解”

  1、小組分工合作

  將全班同學(xué)分成8組,每組4人,根據各自的特長(cháng),組內分好工。

  2、學(xué)生實(shí)驗

  學(xué)生按步驟實(shí)驗,教師巡視指導,提醒學(xué)生注意實(shí)驗的安全性。

  3、小組討論匯報

  各小組在實(shí)驗的基礎上,分析討論所做實(shí)驗是“溶解”實(shí)驗還是“不溶解”實(shí)驗,說(shuō)說(shuō)依據。

  (四)分離實(shí)驗,解釋“溶解”

  1、認識實(shí)驗儀器

  課件展示實(shí)驗儀器漏斗、濾紙、鐵架臺、了解這幾種儀器的作用。

  2、課件演示實(shí)驗步驟

  第一步:折濾紙:先把濾紙對折,再對折,然后把濾紙打開(kāi),一面三層,一面一層,跟漏斗一樣的形狀;

  第二步:放濾紅:把濾紙小心地放入漏斗內,濾紙要比漏斗低一些,用一點(diǎn)水把濾紙濕潤,使濾紙與漏斗緊貼。

  第三步:放漏斗在鐵架臺鐵圈下放好一個(gè)量杯,再把漏斗放入鐵架臺鐵圈內,漏斗下端管口緊靠燒杯內壁

  第四步;引流,把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊 ,將燒杯斜靠在玻璃棒上,使液體沿著(zhù)玻璃棒流進(jìn)漏斗,不能漫過(guò)濾紙。

  3、學(xué)生實(shí)驗

  學(xué)生按步驟實(shí)驗,做好實(shí)驗記錄,教師巡視指導。

  4、匯報實(shí)驗結果

  哪些物質(zhì)和水混合后能用過(guò)濾的方法分離。

  (五)總結實(shí)驗,拓展延伸

  1、解釋溶解

  觀(guān)察實(shí)驗表格,了解溶解的特點(diǎn),知道溶解是指:物質(zhì)放入水中后,變成肉眼看不見(jiàn)微粒,均勻地分布在水中,并且不能用沉降或過(guò)濾的方法分離的一種現象。

  2、布置課外作業(yè),

  學(xué)生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來(lái)。

科學(xué)溶解教案8

  教學(xué)目的:

  學(xué)習用實(shí)驗的方法了解溶解的現象,知道有的東西放在水里會(huì )溶解,有的不會(huì )。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助幼兒理解掌握溶解的現象。

  教學(xué)準備:

  1、若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。

  2、溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以游戲活動(dòng)引入主題。

  1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說(shuō):小客人請進(jìn),請喝水。

  2、幼兒品嘗糖水和鹽水,引導幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道。

  教:小朋友水好喝嗎?

  幼:水甜甜的很好喝。

  幼:老師我的水是咸的不好喝。

  教:怎么有的小朋友說(shuō)水是甜的有的是咸的呢?

  幼:因為甜的水里有糖。

  教:糖在哪呢?

  幼:對啊,糖在哪呢?

  幼:糖在水里不見(jiàn)了。

  幼:我知道,糖溶了。

  教:那咸的水呢?

  幼:是鹽。

  幼:鹽也是不見(jiàn)了,溶了。

  教:小朋友說(shuō)甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現在老師做個(gè)實(shí)驗。

  3、老師示范小實(shí)驗:糖和鹽不見(jiàn)了。

  教:小朋友看,老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎?

  幼:在,糖在水底呢?

  幼:怎么糖不會(huì )不見(jiàn)呢?

  幼:有一點(diǎn)糖不見(jiàn)了。老師你搖一搖。

  幼:用筷子攪動(dòng),媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的。

  教:好,我用筷子來(lái)攪一攪看看有什么變化。

  幼:哦,糖越來(lái)越小了。

  幼:糖不見(jiàn)了。

  教:糖到哪去了呢?

  幼:沒(méi)有了。

  幼:跑到水里去了?

  教:糖在水里就會(huì )不見(jiàn)了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?

  幼:鹽也是溶解了。

  幼:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

  幼:那放進(jìn)奶粉就成牛奶了。

  二、幼兒實(shí)驗活動(dòng)。

  1、提出問(wèn)題,幼兒設想,老師做集體記錄。

  教:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會(huì )溶解呢?

  幼:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙會(huì )溶解。相片,筆,鞋子,花,小動(dòng)物,布娃娃不會(huì )溶解。

  教:那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì )溶解的哪些是不會(huì )溶解的呢?

  2、幼兒根據提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。

  幼:"我想沙子會(huì )溶解,""方糖也會(huì )溶解""豆豆不會(huì )溶解"

  教:請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

  幼:"老師我猜想味精不會(huì )溶解,""我認為沙子不會(huì )溶解""我猜小米會(huì )溶解,這樣它才會(huì )變成米飯的"。

  教:是不是這樣呢?請小朋友拿實(shí)驗材料一一試一試。

  3、幼兒做實(shí)驗驗證猜想,并記錄實(shí)驗及發(fā)現。

  教師讓幼兒將方糖和紅糖放進(jìn)水中進(jìn)行觀(guān)察,并用筷子攪拌后發(fā)現方糖變小了,且越來(lái)越小至不見(jiàn)了。

  實(shí)驗中小朋友還發(fā)現紅糖比方糖溶得快。

  4、幼兒講述實(shí)驗過(guò)程及發(fā)現。

  三、延伸活動(dòng):

  1、制作飲料。

  教:小朋友在剛才的實(shí)驗中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等飲料粉放在水里會(huì )變成什么呢?

  幼:"會(huì )變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"

  教:我們現在就來(lái)制作飲料。

  幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒(méi)溶呢,太慢了"。

  2、提出新的問(wèn)題:溶解的快和慢。

科學(xué)溶解教案9

  活動(dòng)目標

  1、嘗試運用多種感官初步感知:糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里,感受水的“變化”現象;

  2、能將自己在活動(dòng)中的發(fā)現大膽地表述出來(lái);

  3、愿意參與實(shí)驗活動(dòng),對科學(xué)實(shí)驗有興趣。

  活動(dòng)準備

  1、教師調制好的各種味道的水。

  2、溫開(kāi)水,奶粉、果珍粉、白糖、紅糖若干盤(pán),小勺、水杯人手一個(gè),吸管、一次性紙盤(pán)紙杯、紙巾。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀(guān)察活動(dòng),引入課題

  教師出示多杯白開(kāi)水,請幼兒觀(guān)察然后猜猜是什么?請幼兒進(jìn)行品嘗。

 。◣煟盒∨笥褌,用你們那機靈的小眼睛看一下,老師給你們帶來(lái)什么好東西了,

  再用你們的小鼻子聞一聞,用小嘴嘗一嘗它們的味道,看哪個(gè)小朋友猜的最快最準。)

  (沒(méi)品嘗前可能說(shuō)出:水、酒。品嘗完以后說(shuō):水。)

 。ㄐ∨笥褌冋媛斆,這個(gè)算是簡(jiǎn)單的,老師給小朋友出點(diǎn)難題,看你們能不能猜出來(lái))

  二、教師出示調制好的各種飲料

 。ń處熡猛该鞯谋映鍪疽槐煌兜赖乃,讓幼兒猜猜是什么水?

  請個(gè)別幼兒品嘗,說(shuō)說(shuō)是什么味道的,猜測活動(dòng):水怎么會(huì )是甜的?

 。▽W(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法)

  三、實(shí)驗活動(dòng):水娃娃的魔術(shù)

  師:這是老師給小朋友們變的魔術(shù),小朋友們,你們想不想學(xué)這個(gè)魔術(shù)呢?

  師,在變這個(gè)魔術(shù)之前,小朋友們先來(lái)認識一下桌子上擺好的這些東西是什么?

  教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉,引導幼兒說(shuō)出,必要時(shí)教師告知。

  引導小朋友這個(gè)魔術(shù)師將水和這些東西放在一起,自己自由選擇方法。并用吸管攪拌,加快溶解。

  自由選取一種飲料分進(jìn)行魔術(shù)注要求:

  1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調。

  2、水倒得不要太滿(mǎn)。

  3、使用過(guò)的物品(小勺、水壺)要放回原處。

  幼兒操作,教師觀(guān)察、幫助。

  做完后互相觀(guān)察交流,比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。

 。◣椭變豪斫狻叭芙狻,并引導幼兒發(fā)現:怎樣才能使飲料粉溶解的方法。)

  絲、品嘗活動(dòng)說(shuō)說(shuō)調配好的水是什么味道的。

  可以請其他小朋友或聽(tīng)課老師進(jìn)行品嘗,參與學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

  4、表述結果,教師記錄

  請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的沖調方法、步驟。

 。ㄗ尯⒆哟竽懙恼f(shuō),激發(fā)其他幼兒對另外的飲料粉產(chǎn)生興趣,為再次試驗做準備。

  5、再次沖調飲料

  提出要求:

 。1)選擇另一種材料進(jìn)行沖調。

 。2)鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來(lái)沖調。

  6、幼兒操作。品嘗,交流。

  四、教師總結:小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里,就會(huì )藏起來(lái),看不見(jiàn)了,是他們溶解在水里了。

  五、請小朋友們把自己手里的東西整理好。

科學(xué)溶解教案10

  活動(dòng)目標

  1.體驗與同伴一起探索的樂(lè )趣。

  2.能仔細觀(guān)察并發(fā)現溶解現象的特征,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)進(jìn)行表達。

  3.初步了解物質(zhì)的溶解現象。

  4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

  5.嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗結果,并能用恰當的詞匯進(jìn)行描述。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  初步了解物質(zhì)的溶解現象。

  能仔細觀(guān)察并發(fā)現溶解現象的特征,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)進(jìn)行表達。

  活動(dòng)準備:

  溫水,一次性杯子若干,小石頭塊若干,白砂糖和紅糖若干,小勺若干,蛋糕盤(pán)若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、直接引題:教師提出“溶解”現象

  1.出示白砂糖,大膽猜測。

  師:小朋友看看這是什么?(白砂糖)請小朋友猜一猜,白砂糖放到水里會(huì )發(fā)生什么樣的變化?

  幼:自由回答。

  師:白砂糖放到水里到底會(huì )發(fā)生什么的變化呢,下面就請小朋友動(dòng)手操作。請小朋友們把白糖放在水里輕輕地攪拌,看一看有什么變化?白糖可以從水里取出來(lái)嗎?它去了哪里?(可以嘗一嘗,感知變化)注:在操作的過(guò)程中小朋友們一定要注意桌面和地面的衛生,攪拌的時(shí)候要一只手扶著(zhù)杯子一手拿著(zhù)小勺,不要把水弄灑了。

  2.請幼兒品嘗糖水。

  師:請小朋友嘗一嘗水有什么變化呢?(輕輕地抿一小口)

  3.小結:糖寶寶不見(jiàn)了,它融化到了水里,這種現象我們用一個(gè)詞來(lái)表示“溶解”,溶解在水里,是不是所有的物品都能溶解呢?

  二、幼兒自己探索“溶解”現象

  1.師:老師還另外準備了兩樣材料,你們認識它們嗎?大聲說(shuō)出它的名字吧!(石頭、紅糖)老師今天要請小朋友利用這兩樣東西來(lái)做實(shí)驗,在做實(shí)驗之前請小朋友猜一猜,這兩樣材料放到水中,經(jīng)過(guò)攪拌,它們會(huì )有什么樣的變化?

  2.幼兒大膽猜測。

  3.驗證猜測,感知實(shí)驗結果。

  師:先請小朋友把桌上的石頭放到水里用力攪拌,它有什么變化?(引導幼兒說(shuō)出,石頭沉在水底)然后小朋友們試一試石頭能不能從水里拿出來(lái)?

  師:在請小朋友把紅糖放在水里用力攪拌,看一看水有什么變化?紅糖能不能取出來(lái)?

  三、分享實(shí)驗結果

  師:實(shí)驗完成了,那小朋友們把兩樣東西(石頭、紅糖)放在水里,發(fā)生了什么樣的現象呢?

  幼:自由回答。

  四、教師小結

  通過(guò)做實(shí)驗,我們知道了不同的物質(zhì)入進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。白砂糖放進(jìn)水中會(huì )不見(jiàn)了,并且水可以變甜;石頭放進(jìn)水中,會(huì )沉在水底;紅糖放進(jìn)水中會(huì )改變水的顏色。白砂糖和紅糖放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分攪拌之后,能用工具取出來(lái)嗎?這種現象叫:溶解。小朋友們回家以后看一看家里還有那些東西是可以溶解在水中的。

  【活動(dòng)延伸】

  小朋友回家可以用白糖,醬油、味精、醋去試試看,哪些在水中溶解得最快?為什么?

  活動(dòng)反思:

  這節課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好?梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì )說(shuō)了,而且還更會(huì )問(wèn)了。

  這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

科學(xué)溶解教案11

  教學(xué)目的

  1、科學(xué)知識:通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗研究活動(dòng),使學(xué)生獲得“一定量的水只能溶解一定量的食鹽”的認識

  2、科學(xué)探究:初步感知和經(jīng)歷探究實(shí)驗的方法和步驟,在實(shí)驗研究的設計過(guò)程中,讓學(xué)生感受到科學(xué)的嚴謹,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的思維,培養學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):在科學(xué)探究過(guò)程中,培養樂(lè )于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于挑戰權威、樂(lè )于合作與交流的意識。

  教學(xué)準備

  演示實(shí)驗用:食鹽、筷子、塑料小匙、玻璃杯。

  小組觀(guān)察實(shí)驗用:食鹽(每包2克的食鹽10包)、玻璃棒、100毫升燒杯盛25毫升水、湯匙、水盆等。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、提出問(wèn)題,做出預測怎樣更好的引出“食鹽在水里能無(wú)限溶解嗎?”這個(gè)問(wèn)題,在對材料進(jìn)行觀(guān)察描述后,我設計了一組對比實(shí)驗。

  為每個(gè)小組準備相同量的鹽,不同量的水,并進(jìn)行食鹽攪拌。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手感受到食鹽不能在水里無(wú)限溶解,一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

  學(xué)生對周?chē)氖澜缇哂袕娏业暮闷嫘暮头e極的探究欲,通過(guò)對比實(shí)驗引發(fā)出來(lái)的問(wèn)題往往更能激發(fā)學(xué)生地探究欲。接下來(lái)讓學(xué)生知道要想保證實(shí)驗的準確性,必須要保證每個(gè)小組具有相同的水量。

  那么要想知道100毫升的水到底能溶解多少克食鹽,我們應該怎樣做?學(xué)生馬上能想到通過(guò)自己實(shí)驗進(jìn)行驗證。于是教師揭示課題,我們這節課就來(lái)研究一下“100毫升的水里能溶解多少克食鹽”,板書(shū)課題,教師順其自然的引出本課重點(diǎn),這堂課也在學(xué)生們的探究欲望中開(kāi)始了。

 。ǘ、討論交流,制定計劃“100毫升水里能溶解多少克食鹽”的問(wèn)題就比較復雜,是實(shí)驗設計的難點(diǎn)也是亮點(diǎn)。大多數學(xué)生可能會(huì )采取書(shū)本上的實(shí)驗方法,當然這符合學(xué)生的認知特點(diǎn),也可能與學(xué)生事先預習有關(guān)。

  但是學(xué)生的實(shí)驗設計都千篇一律與書(shū)本完全雷同,實(shí)際上也表明學(xué)生思維的禁錮,不利于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。事先我設計好三種不同的實(shí)驗方法,并做好課件,然后根據學(xué)生的匯報情況(當然也許會(huì )有學(xué)生想到新的實(shí)驗方法、也許沒(méi)想到),教師作為科學(xué)學(xué)習的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴可以將這三個(gè)實(shí)驗呈現給學(xué)生,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生比較、思考和選擇。

  第一種實(shí)驗方法:食鹽減少法即先把裝有食鹽的杯子或袋子稱(chēng)好,再一份一份少量的加入水中,直到不能溶解為止,再稱(chēng)一稱(chēng)杯子或袋子里還剩多少食鹽,通過(guò)相減就可以得知加了多少食鹽了。

  第二種實(shí)驗方法:平勺定量法。

  即用小勺盛一勺鹽,用牙簽沿勺子表面水平刮去多余的鹽,稱(chēng)量一平勺的食鹽質(zhì)量,加多少勺食鹽就知道加了多少克食鹽了。第三種實(shí)驗方法:溶液增加法即先稱(chēng)量每小組盛有100毫升水的小燒杯的質(zhì)量,記為A克;學(xué)生實(shí)驗時(shí),只需向水中加食鹽,加到食鹽不能溶解為止,再到教師這兒稱(chēng)量出溶液質(zhì)量,記為B克。那么加入鹽的質(zhì)量就是B-A克。三種實(shí)驗方法呈現給學(xué)生后,教師要給學(xué)生一定時(shí)間思考、比較,然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生你認為那種實(shí)驗方法更科學(xué)、更嚴謹?你準備采用那種實(shí)驗方法,為什么?讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生這三種實(shí)驗都要注意什么?引導學(xué)生明確:(1)、實(shí)驗操作要規范。加鹽、攪拌不要將鹽或者水灑出。(2)、正確判斷鹽溶解與否。

 。ㄈ、小組合作,實(shí)驗探究所謂實(shí)踐出真知,隨后根據學(xué)生選擇情況,用這三種(或者其他)不同的實(shí)驗方法進(jìn)行分組實(shí)驗。

  教師進(jìn)行巡視和指導,幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,完成實(shí)驗。教師可做為學(xué)生親密的伙伴加入學(xué)生探究的行列。

  這部分教師要給予學(xué)生充足時(shí)間去探究,交流。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生自主探究,提高探究能力,體驗探究樂(lè )趣,突出教學(xué)重點(diǎn)。

 。ㄋ模、分享結果,分析數據實(shí)驗結束后,學(xué)生們分小組匯報實(shí)驗結果,這時(shí)教師可以給出參考答案:100毫升水理論上可以溶解36克鹽。在課件上展示實(shí)驗結果,然后引導學(xué)生交流:那種實(shí)驗方法得出的結果最準確,這幾種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)。

  這樣對不同實(shí)驗方法的思考與比較,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,提高了學(xué)生的科學(xué)素養。

 。ㄎ澹、回顧總結,延伸拓展實(shí)驗方法匯報分析完畢后,在后面的時(shí)間中,教師以拓展訓練:在溶解的過(guò)程中,你還有什么新發(fā)現?同時(shí)思考:溶解在水中的鹽是不是就不能使用了?就這樣丟棄嗎?把課堂上制成的鹽水收集起來(lái),以供下節課繼續研究時(shí)使用。

  將內容與下一節課緊密聯(lián)系起來(lái)。不僅重復利用了實(shí)驗材料,還滲透了節約、環(huán)保的理念。

  作業(yè)練習:

  1、簡(jiǎn)單介紹一下你是如何做“一杯水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗的?

  2、杯子水得多少與溶解鹽的多少有什么關(guān)系?

科學(xué)溶解教案12

  教學(xué)目的:

  探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。

  課前準備:

  冰糖,水(溫水,熱水)攪拌器(筷子,湯勺)玻璃杯,小錘子,干凈布塊。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以猜想活動(dòng)引入主題。

  1、教師出示冰糖,提出問(wèn)題:

  t:上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,為什么它溶得慢呢?

  c:"因為冰糖是一塊塊的"

  "冰糖比白糖大"

  "冰糖硬硬的"

  "白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"

  ……

  t:小朋友想想用??

  么方法能讓冰糖也溶得快起來(lái)呢?

  c:"把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了"

  "對,把它打碎,變小小的"

  "我用熱的水,冰糖就能很快的溶了,我媽媽就是這樣做的"

  "還可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快"

  ……

  2、小朋友自由發(fā)言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的工具畫(huà)出來(lái)。

  二、幼兒分組實(shí)驗,老師參與到實(shí)驗中,鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。

  t:小朋友都想出用各種方法來(lái)讓冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我們一起來(lái)試一試吧。

  幼兒分組實(shí)驗,老師觀(guān)察并記錄幼兒實(shí)驗的方法,工具,語(yǔ)言,步驟及記錄,隨機指導幼兒。

  三、幼兒互相交流,講述實(shí)驗的結果和方法。

  活動(dòng)感想:溶解的主題很受小朋友的喜歡,因為實(shí)驗中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細,消失,甚至會(huì )起泡泡,這引起了幼兒探索的興趣,為了讓幼兒更直接明了的觀(guān)察到溶解的現象,實(shí)驗選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過(guò)程,并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進(jìn)行實(shí)驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。

科學(xué)溶解教案13

  一、創(chuàng )設情景導入

  同學(xué)們都吃過(guò)水果糖,今天我們來(lái)做個(gè)吃水果糖比賽游戲。把同樣大小的兩顆水果糖分發(fā)給甲、乙兩位學(xué)生。設定條件是:

  甲同學(xué)放在口里含著(zhù)不許動(dòng),讓糖果自然溶解后咽下糖水。乙同學(xué)把糖果放在口里,允許舌頭動(dòng),牙齒咬待糖果溶解后再下咽。

  結果是:甲同學(xué)吃糖果度較慢,乙同學(xué)吃糖果速度較快。

  師問(wèn):是什么原因,一個(gè)吃糖果慢,一個(gè)吃糖果快,大家知道其中的道理嗎?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)習新的一課。板書(shū)課題——《溶解的快與慢》。

  二、探究新知:

  1、實(shí)驗一:是否攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

  取兩片同樣的維生素B2片〈黃色,最好是帶有顏色易溶于水的藥片,便于觀(guān)察〉放入盛同樣多水的玻璃杯中〈透明杯最好〉

  設定條件是:同時(shí)放入藥片,水溫一樣,水量一樣;不同的是,其中一杯攪拌,另一杯不攪拌。(強調設定條件,只有這樣才能保證實(shí)驗的對比公平與公正,保證實(shí)驗結論的準確性。)

  實(shí)驗結果是:經(jīng)攪拌的那杯藥片溶解的快,未攪拌的那杯溶解的慢。

  2、實(shí)驗二:水的溫度與溶解快慢的關(guān)系。

  將溫度不同的同樣多的水分別倒入兩個(gè)玻璃杯中,再放入同樣規格的維生素B2片各一片。

  注意設定條件是:藥片一樣,水量一樣,都不攪拌或都同時(shí)攪拌〈主要是為了節省時(shí)間〉;不同的是:一杯是冷水,一杯是熱水,水溫不一樣。

  實(shí)驗結果是:冷水中的藥片溶解的慢一些,熱水中的藥片溶解的快一些。

  3、實(shí)驗三:是否粉碎溶解物與溶解快慢的關(guān)系。

  取兩片同樣規格的維生素B2片,其中一片粉碎,一片不粉碎。再同時(shí)放入盛同樣多水的杯中。

  注意實(shí)驗設定條件是:①藥片同樣;②水同樣多;③水溫一樣;④都不攪拌或同時(shí)攪拌。不同條件只是一片粉碎,一片不粉碎。

  實(shí)驗結果是:粉碎了的藥片溶解的快些,未粉碎的藥片溶解的慢些。

  三、師生共同總結

  老師引導:這節課我們研究了哪些問(wèn)題?你們學(xué)到了什么新知識?

  學(xué)生1:我知道了溶解時(shí)攪拌就溶解的快一些;不攪拌就溶解的慢一些。

  學(xué)生2:熱水中溶解的快一些,冷水中溶解的慢一些。

  學(xué)生3:我知道把溶解物粉碎的顆粒越小溶解的越快,顆粒越大溶解的越慢。

  教師啟發(fā):誰(shuí)能全面總結一下,溶解的快慢都與哪些因素有關(guān)?

  學(xué)生4:我來(lái)總結:溶解的快慢與是否攪拌,溶解物顆粒大小,水的溫度有關(guān)系。

  學(xué)生5:我今后在溶解時(shí),要想溶解的快一些,具體做法是把溶解物粉碎后放入熱水中再快速攪拌,就可加快溶解;要想溶解的慢就不粉碎放入冷水中不攪拌就可減慢溶解的速度。

  老師激勵學(xué)生:同學(xué)們這節課學(xué)習興趣真高,不但能積極參與實(shí)驗,而且能積極思考問(wèn)題,認真總結所學(xué)知識,還能與現實(shí)生活聯(lián)系,科學(xué)學(xué)習就需要這種學(xué)習精神,希望大家今后繼續努力,一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。(目的是及時(shí)肯定評價(jià),給學(xué)生以表?yè)P和激勵,養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。)

  四、鞏固教學(xué)效果,首尾呼應

  老師:現在你對吃水果糖快慢的原因弄明白了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

  學(xué)生6:我知道了。牙齒咬就是粉碎糖塊,舌頭動(dòng)相當與攪拌功能,口腔里的唾液相當于熱水。所以溶解快的幾個(gè)因素:粉碎顆粒變小、攪拌、熱水,都具備了,這樣一來(lái)吃糖果就快;反之,含在口里不許動(dòng)就缺少了粉碎、攪拌的作用,則溶解的慢即吃水果糖就慢。

  老師:你回答的很棒。不但對書(shū)本知識學(xué)的好,還與實(shí)際生活小事聯(lián)系,理由談的很充分。

  五、課后反思

  1、把原教材中的食鹽溶解替換成維生素B2片來(lái)溶解,因為是黃色藥片,觀(guān)察效果更明顯,增強了直觀(guān)感。

  2、把課文中最后的加快水果糖溶解的內容調整到開(kāi)始進(jìn)行吃糖果比賽游戲,使授課導入順暢,又節省教學(xué)時(shí)間。從學(xué)生最熟悉又喜歡的情景入手,既可活躍課堂氣氛又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)設疑吃水果糖快與慢的因素有哪些,一開(kāi)始就抓住了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的心理興趣,為學(xué)生實(shí)驗的目的、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、正確回答理由提前埋下了伏筆。

  3、反復強調實(shí)驗的設定條件,就是要保證實(shí)驗兩種對比的公平與公正,確保實(shí)驗結論的準確性?茖W(xué)實(shí)驗結論不能出現誤導和偏差,一定要事實(shí)求是,這是從小培養學(xué)生科學(xué)研究一絲不茍的嚴謹精神,這一點(diǎn)很重要。

科學(xué)溶解教案14

  教學(xué)目的:

  學(xué)習用實(shí)驗的方法了解溶解的現象,知道有的東西放在水里會(huì )溶解,有的不會(huì )。

  教學(xué)難點(diǎn)

  幫助幼兒理解掌握溶解的現象。

  課前準備:

  1、若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。

  2、溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以游戲活動(dòng)引入主題。

  1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說(shuō):小客人請進(jìn),請喝水。

  2、幼兒品嘗糖水和鹽水,引導幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道。

  t:小朋友水好喝嗎?

  c:水甜甜的很好喝。

  c:老師我的水是咸的不好喝。

  t:怎么有的小朋友說(shuō)水是甜的有的是咸的呢?

  c:因為甜的水里有糖。

  t:糖在哪呢?

  c:對啊,糖在哪呢?

  c:糖在水里不見(jiàn)了。

  c:我知道,糖溶了。

  t:那咸的水呢?

  c:是鹽。

  c;鹽也是不見(jiàn)了,溶了。

  t:小朋友說(shuō)甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現在老師做個(gè)實(shí)驗。

  3、老師示范小實(shí)驗:糖和鹽不見(jiàn)了。

  t:小朋友看,老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎?

  c:在,糖在水底呢?

  c:怎么糖不會(huì )不見(jiàn)呢?

  c:有一點(diǎn)糖不見(jiàn)了。老師你搖一搖

  c:用筷子攪動(dòng),媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的

  t:好,我用筷子來(lái)攪一攪看看有什么變化。

  c:哦,糖越來(lái)越小了,

  c:糖不見(jiàn)了。

  t:糖到哪去了呢?

  c:沒(méi)有了。

  c;跑到水里去了?

  t:糖在水里就會(huì )不見(jiàn)了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?

  c:鹽也是溶解了。

  c:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

  c:那放進(jìn)奶粉就成牛奶了……

  二、幼兒實(shí)驗活動(dòng)。

  1、提出問(wèn)題,幼兒設想,老師做集體記錄。

  t:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會(huì )溶解呢?

  c:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺……會(huì )溶解。相片,筆,鞋子,花,小動(dòng)物,布娃娃……不會(huì )溶解。

  t:那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì )溶解的哪些是不會(huì )溶解的呢?

  2、幼兒根據提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。

  c;"我想沙子會(huì )溶解,""方糖也會(huì )溶解""豆豆不會(huì )溶解"……

  t:請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

  c;"老師我猜想味精不會(huì )溶解,""我認為沙子不會(huì )溶解""我猜小米會(huì )溶解,這樣它才會(huì )變成米飯的"……

  t:是不是這樣呢?請小朋友拿實(shí)驗材料一一試一試。

  3、幼兒做實(shí)驗驗證猜想,并記錄實(shí)驗及發(fā)現。

  幼兒1那起方糖放進(jìn)水中,看了看說(shuō)"老師我的方糖不會(huì )溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中,并用筷子攪拌后他發(fā)現方糖變小了,且越來(lái)越小至不見(jiàn)了,他高興得直喊了起來(lái),"哦方糖溶解了"

  幼兒1見(jiàn)了也拿起筷子進(jìn)行攪拌,結果方糖也溶解了。

  實(shí)驗中小朋友還發(fā)現紅糖比方糖溶得快。

  4、幼兒講述實(shí)驗過(guò)程及發(fā)現。

  三、延伸活動(dòng):

  1、制作飲料。

  t:小朋友在剛才的實(shí)驗中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等飲料粉放在水里會(huì )變成什么呢

  c:"會(huì )變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"……

  t:我們現在就來(lái)制作飲料。

  幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒(méi)溶呢,太慢了"……

  2、提出新的問(wèn)題:溶解的快和慢。

科學(xué)溶解教案15

  一、活動(dòng)目標:

  1、能觀(guān)察物體在水中的溶解變化。

  2、能分辨哪些東西能在水中溶解,哪些東西不能在水中溶解。

  二、活動(dòng)準備:

  勺子、糖、鹽若干。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┢穱L糖水,引起幼兒興趣。

  1、出示一杯白開(kāi)水和一杯糖水,請幼兒觀(guān)察。

  “這兩杯水一樣嗎?”(一樣)

  2、請幼兒品嘗,并說(shuō)出味道。

  “我請小朋友嘗一嘗,看看這兩杯水到底一樣不一樣!

  “你喝的水是什么味道的?”

 。ǘ┮龑в變河懻,并探索哪些東西可溶在水中。

  1、提出問(wèn)題,引導幼兒討論。

  “為什么這杯水喝起來(lái)是甜甜的?”

  “糖到哪里去了呢?”

  “是不是所有的東西都可以溶到水里去呢?”

  2、請幼兒自由探索,教師觀(guān)察并適當指導,提醒幼兒不要用嘴巴嘗。

  “老師給你們準備了許多東西,請你們去試一試,看看哪些東西可以溶在水中,哪些東西不能溶在水中,并把結果記錄下來(lái)!

  3、引導幼兒觀(guān)察記錄單,驗證幼兒的操作結果。

  帶著(zhù)幼兒一起檢查并驗證一張記錄單。

  4、教師小結。請幼兒自由檢查。

  三、自然結束。

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