實(shí)用的科學(xué)教案模板匯總九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1．認真觀(guān)察圖片，能正確數出圍成圈的物品總數。
2．初步了解蔬菜的不同特征，知道蔬菜是種出來(lái)的可以做成菜的植物。
3．積極參與活動(dòng)，大膽表達自己的看法。
活動(dòng)準備：
1.《南瓜爺爺找鄰居》PPT。
2.幼兒作業(yè)單，紅筆、黑筆。
3.餅干、胡蘿卜、鴨子等十張圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、誰(shuí)的家——引起興趣、說(shuō)明要求
1.這是誰(shuí)家？從哪里看出來(lái)的？
2.南瓜爺爺家來(lái)了很多客人，數數一共有幾個(gè)？小結：今天的數數方法跟以前的不同，今天的東西排成了一個(gè)圈，所以要數清楚的話(huà)，就要先找一個(gè)起點(diǎn)，再挨個(gè)兒數下去，數過(guò)得不要再數，就能數清了。
二、我是誰(shuí)——觀(guān)察圖片、發(fā)現交流
1.猜猜這些客人是誰(shuí)？
2.出示正影一一認識。
3.是什么事情讓這么多的菜來(lái)到南瓜先生家呢？
4.原來(lái)是要找鄰居（簡(jiǎn)單了解“鄰居”的概念）。小結：原來(lái)鄰居就是在自己隔壁的，或是樓上樓下的人。
三、找朋友——幼兒操作、知識轉化
1.南瓜爺爺會(huì )找誰(shuí)做鄰居呢？
2.第一次操作，根據自己原有經(jīng)驗勾出感覺(jué)是蔬菜的東西。（簡(jiǎn)單交流結果）
3.南瓜爺爺要找蔬菜的朋友，什么是蔬菜？小結：種出來(lái)的、可以做成菜的植物。
4.第二次操作，觀(guān)察情況。（用紅色的筆重新圈出是蔬菜的東西）
5.依次講評7種菜，究竟哪些是蔬菜。小結：原來(lái)土豆、青菜、胡蘿卜、黃瓜等都是種出來(lái)的、可以燒成菜的植物。
活動(dòng)延伸：
南瓜先生只準備了5 幢房子，怎么住下7個(gè)鄰居呢？誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較好？ 引導幼兒拓展思維。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標
1、嘗試用感官感知冷和暖
2、初步了解一些取暖的方法。
活動(dòng)準備
1、聲音-小動(dòng)物叫聲
2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動(dòng)物玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。
讓幼兒比較誰(shuí)的手冷？誰(shuí)的手暖？
2.討論：
怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？
3.教師根據寶寶的回答出示相應的取暖物品，讓寶寶感知暖。
4.以小動(dòng)物叫聲引起寶寶的注意。
小動(dòng)物也要過(guò)冬呀，我們幫助小動(dòng)物準備過(guò)冬的物品吧。
5.游戲：小動(dòng)物過(guò)冬
引導寶寶做媽媽?zhuān)瑸樾?dòng)物帶上不同的取暖物品。
學(xué)說(shuō)：寶寶，現在還冷嗎？
6.表?yè)P“爸爸、媽媽”們的積極表現。
培養寶寶愛(ài)護動(dòng)物的情感。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1.會(huì )利用書(shū)刊及其他信息員查詢(xún)自己想要的資料，能通過(guò)查閱資料了解人類(lèi)信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。
2.能夠意識到現代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷；在活動(dòng)中愿意合作與交流。
3.了解人類(lèi)信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認識科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)的信息傳遞中所起到的作用，知道現代的信息傳遞工具及方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)的理解
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
上一節課，我們信息了第一節《生活中處處有信息》，并且一開(kāi)始就指出了“信息就在我們身邊”，那有一個(gè)問(wèn)題：我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢？
學(xué)生回答
歸納：我們感知信息的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)信息獲取的過(guò)程。我們“如何”感知，就是信息“如何”被獲取。
二．猜想假設：
小組內進(jìn)行
三、制定方案：
以小組為單位進(jìn)行。
四、實(shí)施探究：
1、信息的獲取
人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺(jué)器官來(lái)捕獲信息。但我們天生的感覺(jué)器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的，或是有障礙的。例如，我們僅憑肉眼想去看到細菌，這樣往往就是力所不能及了。但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得各種信息采集技術(shù)代替或延伸了任的感覺(jué)器官。我們用肉眼看不到的細菌，可以使用顯微鏡。再例如，人老了，身體各器官的功能開(kāi)始退化，出現了耳聾、眼花等感知障礙的時(shí)候，就可以借助助聽(tīng)器、老花鏡等科技產(chǎn)品幫助感知、獲取信息。
2、信息的傳遞
信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。例如，一種知識技能怎樣才能從一個(gè)掌握者的手里傳播出去呢？就是通過(guò)語(yǔ)言、肢體示范等等交流活動(dòng)。例如：一個(gè)人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快？（學(xué)生回答：多人快）如果只有一個(gè)人掌握了蓋房子的技術(shù)怎么辦？（學(xué)生回答：傳授技藝）那技術(shù)的傳授過(guò)程就是信息的傳遞過(guò)程了！信息的交流直接影響著(zhù)人類(lèi)的生活和社會(huì )的發(fā)展。
3、信息傳遞方式的發(fā)展：
肢體動(dòng)作——>語(yǔ)言、行為——>文字書(shū)信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書(shū)——>電報、電話(huà)、電視、廣播——>移動(dòng)通信：衛星、網(wǎng)絡(luò )
信息傳遞的速度：慢——>快
4、過(guò)渡：
選擇大家思考一個(gè)問(wèn)題：隨著(zhù)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們得到的信息量大、速度快，那么，是不是我們所接受到的信息對我們來(lái)說(shuō)都是必須的呢？答案自然是否定的。因為我們所接觸到的，往往都是原始信息，而原始信息往往需要經(jīng)過(guò)加工處理，才能成為對我們有用的信息。
五、展示交流
信息的處理
舉例：氣象站每天都要記錄一天的風(fēng)向、風(fēng)力、云層、雨情等等，那記錄下來(lái)的這些數據都是“已發(fā)生”的，那么，這些歷史數據的意義在哪里呢？人們經(jīng)過(guò)分析和整理這些數據，就對天氣的變化規律有了一定的掌握，通過(guò)一定的分析，就能推測出未來(lái)的天氣變化，就有了我們對我們生活有幫助的“天氣預報”。要做出一次準確的預報，所需要的已往的數據量是非常大的。那么人么對那些原始數據的采集和分析，就是對信息的一種處理。對于像例子里這樣大量的數據，也就是信息的處理，如果是采用人力，那么付出的工作量是非常大的。這時(shí)候，人們就可以借助計算機這種有著(zhù)高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。
六、拓展創(chuàng )新：
暢想未來(lái)的信息傳遞方式。
七、教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生了解了人類(lèi)信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認識科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)的信息傳遞中所起到的作用，知道現代的信息傳遞工具及方式。
科學(xué)教案 篇4
【教材分析和處理】
【內容分析】
《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的說(shuō)明文，內容上與實(shí)際生活能夠緊密聯(lián)系起來(lái)。從寫(xiě)作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的`特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。說(shuō)明文的內容上的科學(xué)性，結構上的條理性和語(yǔ)言上的準確性都體現出來(lái)了，是學(xué)生學(xué)習的典范。
【教材的處理】
這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學(xué)習，強調的是練習學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當介紹說(shuō)明文的文體知識。
【教學(xué)目標】
�。�、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
�。�、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
�。�、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
�。�、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
�。�、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
�。�、生動(dòng)、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
【教學(xué)流程】
一、導入
利用電腦導入新課，學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)美妙的音樂(lè )。在輕松愉快的氛圍中導入新課。這樣可以集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)習興趣。我是這樣導入的：
同學(xué)們，大家每天晚上都看天氣預報嗎？誰(shuí)知道今天的天氣如何？我們現在可以通過(guò)天氣預報知道天氣情況，可是在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時(shí)代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢？
勞動(dòng)人民在長(cháng)期的生活實(shí)踐中總結出一套經(jīng)驗，根據天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇與天氣有關(guān)的知識短文《看云識天氣》。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)此環(huán)節，引起學(xué)生與課文對話(huà)的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話(huà)、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。
二、檢查預習情況、交流提綱內容
對課前下發(fā)的預習提綱進(jìn)行檢查。預習提綱應該有的放矢，尤其是兩個(gè)表格的概括應用好。讓學(xué)生獨立完成表格，就是要讓學(xué)生通過(guò)研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)、小組之間的討論和教師的答疑來(lái)完成。
研讀的過(guò)程中讓學(xué)生找出文章的總括句、過(guò)渡句等以及說(shuō)明文結構的條理性和層次性此環(huán)節解決。
三、朗讀課文，讀出美感
找出文中優(yōu)美的句子反復朗讀，并說(shuō)出美在哪里。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生把握生動(dòng)形象的語(yǔ)言并體會(huì )修辭手法的作用。通過(guò)練習體會(huì )課文用詞準確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）
四、統觀(guān)全文，了解主要說(shuō)明方法
師生共同交流。老師可以出示文中主要說(shuō)明方法的名稱(chēng)和特征，讓學(xué)生對號入座，初步掌握幾種主要說(shuō)明方法的使用和作用。
五、學(xué)生質(zhì)疑
留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，先由其他學(xué)生給予解答，不完整的地方由教師點(diǎn)撥補充。
六、總結課文
先由學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節課學(xué)到了什么知識，師再小結。
七、課堂練習（電腦展示）
通過(guò)練習題，檢查學(xué)生對本節課內容的掌握情況，對教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。
八、布置作業(yè)
�。�、搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)（查找有關(guān)資料或請教家里人及有經(jīng)驗的人），并解釋說(shuō)明。
�。�、在課外，練習看云識天氣。試著(zhù)根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫(xiě)在教室后墻的黑板上，看誰(shuí)預報得最準確。
這些作業(yè)，有利于發(fā)展學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識的能力，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，提高學(xué)生對知識的理解和運用的能力，培養學(xué)生的知識遷移能力，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活、了解自然的興趣。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、教幼兒知道小動(dòng)物的外形特征和生活習性。激發(fā)幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感。
2、培養幼兒的觀(guān)察力和口語(yǔ)表達能力。
3、讓幼兒感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、組織幼兒進(jìn)行課前對小動(dòng)物的觀(guān)察、探索和關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
2、投影設備、動(dòng)物圖片、動(dòng)物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、詩(shī)畫(huà)絕妙 揮筆瀟灑
教師詩(shī)畫(huà)小狗，激發(fā)幼兒的興趣，引入主題：
豎耳朵，搖尾巴，
鼻子靈敏頂呱呱，
看大門(mén)兒是專(zhuān)家，
朋友個(gè)個(gè)都愛(ài)它。
二、客人尋友 主題形成
1、另一教師扮演小狗比比客人來(lái)到小二班尋找朋友，通過(guò)說(shuō)兒歌、作詩(shī)畫(huà) 、猜謎、 表演 、 歌唱 等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰(shuí)。
2、教師引導幼兒講述每一種小動(dòng)物的特點(diǎn)及生活習性。
3、給幼兒及時(shí)的鼓勵和表?yè)P。
(1)由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友�！⊥�
小動(dòng)物，耳朵長(cháng)，
紅眼睛，白衣裳，
前腿短，后腿長(cháng)，
愛(ài)跑愛(ài)跳本領(lǐng)強 。
(2)由比比客人作詩(shī)畫(huà)引導幼兒說(shuō)出自己的朋友�！觚�
它的膽子真正小，
出門(mén)先向四面瞧，
碰到危險把頭縮，
躲進(jìn)硬殼靜悄悄。
(3)通過(guò)猜謎語(yǔ)引導幼兒猜出自己的朋友�！∝�
三角耳朵胡子翹，
唱起歌來(lái)喵喵叫，
白天就愛(ài)睡大覺(jué)，
老鼠見(jiàn)他嚇的逃。
(4)由比比客人形象生動(dòng)的表演，模仿自己朋友的形態(tài)特征，激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，說(shuō)出自己的朋友�！『镒�
(5)通過(guò)歌表演引出自己的朋友�！吓�
三、熱情幫助 尋找尾巴
1、請幼兒幫助小動(dòng)物找到自己的尾巴，進(jìn)行一一對應連線(xiàn)，讓幼兒感受成功操作的愉悅感。
2、教師巡回指導。
四、游戲激趣 快樂(lè )無(wú)限
聽(tīng)音樂(lè )玩《找尾巴》的游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
總結分享
請幼兒說(shuō)說(shuō)什么樣的尾巴最容易被人抓住，什么樣的尾巴不容易被人抓住。
活動(dòng)評價(jià)：
1、幫助幼兒認知動(dòng)物的習性和特點(diǎn)
2、讓幼兒感受集體游戲的樂(lè )趣
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1．會(huì )查閱書(shū)刊及其它信息源，經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的過(guò)程；能從“這是什么”“為什么會(huì )這樣”等角度對周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，并能選擇適合自己探究的問(wèn)題。
2．愿意合作交流；樂(lè )于用學(xué)到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。
3．認識大氣層對地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義；通過(guò)觀(guān)察分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對地球的意義；了解人類(lèi)活動(dòng)對大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。
學(xué)生準備：學(xué)生課前搜集有關(guān)大氣層方面的資料，并對搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類(lèi)，以備課堂上進(jìn)行交流。
教學(xué)準備：
教師課前準備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的還可以準備相關(guān)的音像資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論交流
采取小組交流的方式。首先讓學(xué)生將自己搜集的資料在小組內進(jìn)行交流，引導學(xué)生將小組同學(xué)搜集的資料進(jìn)行匯總，并從大氣層的結構和人類(lèi)在不同圈層內的活動(dòng)情況兩方面將資料歸類(lèi)。然后讓學(xué)生用繪圖或文字方式描述大氣層的結構及人類(lèi)在大氣層的活動(dòng)情況，并在小組內形成統一意見(jiàn)，達成共識。最后，以小組為單位在全班進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中相互完善、相互補充，形成對大氣層的整體認識。在這一過(guò)程中，教師要恰當的加以引導和評價(jià)，使交流活動(dòng)有序進(jìn)行。
還可以采取演講解說(shuō)的方式，讓學(xué)生到講臺上展示自己搜集到的文字及圖片資料。采用演講解說(shuō)的形式應注意引導學(xué)生盡量避免重復資料的解說(shuō)，提醒學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并在此基礎上進(jìn)行補充和完善，從而逐步建構地球大氣層概貌，形成對地球大氣層的初步認識。
二、提出問(wèn)題
先直接提出問(wèn)題“假如沒(méi)有了大氣層，我們的地球會(huì )怎樣”？
三、猜想假設
讓學(xué)生以小組為單位針對問(wèn)題展開(kāi)討論，并將討論結果以論點(diǎn)的形式進(jìn)行匯總�？梢詮拇髿鈱訉Φ厍�、動(dòng)物、植物、人等幾個(gè)方面的意義入手，引導學(xué)生分別從不同的角度切入研究主題，尋找解決問(wèn)題的不同途徑和方法，培養學(xué)生研究問(wèn)題的邏輯性和條理性。然后組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，相互借鑒，達成共識。如果學(xué)生沒(méi)有找到或談及月球或其他星球上環(huán)形山的問(wèn)題，教師可以將事先準備的文字或圖片資料展示出來(lái)，同時(shí)提出問(wèn)題：“月球上的環(huán)形山是怎樣形成的”，引導學(xué)生討論月球及其他星球上環(huán)形山的成因，從而更深刻地認識到地球大氣層對地球的意義�；顒�(dòng)結束，教師可引導學(xué)生填寫(xiě)好下面研究記錄。
四、實(shí)施探究
我的研究記錄
研究項目研究結果我的證據
大氣層對地球的意義
大氣層對動(dòng)物的意義
大氣層對植物的意義
大氣層對人的意義
我的研究結論：
實(shí)例。在這一環(huán)節結束時(shí)，教師要組織學(xué)生將活動(dòng)結果進(jìn)行總結：一是匯總大氣污染的治理建議與方案；二是總結評價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展情況，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、合作精神進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，并對優(yōu)秀建議和方案的提出者給與肯定和表?yè)P。
按照“認識大氣層概貌——了解大氣層對地球及地球動(dòng)物、植物、人的意義——大氣污染及治理”的思路。在教學(xué)過(guò)程中，打破活動(dòng)條塊化的框框，設計綜合化活動(dòng)，將本活動(dòng)環(huán)節中活動(dòng)點(diǎn)合并，即活動(dòng)一、二、三合并成一個(gè)活動(dòng)。在課的開(kāi)始，先組織學(xué)生交流課前搜集的資料，看有哪些發(fā)現和收獲。然后讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)開(kāi)放式活動(dòng)，充分交流自己的課前研究成果和搜集的資料，同時(shí)在小組內展開(kāi)討論，求同存異，達成共識，并將各組的研究成果匯總整理（如下表）。
我們的研究記錄
我們研究的問(wèn)題我們的研究成果
大氣層的結構
也可將本課活動(dòng)整合成“我們的大氣層”主題演講會(huì )的形式，學(xué)生可以以小組為單位推選代表進(jìn)行演講，也可以自主上臺演講。演講的過(guò)程中，教師要引導學(xué)生對演講者的表現及演講內容及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
五、展示交流
活動(dòng)結束，組織學(xué)生交流，展示各組研究成果。如果學(xué)生在整合的活動(dòng)中沒(méi)有涉及大氣污染治理方面的內容，在活動(dòng)結束時(shí)提出關(guān)于治理的問(wèn)題，讓學(xué)生就治理問(wèn)題談想法或方案。
六、拓展活動(dòng)：
臭氧層的破壞是最嚴重的大氣污染，這也是最受環(huán)保工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。教師可以布置學(xué)生課后搜集有關(guān)大氣臭氧層遭到破壞方面的資料，并將資料進(jìn)行分類(lèi)整理，制作成宣傳版面，并利用課余時(shí)間組織宣傳活動(dòng)。
也可以組織學(xué)生結合本課的學(xué)習內容及課后搜集的有關(guān)臭氧層知識設計保護地球大氣的廣告語(yǔ)或警示語(yǔ)，并將它們制作成警示牌，懸掛于教室、學(xué)校、社區顯眼的地方，以此提醒自己和他人時(shí)刻關(guān)注大氣污染問(wèn)題。
先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。
小組合作，探索研究，對于合作中表現出色的小組獎勵“合作小伙伴”
學(xué)生按照不同的問(wèn)題進(jìn)行回答，同時(shí)在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P與肯定。
學(xué)生提出自己有疑問(wèn)的問(wèn)題，通過(guò)交流進(jìn)行解答。對于課堂上解決不了的問(wèn)題，可以放到課下或以后解決。
作業(yè)設計：
做一份我家周?chē)目諝鉅顩r調查報告：調查時(shí)間、調查地點(diǎn)、調查方法、調查過(guò)程、發(fā)現問(wèn)題、我的建議。
板書(shū)設計：地球的面紗
對流層
平流層
中間層
熱層
逃逸層
課后反思：
大氣層是地球最外部的圈層，它的存在與我們的生活息息相關(guān)。但從學(xué)生對大氣層的認識上看，還是浮在面上、籠統的概念。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生了解了地球大氣層的基本情況和地球上風(fēng)的成因，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作、搜集整理資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等方法研究蘊藏在其中的科學(xué)道理，了解了人類(lèi)活動(dòng)對大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。
科學(xué)教案 篇7
教材分析
1．本節課是第一單元第3課。在前一節課，學(xué)生初步認識了杠桿類(lèi)工具，并通過(guò)對實(shí)驗數據的分析研究，發(fā)現杠桿省力、費力和不省力的規律。本節課學(xué)生將通過(guò)對生活中杠桿類(lèi)工具的省力情況進(jìn)行分析，識別和分類(lèi)，認識各類(lèi)杠桿的作用。
2．通過(guò)這一探究，能讓學(xué)生對杠桿類(lèi)工具的認識向生活遷移，幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各種杠桿類(lèi)工具的科學(xué)原理。
學(xué)情分析
1．生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡(jiǎn)單直觀(guān)，不同杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)的位置是不同的，即使是同一個(gè)工具，由于使用方法的不同，它的三個(gè)重要位置也會(huì )發(fā)生變化。
2．學(xué)生對杠桿類(lèi)工具的認識是需要一個(gè)過(guò)程的。本課的探究將把學(xué)生對杠桿類(lèi)工具的認識引向生活實(shí)際。學(xué)生將經(jīng)歷省力、費力和不省力也不費力杠桿的分析，既能找到各類(lèi)杠桿工具的三個(gè)重要位置，也能根據省力情況進(jìn)行分類(lèi)。
3．學(xué)生認知障礙點(diǎn)：夾子等杠桿工具用起來(lái)不省力，為什么還要設計這樣的杠桿工具呢？。
教學(xué)目標
科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力的杠桿。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗認識到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對不同杠桿的比較和分析。
教學(xué)難點(diǎn)：找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
教學(xué)過(guò)程
一，趣味引入
游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。請三個(gè)同學(xué)完成，并比一比誰(shuí)先完成。
要求：（1）、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；（2）、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；（3）、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
二、杠桿類(lèi)工具的比較
1、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）
2、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）
3、請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
4、然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么 ？
5、在全班內進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）
6、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？
三、給各種杠桿類(lèi)工具的分類(lèi)
1、請同學(xué)們在書(shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）
4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？
5、教師小結。
四、小杠稱(chēng)的研究
1、俗話(huà)說(shuō)：“稱(chēng)砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）
2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導。
3、指導學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱(chēng)盤(pán)內放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……）
4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱(chēng)一稱(chēng)自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量）
五、課后思考
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì )發(fā)生什么變化？
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、嘗試說(shuō)出人類(lèi)健康面臨的挑戰
2、了解癌癥的病因和預防措施，了解高發(fā)病率和高死亡率的幾種傳染病。
3、了解基因診斷、基因治療的知識。
4、舉例說(shuō)出生物科學(xué)與社會(huì )的關(guān)系。
5、嘗試像科學(xué)家一樣思考，理解學(xué)習生物科學(xué)需要正確的方法。
6、學(xué)習科學(xué)家經(jīng)典實(shí)驗，體會(huì )實(shí)驗設計的原則。
7、嘗試像科學(xué)家一樣的實(shí)驗，了解研究生命科學(xué)的程序。
8、學(xué)習顯微鏡的使用，體會(huì )數據的采集、分析、處理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、基因治療。
2、嘗試像科學(xué)家一樣思考，嘗試像科學(xué)家一樣思考。
3、學(xué)習顯微鏡的使用，體會(huì )數據的采集、分析、處理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、基因治療。
2、嘗試像科學(xué)家一樣思考。
【教學(xué)媒體】
PPT課件。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)、誘思、講解和討論結合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)疑問(wèn)
�。�1）人類(lèi)社會(huì )現在面臨哪些問(wèn)題？（學(xué)生答后）今天我們就一起來(lái)看看人類(lèi)面臨的健康問(wèn)題。
�。�2）人類(lèi)健康面臨哪些挑戰？
二、結合以往知識回答：
�。�1）人類(lèi)面臨著(zhù)糧食、人口、環(huán)境、資源和能源、健康等問(wèn)題
�。�2）人類(lèi)健康面臨著(zhù)各種疾病的威脅，有癌癥、心血管疾病、傳染病、心理疾病。
三、觀(guān)察討論、探究新知
一、人類(lèi)面臨的問(wèn)題之一：健康問(wèn)題。
1.提供信息資料
�。�1）20世紀70年代癌癥死亡人數每年70萬(wàn)，90年代114萬(wàn)，21世紀初150萬(wàn)每年。
�。�2）世界衛生組織預測，21世紀全球80多億人，將有1億人死于癌癥，癌癥將成為人類(lèi)健康的“第一殺手”。
2.首先我們一起來(lái)了解癌癥對人類(lèi)的威脅。請結合以下問(wèn)題，閱讀書(shū)本P2的內容。
�。�1）哪些因素會(huì )導致癌癥的發(fā)生？
�。�2）事實(shí)1中發(fā)病率上升較快的有哪些？你認為是什么原因?
�。�3）為什么農村發(fā)病率上升比城市的高的多？
�。�4）事實(shí)2歸納的癌癥發(fā)病率上升原因有哪些？結合事實(shí)分析癌癥的預防措施。
分析、討論，表達見(jiàn)解：
�。�1）生物因素、物理因素、化學(xué)因素都可能導致癌癥的發(fā)生。
�。�2）發(fā)病率上升較快的是肺癌和肝癌，肺癌的原因是吸煙、環(huán)境污染，肝癌的原因是不健康的飲食、壓力大、勞累。
�。�3）可能是農村環(huán)境污染加劇、化工廠(chǎng)、健康知識少、防癌意識淡薄……
�。�4）增長(cháng)的原因主要是人口老齡化、吸煙、不健康的生活方式和缺乏體育鍛煉。預防措施主要是禁煙和健康的生活方式，可以減少三分之一的發(fā)病率，還有三分之一可以通過(guò)早期診斷得到有效治療。21教育網(wǎng)
3.進(jìn)一步說(shuō)明知識，與生活聯(lián)系
�。�1）生物因素是病毒等，侵入人體導致組織發(fā)生腫塊等；物理因素主要是各種輻射；化學(xué)因素有煙中的煙堿、尼古丁，腌制食品中的亞硝酸，一些化學(xué)藥品。
�。�2）討論題3的原因可能還有農村原來(lái)的發(fā)病人數少，這兩年增長(cháng)的人數比起原有基數比例就顯得大。
二、傳染病的危害
1.指導閱讀P3第一段，回答：
為什么傳染病的發(fā)病率也很高？
回憶舊知識，回答：因為傳染病具有傳染性，傳播途徑多樣，容易被忽視。
2.要求觀(guān)察表1-1回答：
�。�1）發(fā)病率和死亡率最高的傳染病分別是什么？
�。�2）你覺(jué)得是什么原因導致的？
學(xué)生回答：（1）發(fā)病率最高的是病毒性肝炎，死亡率最高的是狂犬病。（2）病毒性肝炎的傳播途徑多�？袢〉臐摲陂L(cháng)，易被忽視。
3.進(jìn)一步提問(wèn)：
你了解常見(jiàn)傳染病的傳播途徑嗎？你知道怎樣預防傳染病嗎？
分析、各抒己見(jiàn)
預防抓住三個(gè)方面：控制傳染源，切斷傳播途徑、保護易感人群。
三、基因診斷和基因治療
1.指導閱讀書(shū)本3頁(yè)，討論問(wèn)題：
�。�1）基因診斷具有什么優(yōu)點(diǎn)？可用于哪些疾病的診斷？
�。�2）基因治療的基本原理是什么？
�。�3）基因治療有幾種途徑？
閱讀、分析、歸納：
�。�1）優(yōu)點(diǎn)是快速、靈敏、簡(jiǎn)便，可以用于遺傳病、腫瘤、傳染病診斷。
�。�2）一是采用轉基因技術(shù)將目的基因導入患者的受體細胞中，體外培養使其增殖，然后輸回患者體內；一是將目的基因通過(guò)載體直接送入人體內受體細胞中。
�。�3）有兩種，體外途徑和體內途徑。
2.結合圖1-1，分析基因治療的兩種途徑
3.基因診斷和基因治療的前景
學(xué)生閱讀
結合實(shí)際應用反饋
�、倩蛑委熡泻屯緩�。
�、谀康幕蚓哂械淖饔�。
�、勰康幕蛲ㄟ^(guò)導入患者的受體細胞。
�、芑蛑委熜枰獙⒛康幕蛩腿牖颊唧w內。據圖比較基因治療的體內途徑和體外途徑，指出目的基因送入患者體內的不同之處是：。
思考回答
�、袤w內途徑、體外途徑②治療③受體
�、荏w外途徑是在體外培養目的基因和受體細胞形成重組受體細胞并增殖，然后輸入患者體內，體內途徑是通過(guò)載體把目的基因直接導入人體
四、像科學(xué)家一樣實(shí)驗：科學(xué)實(shí)驗
1.提供信息資料：
書(shū)本第5頁(yè)“邊做邊學(xué)”
�、僭搶�(shí)驗中可能會(huì )用到哪些實(shí)驗用具?
�、趯�(shí)驗步驟
�、勰泐A測一下，我們在顯微鏡下看到的可能是哪種生物？
�、苣懔私鈺�(shū)本介紹的幾種生物嗎?
�。ń處熀�(jiǎn)單介紹書(shū)本上的四種常見(jiàn)浮游生物）
�、菰搶�(shí)驗中，你覺(jué)得哪一項要求不容易達到？
閱讀，回答問(wèn)題：
�、賹�(shí)驗中可能要用到的器具有量筒，溫度計，pH試紙，滴管，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，燒杯等。
�、诿拷M用量筒量取10mL池塘水，并用溫度計、pH試紙測量水的溫度和酸堿度；用滴管吸取1滴池塘水，制作臨時(shí)玻片標本；分別用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀(guān)察臨時(shí)玻片標本，描述觀(guān)察結果；仔細觀(guān)察并客觀(guān)記錄各種生物的數量及形態(tài)結構特征。
�、鄹∮紊�
�、軉渭毎�
�、荨白屑氂^(guān)察并客觀(guān)記錄各種生物的數量及形態(tài)結構特征”要求較高，所以教師根據資料補充。
引導探索：
2.池塘中的生命會(huì )受到哪些因素的影響？
學(xué)生分析、討論，表達見(jiàn)解：
池塘中的生命會(huì )受到溫度、酸堿度、有機物含量、陽(yáng)光等多種因素影響。
反饋練習：練習冊相應習題
【教學(xué)后記】本課是高一新生入校后的首堂生物課。在進(jìn)入正式教學(xué)內容前，應先簡(jiǎn)介一下高中生物學(xué)科的模塊組成及學(xué)習要求，勉勵學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣。21世
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、知識與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
2、過(guò)程與方法：小組合作 做河流實(shí)驗，探究河流對土地的作用。 觀(guān)察河流實(shí)驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗結果，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到地表的地形地貌是不斷變化著(zhù)的；培養對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：做河流實(shí)驗，探究河流對土地的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察河流實(shí)驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗結果，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋。
教學(xué)準備：濕潤、混有少量沙的土、長(cháng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開(kāi)對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
提問(wèn)：
1．你知道有哪些大的河流？家鄉有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流.
2．教師小結后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì )形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會(huì )逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì )逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又會(huì )有什么影響呢？
4．今天，我們就一起來(lái)探索河流對土地的作用。板書(shū)課題）
二、探索河流對土地的影響
1．河流會(huì )侵蝕兩岸的土地嗎？
2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會(huì )怎樣呢？
回憶沉積實(shí)驗，觀(guān)看課本60頁(yè)插圖。
3．學(xué)生做實(shí)驗。
準備實(shí)驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
觀(guān)察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，把它的寬度、深度標記在圖上，并用不同、 的符號分別標記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。
推測：當河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì )發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì )發(fā)生沉積？
在河道上記下自己的推測，用虛線(xiàn)標出。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道” 注水。注水一開(kāi)始，要保持杯子中的水始終是滿(mǎn)的。在實(shí)驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀(guān)察得更清楚，可以讓實(shí)驗觀(guān)察的時(shí)間長(cháng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著(zhù)倒一瓶水。
觀(guān)察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì )有土沉積下來(lái)？
4．小組交流、討論。
5．全班交流、匯報結果。
6．教師小結。
三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
1．思考：為什么在大江大河的下游和入�？谕瞧皆�？
學(xué)生討論回答。
2．自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
四、課外拓展活動(dòng)
除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。
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