關(guān)于科學(xué)教案范文十篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　本單元由《我從哪里來(lái)》、《人的一生》、《細胞》、《我像誰(shuí)》、四課組成。主要是研究人作為生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程，生物的構成和遺傳變異現象，以及認識生命個(gè)體、科學(xué)技術(shù)研究的現狀，提高學(xué)生對生命延續意義的認識。

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，小學(xué)生逐步進(jìn)入青春期，由于神經(jīng)系統和激素的調節作用，他們在身體形態(tài)和功能等方面都將發(fā)生明顯的變化。這一階段他們難免會(huì )對自己身體發(fā)育的特點(diǎn)和青春期應該怎樣搞好衛生保健產(chǎn)生疑問(wèn)；學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習，已體驗到在豐富多彩的生物界里，生長(cháng)著(zhù)多種多樣的生物體，也會(huì )產(chǎn)生“各種生物體是由什么構成的？”“兒女的相貌往往和父母相似，又有些不同，這是為什么”等問(wèn)題。如何借助學(xué)生已有的生活和知識經(jīng)驗，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，了解與生命的延續相關(guān)的科學(xué)知識，解決學(xué)生感到困惑的一些問(wèn)題，是本單元編排的主要目的。

　　本單元教學(xué)內容是遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要，根據《課程標準》中科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、生命世界的具體內容來(lái)編寫(xiě)的。本單元相關(guān)的生命世界中的具體內容標準是：了解人的一生生長(cháng)的大致過(guò)程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)；知道細胞是生命體的基本單位；知道生物的很多特征是遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征。

　　單元教學(xué)目標:

　　科學(xué)探究

　　1.了解科學(xué)探究的結果是可以重復驗證的。

　　2.懂得交流討論可以引發(fā)新的想法。

　　3.能用顯微鏡觀(guān)察細胞，并做好觀(guān)察記錄。

　　4.會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源。

　　5.能夠利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統計等方法整理有關(guān)資料。

　　6.能夠對同一現象作出不同的解釋。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　1、想知道，愛(ài)提問(wèn)。

　　2、能夠尊重證據。

　　3、能夠珍愛(ài)生命。

　　4、意識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題。

　　5、愿意合作與交流。

　　科學(xué)知識

　　1、了解人的一生生長(cháng)的大致過(guò)程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。

　　2、知道細胞是生命體的基本單位。

　　3、知道生物的很多特征是遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征。

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　科學(xué)概念

　　1．知道蘑菇是真菌類(lèi)生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類(lèi)生物。

　　2．認識蘑菇的特點(diǎn)，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

　　3．了解細菌和病毒的特點(diǎn)，知道細菌對人有正反兩方面的作用。

　　過(guò)程與方法：

　　1．能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現蘑菇的特點(diǎn)，比較蘑菇和動(dòng)植物的異同。

　　2．能通過(guò)調查活動(dòng)了解生活中的食用菌。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。

　　教學(xué)準備：

　　1．收集關(guān)于蘑菇、細菌、病毒的掛圖或視頻資料。

　　2．供學(xué)生觀(guān)察用的構造完整的蘑菇（每組1～２種），放大鏡、小刀、白紙等。

　　3．生活中常見(jiàn)的真菌類(lèi)生物：木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。

　　1．導入。

　�。�1）教師可以采取實(shí)物導入的方式：看一看，實(shí)驗桌上放著(zhù)什么？在自然界中，哪些地方會(huì )生長(cháng)蘑菇？

　�。�2）利用教材插圖或掛圖等引導學(xué)生小結蘑菇的生活環(huán)境。

　�。�3）提問(wèn)：你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識？

　　2．觀(guān)察蘑菇。

　�。�1）觀(guān)察一個(gè)完整的蘑菇。教師指導學(xué)生運用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細致地觀(guān)察。

　�。�2）用小刀把蘑菇縱向切開(kāi)，用放大鏡觀(guān)察切開(kāi)的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。

　�。�3）交流，描述觀(guān)察發(fā)現：從整體看，蘑菇分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分有什么特點(diǎn)，我有什么重大發(fā)現等。

　�。�4）整理觀(guān)察到的蘑菇的特點(diǎn)并記錄下來(lái)。

　　4．認識蘑菇屬于真菌。

　�。�1）小組研討：蘑菇與動(dòng)物和植物有什么不同和相同？（引導學(xué)生從外部形態(tài)特點(diǎn)、獲取營(yíng)養的方式等方面進(jìn)行比較。）

　�。�2）交流，整理意見(jiàn)。

　�。�3）講解：蘑菇既不是植物也不是動(dòng)物，它屬于真菌。

　�。�4）你還知道哪些是真菌生物？

　�。�5）學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。

　　5．認識食用菌和毒菌。

　�。�1）提問(wèn)：吃過(guò)蘑菇嗎？我們平時(shí)吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃嗎？

　�。�2）觀(guān)察教材插圖（或實(shí)物、掛圖），認識常見(jiàn)的食用菌和毒菌。

　�。�3）學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識。（可以結合課前收集的資料進(jìn)行交流。）

　　6．課外調查：小組或者獨立調查：我們生活中有哪些食用菌？要求學(xué)生記錄食用菌的名稱(chēng)、顏色、形狀，還可以了解它的主要營(yíng)養成分等。

　　第二課時(shí)

　　1．了解細菌和病毒。

　�。�1）猜一猜。教師展示一幅細菌或病毒的彩圖，這是什么？說(shuō)一說(shuō)：你為什么這么猜？

　�。�2）交流學(xué)生了解的細菌和病毒的知識。

　�。�3）觀(guān)察顯微鏡和電子顯微鏡下的細菌和病毒的照片。談一談：看了之后有什么想法？（如果不知道它們是細菌和病毒，我們也許會(huì )認為它們很美麗，但當我們明白了它們是什么之后，我們可能覺(jué)得它們很可怕。）

　�。�4）閱讀教材上的小資料：你又知道什么？（引導學(xué)生認識到細菌和病毒也有正反兩方面的作用。）

　�。�5）小結：細菌和病毒也是生物，它們因為十分微小，用肉眼看不見(jiàn)，被稱(chēng)為微生物�，F在，你知道生物家族有哪些成員？

　　2．展示食用菌調查成果。

　�。�1）小組交流、展示。

　�。�2）小組選擇代表向全班展示調查成果。

　�。�3）制作食用菌名片。（為一種自己感興趣的食用菌設計一張名片，內容包括：名稱(chēng)、特點(diǎn)、外形圖、主要食用價(jià)值等。）

　�。�4）名片展示與評價(jià)。

　　板書(shū)設計：

　　4 蘑菇

　　蘑菇是真菌類(lèi)生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類(lèi)生物。

　　有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

　　細菌對人有正反兩方面的作用。

　　作業(yè)設計：

　　填空：

　　1、蘑菇是（ ）類(lèi)生物，真菌是既不屬于（ ）也不屬于（ ）的另一類(lèi)生物。

　　2、有的蘑菇可以食用，有的蘑菇（）。

　　3生活中常見(jiàn)的真菌類(lèi)生物：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。

　　4、細菌對人有（ ）兩方面的作用。

　　簡(jiǎn)答：

　　請介紹3-5種你熟悉的食用菌的顏色、形狀等。

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1.通過(guò)幼兒對玩具的把玩與觸摸，感知"軟軟的、硬硬的"，并對玩具及其他物品進(jìn)行分類(lèi)。

　　2.培養幼兒初步的歸類(lèi)意識。

　　活動(dòng)準備：

　　玩具人手一個(gè)(有軟性玩具、硬性玩具)，其他各類(lèi)物品若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、展示玩具，引起幼兒的興趣

　　老師這里有很多玩具，想不想玩?

　　二、多次把玩玩具，感知玩具軟軟的和硬硬的特性。

　　1.幼兒自行挑選玩具把玩。

　　(1)要求：①每人只能挑選一件;②用你的小手摸摸看，你拿到的玩具是怎樣的?

　　(2)老師指導幼兒用各種方式知道玩具的軟與硬。

　　(3)討論：你發(fā)現你玩的玩具摸上去或碰上去是怎樣的?(學(xué)習詞：軟軟的、硬硬的)

　　2.幼兒再次玩玩具。

　　和同伴交換玩具，嘗試多種感知。

　　三、學(xué)習歸類(lèi)

　　1.游戲：把玩具送回家。

　　軟軟的玩具有一個(gè)家，硬硬的玩具也有一個(gè)家，你拿的玩具是軟軟的就送軟軟的家，你拿的玩具是硬硬就送硬硬的家里。

　　幼兒送玩具，老師指導。

　　2.嘗試給多種物品歸類(lèi)。

　　讓幼兒觀(guān)察老師準備的物品。

　　小結：小朋友，在平時(shí)的生活中，我們會(huì )接觸到很多很多的東西，有些是軟軟的，而有些是硬硬的。只要用我們的小手去摸摸就知道了。

　　現在，我們一起來(lái)送這些物品回家好嗎?

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、能積極參與探索活動(dòng)和關(guān)心周?chē)�生活中的小科技產(chǎn)品。

　　2、了解紙吸水后易變形的特點(diǎn)，比較發(fā)現經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環(huán)境等特點(diǎn)。

　　3、在操作活動(dòng)中仔細觀(guān)察善于發(fā)現問(wèn)題，有初步的比較分析的能力。

　　活動(dòng)準備：自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。

　　重點(diǎn)：了解紙會(huì )吸水，會(huì )變形的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環(huán)境等特點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　今天我們要來(lái)做個(gè)實(shí)驗，你們看桌上有什么？（兩個(gè)紙杯，一盆水。）

　　那這兩只杯子有什么區別嗎？說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　1、紙吸水易變形，變爛的特點(diǎn)。

　　a、紙折的紙杯盛水，發(fā)現了什么？

　　b、用一次性的紙杯來(lái)盛水，又發(fā)現了什么？讓幼兒積極回答。

　　小結：紙會(huì )吸水，會(huì )變形，會(huì )變軟。

　　2、兩種紙杯進(jìn)行比較。

　　a、提問(wèn)：兩只紙杯同樣是用紙做的，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢？為什么呢？（用手摸，刮，捏會(huì )發(fā)現什么？）

　　b、小實(shí)驗：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒(méi)涂蠟的紙，再用毛筆刷，發(fā)現什么？（一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水。）

　　小結：蠟不吸水

　　3、通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現紙杯有哪些優(yōu)點(diǎn)：拿起來(lái)輕便，衛生，不吸水，不污染環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)。

　　4、制作飛碟。

　　啟發(fā)幼兒紙杯有這么多的優(yōu)點(diǎn)，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢？（可以做飛碟，讓幼兒動(dòng)手操作。）

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.科學(xué)探究目標：初步學(xué)會(huì )運用實(shí)驗的方法解決問(wèn)題；能夠根據自己觀(guān)察到的浮沉現象提出猜想和假設；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器對物體的浮沉原因進(jìn)行定量的觀(guān)察、實(shí)驗，采集數據并做出簡(jiǎn)單的記錄；會(huì )通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗驗證假設是否正確。

　　2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：愿意合作與交流；通過(guò)實(shí)驗探究，體驗科學(xué)探究要尊重證據；養成細致觀(guān)察的習慣；由浮力與人們生活的關(guān)系認識到可以運用學(xué)到的知識改善自己和周?chē)�人們的生活�?/p>

　　3.科學(xué)知識目標：知道物體在水中有浮沉的特征；認識到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人們生活中的應用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的應用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解完全沉在水中的物體也會(huì )受到向上的托力。

　　教學(xué)準備：

　　1.教師準備：禮物一分（皮兜內有12件典型材料）、100克鉤碼、水槽等。

　　2.學(xué)生準備：見(jiàn)教材中活動(dòng)準備。

　　教學(xué)流程：

　　1.談話(huà)實(shí)驗，激發(fā)興趣。

　�、艑а裕耗苡袡C會(huì )與小朋友們共同上一節科學(xué)課，我感到很高興。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習一段時(shí)間《科學(xué)》課了，對《科學(xué)》課感不感興趣呀？平常大家回答問(wèn)題是不是先舉手，教師允許后再回答？今天，大家不用舉手，站起來(lái)就回答，但是別人正在發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候，不要打斷，如果打斷別人的講話(huà)，多沒(méi)有禮貌呀！今天的學(xué)習以小組為單位，發(fā)揮集體的智慧，看哪個(gè)小組表現最出色。再有，實(shí)驗的時(shí)候一定注意安全！下面開(kāi)始上課。（課件展示小河景色圖片）清清的小河里，有的物體浮在水面上，有的物體沉在水底，還有的物體在水中自由的上浮下沉，游來(lái)游去。這節課，我們就來(lái)研究有趣的浮沉現象。（板書(shū)課題）

　�、平處熂ぐl(fā)興趣：今天特意給大家帶來(lái)了一些小禮物，就在這個(gè)皮兜里，請4個(gè)小組各選出一名代表到兜子里摸，摸到什么禮物就算我送給了大家的禮物。每個(gè)小組的代表只能摸三件。（學(xué)生代表摸禮物）請大家先猜一猜，把這些禮物放在水槽里，它們在水里是浮還是沉？然后實(shí)驗一下，看看自己的猜測與實(shí)驗現象符合嗎？記到實(shí)驗記錄表里。（學(xué)生猜想、實(shí)驗、觀(guān)察、記錄。）

　�、菍W(xué)生匯報結果。

　�、冉處熞龑В簞偛磐瑢W(xué)們實(shí)驗中發(fā)現的現象就是有趣的浮沉現象，你在生活中還知道哪些浮沉現象？學(xué)生列舉生活實(shí)例。

　�、山處熞龑�學(xué)生回答：關(guān)于物體的浮沉你有什么問(wèn)題想研究？學(xué)生自由回答。

　　2.激烈辯論，啟迪智慧。

　�、沤處焼�發(fā)學(xué)生研究“什么樣的物體會(huì )沉在水底？什么樣的物體會(huì )浮在水面上？”

　�。▽W(xué)生討論、實(shí)驗、觀(guān)察、分析。）

　�、茖W(xué)生激烈辯論，提出自己看法。

　　3.驗證猜想，深化理解。

　�、沤處熞龑В赫埧蠢蠋熡眠@張紙蓋住這個(gè)杯子口（邊操作邊說(shuō)），如果把一個(gè)小粉筆頭和一個(gè)鉤碼分別放在這張薄紙上，會(huì )有什么現象？

　�、茖W(xué)生觀(guān)察后，討論。教師引導學(xué)生理解白紙放東西和水面的放東西關(guān)系。

　�、墙處焼�發(fā)實(shí)驗；水能托住一些物體讓它浮在水面上，換一句話(huà)說(shuō)，就是浮在水面上的物體受到向上托的力。那么，怎樣通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明這一點(diǎn)呢？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗方法和結論？把結論填在我們的實(shí)驗記錄里。

　�、葘W(xué)生匯報實(shí)驗結果和新發(fā)現的現象，說(shuō)明道理。理解浮在水面上的物體會(huì )受到向上托的力，4.設計實(shí)驗，驗證想法。

　�、沤處焼�發(fā)引導：同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗證明了浮在水面上的物體會(huì )受到向上托的力，那么完全沉在水中的物體會(huì )受到向上托的力嗎？請說(shuō)說(shuō)自己的想法？

　�、茖W(xué)生闡述自己的想法。

　�、歉餍〗M設計實(shí)驗研究沉在水下的物體和浸沒(méi)在水中的物體是否受到向上托的力？實(shí)驗時(shí)做好記錄。

　�、葘W(xué)生討論、實(shí)驗、探究后各小組匯報研究方法和結論。

　　師生共同總結：完全沉在水中的物體也會(huì )受到向上托的力。

　　5.總結規律，揭示結論。

　�、沤處熞龑В和ㄟ^(guò)剛才的兩次實(shí)驗，同學(xué)們發(fā)現了什么規律？（不管浮在水面上的物體，還是沉在水中的物體，都會(huì )受到向上托的力。）

　�、平處熆偨Y：物體在水中受到水向上托它的力，這種力叫做水的浮力。說(shuō)說(shuō)你對水的浮力的理解。

　�、菍W(xué)生談自己的理解。

　　6.聯(lián)系生活，拓展延伸。

　�、沤處熞龑д勆�活中對水的浮力的感受。

　�、平處焼�發(fā)學(xué)生講述水的浮力在生活中的應用。

　　教師總結：水的浮力在生活中用處非常廣泛。有關(guān)物體的浮沉現象，還蘊涵著(zhù)很多的科學(xué)奧秘，請同學(xué)們下課后繼續研究。

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

　　過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現對事物的認識;熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比，對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見(jiàn)解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )小組合作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識水的性質(zhì)及特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。

　　教學(xué)準備：

　　給每組準備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋(應是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號標簽。

　　給每個(gè)學(xué)生準備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

　　給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　情境導入

　　1、觀(guān)看《水的故事》，問(wèn)：剛才同學(xué)們看了《水的故事》，水是一種重要的物質(zhì)。它對我們的用處可多了。關(guān)于水，我們知道些什么呢?板書(shū)：水 看一看、聽(tīng)一聽(tīng)

　　活動(dòng)(一)

　　我們知道的水

　　1、小組內先交流有關(guān)水的知識。

　　2、填寫(xiě)網(wǎng)狀圖指導：我們要把你所知道的有關(guān)水的知識填寫(xiě)在這張網(wǎng)狀圖上。填寫(xiě)時(shí)要注意對水的知識進(jìn)行分類(lèi)。比如：水的用途有哪些，先畫(huà)一個(gè)氣泡，填寫(xiě)用途，再在用途下面畫(huà)個(gè)氣泡，填寫(xiě)洗衣。

　　3、班級交流有關(guān)水的知識。交流時(shí)，要發(fā)表有根據的見(jiàn)解。如果要對其他同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行評判，也要用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明。(板書(shū)：將學(xué)生回答的內容填寫(xiě)在網(wǎng)狀圖的一邊，然后師生共同從四個(gè)方面進(jìn)行概括處理。)

　　1、小組討論

　　2、聽(tīng)懂，填寫(xiě)網(wǎng)狀圖

　　3、交流水的知識

　　4、觀(guān)看，開(kāi)闊視野

　　活動(dòng)(二)

　　水在哪個(gè)袋中

　　1、水與我們息息相關(guān)，我們每天都需要水，都見(jiàn)到水，對水熟悉嗎?

　　出示袋：這里有幾個(gè)袋子，里面分別裝著(zhù)石頭、木塊、樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣等。在不打開(kāi)袋子的情況下，我們能不能將袋中的水和其他物體也一一分辨出來(lái)呢?

　　出示問(wèn)題：

　　邊分辨邊小組交流：

　　1、比較容易辨別的物體有哪些?用什么方法分辨出來(lái)的?辨別的依據是什么?

　　2、比較難以辨別的物體有哪些?原因是什么?

　　2、小組實(shí)驗分辨。

　　3、小組匯報實(shí)驗結果、分辨理由。教師板書(shū)：實(shí)驗方法：耳：聽(tīng)一聽(tīng);手：摸一摸、搖一搖、捏一捏;眼：看一看;……

　　鼓勵：我們的方法越多，觀(guān)察得越仔細，辨識的準確性就越高。

　　哪幾種物質(zhì)沒(méi)有辨別出來(lái)，為什么不易辨別?

　　4、對不易識別的這幾種物體，如果可以打開(kāi)袋子，但不能用眼睛看，可以用什么方法來(lái)辨別呢?(聞)

　　強調：為了安全，我們做實(shí)驗時(shí)，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗用品，那么我們該怎么聞呢?(“扇聞法”)

　　5、學(xué)生分組活動(dòng)聞一聞，匯報分辨結果。

　　如果不聞，只看一看，能分辨出這三種物質(zhì)嗎?

　　6、小結：我們借助鼻、手、眼等感官，通過(guò)仔細觀(guān)察，分辨出了這七種物質(zhì)，同學(xué)們真了不起呀。

　　1、明確任務(wù)

　　2、小組實(shí)驗、交流

　　3、匯報

　　4、思考說(shuō)方法

　　5、小組實(shí)驗、匯報

　　活動(dòng)(三)

　　給物質(zhì)找同類(lèi)

　　1、那么，你們能將它們分類(lèi)嗎?為什么要這樣分呢?你們有幾種分類(lèi)的方法呢?

　　2、小組分類(lèi)，學(xué)生匯報交流。

　　3、指出液體、固體、氣體這樣的分類(lèi)方法是科學(xué)的分類(lèi)方法，為什么這樣分呢?

　　4、生活拓展：在日常生活中，還有很多的液體、固體和氣體，看誰(shuí)的知識最豐富，舉出例子來(lái)。

　　1、明確任務(wù)

　　2、小組分類(lèi)、匯報

　　3、談科學(xué)分類(lèi)的看法

　　4、學(xué)生舉例，同學(xué)互評

　　小結拓展

　　1、同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，相信大家對水有了更深的認識。能說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲嗎?

　　2、水和油同樣是液體，它們有什么不同呢?讓我們下節課來(lái)研究。

　　3、同學(xué)們，讓我們在《節約用水》的小動(dòng)畫(huà)中結束這節課吧。

科學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　一、三維教學(xué)目標：

　　1、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作制作降落傘，測試它的下降速度分析下降的'速度的快慢與什么因素有關(guān)，并進(jìn)行研究。

　　2、知識與技能：能夠利用現有材料制作簡(jiǎn)易降落傘，并能設計實(shí)驗探究影響降落傘下降速度的因素。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的團體合作精神和積極探究科學(xué)的素養

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。

　　2、難點(diǎn)：制作一個(gè)性能良好的降落傘。

　　三、器材準備：細線(xiàn)、鐵夾子、大小不同的塑料紙、布、剪刀等。

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　出示有關(guān)降落傘的謎語(yǔ)�！耙粡埓髠�，飄在空中，落到地上，跳出英雄�！�

　　對，這就是降落傘。

　　今天我們就來(lái)研究第14課：降落傘。想不想欣賞降落傘的精彩表演？請看——播放視頻�？戳诉@段視頻，你們對降落傘都有哪些感興趣的問(wèn)題呢？

　　允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　二、自學(xué)課本，初步感知。

　　同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，有關(guān)于降落傘的知識真是太多了，今天我們就先來(lái)研究以下兩個(gè)問(wèn)題。其余問(wèn)題，你們可以留到課后研究討論。

　　1、什么是降落傘？

　　2、降落傘有什么作用？

　　請同學(xué)們自學(xué)課本第32頁(yè)，在小組內合作交流，解決上面的問(wèn)題。

　　學(xué)生小組內交流，討論。

　　全班交流。

　　1、交流過(guò)程中出示降落傘的定義。

　　降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現從高空緩慢下降的專(zhuān)用工具。它后來(lái)發(fā)展成具有各種功能的空氣阻力傘。

　　降落傘有什么作用？

　　先讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗談?wù)�，調動(dòng)自己的日常生活積累。

　�。ㄔ黾邮茏杳�，加大阻力，降低下降速度。）

　　降落傘為什么會(huì )有這么特殊的作用呢？這與它的構造有關(guān)�，F在張老師真想畫(huà)一個(gè)降落傘，你們認為應該怎么畫(huà)？（畫(huà)上降落傘的哪幾部分？）

　　教師隨即在黑板上畫(huà)出降落傘的圖片來(lái)。

　　三、動(dòng)手制作，發(fā)現問(wèn)題。

　　明白了降落傘的結構，你想做個(gè)降落傘嗎？這都需要什么材料，應該怎么制作呢？請同學(xué)們先小組內討論一下。

　　你愿意把你們小組合作交流的成果說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？其余同學(xué)有沒(méi)有什么補充？老師也制作了一個(gè)降落傘，想看看我是怎么制作的嗎？

　　課件出示制作降落傘的步驟。

　　并提出制作要求。

　　1.降落傘的四根傘繩要一樣長(cháng)。

　　2.作為懸掛物的夾子要加緊四根繩,不能松開(kāi)任何一根。

　　3.最后找到降落傘傘面中心，整理好并嘗試放飛。

　　4.在制作過(guò)程中要注意安全。

　　五分鐘內完成。每一小組選擇一名同學(xué)上臺放飛降落傘。仔細觀(guān)察，看看你有哪些發(fā)現。學(xué)生開(kāi)始分組制作降落傘。教師巡視指導。

　　活動(dòng)結束后，每組選一位同學(xué)上臺，在放飛之前，老師提問(wèn)：為了保證比賽公平、準確，在放飛時(shí)要注意什么？（放飛的高度要相同，要同時(shí)放飛。教師拉好線(xiàn)繩，下面掛的重物與線(xiàn)同高度。放飛兩次。）

　　教師喊口令，開(kāi)始放飛。其他同學(xué)仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現什么？為了讓大家觀(guān)察得更清楚，我們再放飛一次。

　　生提出自己的觀(guān)察發(fā)現。

　　比賽結束后引導學(xué)生發(fā)現與提出問(wèn)題。師：看到這個(gè)結果，你有什么問(wèn)題嗎？你認為降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)？引導學(xué)生進(jìn)行猜測。同學(xué)們猜測影響降落傘下降快慢因素。

　　四、對比實(shí)驗，驗證猜測。

　　1、引導學(xué)生進(jìn)行計劃與組織。

　　師：剛才同學(xué)們的猜測僅僅是我們的假設，究竟是否正確，必須通過(guò)我們親自實(shí)驗才能下結論，而在此之前，它只能叫“假設”。要想得出讓人信服的結論。就需要用實(shí)驗來(lái)驗證。你們打算怎樣來(lái)驗證呢？

　　2、小組討論交流。匯報。

　　3、教師出示實(shí)驗記錄表，提示學(xué)生用對比實(shí)驗來(lái)驗證，每組選一個(gè)因素進(jìn)行研究。

　　假如我們想研究重物的不同對于降落傘下降快慢的影響，就讓重物這個(gè)條件不同，其他的因素如傘面大小，傘面材料，傘繩長(cháng)短都應相同。使學(xué)生明白研究與哪個(gè)因素有關(guān)，就讓哪個(gè)因素不同，其它的因素都應相同。

　　這就是對比實(shí)驗。介紹傘面材料時(shí)可以從是否透氣來(lái)區分。每種實(shí)驗多做幾次，這樣取得的數據才準確。

　　看，老師已經(jīng)給大家設立了自選材料超市，請各組組長(cháng)到超市來(lái)領(lǐng)取適合自己的實(shí)驗材料。

　　4、學(xué)生自主實(shí)驗與研究。

　　在實(shí)驗之前老師給大家提出了幾個(gè)要求（出示）：

　　出示“活動(dòng)溫馨提示”

　　○1組長(cháng)合理分工，組員合作，迅速完成實(shí)驗。

　　○2實(shí)驗過(guò)程中要認真觀(guān)察，記錄員及時(shí)記錄，實(shí)驗完成后共同得出結論。

　　○3實(shí)驗結束后，整理好實(shí)驗材料，把實(shí)驗材料放到桌子的右上角。

　　實(shí)驗記錄表

　　學(xué)生開(kāi)始分組填寫(xiě)研究計劃，完成之后分別講評。

　　學(xué)生匯報、交流實(shí)驗結果。

　　5、匯報交流，你認為那些因素是影響降落傘降落快慢的原因呢？由此總結出：

　　傘面越大，降落傘下降的就越慢。

　　傘面透氣性差的降落傘下降的慢。

　　繩子長(cháng)的下降得快，繩子短的下降得慢。

　　懸吊物越重，降落傘下降的就快。

　　我們知道了傘面材料不同，傘面大小不同，懸掛重物重量不同，掛繩長(cháng)度不同，會(huì )對降落傘的下落速度有不同的影響，那么，如果我們到室外自然環(huán)境中去做降落傘的下落試驗，還有可能受到哪些因素的影響呢？

　　五、補充積累，拓展延伸。

　　人們根據降落傘的這種性質(zhì)，創(chuàng )造發(fā)明了各種各樣的降落傘。今天，降落傘在生活中的應用也很多，已經(jīng)不僅僅局限于減緩飛行速度這一方面了。請看——（課件出示降落傘的圖片）今天，我們知道了影響降落傘下降快慢的因素有什么，

　　老師希望同學(xué)們在課后自己去實(shí)驗，得出能讓人信服的結論。老師也相信：在不久的將來(lái)同學(xué)們能用自己學(xué)得的知識為大家設計更好的降落傘。

　　七、設計一個(gè)實(shí)驗方案。你怎樣設計一個(gè)降落傘，保護一個(gè)雞蛋從三樓落下而不摔破呢？

　　我的實(shí)驗記錄

　　影響降落傘下降速度的研究

科學(xué)教案 篇8

　　引言：

　　鞋，就是小朋友們現在腳下穿的東西，但是小朋友們知道嗎？鞋子有很多秘密呢！通過(guò)本次大班教案讓幼兒認識鞋的組成，認識鞋子最幸苦的地方。從小培養幼兒對生活中不同事物的觀(guān)察與研究。

　　活動(dòng)目標：

　　在體驗活動(dòng)中感知鞋底的摩擦力及其作用，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察和比較，發(fā)現鞋底的秘密，通過(guò)設計鞋底，發(fā)展幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準備：

　　律動(dòng)“問(wèn)候舞”及優(yōu)美歡快的背景音樂(lè )，每個(gè)幼兒事先穿一雙絲襪，布置“鞋子展覽會(huì )”（各種大小、材料、形狀、顏色、花紋的鞋子若干）；擺放馬蹄形座位，事先制作好的彩泥鞋底人手一個(gè)，輔助材料若干（牙簽、小棒、吸管、錐子、木板、彩泥、豆子等）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導幼兒觀(guān)察、比較鞋底，發(fā)現鞋底的秘密。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室門(mén)口：“多功能廳里正在舉辦‘鞋子展覽會(huì )’，你們想去參觀(guān)嗎？”“請你看看、摸摸、比比，再和小朋友討論一下，找找鞋底有什么秘密�！�

　　2、幼兒觀(guān)察鞋底，教師巡回指導。

　　教師鼓勵幼兒觀(guān)察不同的鞋底，引導發(fā)現鞋底是各種各樣的。（材料、顏色、大小、形狀、花紋等）

　　3、提問(wèn)：“你發(fā)現鞋底的秘密了嗎？”“誰(shuí)愿意把你的發(fā)現告訴小朋友？”

　　鼓勵幼兒大膽講述。教師。

　　4、了解各種鞋底的作用。

　　提問(wèn)：“叔叔阿姨為什么要設計、制作各種各樣的鞋底，這些鞋底有什么作用？”

　　請幼兒討論、商量，教室巡回指導。

　　請幼兒講述。（保護、美觀(guān)、方便、干凈、防滑等作用）

　　二、感知鞋底的摩擦力及其作用。

　　1、引導幼兒感受絲襪很滑。

　　1）教師：“剛才小朋友說(shuō)了很多鞋底的秘密，還有小朋友說(shuō)到了鞋底有花紋，那你知道花紋有什么作用嗎？”

　　鼓勵幼兒大膽講述，教師不作結論。

　　2）教師：“要是鞋底沒(méi)有花紋會(huì )怎樣呢？讓我們把鞋子脫掉，只穿絲襪跳段舞蹈好嗎？”教師與幼兒跟著(zhù)音樂(lè )跳舞。

　　教師：“穿著(zhù)絲襪跳舞有什么不一樣的感覺(jué)？”“讓我們再來(lái)感受一下�！苯處熍c幼兒第二次跟著(zhù)音樂(lè )跳舞。

　　3）幼兒回到椅子上，教師提問(wèn)：“只穿絲襪跳舞的感覺(jué)和平時(shí)有什么不一樣？”幼兒講述。

　　2、感知鞋底的秘密。

　　1）教師：“讓我們穿上鞋子也來(lái)跳段舞蹈，試試有什么不一樣的感覺(jué)�！�

　　請幼兒穿上兩只鞋子跳舞。

　　2）提問(wèn)：“為什么穿上兩只鞋子跳舞，兩只腳都不那么滑了呢？”

　　3）教師：鞋底有花紋，鞋底的花紋會(huì )增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。

　　三、設計防滑鞋底。

　　1、提出要求：“讓我們用靈巧的手指和各種輔助材料來(lái)設計一個(gè)防滑鞋底，比比誰(shuí)的設計最與眾不同？”

　　2、幼兒利用各種材料，進(jìn)行設計和制作。

　　教師巡回指導。

　　3、講評活動(dòng)。

　　1）請先設計好的幼兒給客人老師或是小朋友欣賞，并講述自己設計的理由。

　　2）請個(gè)別幼兒展示自己的設計，并講述。

　　四、延伸活動(dòng)：

　　1）引導幼兒了解減小摩擦的鞋底。

　　教師出示溜冰鞋，引導幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：“這是什么鞋子？”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密？”“為什么要這樣設計？”

　　提問(wèn)：“在我們的生活中你知道有什么鞋底是故意減小摩擦力，使它更滑？”，引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗講述。

　　2）請幼兒回家繼續思考、尋找答案。

　　鞋子的一家

　　活動(dòng)目的：

　　讓幼兒園知道鞋子是工人叔叔制成的，教育幼兒要愛(ài)護鞋子，通過(guò)游戲活動(dòng)，使幼兒知道鞋子的種類(lèi)及穿著(zhù)季節，教幼兒認識正反鞋，培養幼兒的觀(guān)察力及創(chuàng )造性思維。

　　活動(dòng)準備：

　　事前給幼兒穿不同品種的鞋（皮鞋、布鞋、旅游鞋……）；準備若干拖鞋、雨鞋、涼鞋、棉鞋；四副圖畫(huà)：冬景、夏景、春景、室內景；黑板一塊，上面掛若干雙掛錯了的鞋子；錄音。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、老師說(shuō)："多漂亮的地毯呀，我們拖了鞋子上去踩踩吧。"大家席地而坐。

　　2、“這里有些什么？”（許多鞋子）“教師的鞋子怎樣？”（教師的鞋子大，小朋友的鞋子小。）“老師能不能穿小朋友的鞋？”請一個(gè)小朋友穿老師的鞋試試，“合不合適？”（大人穿大鞋，小孩穿小鞋，要穿合適的鞋。）

　　3、“我們來(lái)看看都有些什么樣的鞋子？”逐一出示各種鞋：布鞋、皮鞋、水鞋、涼鞋等。讓幼兒知道鞋子的種類(lèi)，摸摸質(zhì)地，知道穿著(zhù)的季節。

　　4、“請小朋友看圖片，這是什么季節？”出示冬景圖，“冬天我們穿什么鞋？”依次出示夏景、春景、室內景，請幼兒說(shuō)出適合該圖景穿的鞋子。

　　5、“請小朋友找出你認為合適的鞋子擺在這幾幅圖畫(huà)前，看誰(shuí)找的對又快�！弊層變鹤孕蟹诸�(lèi)，老師檢查，找出幾個(gè)有代表性的提問(wèn)個(gè)別幼兒為何這樣擺。

　　6、出示黑板上掛的若干鞋子，“小朋友看這有許多鞋子，你們看看擺得對不對？”

　　1）不是一雙的（岔色）擺在一起，讓幼兒糾正，使幼兒知道一雙鞋應該是一模一樣的。

　　2）一雙鞋擺反了，讓幼兒擺正，知道鞋子要穿正，不能穿反。

　　7、看看剛才小朋友擺得那些鞋子，擺得對不對（是否擺反）？去糾正。

　　8、“請小朋友穿上鞋子走走�！崩蠋煿室獯┓�，或請兩個(gè)小朋友故意岔開(kāi)穿，并在小朋友面前走，讓幼兒發(fā)現問(wèn)題和指正。

　　9、“我們穿著(zhù)鞋子可以做什么？”

　　10、我們的鞋子真好看，是工人叔叔阿姨制作出來(lái)的，我們要愛(ài)惜鞋子。

　　活動(dòng)結束

　　“我們來(lái)跳一個(gè)鞋子舞吧�！�

科學(xué)教案 篇9

　　三年級科學(xué)上冊教案身邊的植物

　　教學(xué)目的：

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標：

　　1、在觀(guān)察活動(dòng)中，能夠調動(dòng)各種感官識別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)植物的特 征，會(huì )依據不同標準對不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和比較。

　　2、能做一份植物的觀(guān)察記錄。

　�。ǘ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　1、在具體的實(shí)踐活動(dòng)中運用多種感官多角度觀(guān)察植物，激發(fā)學(xué)生參與科 學(xué)學(xué)習的興趣和熱情。

　　2、想了解與植物有關(guān)的事情。

　　（三）科學(xué)知識目標：

　　1、能說(shuō)出周?chē)�常�?jiàn)植物的名字。

　　2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 識別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)植物的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì )依據不同標準對不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和比較

　　教學(xué)準備： 觀(guān)察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) l

　　教學(xué)導入 提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？ l

　　教學(xué)新課

　　一、認識周?chē)�的植�?/strong>

　　1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們周?chē)�有哪些植物？向同學(xué)們介紹它的名字及其特征。

　　2、看教材活動(dòng)圖例，讓學(xué)生了解可以通過(guò)手摸、鼻聞、眼看來(lái)掌握植 物特征，認識植物。

　　3、提出課外觀(guān)察的任務(wù)及注意事項，并填寫(xiě)好觀(guān)察記錄表。

　　4、分小組進(jìn)行課外觀(guān)察活動(dòng)，教師巡視。

　　5、學(xué)生匯報，檢查觀(guān)察記錄表的記載情況。

　　5、教師小結。 l 拓展延伸 繼續了解認識本地的一些植物。 第二課時(shí) l

　　教學(xué)導入

　　1、介紹我國明代醫學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍。

　　2、李時(shí)珍認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進(jìn)行了分類(lèi)。 l

　　教學(xué)新課

　　一、給身邊的植物分類(lèi)

　　1、請同學(xué)們按照不同的標準，試著(zhù)給下面這些植物分類(lèi)，將同一類(lèi)植 物做上相同的記號。

　　2、與同學(xué)們交流自己的分類(lèi)標準。

　　3、把自己上節課觀(guān)察到的植物按照自己的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。

　　4、學(xué)生匯報，教師記錄。

　　5、教師小結。

　　二、有趣的植物

　　1、學(xué)生了解書(shū)中介紹的四種有趣的植物。

　　2、學(xué)生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。

　　3、教師補充、小結。 拓展延伸 課后繼續搜集了解植物的有關(guān)資料。

　　板書(shū)設計： 略

科學(xué)教案 篇10