小班科學(xué)教案:爆米花2篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的小班科學(xué)教案:爆米花，歡迎閱讀與收藏。
小班科學(xué)教案:爆米花1
一、背景
我有幸參加了太倉市三年內青年教師教學(xué)研討?hù)咝陆處熍嘤柣顒?dòng)，觀(guān)摩了由來(lái)自小太陽(yáng)幼兒園的沈玲群老師執教的小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》，這個(gè)活動(dòng)用玉米粒實(shí)物來(lái)調動(dòng)幼兒各感官，先讓孩子感受玉米粒的特點(diǎn)--軟硬、顏色、形狀等，很適合小班幼兒的直觀(guān)形象性特點(diǎn)。然后，利用微波爐現場(chǎng)制作爆米花，再一次調動(dòng)孩子們的嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，讓幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述玉米粒前后變化，接著(zhù)，引導幼兒用動(dòng)作表現玉米粒受熱膨脹的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)從感官到語(yǔ)言，再從語(yǔ)言表現遷移到動(dòng)作表現，動(dòng)靜結合，使幼兒的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達和動(dòng)作表現都得到了的發(fā)展。下面我就具體來(lái)談?wù)剬@個(gè)活動(dòng)的一些想法和建議。
二、活動(dòng)目標
1.通過(guò)觀(guān)察玉米粒和爆米花嘗試用簡(jiǎn)單句子描述和身體動(dòng)作來(lái)表現。
2.在玉米粒的變化中體驗探索和發(fā)現的樂(lè )趣。
評析：該活動(dòng)目標具有多維性，包涵了知識與技能、方法與過(guò)程和情感態(tài)度，活動(dòng)內容難度適當，選擇爆米花這一事物也很貼近幼兒生活，能激發(fā)幼兒的探究興趣。但是我對這個(gè)目標所反映的重點(diǎn)有所疑問(wèn)，科學(xué)教育的價(jià)值取向已不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流和諧相處。在這一活動(dòng)中，我認為應重在引導幼兒用觀(guān)察的方法和通過(guò)幼兒與爆米花之間的互動(dòng)，使幼兒自己建構起有關(guān)物體受熱會(huì )膨脹的知識，體驗探索和發(fā)現的樂(lè )趣。但是把用簡(jiǎn)單句子描述和身體動(dòng)作表現放在目標的第一條，使得該活動(dòng)的重點(diǎn)有所模糊。同時(shí)，目標制定也不夠具體，要讓幼兒用簡(jiǎn)單句子描述什么，和身體動(dòng)作表現什么沒(méi)交代出來(lái)。目標二應該是該活動(dòng)的重點(diǎn)，但在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終都沒(méi)有自己動(dòng)手操作，只是遠遠地觀(guān)察，“探索”從何體現。三、活動(dòng)準備
玉米粒(放在玻璃瓶中)、袋裝玉米粒(每個(gè)幼兒一袋)、微波爐、與幼兒人數相同的一次性杯子。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)觀(guān)察感知玉米粒
1.師出示一個(gè)不透明瓶子，里面裝著(zhù)玉米粒
(1)師：老師這里還有一樣寶貝?(搖一搖)你們猜猜這個(gè)小瓶子里面裝著(zhù)什么?
(幼兒回答：糖果、石頭……)
(2)師：我們給瓶子脫去衣服，現在你們看看是什么呀?
(幼兒剛開(kāi)始回答不出，師引導幼兒回憶昨天，幼兒說(shuō)出玉米粒)
(3)師：噢!原來(lái)是玉米粒寶寶呀!我們來(lái)跟玉米粒寶寶打打招呼吧!想不想和玉米粒寶寶玩一玩呀?玉米粒寶寶還躲到了我們的小椅子下面，你們可以看一看、摸一摸、等會(huì )兒告訴老師玉米粒寶寶是什么樣的?
2.引導幼兒觀(guān)察感知玉米粒
(1)師：玉米粒寶寶是什么樣的?
(幼兒：黃色的。師：他是從玉米粒的顏色上觀(guān)察的)
(2)師：它摸上去是什么感覺(jué)?
(幼兒：硬硬的)
(3)師小結：玉米粒寶寶是黃顏色的，摸上去硬硬的。
評析：在這個(gè)引出玉米粒的過(guò)程中，教師用游戲化的情境引出了玉米粒寶寶，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，激發(fā)了幼兒的興趣。在引出玉米粒后教師還滲透了禮儀教育，引導幼兒跟玉米粒打招呼。在引導幼兒嘗試用語(yǔ)言表達所感知到的玉米粒時(shí)，教師采用了開(kāi)放式的提問(wèn)方式，“玉米粒寶寶是什么樣的?”沒(méi)有問(wèn)“玉米粒寶寶是什么顏色的?”“摸上去什么感覺(jué)?”，這種開(kāi)放式的問(wèn)題更有利于幼兒自主地進(jìn)行觀(guān)察。在幼兒會(huì )答出了“黃色”后，她很及時(shí)的給予了積極的回答，“他是從玉米粒的顏色上觀(guān)察的”，這是對幼兒回答的概括和提升，在無(wú)形中為幼兒總結了一種觀(guān)察的方法。在這一環(huán)節中，我認為師引導幼兒對玉米粒觀(guān)察不夠充分，幼兒僅僅觀(guān)察了玉米粒的外面是黃顏色的，沒(méi)有注意到玉米粒的里面是白顏色的，因此對下面的引導的活動(dòng)造成了一定得影響。)(二)爆玉米花，引導幼兒觀(guān)察感知
1.猜想玉米放入微波爐后的變化
(1)師：現在我要來(lái)變魔術(shù)了，我讓玉米粒寶寶變到了這個(gè)袋子里。今天，我們還請來(lái)了微波爐跟我們一起變魔術(shù)。
(2)師：下面老師要把它放在微波爐里變魔術(shù)了，你們猜猜玉米粒會(huì )變成什么樣呢?
(幼兒：軟軟的)
2.引導幼兒觀(guān)察感知爆米花變化的過(guò)程
(1)師：微波爐開(kāi)始工作了，小袋子在里面干什么呀?
(幼兒：轉。師：我們來(lái)跟他一起轉一轉。)
(2)師：聽(tīng)，爐子里發(fā)出了什么聲音?(學(xué)一學(xué)：啵、啵、啵)
(3)師：袋子的肚子變成什么樣的啦?
(幼兒：大大的。師：剛才是什么樣的?幼兒：小小的)
(4)用小鼻子聞一聞，聞到了什么味道?
(幼兒：香香甜甜的)
3.取出爆米花，引導幼兒觀(guān)察
(1)師：啊呀!我的手怎么啦?
(幼兒：燙到了。師：是啊，好燙，我們寶寶在家里可不能自己變這個(gè)魔術(shù)!)
(2)師：看一看，袋子的肚子現在是小小的還是大大的?(大大的)
師：你們猜猜里面的玉米粒變成什么樣了?
(幼兒：軟軟的)
(2)師：那我來(lái)拆開(kāi)看看，變成什么了呀?
(幼兒：爆米花)
(3)師：這么神奇呀!現在我要告訴你們一個(gè)秘密，玉米粒鉆到里面，很熱很熱，慢慢變大，發(fā)出嗶嗶啵啵的聲音，最后就爆炸了，變成了爆米花。
4.引導幼兒比較玉米粒和爆米花
(1)師：爆米花是什么樣的?
(軟軟的)
(2)師：爆米花跟玉米粒比比是小小的還是大大的?
(大大的)(3)師：那我們可以怎么做玉米粒呢?
(請一個(gè)幼兒示范，教師示范：縮成一團，用手抱緊雙腿。)
師：我們怎么做爆米花呢?
(請幼兒示范，師示范：張開(kāi)雙腳，伸出雙手，向周?chē)归_(kāi))
評析：這個(gè)爆米花的過(guò)程及取出觀(guān)察的環(huán)節應該是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，教師引導幼兒猜想--觀(guān)察爆米花過(guò)程--驗證--比較觀(guān)察，讓幼兒親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程，感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。在爆米花剛放進(jìn)微波爐里熱的時(shí)候，老師引導幼兒跟著(zhù)玉米寶寶一起轉，既避免了時(shí)間的消極等待，又為下面的游戲做了鋪墊。在觀(guān)察的過(guò)程中，教師引導幼兒利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)進(jìn)行觀(guān)察，充分調動(dòng)了幼兒的各種感官。在取出爆米花的時(shí)候，教師又加入了安全教育的內容，引導幼兒在家不要自己爆米花。但是在取出爆米花，與玉米粒進(jìn)行比較觀(guān)察，教師只是讓幼兒遠遠的觀(guān)察他們的不同，沒(méi)有給幼兒機會(huì )近距離的觀(guān)察、觸摸和比較，所以幼兒只能比較出玉米粒和爆米花在大小上的不同，這一重要環(huán)節有些遺憾。)
(三)游戲：玉米粒變身
(1)師：剛才我們看了“玉米粒寶寶”變身的游戲，現在我們也一起來(lái)玩“玉米�！弊兩淼挠螒�。
“小小的玉米粒在微波爐里轉啊轉啊轉啊轉啊，啵啵啵啵，變成了大大的爆米花�！�
(在游戲時(shí)請另一個(gè)老師把爆米花倒在事先準備好的一次性杯子里。)
評析：這一環(huán)節，教師引導幼兒從語(yǔ)言表現遷移到動(dòng)作表現，在游戲的情境中幫助幼兒感知玉米粒受熱膨脹的過(guò)程。
(2)師：玉米粒和爆米花還有什么不同?
(幼兒都只能說(shuō)出軟硬和大小，沒(méi)有想到顏色。)
師：剛才的玉米粒是什么顏色?
(幼兒：黃色)
師：現在爆米花的顏色呢?
(幼兒：白色)
師：你們知不知道為什么?
(幼兒說(shuō)不出來(lái))師：我知道我來(lái)告訴你們好嗎?玉米粒在微波爐里，很熱很熱就慢慢變大，在爆炸的時(shí)候衣服撐破了，就變成了白顏色。
(3)師：這個(gè)爆米花像什么?
評析：首先我認為師在這里引導幼兒比較玉米粒和爆米花的顏色，應該放到上面一個(gè)環(huán)節，不應在游戲后突然出現，令人感覺(jué)有些突兀。其次，由于幼兒在起初觀(guān)察玉米粒時(shí)沒(méi)有觀(guān)察玉米粒里面的顏色，所以幼兒很難想到是玉米粒的衣服撐破了，所以變成了白色，如果幼兒能有仔細觀(guān)察爆米花的機會(huì )，他們可能還會(huì )發(fā)現上面有殘留的黃色，推測出是玉米粒撐破的衣服。新《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域的要求要從注重“掌握”知識到注重“構建”知識，而在這一環(huán)節中，教師的“我來(lái)告訴你們”是一個(gè)知識經(jīng)驗的灌輸，幼兒沒(méi)有自己建構起相關(guān)的知識經(jīng)驗。最后教師引導幼兒大膽想象爆米花像什么我認為意義不大，放在延伸活動(dòng)中。
(四)品嘗爆米花
師：你們想不想嘗一嘗爆米花呀?每人拿一個(gè)小杯子嘗嘗爆米花，等會(huì )告訴我是什么味道。
(1)嚼一嚼，感覺(jué)怎么樣?
(幼兒：軟軟的，香香的)
(2)那我們請客人老師也來(lái)嘗一嘗爆米花吧!我們要跟客人老師說(shuō)：“老師，我請你吃爆米花�！痹u析：這一環(huán)節引導幼兒通過(guò)味覺(jué)來(lái)感知爆米花，同時(shí)融入了禮儀教育，分享教育。
(五)延伸活動(dòng)
師：現在我們回到教室看看我們愛(ài)吃的薯片是怎么變出來(lái)的吧�？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)科學(xué)活動(dòng)環(huán)節環(huán)節清晰，層次分明，教師教態(tài)自然親切，引導語(yǔ)生動(dòng)形象，師幼互動(dòng)較好�；顒�(dòng)內容生活化，教師利用身邊的事物作為科學(xué)探究的對象，使幼兒體驗到科學(xué)就在身邊�；顒�(dòng)中滲透了很多其他領(lǐng)域的.教育，如安全教育、分享教育和禮儀教育。但美中不足的是，幼兒體驗和了解材料，與材料相互作用的機會(huì )較少，只有開(kāi)始的觀(guān)察玉米粒和最后的品嘗爆米花是近距離的互動(dòng)，大多數時(shí)間都是在遠處觀(guān)察。幼兒如果能有更多直接與玉米粒和爆米花相互作用的機會(huì )，應該會(huì )更有利于幼兒發(fā)現和感知他們的特性，發(fā)現和了解玉米粒在加熱時(shí)會(huì )發(fā)生變化，進(jìn)而主動(dòng)建構起玉米粒受熱膨脹變成爆米花的知識經(jīng)驗。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的人是興趣和探究欲望，在科學(xué)活動(dòng)中，教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導者，兒童是主動(dòng)探索者、研究者和發(fā)現者，知識經(jīng)驗的主動(dòng)建構者，教師要盡量創(chuàng )造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)，只有讓孩子們感覺(jué)到他們有新發(fā)現，是自己得到結果和找到答案的，他們才能真正體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，成功的快樂(lè )。
小班科學(xué)教案:爆米花2
活動(dòng)目標：
1、了解玉米粒的基本特征，感知玉米粒在微波爐中加熱能變成爆米花。
2、比較物體遇熱變化前后的差別。
活動(dòng)準備：
玉米粒、微波爐、小圓盤(pán)每人一個(gè)、課件、事先爆好的的爆米花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示幻燈片，引發(fā)幼兒興趣。
1、師：秋天到了徐老師從田野里請來(lái)了一位小客人，看！它是誰(shuí)？（出示玉米娃娃：小朋友知道我身上一粒一粒小寶貝是什么嗎？）2、（出示：玉米棒）小朋友我們一起找一找。（演示：搓出玉米粒）認識：玉米粒玉米娃娃：小朋友說(shuō)對了，我身上的寶貝就是一粒一粒的玉米粒，請你們和我的寶貝交個(gè)朋友吧。
二、觀(guān)察玉米粒，引導幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1、幼兒每人拿一粒玉米粒。
2、引導幼兒觀(guān)察玉米粒：
請小朋友看一看玉米粒是什么顏色的？它們長(cháng)得像什么？
再請小朋友捏一捏，摸一摸，是什么感覺(jué)？（硬硬的、滑滑的）小結：原來(lái)玉米粒是小小的、黃黃的、硬硬的、像門(mén)牙。（安全教育）三、進(jìn)行爆米花活動(dòng)1、師：玉米�？砂袅�！它想給小朋友表演一個(gè)變身游戲，那怎樣變呢？（教師出示微波爐），這個(gè)袋子已經(jīng)裝好了玉米粒，你們猜一猜把它放進(jìn)微波爐會(huì )怎么樣呢？（幼兒猜測）2、進(jìn)行爆米花活動(dòng)，引導幼兒觀(guān)察感知玉米粒變化的過(guò)程：（安全教育：應在父母的幫助下去做）a、看，爐子轉起來(lái)了，袋子怎么樣了？
b、聞一聞，是什么味道跑出來(lái)了？
c、聽(tīng)一聽(tīng)，爐子里發(fā)出了什么聲音？
d、我們來(lái)學(xué)一學(xué)，玉米粒是怎么跳舞的的？
3、取出、引導幼兒觀(guān)察玉米粒和爆米花的不同：
�。�1）、師：叮叮叮，好了。（教師倒出爆米花）剛才我們放進(jìn)去的玉米粒沒(méi)有了，現在變成了什么？（進(jìn)行安全教育：太熱不要碰）。
(2)、請幼兒進(jìn)行比較：
請幼兒先拿一粒爆米花。師：看一看說(shuō)一說(shuō)，爆米花是什么顏色的？爆米花像什么？再請幼兒拿一粒玉米，說(shuō)一說(shuō)，兩者之間的不同：請小朋友表演一下小小的玉米粒和大大的爆米花。
請小朋友聞一聞爆米花的味道，（香香的）你們想不想嘗一嘗？
(3)幼兒品嘗：吃起來(lái)味道怎么樣？（脆脆的、甜甜的）爆米花雖然很好吃，但屬于膨化食品不宜多吃。
三、音樂(lè )游戲：玉米粒變爆米花1、師：剛才我們看玉米粒玩變身的游戲，現在我們來(lái)當玉米粒感受變成爆米花的快樂(lè )。
2、游戲：教師發(fā)出指令：我們跳進(jìn)來(lái)，加溫、計時(shí)開(kāi)始。
【小班科學(xué)教案:爆米花】相關(guān)文章：
小班科學(xué)教案:爆米花09-30
《香噴噴的爆米花》小班教案08-23
小班語(yǔ)言活動(dòng)《逃走的爆米花》教案06-18
幼兒園小班爆米花教案09-19
爆米花02-05
幼兒園小班體育爆米花教案09-25