科學(xué)教案范文匯編六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、能夠用實(shí)驗探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。
3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。
4、尊重事實(shí)，重視證據，能對空氣成分的實(shí)驗提出質(zhì)疑。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是了解空氣的成分。
2、教學(xué)難點(diǎn)是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗操作技能。
教學(xué)準備：
三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。
《3、空氣中有什么》學(xué)案:
一、我看書(shū)：看實(shí)驗圖示，讀實(shí)驗說(shuō)明。
二、我思考：思考書(shū)中提出的問(wèn)題。
三、我能做：
1、上網(wǎng)查找資料：空氣有哪些物質(zhì)組成的？
2、上網(wǎng)查找資料：二氧化碳有什么性質(zhì)？
3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋扎緊。
4、請家長(cháng)幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。
5、每組帶一個(gè)打火機，上課用。注意安全，不能隨意點(diǎn)火玩。
四、我總結：通過(guò)探究性學(xué)習，我知道了：
五、我提問(wèn)：我經(jīng)過(guò)思考，還不懂的問(wèn)題有：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識空氣的成分。
教學(xué)分目標：
1、能夠用實(shí)驗探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣。
3、尊重事實(shí)，重視證據，能對空氣成分的實(shí)驗提出質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、演示實(shí)驗1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？
�。�1）展示三只點(diǎn)燃的蠟燭，按圖所示。
�。�2）猜一猜：這三只蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
�。�3）教師演示實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗中產(chǎn)生的現象。
�。�4）學(xué)生討論：實(shí)驗中有什么現象產(chǎn)生？
2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現象？我們今天就研究這些問(wèn)題。
二、研究空氣的成分
1、實(shí)驗2：燃燒要消耗一部分空氣。
�。�1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個(gè)實(shí)驗。
�。�2）學(xué)生實(shí)驗：學(xué)生分組按要求做實(shí)驗，觀(guān)察有什么現象發(fā)生？（見(jiàn)書(shū)9頁(yè)）（瓶?jì)人仙?/p>
�。�3）學(xué)生小組討論總結：有什么現象發(fā)生？為什么會(huì )發(fā)生這種現象？（瓶?jì)人仙�，因為瓶子內的空間原先被空氣占據著(zhù)，蠟燭燃燒時(shí)燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時(shí)由于大氣壓力的作用，水就占據了這部分空間。）
�。�4）匯報觀(guān)察到的實(shí)驗現象，匯報討論研究的結果。
�。�5）師：這種水上升的現象，說(shuō)明了什么？（燃燒時(shí)燃燒了瓶?jì)鹊囊徊糠挚諝�，這部分空氣支持燃燒。）
�。�6）小結：也就是說(shuō)，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。
2、實(shí)驗3：剩下的空氣不能支持燃燒.
�。�1）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢？
�。�2）學(xué)生實(shí)驗：我們繼續分組實(shí)驗，按要求做實(shí)驗（見(jiàn)書(shū)10頁(yè)），觀(guān)察有什么現象發(fā)生？
�。�3）學(xué)生小組討論總結：有什么現象發(fā)生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）
�。�4）匯報觀(guān)察到的實(shí)驗現象，匯報討論研究的結果。
�。�5）學(xué)生小組討論總結：火柴不能繼續燃燒，種現象說(shuō)明了什么？（剩下的空氣不能支持燃燒）
�。�6）匯報討論研究的結果。
�。�7）小結：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是說(shuō)，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。
3、分組討論探討：根據以上的研究，我們現在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什么性質(zhì)？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）
4、匯報交流探討結果。
5、小結：通過(guò)以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。
6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒(méi)有其它氣體呢？猜一猜，你是怎么知道的？
7、閱讀資料：空氣的組成。（見(jiàn)書(shū)10頁(yè)）
8、匯報：通過(guò)閱讀，我們知道：
�。�1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？
板書(shū)：
氧氣21%支持燃燒
氮氣78%
二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒
�。�2）你知道支持燃燒的氣體是什么氣體？
�。�3）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？
9、實(shí)驗4：證明空氣中有少量的水蒸氣。
�。�1）想一想：空氣中有少量的水蒸氣，你有什么辦法證明水蒸氣存在呢？
�。�1）學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗：觀(guān)察學(xué)生各自帶來(lái)的冰凍礦泉水瓶，放置空氣中，觀(guān)察有什么現象產(chǎn)生？
�。�2）學(xué)生小組討論總結：有什么現象產(chǎn)生？（瓶壁外有小水珠出現）
�。�3）匯報觀(guān)察到的實(shí)驗現象，匯報討論研究的結果。
�。�4）討論：瓶子外壁出現小水珠的現象，說(shuō)明了什么？
�。�5）匯報交流討論結果。（由于空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會(huì )凝結成小水珠，附著(zhù)在瓶外壁，說(shuō)明了空氣中存在水蒸氣。）
�。�6）小結：空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會(huì )凝結成小水珠，附著(zhù)在瓶外壁。這個(gè)實(shí)驗很好地證明了空氣中存在水蒸氣。
�。�7）還有什么辦法可以證明空氣中有水蒸氣？（把餅干放在空氣中，時(shí)間久了餅干會(huì )變軟）
三、總結：
1、現在，同學(xué)們知道三只蠟燭，為什么罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因了吧？
2通過(guò)探究性學(xué)習，我們對空氣的成分有了具體的認識，說(shuō)說(shuō)空氣由哪些成分組成？
3、關(guān)于空氣的成分，你還有什么不明白的？可提出來(lái)。
四、作業(yè)設計
請同學(xué)們上網(wǎng)查資料，了解二氧化碳、氮氣的性質(zhì)。
板書(shū)：3、空氣中有什么
氧氣21%支持燃燒
氮氣78%
二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒
第二課時(shí)
教學(xué)內容：認識二氧化碳
教學(xué)目標：
1、知道二氧化碳比空氣重，能滅火，且能使澄清石灰水變渾濁。
2、掌握制造二氧化碳的方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗操作技能
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、復習提問(wèn)：空氣是由那些氣體組成的？
2、通過(guò)上網(wǎng)查資料，你知道氮氣有什么性質(zhì)？
3、你了解二氧化碳嗎？今天，我們來(lái)研究它。
二、認識二氧化碳的性質(zhì)
1、了解制取二氧化碳的方法
�。�1）看書(shū)，認識制取二氧化碳的方法。
�。�2）教師演示實(shí)驗1：制取二氧化碳。
�。�3）制取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。
2、實(shí)驗2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
�。�1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會(huì )發(fā)生什么樣的變化？猜一猜。
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀(guān)察有什么現象發(fā)生？
�。�3）學(xué)生小組討論總結：發(fā)生了什么現象？說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？
�。�4）匯報觀(guān)察到的實(shí)驗現象，匯報討論研究的結果：發(fā)生了什么現象？說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？
�。�5）小結：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來(lái)檢驗二氧化碳。
3、實(shí)驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。
�。�1）學(xué)生猜測：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著(zhù)的蠟燭會(huì )不會(huì )熄滅？是否同時(shí)熄滅？
�。�2）分組實(shí)驗，觀(guān)察發(fā)生了什么現象？為什么下面的蠟燭先滅？
�。�3）學(xué)生小組討論總結：發(fā)生了什么現象？為什么下面的蠟燭先滅？這個(gè)現象說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)？
�。�4）匯報觀(guān)察到的實(shí)驗現象，匯報討論研究的結果。
�。�3）小結：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。
三、總結：
1、通過(guò)探究，我們認識到二氧化碳有哪些性質(zhì)？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）
2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來(lái)檢驗二氧化碳）
3、通過(guò)探究學(xué)習這兩節課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質(zhì)?不需要哪些物質(zhì)？為什么？
四、作業(yè)設計：
1、上網(wǎng)查資料，進(jìn)一步認識空氣中各種氣體的性質(zhì)和作用。
2、預習《4空氣也是生命之源》
板書(shū)：
二氧化碳能使石灰水變渾濁
二氧化碳比空氣重能滅火
科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標】
1、感知物體的膨脹現象，初步了解物體膨脹的條件。
2、會(huì )用比較的方法觀(guān)察事物。
3、萌發(fā)對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。
【活動(dòng)準備】
1、海帶每組一份；
2、紫菜、木耳、壓縮海綿、銀耳每組分別一份；
3、癟的乒乓球每人一個(gè)；
4、錄像資料。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激發(fā)幼兒探索欲望。
教師出示海帶，引導幼兒初步感知膨脹的現象。
二、感知物體遇水膨脹的現象。
1、幼兒操作并觀(guān)察海帶遇水膨脹的現象。
2、請幼兒交流操作結果。
3、教師小結：干海帶放進(jìn)水里有，體積慢慢變大了，這種現象叫吸水膨脹。那么你在生活中還看到哪些物體吸水后體積變大，產(chǎn)生了吸水膨脹的現象。
4、請幼兒講述生活中的吸水膨脹的現象。
5、幼兒分組操作，觀(guān)察所提供的物體吸水膨脹的現象。
6、分組派一名幼兒來(lái)介紹實(shí)驗結果。
7、教師小結：海帶、紫菜、木耳、壓縮海綿、黃豆、紅棗、茶葉等這些物體放到水里后，體積就慢慢大了，它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現象。
三、感知物體遇熱膨脹的現象。
1、教師出示一個(gè)癟的乒乓球，請幼兒想想怎樣才能讓它恢復原樣？
2、幼兒操作并觀(guān)察、比較。
3、小結：癟的乒乓球，受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著(zhù)溫度升高，體積慢慢變大了，這種現象叫做遇熱膨脹。你們還知道哪些物品遇熱膨脹？
四、幼兒觀(guān)看錄像資料，了解生活中的吸水和遇熱膨脹的現象。
五、結束活動(dòng)。
師：今天，我們一起發(fā)現了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現象，下次活動(dòng)我們再來(lái)一起找找生活中哪些地方出現了遇冷膨脹的現象。
【活動(dòng)延伸】
幼兒回家后，繼續尋找哪些物體遇水、遇熱會(huì )產(chǎn)生膨脹的現象，并請幼兒將尋找到的物體投放到班級的科學(xué)角中，從而產(chǎn)生資源共享。
大班科學(xué)教案：食物的旅行
中班科學(xué)探究：神奇的肥皂膜
科學(xué)教案 篇3
一.教學(xué)目標
1.在觀(guān)察細胞的活動(dòng)中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析綜合能力;會(huì )查閱有關(guān)細胞的書(shū)刊及其他資料獲取信息。
2.知道科學(xué)探究是永無(wú)止境的，培養科學(xué)探究的志趣。
3.了解顯微鏡的構造并用它觀(guān)察細胞;知道細胞是構成生物體的基本單位。
二.重點(diǎn)：在觀(guān)察細胞的活動(dòng)中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析綜合能力;
三.難點(diǎn)：會(huì )查閱有關(guān)細胞的書(shū)刊及其他資料獲取信息。了解顯微鏡的構造并用它觀(guān)察細胞;知道細胞是構成生物體的基本單位
四.教具：多媒體及自制課件
五.課型：講授
六.教學(xué)過(guò)程
情境導入(課件) 板書(shū)：細胞
活動(dòng)一：我們來(lái)觀(guān)察研究不同生物體的細胞。
這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過(guò)利用顯微鏡觀(guān)察一些實(shí)物來(lái)研究認識不同生物體的細胞。包括三個(gè)環(huán)節。
一是學(xué)生觀(guān)察研究活動(dòng)。教科書(shū)展示了兩幅學(xué)生觀(guān)察研究情景圖。在左邊圖中，一生正在用顯微鏡 觀(guān)察洋蔥表皮細胞，旁邊展現了洋蔥表皮細胞放大圖，其目的是讓學(xué)生知道對于用肉眼看不到的物體應當借助一定的儀器(如顯微鏡)來(lái)進(jìn)行觀(guān)察。在右邊圖中，一 生邊觀(guān)察邊說(shuō)：“我觀(guān)察到的洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)的小格子組成的”，還展示了一生觀(guān)察后用筆畫(huà)圖的情景，他邊畫(huà)圖邊說(shuō)：“我把細胞的樣子畫(huà)下來(lái)”，目的是啟 發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言和圖畫(huà)將所觀(guān)察到的細胞的樣子描述出來(lái)。兩幅圖僅是學(xué)生研究細胞的活動(dòng)指向，在實(shí)際教學(xué)中，可以利用其他方式進(jìn)行研究。
二是得出研究結論：生物體是由細胞構成的，細胞是生物體的基本單位。對于本結論，應在學(xué)生觀(guān)察研究和討論交流的基礎上通過(guò)教師的引導而得出。
三是出示一個(gè)資料卡。教科書(shū)出示了一幅顯微鏡結構示意圖，目的是讓學(xué)生了解顯微鏡各主要部分名稱(chēng)，具體使用方法可不要求學(xué)生掌握。
活動(dòng)二：把我們搜集的資料交流一下吧。
包括兩個(gè)環(huán)節。
一是教科書(shū)提供了一幅學(xué)生交流情境圖，從圖中可以看出學(xué)生搜集的材料有細胞的發(fā)現——我知 道細胞是科學(xué)家羅伯特·胡克最早發(fā)現的;有細胞的種類(lèi)——我知道草履蟲(chóng)是由單細胞構成的;也有關(guān)于生物體生長(cháng)發(fā)育過(guò)程與細胞的關(guān)系的資料——我知道生物體 生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程就是細胞不斷生長(cháng)、繁殖、衰老、死亡的過(guò)程。一名學(xué)生在打手勢但沒(méi)有出示提示語(yǔ)，是指學(xué)生搜集到的資料還有很多。通過(guò)交流可以擴大學(xué)生認識 的范圍，激發(fā)學(xué)生研究細胞的興趣，為學(xué)生的后續研究埋下伏筆。
二是展示了幾組細胞圖譜。展示的有動(dòng)物細胞：肌肉細胞、血細胞和口腔細胞;有植物細胞：葉子的薄壁細胞、鴨跖草的下表皮細胞和水藻草細胞。目的是通過(guò)展示這些圖譜，使學(xué)生認識到不同生物、不同部分的細胞是不同的，以擴大學(xué)生對細胞的認識范圍。
自由活動(dòng)：
教科書(shū)的自由活動(dòng)指向是讓學(xué)生制作細胞模型。教材展示了一幅學(xué)生制作場(chǎng)景圖。圖中一生說(shuō)：“ 把看到的洋蔥表皮細胞制成模型吧”，目的是提示學(xué)生可根據自己用顯微鏡所觀(guān)察到的洋蔥表皮細胞的樣子來(lái)制作模型。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我來(lái)制作一個(gè)……”意在 是提示學(xué)生可以根據自己的研究實(shí)際和興趣，自主選擇制作對象。教科書(shū)沒(méi)有展示某種成型的細胞模型，意圖是給學(xué)生留有較大的空間，可以制成平面的，也可以制 成立體的，可以制作某種動(dòng)物器官的細胞模型，也可以制作植物某一部分的細胞模型等。
拓展活動(dòng)：
本活動(dòng)設計了一項內容，即查閱資料研究細胞是怎樣生長(cháng)的。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法，把對細胞的研究引向深入。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
能夠通過(guò)觀(guān)察，描述滑輪構造上的特點(diǎn)；
會(huì )做滑輪的實(shí)驗，并通過(guò)數據分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。
知識與技能
知道滑輪的.結構特征及分類(lèi)；
知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗和感受到科學(xué)數據的重要意義。
教學(xué)準備
1、教師準備：
演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。
分組實(shí)驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實(shí)驗記錄表等。
2、學(xué)生準備：每組準備牢固的繩子5米左右和兩根結實(shí)的木棍。
教學(xué)過(guò)程設計
一、引入新課，觀(guān)察滑輪。
1、談話(huà)：每天早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？
2、講述：你有沒(méi)有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置？——那就是滑輪（板書(shū)：滑輪）。
3、提問(wèn)：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？教師拿出事先準備好的各種滑輪，讓學(xué)生觀(guān)察，尋找結構上的特點(diǎn)。
4、交流討論：
滑輪形狀——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉動(dòng)。輪子外有框，框上有小鉤子。
5、小結：滑輪是用來(lái)提升物體的一種簡(jiǎn)單裝置。它實(shí)際上就是一個(gè)繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉動(dòng)。
6、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方用到了滑輪？
教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場(chǎng)景。
7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續學(xué)習。
二、了解滑輪的分類(lèi)及作用。
1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問(wèn)：在用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？
2、閱讀教材第6頁(yè)上半部分的內容，了解兩類(lèi)滑輪的名稱(chēng)和結構：定滑輪和動(dòng)滑輪。
�。ü潭ㄔ谥Ъ苌�，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪，叫定滑輪。隨著(zhù)重物上下移動(dòng)的滑輪，叫動(dòng)滑輪。）
3、我們通過(guò)滑輪提升物體的過(guò)程中，用力的大小跟原來(lái)有沒(méi)有變化呢？學(xué)生提出假設，教師根據學(xué)生的回答歸納、書(shū)寫(xiě)部分假設。
4、分組實(shí)踐活動(dòng)：
�、鸥鱾�(gè)小組根據提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動(dòng)滑輪。
�、茖�(shí)踐操作，研究?jì)煞N滑輪在提升重物時(shí)的不同作用。
附：“研究定滑輪的作用”實(shí)驗方案
實(shí)驗方案
實(shí)驗題目：研究定滑輪的作用
實(shí)驗器材：定滑輪（固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)）、細繩、鉤碼、鐵架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。
預測：可以省力。
實(shí)驗過(guò)程：
1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過(guò)滑輪。用兩個(gè)鉤碼懸吊在細繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。
2、記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數，記錄在表格內。測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來(lái)。
鉤碼的質(zhì)量 牛頓 鉤碼提升距離 厘米
彈簧秤的拉力 牛頓 彈簧秤下拉距離 厘米
結論 結論
實(shí)驗結論：
5、交流實(shí)驗現象，匯報實(shí)驗收獲。
6、分析實(shí)驗數據，討論：使用定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
定滑輪 動(dòng)滑輪
可以改變用力的方向 不能改變用力的方向
不能省力 可以省力
7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來(lái)分析一下定滑輪和動(dòng)滑輪分別屬于什么杠桿類(lèi)型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動(dòng)滑輪可以省力？
�。ɑ喪且环N變形的杠桿。定滑輪是等臂杠桿；動(dòng)滑輪是動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿。）
8、講述：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，實(shí)際上單獨使用很少，應用的時(shí)候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，揚長(cháng)避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場(chǎng)景）預測一下：滑輪組有什么作用呢？
三、游戲體驗，研究滑輪組的作用。
1、布置游戲活動(dòng)：
�、庞螒蚬ぞ撸簝筛Y實(shí)的木棍、8米長(cháng)的繩子
�、朴螒蚰康模和ㄟ^(guò)活動(dòng)和游戲讓學(xué)生體驗滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。
�、怯螒蛉藬担�3—4人組成一組，共同進(jìn)行活動(dòng)。
�、扔螒蚍绞剑�
A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過(guò)第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過(guò)第二根木棍。
B、請兩位同學(xué)站在距離一米遠的地方站穩，并握緊木棍。
C、第三位同學(xué)小心地拉動(dòng)繩子的另一端。
觀(guān)察并體驗：結果怎么樣？
2、組織討論：
�、女斈憷瓌�(dòng)繩子時(shí)，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動(dòng)嗎？
�、迫绻牙K子再繞木棍一圈，結果會(huì )怎么樣？再繞一圈呢？
�、抢K子纏繞繞的圈數和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎？
3、拓展研究活動(dòng)：
組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。
4、找一找，你周?chē)男┑胤接玫搅嘶�？他們分別發(fā)揮著(zhù)什么作用？
四、課外拓展研究。
1、課外探究：升降電梯的秘密。
2、以小組為單位制作滑輪裝置。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1、學(xué)生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
2、學(xué)生能在稱(chēng)量的過(guò)程中，了解一些因素會(huì )影響稱(chēng)量結果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習準確稱(chēng)量。
3、學(xué)生體驗到實(shí)驗中會(huì )產(chǎn)生誤差，明白減小誤差對于試驗結果的重要性。
教學(xué)準備
分組材料：1根長(cháng)細木條（或竹條）、3根細線(xiàn)、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。
教師準備：1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、空氣有重量嗎
1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？
2、生討論交流，提出采用自制的小天平來(lái)證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。
3、指導學(xué)生自制小天平。
4、小天平調平。
5、給氣球充氣，觀(guān)察并記錄小天平的變化。（分組實(shí)驗）
6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實(shí)驗結果都一致嗎？可能是哪些原因引起實(shí)驗結果不同？有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗，使效果更明顯，結果更精確？
二、改進(jìn)小天平的測量效果
1、討論交流改進(jìn)小天平測量的方法
2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐，并討論解釋所觀(guān)察到的現象。
三、天平稱(chēng)量皮球的重量
1、師：為了讓我們的實(shí)驗結果更精確，更有說(shuō)服力，我們可以利用實(shí)驗室的天平稱(chēng)來(lái)進(jìn)行研究。
2、師演示：將一只充滿(mǎn)氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤(pán)上，稱(chēng)出重量（讓學(xué)生來(lái)看），然后用氣筒給皮球充足氣。
3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀(guān)察重量是否增加，增加了多少？思考：說(shuō)明了什么？
4、請學(xué)生觀(guān)察對比，托盤(pán)天平和自制天平有哪些主要區別。（托盤(pán)天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）
四、單元小結
1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據前面的實(shí)驗情況和記錄表完成對比表。
2、根據對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類(lèi)，說(shuō)明分類(lèi)的標準是什么。 （建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）
�。ㄏ葘馇驋焐�，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標
1、初步了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，引導幼兒觀(guān)察發(fā)現昆蟲(chóng)的共同外形特征。
2、理解故事內容，根據昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì )辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)，初步形成昆蟲(chóng)概念。
活動(dòng)重點(diǎn)
根據昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì )辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導幼兒觀(guān)察發(fā)現昆蟲(chóng)的共同外形特征，初步形成昆蟲(chóng)概念
活動(dòng)準備
1、掛圖30號；《小朋友的書(shū)·動(dòng)物世界》；
2、本活動(dòng)開(kāi)展前可與家長(cháng)配合，利用散步、遠足等活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察各種昆蟲(chóng)，使幼兒積累一些相關(guān)經(jīng)驗。
活動(dòng)流程
一、出示掛圖
通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒探索昆蟲(chóng)的興趣，了解昆蟲(chóng)的名稱(chēng)。
師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了幾個(gè)小昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜是什么昆蟲(chóng)哦。
1、教師讀謎面，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時(shí)教師依次出示謎底昆蟲(chóng)對應的掛圖。
2、蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、螳螂、蚊子、螢火蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)等。
二、引導幼兒觀(guān)察發(fā)現昆蟲(chóng)的共同的外形特征
1、觀(guān)察每種昆蟲(chóng)的外形特征。
2、引導幼兒用對比的方法，找出這些昆蟲(chóng)在外形、習性上的共同之處。
3與同伴交流自己的發(fā)現。（昆蟲(chóng)的身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等）
三、聽(tīng)故事《小螞蟻的生日會(huì )》，學(xué)會(huì )區分昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)
1、小螞蟻要過(guò)生日了，它邀請了很多好朋友一起慶祝。請說(shuō)一說(shuō)小螞蟻請了哪些客人。
2、說(shuō)一說(shuō)小螞蟻請的客人哪些地方和小螞蟻長(cháng)的一樣？為什么小螞蟻要請蜘蛛與蜈蚣回去？
3、蠶寶寶為什么能參加小螞蟻的生日會(huì )？
4、歸納昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征。
四、邀請小客人
利用《小朋友的書(shū)·動(dòng)物世界》第7—8頁(yè)“各種各樣的昆蟲(chóng)”，對畫(huà)面中的昆蟲(chóng)圖片進(jìn)行分辨，說(shuō)出名稱(chēng)，進(jìn)一步鞏固對各種昆蟲(chóng)的認識。
活動(dòng)反思
春天到了，各種各樣的小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了。在公園里，平時(shí)在小區里，小朋友們看到了很多小動(dòng)物，那么在這里面有哪些是昆蟲(chóng)？哪些不是昆蟲(chóng)呢？小朋友們都還不是很清楚。
昆蟲(chóng)是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著(zhù)很深的探索欲望。教師出示掛圖，讓幼兒自由發(fā)表對圖中的動(dòng)物的了解，幫助幼兒在交流的過(guò)程中正確認識昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)�；顒�(dòng)再次通過(guò)故事《小螞蟻的生日會(huì )》歸總幼兒對于昆蟲(chóng)特征的認識�；顒�(dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲(chóng)的認識，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發(fā)現與認識。更加的讓活動(dòng)變的生動(dòng)。
那么通過(guò)本次的活動(dòng)，可以幫助幼兒了解昆蟲(chóng)的特征，了解大自然的秘密。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案 講科學(xué)用科學(xué)教案09-26
科學(xué)教案：蝸牛09-11
春天科學(xué)教案03-09
身邊的科學(xué)教案07-13
關(guān)于科學(xué)教案07-24
關(guān)于科學(xué)教案07-27
《氣球》科學(xué)教案08-27
《種子》科學(xué)教案09-30
有關(guān)科學(xué)教案06-12