【實(shí)用】科學(xué)教案模板合集八篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生了解什么是“綠色社區”及標準。
2、培養學(xué)生的猜想能力。
3、培養學(xué)生保護環(huán)境的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的猜想能力。
2、培養學(xué)生保護環(huán)境的意識和習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生對創(chuàng )建綠色社區或者生態(tài)村展開(kāi)討論，確定調查研究的內容。
教學(xué)準備：搜集綠色社區的相關(guān)資料和課件。
一、情境導入。
指導學(xué)生觀(guān)看國家創(chuàng )建綠色社區的有關(guān)錄像與圖片，認識綠色社區的標志，理解綠色社區的含義，了解國家建立綠色的宗旨與要求，調動(dòng)學(xué)生的探究興趣。
二、活動(dòng)探究。
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對綠色社區的理解。
教師引導學(xué)生根據自己的已有經(jīng)驗和觀(guān)察圖文資料的感受，討論自己對綠色社區的理解與認識。
學(xué)生交流，師生評議。
2、學(xué)生對綠色社區的標準提出大膽的猜想，思考綠色社區、生態(tài)村的標準包括哪些因素。
學(xué)生分組交流，教師參與。
3、學(xué)生制定自己心目中的綠色社區的標準并展開(kāi)交流。
4、學(xué)生閱讀相關(guān)資料，完善標準。教師展示準備的課件資料，幫助學(xué)生加深印象。
三、拓展延伸。
1、學(xué)生思考：建設綠色社區我們能夠做些什么？
2、學(xué)生交流評議，教師。（提示：注意結合當地和學(xué)生實(shí)際）
四、作業(yè)。完成“課堂作業(yè)”。
科學(xué)教案 篇2
溫度的知識在生活中隨處可見(jiàn),溫度計、天氣預報等等,學(xué)生從生活中學(xué)習數學(xué),既有 趣味性又有挑戰性，分享了小學(xué)四年級上冊的科學(xué)教案模板給大家參考！
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應選擇同一時(shí)間來(lái)測量氣溫。
過(guò)程與方法：
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
保持對氣溫變化的研究興趣，理解長(cháng)期測量和記錄數據的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確測量，能堅持記錄。
【教學(xué)準備】
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個(gè)小組或每人一支溫度計。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師導語(yǔ)，引入研究課題
1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。
2、 揭示學(xué)習課題。
二、 室外溫度的測量與比較
1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問(wèn)題。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數；復習溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什么？
4、測量室內溫度，記錄、交流。
5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。
6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？
三、氣溫的測量
1、 討論，剛才我們測量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測量氣溫？
2、 教師小結，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來(lái)測量氣溫。
3、 測量不同時(shí)間的氣溫，匯報不同時(shí)間所測到的氣溫。
4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測量的時(shí)間該怎么確定？
5、教師小結。
四、課后總結
五、課后作業(yè)
1、我會(huì )填。
�。�1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。
�。�2）、一年之中，最高氣溫出現在（7）月，最低氣溫出現在（1）月。
2、我會(huì )選。
一天中氣溫最高的是（ 3 ）。
�。�1）上午10時(shí) （2）中午12時(shí) （3）下午2時(shí)
六、課后反思。
科學(xué)教案 篇3
設計思路：
小動(dòng)物是人們的好伙伴，喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子的本性，可是孩子缺乏與小動(dòng)物接觸的機會(huì )，通過(guò)這一個(gè)教學(xué)，讓孩子清楚小動(dòng)物的睡眠特征與人們睡眠睡眠的不同之處。
教學(xué)要點(diǎn)：
清楚幾種動(dòng)物的睡眠方法
教學(xué)難點(diǎn)：
可以用完好無(wú)損的句子講述幾種動(dòng)物的睡眠方法
教學(xué)預備：
1、提早請爸爸媽媽們幫助收集相關(guān)小動(dòng)物睡眠的資料。
2、種種動(dòng)物圖片
3、教學(xué)區里開(kāi)辦設立“小動(dòng)物主題墻”請孩子把搜集到的資料放于教學(xué)區，資源大伙兒共同分享。
教學(xué)方式：
教學(xué)游戲法、解說(shuō)法、探究發(fā)現法。
教學(xué)過(guò)程：
1、“12生肖歌”導入，孩子們唱的十分好。那孩子們喜愛(ài)動(dòng)物嗎？都明白那一些動(dòng)物？明白它們均是怎么樣睡？（自由探討）
2、教師請來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物，孩子們留意看，你們認知它嗎？請孩子們正確地描繪幼兒教師展示的小動(dòng)物睡眠姿勢（上節課出現的小動(dòng)物圖）且效仿它們的睡眠姿勢。
�。�1）馬：家馬有站著(zhù)睡覺(jué)的本事，而野馬的睡覺(jué)方法則比家馬更加高一籌，它能邊走邊睡，但從來(lái)不失足。它們?yōu)榭焖俣皶r(shí)地回避敵害，在晚上害怕無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地臥地而睡
�。�2）、小狗狗小耳朵緊貼于地上睡覺(jué)是由于夠小耳朵十分靈敏，一聽(tīng)到輕度的聲響，便可快速靈巧的跳起來(lái)，汪汪汪地叫。
�。�3）、猴子總在樹(shù)枝上睡，入眠時(shí)把頭藏在雙腿間，兩臂緊抱樹(shù)干，蜷伏成球狀，外表縮成圓團呈木錐形，與樹(shù)干混為一體，起到隱身保衛作用。
3、童謠
啥睡覺(jué)睜著(zhù)眼？魚(yú)兒睡覺(jué)睜著(zhù)眼。
啥睡覺(jué)倒著(zhù)退？（天鼠）蝙蝠睡覺(jué)倒著(zhù)腿。
啥睡覺(jué)站著(zhù)睡？小馬兒睡覺(jué)站著(zhù)睡。
啥睡覺(jué)貼著(zhù)耳？小狗狗睡覺(jué)貼著(zhù)耳。
4、教學(xué)游戲
勉勵孩子效仿小動(dòng)物的睡眠姿勢，要求姿勢準確。教師是棵大樹(shù)孩子來(lái)效仿小馬兒靠著(zhù)教師睡。教師是盜賊孩子把小耳朵貼于地面上聽(tīng)到“盜賊”的步伐聲嗎？
科學(xué)教案 篇4
學(xué)生分析：對模擬聲音活動(dòng)感興趣。
教學(xué)目標：
1、能夠利用感官發(fā)現周?chē)鞣N聲音。
2、能比較形象地模擬周?chē)恍┪矬w發(fā)出的聲音。
3、能用科學(xué)的方式描述自己找到的聲音。
4、能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用感官發(fā)現并模擬周?chē)穆曇�，并提出�?wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問(wèn)題。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
師：老師先提個(gè)問(wèn)題，別緊張，很簡(jiǎn)單。平時(shí)在學(xué)校里，你是怎么知道什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候該下課的呢？（生：聽(tīng)鈴聲）
師：好。你聽(tīng)（師跺腳），這是——（跺腳的聲音）。
再聽(tīng)（師拍手）你聽(tīng)到了什么？（拍手的聲音）其實(shí)我們生活中的聲音絕不止這幾種。有一位學(xué)者就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳”，的確，在我們的生活中到處都存在著(zhù)各種各樣的聲音，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傾聽(tīng)聲音。（板書(shū)課題：傾聽(tīng)聲音）
二、 猜聲音�？凑l(shuí)聽(tīng)得清，猜得準。
播放課件：
1、播放第一種聲音，指名猜。
2、播放第二種聲音，指名猜。
3、播放第三種聲音，指名猜。
4、后兩個(gè)一起播放，看誰(shuí)都能猜出來(lái)。
同學(xué)們猜的都很正確，可見(jiàn)同學(xué)們平時(shí)都很用心地傾聽(tīng)聲音。
三、 尋找聲音
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、能自己設計有關(guān)花的小專(zhuān)題研究方案，完成小專(zhuān)題研究活動(dòng)，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現出來(lái)。能以報告會(huì )的形式大膽地表述自己的研究成果。
2，在進(jìn)行花的專(zhuān)題觀(guān)察活動(dòng)中能形成自覺(jué)珍惜生命、保護環(huán)境的情感體驗，在課后有繼續探究的濃厚興趣。
2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。
教學(xué)重點(diǎn)：設計有關(guān)花的專(zhuān)題研究方案。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨完全花和不完全花。
教學(xué)準備 小組觀(guān)察用的能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
校園里有許多花開(kāi)了，我們能作哪些研究呢？
二、探究過(guò)程
1、花的專(zhuān)題觀(guān)察。
�。�1）小組討論，確定研究專(zhuān)題，制定研究方案。
�。�2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。
�。�3）供參考的研究專(zhuān)題：校園里花的種類(lèi)；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大��；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。
�。�4）研究的方法：數一數、統計、測量等。
�。�5）成果展現：表格、圖示、文字小結等。
�。�6）討論觀(guān)察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。
2、“花的觀(guān)察”報告會(huì )。
�。�1）分組匯報。
�。�2）將研究成果進(jìn)行分類(lèi)，由學(xué)生自己制定標準。
�。�3）討論研究中發(fā)現的問(wèn)題。
3、認識完全花與不完全花
�。�1）觀(guān)察比較完全花和不完全花，說(shuō)說(shuō)他們在構造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。
�。�2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。
�。�3）判斷：觀(guān)察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類(lèi)？觀(guān)察其他的花，判斷屬于哪一類(lèi)？
�。�4）推測：南瓜的雄花和雌花會(huì )怎樣變化呢？
4、交流與小結
�。�1）通過(guò)學(xué)習，知道了花的哪些秘密？
�。�2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀(guān)察花的變化過(guò)程。
三、課后拓展 還有哪些關(guān)于花的問(wèn)題？
板書(shū)設計：
2.2 各種各樣的花
1、花的專(zhuān)題觀(guān)察。
2、“花的觀(guān)察”報告會(huì )。
3、完全花與不完全花
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比，對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見(jiàn)解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )小組合作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
四、教學(xué)準備
給每組準備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號標簽。
給每個(gè)學(xué)生準備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
1．知道組成太陽(yáng)系的星體以及八大行星的排列順序并能按一定比例制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)系模型。
2．意識到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習的一種方式。
3．學(xué)會(huì )與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
教學(xué)準備
1．在教室里和操場(chǎng)分小組教學(xué)。
2．材料：太陽(yáng)系圖片、多媒體資料、八大行星數據表、橡皮泥、小皮球等。
第一課時(shí)
一、設計太陽(yáng)系模型。
1．談話(huà)：根據上節課得到的有關(guān)太陽(yáng)系家族成員的信息，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)系各成員之間的分布有什么特點(diǎn)？
2．學(xué)生匯報后組織大家在教材第43頁(yè)的空白處畫(huà)出太陽(yáng)系主要成員的位置順序關(guān)系圖。
3．提問(wèn)：如果我們根據已經(jīng)掌握的太陽(yáng)系資料做個(gè)太陽(yáng)系模型，應做好哪些方面的準備？
4．學(xué)生分小組舉行深入討論交流。
5．學(xué)生匯報討論結果后，教師從八顆行星模型的布局、模擬材料選擇以及行星模擬的大小和位置關(guān)系等三方面進(jìn)行總結。
6．指導學(xué)生進(jìn)行一系列的思考
�。�1）如果要對九大行星與太陽(yáng)距離的數據進(jìn)行處理，如何處理？（指導學(xué)生認識到需要按照比例來(lái)縮小。）
�。�2）如果要綜合利用九大行星與太陽(yáng)的距離，以及九大行星的赤道數據這兩組數據來(lái)建造模型，如何處理呢？（指導學(xué)生認識到比例要一致。）
�。�3）處理數據后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎？為什么？（如果兼顧體積和距離兩個(gè)數據是不可能在桌子上完成這個(gè)模型的建立工作，其中的原因在教材說(shuō)明部分已經(jīng)有過(guò)描述，這里不再復述。）
�。�4）如果要建一個(gè)較為合理的模型，可以怎么做？（指導學(xué)生認識可以分別處理兩類(lèi)數據，做不同類(lèi)型的模型。）
7．指導學(xué)生按照大小比例計算各模擬行星的體積大小。如果以水星模擬大小為0.5厘米直徑的圓球為標準，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模擬的大小分別為1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。
8．指導學(xué)生按照距離比例計算各模擬行星的遠近數據。如果以水星到太陽(yáng)模擬距離為0.6厘米為標準，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太陽(yáng)模擬距離分別為1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。
二、制作太陽(yáng)系模型。
1．講述在室內建立太陽(yáng)系模型的步驟：
�。�1）參照一定比例將各色橡皮泥或準備的其他材料分別加工成“八顆行星”。
�。�2）由于八顆行星都是以橢圓軌道圍繞太陽(yáng)公轉，且行星軌道基本在同一平面內，所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面。然后參照八顆行星分布的圖片，調整各行星軌道之間的距離。
�。�3）參照行星距離太陽(yáng)的遠近把行星安置在各自的運行軌道上。
2．學(xué)生以小組為單位分別開(kāi)始制作太陽(yáng)系模型，教師深入各小組舉行指導。
3．制作好模型后教師組織同學(xué)分別交流自制的太陽(yáng)系模型，并對同學(xué)勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)手的良好品質(zhì)給予充分肯定。
一、指導學(xué)生開(kāi)展模擬太陽(yáng)系的游戲。
1．談話(huà)：為了進(jìn)一步鞏固大家對太陽(yáng)系行星運轉軌道的認識，我們進(jìn)行一項做模擬太陽(yáng)系的游戲。2．講解游戲方法：操場(chǎng)中心由一位同學(xué)舉起一只籃球代表太陽(yáng)。8位同學(xué)舉著(zhù)象征不同行星的小球進(jìn)場(chǎng)。在自轉的.同時(shí)繞“太陽(yáng)”轉。誰(shuí)走的路線(xiàn)離“太陽(yáng)”遠近的次序錯了則出局，全部走對后開(kāi)始第二局。（教師在組織這項活動(dòng)時(shí)不要在地上畫(huà)出軌道圓圈，讓學(xué)生根據自己的理解和所扮演的角色確定自己離太陽(yáng)的遠近和“運行軌道”，同時(shí)讓那些走錯的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己錯在哪里。）
3．學(xué)生游戲，并在活動(dòng)中熟悉行星運行軌道的認識。
二、指導學(xué)生到操場(chǎng)上建造模型。
1．提問(wèn)：假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽(yáng)的距離是多遠呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？
2．學(xué)生思考匯報，教師小結，指出假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，再按比例縮小九大行星與太陽(yáng)的距離，計算好之后會(huì )發(fā)現“土星”已經(jīng)距離“太陽(yáng)”有143米了，一般學(xué)校的操場(chǎng)已無(wú)法完成這樣的建�；顒�(dòng)，如果算上最遠的“海王星”更是距離“太陽(yáng)”有451米之遙！
3．將一顆直徑1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太陽(yáng)，在草場(chǎng)上分別量出距“太陽(yáng)”0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8
米、14.3米、28.8米和45.1米的8個(gè)點(diǎn)，在這些位置上安排分別代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同學(xué)。帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一次“太空之旅”，當走到某一行星前時(shí)，不僅強調該行星距離太陽(yáng)的位置關(guān)系，還可以邀請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們自己對該行星其他特點(diǎn)的認識。
4．小結：說(shuō)一說(shuō)在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中你們有什么體會(huì )或發(fā)現？
自由研究
教學(xué)目標
1．了解有關(guān)太陽(yáng)系天體及天體運動(dòng)特點(diǎn)。
2．會(huì )查閱資料，并利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統計等方法整理資料。
教學(xué)準備
各種有關(guān)太陽(yáng)系天體介紹的書(shū)籍和多媒體資料。
一根1.5米長(cháng)的細繩、一截6厘米長(cháng)的塑料管、一個(gè)有孔的橡皮塞、一只秒表、一個(gè)砝碼或幾個(gè)墊圈。
第一課時(shí)
1．提出問(wèn)題。
�。�1）播放錄像：太陽(yáng)系各天體圍繞太陽(yáng)做圓周運動(dòng)
�。�2）教師提問(wèn)：關(guān)于剛才播放的這段錄像，你們有什么問(wèn)題需要提出？
�。�3）學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)。
2．推斷與猜想。
�。�1）教師針對學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。例如：太陽(yáng)有很強的引力、宇宙大爆炸中產(chǎn)生的能量使得天體在慣性的作用下還在不停的運動(dòng)、天體之間有磁場(chǎng)在不斷的吸引和排斥的過(guò)程中使得它們不停地運動(dòng)。
�。�2）學(xué)生思考上述問(wèn)題，發(fā)表各自不同的看法，教師板書(shū)要點(diǎn)。
3．制定方案。
�。�1）學(xué)生分小組選擇其中一個(gè)大多數同學(xué)都感興趣的問(wèn)題制定研究計劃：研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。
�。�2）小組匯報研究方案。學(xué)生可以吸取別人方案的長(cháng)處，修改完善自己的方案，也可以指出別的小組方案中明顯的問(wèn)題或漏洞，幫助他人完善研究方案。
4．考察與研究。
�。�1）各學(xué)習小組按研究方案開(kāi)展研究活動(dòng)搜集相關(guān)資料
�。�2）教師在各小組巡回參觀(guān)，但不發(fā)表評價(jià)意見(jiàn)。當學(xué)生按研究方案進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師可提供幫助；當研究方案出現問(wèn)題，到了不修改無(wú)法進(jìn)行下一步研究時(shí)，教師可提供指導。
5．交流與小結。
�。�1）各小組匯報研究的過(guò)程以及得出的結論。相同的研究項目，研究結論不同的小組，可以充分展示自己的研究過(guò)程，表達自己的意見(jiàn)，讓其他小組幫助分析原因，最終確定合理的結論。
�。�2）選評“研究計劃最周密、結論最令人信服的學(xué)習小組”。
6．辦專(zhuān)題小報。
�。�1）學(xué)生小組討論完善專(zhuān)題小報的制作前的設計工作。
�。�2）組織學(xué)生按照既定計劃制作專(zhuān)題小報。
�。�3）根據學(xué)生專(zhuān)題小報制作完成情況在課內或課外進(jìn)行展示、介紹和評比。
第二課時(shí)
1．談話(huà)：通過(guò)前面的學(xué)習，同學(xué)們知道了行星繞太陽(yáng)轉動(dòng)都有各自的軌跡，而且轉動(dòng)的周期也各不相同，你知道行星公轉周期與什么有關(guān)嗎？
2．學(xué)生討論后回答。
3．談話(huà)：猜想一下行星與太陽(yáng)之間的距離是怎樣影響行星公轉周期的，把你的假設寫(xiě)在實(shí)驗記錄上。
4．以小組為單位設計實(shí)驗。
5．在學(xué)生設計實(shí)驗匯報并給予評價(jià)的基礎上，講解探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉周期有什么關(guān)系實(shí)驗的有效方法：首先，把細繩穿過(guò)塑料管，一頭拴上橡皮塞，一頭拴上砝碼；其次，捏住塑料管，舉過(guò)頭頂，讓橡皮塞做勻速圓周運動(dòng)，橡皮塞旋轉形成的圓代表行星的軌道。注意：使塑料管下的繩長(cháng)保持不變；第三，分別使轉動(dòng)的繩長(cháng)為20厘米、40厘米、60厘米，計算橡皮塞的不同運轉周期。
教師在組織同學(xué)開(kāi)展此項活動(dòng)時(shí)應注意以下五個(gè)方面的事項：
�。�1）先組織學(xué)生進(jìn)行假設，例如：離太陽(yáng)越近的行星，其公轉周期越短。然后進(jìn)行實(shí)驗并做好記錄。
�。�2）在此實(shí)驗中，保持橡皮塞的勻速運動(dòng)是操作難點(diǎn)。為此。課文設計了套管裝置，使實(shí)驗者能利用重物砝碼來(lái)顯示橡皮塞是否勻速運動(dòng)。在實(shí)驗中，教師一定要強調：在橡皮塞轉動(dòng)過(guò)程中，塑料管下端的繩長(cháng)保持不變時(shí)，說(shuō)明運轉基本達到勻速，這時(shí)開(kāi)始計時(shí)和記錄橡皮塞轉動(dòng)的圈數。
�。�3）可在拴橡皮塞一端的繩子上用彩筆或貼紙、橡皮筋分別標出離橡皮塞20厘米、40厘米、60厘米的位置，以便學(xué)生控制轉動(dòng)橡皮塞的力量，使轉動(dòng)的半徑保持恒定。
�。�4）要求學(xué)生每次轉10圈，然后用轉動(dòng)所用時(shí)間除以10，要至少重復3次實(shí)驗，取平均值，為其公轉周期。
�。�5）注意小組內學(xué)生的分工合作�？赏ㄟ^(guò)小組討論或指派的方法，確定轉橡皮塞、計時(shí)、記錄、監督的人選，保障實(shí)驗的順利進(jìn)行。本活動(dòng)適合在操場(chǎng)上散開(kāi)進(jìn)行。
6．學(xué)生分組實(shí)驗，并把實(shí)驗記錄和實(shí)驗結論寫(xiě)下來(lái)，從而驗證假設。
7．學(xué)生匯報實(shí)驗結果，教師進(jìn)行小結。
8．談話(huà)：在這個(gè)實(shí)驗中，你還發(fā)現哪些值得研究的問(wèn)題?
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容
教材第218-219頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
知識與能力
1．懂得科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的重要性，培養熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
2．了解序言的一般特點(diǎn)和要求。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生自由閱讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)生字、難字和不理解的詞語(yǔ)；關(guān)于科學(xué)的意義、科學(xué)飛躍發(fā)展的形勢、對青少年殷切期望的語(yǔ)句，從而理解課文的主要內容；對序言的特點(diǎn)和要求，老師加以引導，同學(xué)之間互相討論解決。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的重要性，認清科學(xué)發(fā)展的形勢，培養熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
懂得科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的重要性，培養熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
難點(diǎn)
能正確看待科學(xué)的發(fā)展和懂得合理利用科技資源。
教學(xué)突破
這篇課文篇幅不長(cháng)，內容卻很豐富深刻，如揭示了科學(xué)的意義，反映了科學(xué)飛躍發(fā)展的形勢，指出了“科教興國”的基本國策，提出了對青少年的殷切希望等等，老師應引導學(xué)生就上述內容勾畫(huà)出一些重要語(yǔ)句，加以體會(huì )，懂得科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的重要性，培養熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
教學(xué)準備
教師準備
1．準備作者的有關(guān)資料，寫(xiě)作背景材料，找準詞句中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作多媒體課件。
學(xué)生準備
1．準備好字典等工具書(shū)，為自讀課文作好準備。
2．收集有關(guān)古今科技方面的資料。
教學(xué)步驟
�。�1課時(shí)）
教師指導
1．創(chuàng )設情境，激情導入。
2．初讀掃障，再讀感知。
3．拓展探究，加深對科學(xué)意義的認識。
學(xué)生活動(dòng)
1．展示自我成就，感受作者風(fēng)采。
2．反復朗讀，初步感知課文內容。
3．暢所欲言，認識科學(xué)對人類(lèi)的重大影響，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的熱情。
一、創(chuàng )設情境，激情導入（約分鐘）
二、初讀掃障，再讀感知（約分鐘）
三、拓展探究（約分鐘）
本課總結
本文說(shuō)明了科技知識的重大意義和現代科技發(fā)展的巨大成就，高度評價(jià)了《21世紀·中國少兒科技百科全書(shū)》的特點(diǎn)和價(jià)值，并對青少年提出了“以建設國家為己任，從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，將來(lái)長(cháng)大了為偉大的祖國創(chuàng )造新發(fā)明，作出新成就”的殷切的希望。學(xué)習本文，我們要了解序言的內容、特點(diǎn)和要求，還要養成從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的好習慣，懂得“自古英雄出少年”、“少年強則國強”的道理，樹(shù)立遠大理想，將來(lái)為偉大祖國做出自己應有的貢獻。
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