關(guān)于科學(xué)教案模板匯總9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
一、教材分析：
課題選自教育科學(xué)版實(shí)驗教材《科學(xué)》四年級下冊第二單元，是在觀(guān)察了花、果實(shí)、種子的基礎上，對植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測、驗證、說(shuō)明的探究活動(dòng)，明確把種子散播到遠處的科學(xué)意義。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生的學(xué)習興趣較濃，具備一定的科學(xué)探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學(xué)語(yǔ)言的準確描述和科學(xué)探究活動(dòng)的組織實(shí)施等方面還有待進(jìn)一步培養與提高。
三、目標預設：
1、科學(xué)探究：讓學(xué)生采用觀(guān)察、假設、測量、實(shí)驗等方式，經(jīng)歷尋找證據、驗證推測的探究過(guò)程；
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣；
3、科學(xué)知識：認識幾種常見(jiàn)植物散播種子的方式，理解種子和果實(shí)的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動(dòng)物、與人類(lèi)等知識的直接認識。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、討論等活動(dòng)，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的種子傳播到遠處；
教學(xué)難點(diǎn)：猜想和推測不同的植物把種子散播到遠處的方法。
四、教法學(xué)法：
以探究式教學(xué)模式的架構為主線(xiàn)，引導學(xué)生在自主設計方案、小組合作學(xué)習、演繹驗證結論的活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)歷觀(guān)察、交流、比較、重組的科學(xué)思維過(guò)程，感悟科學(xué)探究的基本方法，體驗“做中學(xué)”的學(xué)習樂(lè )趣。同時(shí)，從中央電教館遠程教育資源中心下載多媒體資源，并重新進(jìn)行了整合。圖片資源，用于展現、演示植物種子和果實(shí)情況，猜想、推測其散播方式；視頻資源，用于學(xué)生欣賞、了解植物種子的散播方式。借助多媒體課件，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。
五、流程設計：
�。ㄒ唬┘とひ�，揭示課題：
師生談話(huà)：“孩子長(cháng)大了，就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇�。牛馬有腳，飛鳥(niǎo)有翅，而遍布世界的植物要把生命的種子傳播到大地的各個(gè)角落，靠的是什么辦法呢？
�。ǘ┯^(guān)察分析，自主探究：
出示蒲公英種子的圖片，讓學(xué)生在小組交流中猜一猜、說(shuō)一說(shuō)蒲公英的種子在結構上有什么特征？會(huì )怎樣散播出去？并把觀(guān)察、交流中的發(fā)現，記錄在《學(xué)習卡》上。
學(xué)生在小組的討論、交流中會(huì )發(fā)現：蒲公英的種子很輕，并長(cháng)有絨毛，會(huì )隨風(fēng)飛行。
再讓學(xué)生做一做：用嘴輕輕一吹，或用手扇一扇，種子會(huì )隨風(fēng)飛到空中，飄來(lái)飄去，最后落到地上。
然后，讓學(xué)生欣賞相關(guān)圖片，并給像蒲公英這樣散播種子的方式取名字，學(xué)生通過(guò)討論，自然總結出：像蒲公英這樣散播種子的方式為風(fēng)力傳播。
�。ㄈ┰O計方案，驗證實(shí)驗：
1、探究油菜散播種子的方式：
先觀(guān)察油菜種子的圖片，聯(lián)系油菜果莢的結構特征，讓學(xué)生討論，讓油菜種子散播出去的設計方案。
學(xué)生在小組的討論、交流中會(huì )發(fā)現：扭轉或砸打油菜的果莢，果莢就會(huì )突然爆裂，從而彈射出油菜種子。
然后，安排一個(gè)游戲活動(dòng)：用手捏著(zhù)油菜果莢，使它裂開(kāi)，和你的同學(xué)比一比，看誰(shuí)的油菜種子跳得遠！
�。ㄈ┰O計方案，驗證實(shí)驗：
1、探究油菜散播種子的方式：
先觀(guān)察油菜種子的圖片，聯(lián)系油菜果莢的結構特征，讓學(xué)生討論，讓油菜種子散播出去的設計方案。
學(xué)生在小組的討論、交流中會(huì )發(fā)現：扭轉或砸打油菜的果莢，果莢就會(huì )突然爆裂，從而彈射出油菜種子。
然后，安排一個(gè)游戲活動(dòng)：用手捏著(zhù)油菜果莢，使它裂開(kāi)，和你的同學(xué)比一比，看誰(shuí)的油菜種子跳得遠！
通過(guò)對油菜果莢外部特征和油菜果莢的炸裂情況的觀(guān)察，認識油菜種子散播的方式，讓學(xué)生討論、總結出：油菜種子的傳播方式為彈射傳播。
2、探究栗樹(shù)散播種子的方式：
先觀(guān)察栗子果實(shí)和種子的圖片，讓學(xué)生辨認，并猜測：掛在樹(shù)上的栗子成熟后，它會(huì )怎樣？你估計會(huì )掉到什么地方？
然后，以小組為單位，設計一個(gè)能測量栗子落地情況的實(shí)驗方案，在指定的場(chǎng)地進(jìn)行分組實(shí)驗，并完成實(shí)驗記錄表。讓學(xué)生們發(fā)現：栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離和它的形狀等因素有著(zhù)密切的關(guān)系。運用測量的方法，證明栗子是通過(guò)跳動(dòng)和滾動(dòng)把種子散播到遠處的，這是比觀(guān)察更能說(shuō)明問(wèn)題、證明推測的一種方法。
�。ㄋ模╅喿x欣賞，拓展延伸：
首先，讓學(xué)生欣賞視頻課件，了解不常見(jiàn)植物牛蒡、海豆、噴瓜的種子散播方式，通過(guò)植物的多樣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
然后，安排了一個(gè)推理判斷的練習活動(dòng)，讓學(xué)生依次觀(guān)察蒼耳、櫻桃、草莓、蓮藕等果實(shí)和種子的結構圖片，分別猜測、思考其傳播方式，讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識進(jìn)行推理、判斷，享受成功探究的喜悅。
進(jìn)而，借助圖片，提出探究話(huà)題：塔上的植物是誰(shuí)播種的？在學(xué)生討論、交流中總結出：植物傳播種子的方式與種子的特點(diǎn)有關(guān)；植物傳播種子的方式與周?chē)沫h(huán)境有關(guān)；同一種植物傳播種子的方式可能有好幾種方式。
六、小結評價(jià)：
從中央電教館遠程教育資源中心下載的課程資源簡(jiǎn)潔、實(shí)用，學(xué)生在圖片、視頻等視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受植物的多樣性。設計的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在思索、討論中尋找解決方案，感悟科學(xué)探究的基本方法和大自然的神奇與奧秘，體驗“做中學(xué)”的學(xué)習樂(lè )趣。學(xué)生不僅是資源的賞析者，而且可以成為資源的使用者和創(chuàng )造者。
板書(shū)設計： 把種子散播到遠處
輕、帶翅或絨毛——風(fēng)力傳播
炸裂 彈射 ——彈射傳播
圓形 散落 ——跳動(dòng)傳播（滾動(dòng)傳播）
水力傳播
動(dòng)物傳播
科學(xué)教案 篇2
設計意圖：
幼兒在學(xué)習了溶解和密度的知識后，由于密度這一概念比較抽象，幼兒不易理解，如何讓簡(jiǎn)單的科學(xué)原理生動(dòng)有趣，幼兒樂(lè )于探索呢？酸甜可口、顏色多彩的飲料一直深受幼兒喜愛(ài)，很多飲料它們的密度都不是一樣的，能不能根據每種飲料密度的不同調出兩層顏色的飲料，甚至更多層顏色的飲料，經(jīng)過(guò)多次的調試，我成功了.調出的飲料不僅非常好看，而且一個(gè)杯子能品嘗到幾種味道的飲料。我想，如果以飲料為載體，引導幼兒探索液體密度的奧妙，一定能激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。讓幼兒體驗到探索和成功帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗操作感知兩種液體用同樣的方法相配時(shí)：密度相同的液體相混合，密度大的液體下沉，密度小的液體上浮。
2、嘗試調兩層顏色的飲料，體驗成功帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、知識積累：幼兒已掌握密度的相關(guān)知識。
2、每組幼兒一張記錄表、一盒彩筆、密度相同的藍莓汁和西瓜汁各三杯，一小碗白糖，教師調好的兩層顏色的飲料若干。
3、場(chǎng)景：布置一個(gè)小小飲料吧。
4、音樂(lè )：回家。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀(guān)察調好的兩層顏色的飲料，激發(fā)幼兒探究的興趣。
師：咦！這里面藏著(zhù)什么？（教師掀開(kāi)藏著(zhù)的飲料）哇，好漂亮，小朋友們看，這是什么？
師：它和我們平時(shí)喝的飲料有什么不一樣？
師：它是怎么調出來(lái)的？我們一起來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗。
（二）實(shí)驗操作感知：液體沉浮與液體密度的關(guān)系。
1、教師介紹實(shí)驗操作的內容和要求。
第一次，把密度同樣大的藍莓汁沿著(zhù)杯子邊輕輕倒入到西瓜汁中，觀(guān)察果汁的變化，并記錄在記錄表里。
第二次，在藍莓汁里加糖，使藍莓汁達到飽和狀態(tài)，再把藍莓汁以同樣方法倒入到西瓜汁，觀(guān)察果汁的變化，并記錄在記錄表里。
第三次，在西瓜汁里加糖，藍莓汁里不加糖，觀(guān)察果汁的變化，并記錄在記錄表里。
2、指導幼兒操作實(shí)驗。
3、引導幼兒總結實(shí)驗結果：
師：第一次實(shí)驗你是怎么做的，你發(fā)了現什么？
第二次實(shí)驗你是怎么做的，你發(fā)現了什么？為什么藍莓汁會(huì )下沉？
第三次實(shí)驗你又是怎么做的，你又發(fā)現了什么？這一次為什么西瓜汁下沉？
教師總結：通過(guò)三次實(shí)驗結果對比得知：密度相同的飲料倒在一起混合了，密度不一樣的飲料，密度大的重一些沉下去，密度小的輕一些浮上來(lái)。這樣一個(gè)杯子里就會(huì )出現兩層顏色的飲料。
4、檢查幼兒實(shí)驗情況，分析實(shí)驗不成功的原因。
（三）進(jìn)一步理解密度大的飲料沉下去，密度小的飲料浮上來(lái)的科學(xué)原理。
師：老師也想試一試，看，我手上有一杯農夫果園和一杯椰果，能不能調出兩層顏色的飲料（教師操作），哇，我調出來(lái)了，真漂亮。
師：為什么農夫果園會(huì )沉到下面。
師：如果老師想讓浮上來(lái)的椰果沉下去，你有什么辦法？
教師總結：原來(lái)有很多飲料它們的密度都不是一樣的，一個(gè)密度大、一個(gè)密度小，就能調出兩層顏色的飲料。
(四)幼兒游戲：《小小飲料吧》幼兒嘗試調兩層顏色的飲料，體驗成功所帶來(lái)的喜悅。
科學(xué)教案 篇3
目標：
1、知識與技能：根據自己對礦產(chǎn)的認識進(jìn)行簡(jiǎn)單觀(guān)察研究和分類(lèi)，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類(lèi)和初步了解礦產(chǎn)的用途。
2、過(guò)程與方法：能通過(guò)觀(guān)察和使用簡(jiǎn)單工具初步認識礦產(chǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。
教學(xué)方法：
本課以感性認知為主，對礦產(chǎn)進(jìn)行一些定性的觀(guān)察、實(shí)驗測量和比較分類(lèi)的探究活動(dòng)。學(xué)習淺顯的礦產(chǎn)的知識和研究方法，在自主探究活動(dòng)中，保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)挛锏暮闷嫘暮颓笾?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，觀(guān)察及使用簡(jiǎn)單的工具初步認識礦產(chǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
教學(xué)準備：
1、教師：礦產(chǎn)標本、實(shí)驗表格、鐵釘、放大鏡。
2、學(xué)生：采集各種礦產(chǎn)標本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)礦產(chǎn)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
教師：用多媒體展示在生活中應用的礦產(chǎn)。
學(xué)生：仔細觀(guān)察得出答案
設計意圖：從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。
2、認識過(guò)程
�、俑惺艽笞匀坏牡V產(chǎn)
教師：多媒體放“生活中的礦產(chǎn)”片子。
學(xué)生：觀(guān)察：哪些地方有礦產(chǎn)；哪些地方礦產(chǎn)最多？
設計意圖：針對學(xué)生的實(shí)際，加強學(xué)生感性認知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。
�、谛〗M內展覽并討論巖石的內容
教師：分小組展覽礦石，引導學(xué)生往哪些方面研究礦產(chǎn)。
學(xué)生：把課前收集了一些礦產(chǎn)標本，在小組內展覽。小組討論：要研究礦產(chǎn)的什么？怎樣去研究？
設計意圖：老師在這里只起一個(gè)引導性的作用，讓學(xué)生自提出研究的內容及方法。
�、塾^(guān)察研究礦產(chǎn)
教師：安排小組實(shí)驗，提供實(shí)驗工具。
學(xué)生：分小組進(jìn)行觀(guān)察研究并作好記錄、匯報等。
設計意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手探究、總結，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的研究方法。
3、深入
教師：引導學(xué)生用自己的方法給礦產(chǎn)分類(lèi)
學(xué)生：小組分類(lèi)并匯報、評價(jià)。
設計意圖：這是對觀(guān)察研究的一個(gè)總結。
4、引伸
教師：多媒體展示科學(xué)家的分類(lèi)方法，讓學(xué)生初步了解礦產(chǎn)的用途
學(xué)生：學(xué)生觀(guān)看學(xué)習體會(huì )，通過(guò)說(shuō)和看，初步了解礦產(chǎn)的用途。
設計意圖：對學(xué)生知識的一處拓展。由自然界到現實(shí)生活，讓學(xué)生感受到研究礦產(chǎn)的作用。
5、小結
教師：這節課我們學(xué)會(huì )了什么？想到了什么？
學(xué)生：學(xué)生對學(xué)習進(jìn)行小結。
設計意圖：注重學(xué)生的發(fā)展。
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)分析、判斷那些物品屬于機械。
2、能夠通過(guò)對比，知道機械可以降低工作難度或省力。
知識與技能：
1、知道復雜機械是由簡(jiǎn)單機械組成的，復雜機械又叫做機器。
2、知道人類(lèi)很早就開(kāi)始制造和使用機械，科學(xué)在不斷發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、意識到機械與我們的生活有著(zhù)密切關(guān)系。
2、愿意合作與交流。
二、教學(xué)準備：教學(xué)準備各種簡(jiǎn)單的工具。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
談話(huà)：如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？通過(guò)學(xué)生說(shuō)出的方法引出本課課題：什么是機械。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、認識機械
�。�1）當你第一次看到“機械”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么？
�。�2）請同學(xué)以小組討論的方式，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認為的機械有那些？
�。�3）學(xué)生匯報，其他同學(xué)可以給予補充。
�。�4）教師出示簡(jiǎn)單工具的實(shí)物圖片，請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機械。
2、指導學(xué)生認識機械的含義
�。�1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡(jiǎn)單的工具都是機械。
�。�2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來(lái)了什么方便，并記錄匯報。
�。�3）揭示機械的概念，說(shuō)明簡(jiǎn)單機械與復雜機械的區別與聯(lián)系。
3、指導學(xué)生認識機械的作用。
�。�1）用手搬不動(dòng)的大石頭，用木輥能撬動(dòng)，這說(shuō)明機械的什么作用？
�。�2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實(shí)驗，集合機械給人類(lèi)帶來(lái)的益處。（教師要提醒學(xué)生操作時(shí)注意安全，防止發(fā)生意外）
討論：要是沒(méi)有下面這些機械幫助人們工作，將會(huì )出現什么情況？
三、介紹古代機械
�。�1）們看書(shū)中幾組古代簡(jiǎn)單機械圖片，講解人類(lèi)制造、使用機械的悠久歷史。
�。�2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。
四、布置作業(yè)
科學(xué)教案 篇5
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
科學(xué)知識
1. 了解心臟和血管的作用和保健。2. 探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
能力培養
1. 培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2. 培養學(xué)生類(lèi)比推理、搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1. 保持探究人體奧秘的欲望。2. 體會(huì )合作的意義，養成良好的生活習慣，意識到愛(ài)惜自己、珍惜生命。
�。ǘ┰O計意圖：
“保護心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著(zhù)手，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、對比、收集資料等探究活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保��；探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展他們的分析問(wèn)題、類(lèi)比推理、搜集信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課是單元的第三課，經(jīng)過(guò)前兩課學(xué)習學(xué)生已逐步熟悉了該類(lèi)研究身體內部結構的“解暗箱”課的學(xué)習方法。在本課中學(xué)生將繼續通過(guò)分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識。在本課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，嘗試放手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習有機地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過(guò)合作參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，使探究活動(dòng)在合作中開(kāi)展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維和科學(xué)探究能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)流程：
觀(guān)察——分析——比較——推理——歸納。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)難點(diǎn)：
了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
�。ㄎ澹┱n時(shí)安排：2課時(shí)
�。┙虒W(xué)準備
一次性水杯（約70毫升），250毫升或1.25升的空飲料瓶，塑料盆，一桶清水等。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：心臟的“工作量”有多大？
這個(gè)活動(dòng)的目的是，通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)了解心臟跳動(dòng)時(shí)的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水，模擬心臟輸送血液，認識心臟的功能，并體驗心臟的工作強度，從而認識心臟的功能，知道心臟保健的重要性。這個(gè)活動(dòng)操作容易，材料易找，可以讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)需要準備的材料有：約70毫升的塑料水杯一個(gè)、250毫升的空礦泉水瓶一個(gè)、塑料盆兩個(gè)、一桶清水。
首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個(gè)健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟1分鐘內向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先用空礦泉水瓶分多次，把5000毫升水倒進(jìn)一個(gè)空的塑料盆中。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地裝起來(lái)再倒進(jìn)另一個(gè)空的塑料盆中，數一數用1分鐘時(shí)間能倒多少杯？也可以試一試，按1分鐘75杯的速度倒水，按這個(gè)速度，算一算一個(gè)小時(shí)能倒多少杯？一天又能倒多少杯？如果按照這樣一天不停地倒水，人會(huì )有什么感覺(jué)呢？
活動(dòng)與心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，用類(lèi)比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強度有多大。
血液在全身循環(huán)流動(dòng)的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動(dòng)脈把血液從心臟帶出，靜脈把血液帶回心臟，而毛細血管（比毛發(fā)還細）則把這兩種血管連接起來(lái)。
心臟一直不斷地在跳動(dòng)，就算你睡著(zhù)了，心臟也不會(huì )停止跳動(dòng)的。心肌非常特別，能夠不停地搏動(dòng)，使血液循環(huán)。
引申的問(wèn)題：
a．人身上的血管都是一樣的嗎？
人身上的血管分兩大類(lèi)：負責把血液從心臟輸送到全身各處的，叫動(dòng)脈；負責把全身各處的血液輸送回心臟的，叫靜脈。
b．人身體內的血管有多少？
血管從心臟開(kāi)始，分布在我們身體內的四面八方。把人體內的血管和毛細血管統統加起來(lái)，總共有10萬(wàn)千米長(cháng)。
c．獻血會(huì )影響身體健康嗎？
如果失血量不超過(guò)總血量的10%，就不會(huì )出現明顯的不良后果。一個(gè)正常人獻200毫升血，僅占血液總量的4%~5%，不會(huì )影響身體健康。
d．血液里有些什么？
血液的主要成分有四種：血漿、紅細胞、白細胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體，含有很多物質(zhì)，包括各種礦物質(zhì)、糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等，可以提供能量，滿(mǎn)足我們成長(cháng)的需要。體積極小的紅細胞可以攜帶氧氣。白細胞能和細菌斗爭，清潔血液。血小板有助于血液的凝結。
e．血液是怎樣凝結的？
如果血管受到損害，血液就會(huì )變得稠而黏，封住血管的缺口。假如你不小心割傷了，你就可以看到血液凝結的過(guò)程（血液先從切口處流出來(lái)來(lái)，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后血液凝塊變硬，形成痂）。
f．血液是在哪兒制造的？
新的血液是在某些骨頭內部的膠狀骨髓里制造的，再由骨頭里的微小血管把新造出的血細胞帶走。
1．引導
當一個(gè)人心臟停止跳動(dòng)的時(shí)候，就意味著(zhù)死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？
2．媒體
人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現血液在心臟有節奏的跳動(dòng)下在血管流動(dòng)；一個(gè)健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。
3．任務(wù)
通過(guò)模擬實(shí)驗，研究心臟的“工作量”有多大。
4．活動(dòng)
按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二，完成實(shí)驗表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多少次？推算按1分鐘75杯的速度倒水，算算1小時(shí)能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活動(dòng)于心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，你覺(jué)得心臟的工作強度有多大？）
�。�1）、學(xué)生實(shí)驗。
�。�2）、填寫(xiě)實(shí)驗報告。
5．交流
6．小組匯報。
二、拓展：心臟一天泵出多少血
讓學(xué)生通過(guò)計算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強度有多大，從而認識心臟的功能，知道擁有一個(gè)健康而強壯的心臟是多么的重要。
心臟一天要輸送的血液：70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升（心臟每跳動(dòng)一次輸送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動(dòng)約75次，每小時(shí)有60分鐘，每天有24小時(shí)）
資料1：人體內的“高速公路”網(wǎng)絡(luò )——心臟和血管。
通過(guò)閱讀資料，讓學(xué)生了解人體內的一個(gè)重要器官——心臟，以及遍布全身并流淌著(zhù)血液的血管，對人體的心臟和血管有一個(gè)初步的了解。
三、活動(dòng)二：心跳次數與運動(dòng)的關(guān)系
在手腕上尋找能感覺(jué)到脈搏的地方，預測脈搏會(huì )發(fā)生的變化，測量平靜時(shí)、劇烈運動(dòng)1分鐘后和運動(dòng)完畢休息3分鐘后，在1分鐘內脈搏的次數，探究心跳快慢與運動(dòng)的關(guān)系，比較數據，得出結論，看看是否與預測的數據一致。保留數據，一年后再測，看看是否有變化。
這個(gè)活動(dòng)首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動(dòng)一次，血液就會(huì )涌向手腕內的動(dòng)脈一次。如果把兩個(gè)手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會(huì )感覺(jué)到輕輕的搏動(dòng)，這就是脈搏。不要用大拇指來(lái)感覺(jué)脈搏，因為大拇指也有它自己的`脈搏。
脈搏測量可以按教材的要求，分3次進(jìn)行，先在沒(méi)有做任何運動(dòng)的
情況下，即人在平靜時(shí)測量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。然后劇烈運動(dòng)1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來(lái)后，馬上測量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。再就是運動(dòng)完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。（測量時(shí)，為了減少誤差，可以都分別測量3次，取其平均值。）
讓學(xué)生比較3次的測量數據，看看可以發(fā)現什么，是不是與預測的結果一樣。
把手指搭在手腕內側，可以感覺(jué)脈搏。人體還有很多地方可以感覺(jué)到脈搏，如頸部、太陽(yáng)穴等。人在休息時(shí)，心跳較緩；在活動(dòng)時(shí)，心跳則會(huì )加快；劇烈運動(dòng)會(huì )增加心跳的速率及強度。心臟強健的征兆是：劇烈運動(dòng)后，脈搏很快恢復正常。只要心跳停止4分鐘，腦部便會(huì )受到傷害，甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動(dòng)次數保持在60~100次/分鐘，如果心律不規則，或心律異常的過(guò)緩或過(guò)快，被稱(chēng)為心律失常。
引申的問(wèn)題：
a．為什么劇烈運動(dòng)時(shí)心跳會(huì )加快？
運動(dòng)時(shí)，血液循環(huán)速度加快，交感神經(jīng)特別興奮，這就要求心率加快，心臟收縮力加強，以適應血液循環(huán)加快的需要。
b．跑步對心臟健康有好處嗎？
心臟加倍工作時(shí)，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養料和氧氣供應，心臟就借此機會(huì )得到增強。
1．引導
還記得我們在研究運動(dòng)對呼吸的時(shí)候嗎？找幾位同學(xué)回憶一下運動(dòng)后你的呼吸有什么變化？今天我們就來(lái)探究一下心跳次數與運動(dòng)的關(guān)系。你打算如何進(jìn)行研究？（學(xué)生可能提出了很多的方案，對合理的方案教師都應給予肯定。）聽(tīng)心跳除了用聽(tīng)筒外，在日常生活中我們一般通過(guò)測量脈搏來(lái)了解心臟跳動(dòng)的次數。
2．講述
如何正確測定自己的脈搏。
3．任務(wù)
組內成員相互測定平靜時(shí)1分鐘的脈搏次數，并做好記錄。
4．活動(dòng)
分組選擇你們組員都共同喜歡的運動(dòng)，分別測定經(jīng)過(guò)劇烈運動(dòng)后小組成員1分鐘內的脈搏跳動(dòng)次數以及休息3分鐘后的脈搏跳動(dòng)次數，并做好記錄。
5．提問(wèn)
通過(guò)剛才的測定以及對數量的比較，你有什么發(fā)現？
6．小結
結合學(xué)生的發(fā)現進(jìn)行小結。
四、拓展：還有哪些因素會(huì )影響心跳的快慢呢？
本活動(dòng)是一個(gè)拓展的內容，讓學(xué)生通過(guò)調查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數，繼續研究影響心跳快慢的其他因素。把調查研究的數據，用簡(jiǎn)單的報告形式撰寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們交流。
1．任務(wù)
整理上一節課實(shí)驗數據，結合課本的提示，并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。
2．交流
以手抄報形式表現心臟每天工作的情況。
資料2：保持心臟和血管的健康
學(xué)生學(xué)習資料和查找資料，了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有：消除過(guò)多的體重；不吸煙；少攝食飽和脂肪，多吃纖維；每周運動(dòng)3次以上，每次持續20分鐘（如跑步、打球或游泳等）。
通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請學(xué)生找出一個(gè)最想研究的因素進(jìn)行深入的研究，并完成研究報告。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、能對自己提出的問(wèn)題說(shuō)出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀(guān)察花的基礎上，進(jìn)一步經(jīng)歷按一定順序觀(guān)察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進(jìn)行專(zhuān)題觀(guān)察的過(guò)程。
2、有探究花的奧秘的欲望。樂(lè )于嘗試著(zhù)用學(xué)到的科學(xué)知識改善花的授粉條件。
3、知道植物的花承擔著(zhù)生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù)，能用自己擅長(cháng)的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實(shí)的成長(cháng)過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊。 教學(xué)難點(diǎn)：了解花的果實(shí)和種子。
教學(xué)準備：
1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無(wú)油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。
2、顯微鏡2臺。
3、有關(guān)植物傳粉、受精的或掛圖。
4、初春有條件的學(xué)校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學(xué)做做人工授粉的對比實(shí)驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們已經(jīng)觀(guān)察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會(huì )開(kāi)花、結果�？墒菍W(xué)�？萍冀M的同學(xué)在南瓜棚里發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象：同樣是南瓜的雌花，有的結了瓜，有的卻結不成瓜。蘋(píng)果、桃子、玉米、油菜等植物也有開(kāi)了花不結果或少結果的現象。這是怎么回事呢？學(xué)生根據原有經(jīng)驗提出自己的解釋。 這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀(guān)察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊。
�。�1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀(guān)察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過(guò)觀(guān)察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？
�。�2）學(xué)生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。 用放大鏡觀(guān)察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀(guān)察。需要使用顯微鏡觀(guān)察的小組可以自行到講臺左側的實(shí)驗臺觀(guān)察。 再用放大鏡觀(guān)察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 用手輕觸柱頭，觀(guān)察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 其他還有什么要研究的嗎？ 思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為什么有的花會(huì )結果，有的花不會(huì )結果？
�。�3）學(xué)生分組觀(guān)察、輕聲討論。
�。�4）全班研討。
�。�5）教師根據學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)。
�。�6）瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì )使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成長(cháng)，油菜的花朵開(kāi)始凋謝。提問(wèn)：你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？
2、觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子
�。�1）觀(guān)察油菜的果實(shí)。做一個(gè)游戲：分組按成長(cháng)的順序把實(shí)物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。 （2）小心剝開(kāi)油菜的果實(shí)，觀(guān)察油菜種子是怎樣排列的？數數角果莢里有多少粒種子，再數數一株油菜可能長(cháng)多少個(gè)角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？（3）說(shuō)說(shuō)為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿(mǎn)，有的卻只有很小的一粒？
3、思考：
�。�1）果農為了防止果樹(shù)不結果，往往采用什么措施？為什么？（2）科技組的同學(xué)課外要做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對比實(shí)驗，怎樣才能成功？（選未開(kāi)花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機會(huì )。待花開(kāi)時(shí)，給其中一朵進(jìn)行人工授粉，另一朵不進(jìn)行人工授粉，兩朵花繼續分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結果？）
三、作業(yè)：
我來(lái)做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。
板書(shū)設計：
2.3 花、果實(shí)和種子
1、觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊
2、觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子
科學(xué)教案 篇7
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗，獲取有關(guān)磁鐵的直接經(jīng)驗，體驗探索成功的快樂(lè )。
2、了解磁鐵能透過(guò)紙板、木板、玻璃板來(lái)吸引鐵或鐵制品的現象。
3、能夠手眼協(xié)調地做磁力游戲。
二、活動(dòng)準備：
1、教具：磁鐵、磁性物品、鐵制品與非鐵制品、黑板二塊。
2、學(xué)具：人手一塊磁鐵、每桌一籃物品、小精靈胸牌人手1個(gè)、玩具若干、小毛巾、沙等
3、場(chǎng)景：布置神秘王國
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮孕【`到神秘王國引題
小精靈律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
�。ǘ┬【`到神秘王國探秘：
1、神秘王國到了，小精靈玩一玩，試一試，什么玩具最好玩；
2、小精靈自由分組進(jìn)入神秘王國探秘：
�、傩�(dòng)物比賽
�、谛∩咛�
�、坩烎~(yú)
�、芊诸�(lèi)盒：牙簽、大頭針等
3、組織小精靈入座，進(jìn)行提問(wèn)：（小樹(shù)葉音樂(lè )）
師：到了神秘王國，你玩了什么玩具？怎么玩的？發(fā)現了什么秘密？
4、小結。
�。ㄈ┙榻B磁鐵的特性：
“磁鐵寶寶”介紹自己的特性：我是鐵，但我有磁性，能吸鐵和鐵制品，所以我也叫吸鐵石。
�。ㄋ模┯變悍纸M動(dòng)手操作、交流，進(jìn)一步感知磁鐵的特性。
�。ㄎ澹┙處熖釂�(wèn)，鞏固對磁鐵的認識。
1、磁鐵還有個(gè)名字叫什么？
2、磁鐵能吸木珠嗎？鐵杯嗎？
3、磁鐵能將鐵釘、牙簽分開(kāi)嗎？
4、縫衣針掉在地上了，什么辦法能找到它？
5、塑料球、皮球、鐵球，用什么方法區別鐵球？
6、磁鐵能吸到什么？
�。┗顒�(dòng)評價(jià)：
師生共同評選最佳小精靈隊，發(fā)獎杯。
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)要求：
1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料，明確科學(xué)課研究的對象和學(xué)習的知識內容。
2、意識到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。
3、體會(huì )到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人們生活和社會(huì )進(jìn)步的作用，初步體會(huì )到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、意識到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。
2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造對科技發(fā)展的重要作用。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
知道哪些科學(xué)家的名字？
知道哪些我國科技項目？
2、學(xué)習新課：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)課上要做什么？
1、談話(huà)，簡(jiǎn)述科學(xué)的意義，科學(xué)課研究的對象。
2、分析科學(xué)家取得某項成就的原因。
3、具體說(shuō)出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習，
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、看書(shū)第二頁(yè)。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了哪些，等得了什么？
3、學(xué)生獨立獲取信息，同位互相交流。
4、小組交流自己的閱讀結果．
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、拿出帶來(lái)的葉片觀(guān)看一下，葉子是什么樣的？
2、小魚(yú)為何改變了方向？（課本第三頁(yè)）
3、小組代表說(shuō)發(fā)現。
4、教師小結：我們要從小熱愛(ài)科學(xué)，善于觀(guān)察與思考，能夠發(fā)現問(wèn)題和探究問(wèn)題的答案及追求真理。
四、拓展活動(dòng)
聽(tīng)科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。
科學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì )引發(fā)生態(tài)群落的變化。
過(guò)程與方法：嚴格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，堅持進(jìn)行觀(guān)察記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗，細致、準確地記錄看到的現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】嚴格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，堅持進(jìn)行觀(guān)察記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】準備若干魚(yú)、水、水草等材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗方案：
1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。
3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì )怎樣呢？
4、引導：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數量。
5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實(shí)驗一：減少生態(tài)瓶里的水：
1、實(shí)驗方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數量都不變。
2、引導：要觀(guān)察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數。
3、進(jìn)行實(shí)驗和觀(guān)察記錄。實(shí)驗結果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數比較多。
三、實(shí)驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：
1、實(shí)驗方法：選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數量增加一倍，其他條件不變。
2、預測生態(tài)瓶里會(huì )發(fā)生什么變化？
3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數。
3、把實(shí)驗前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對比并記錄，再得岀實(shí)驗結果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數會(huì )減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數會(huì )增多。
4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì )怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數更多，甚至會(huì )缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對光的吸收，還會(huì )減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì )產(chǎn)生不良影響）。
四、總結拓展：
1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
2、回家繼續觀(guān)察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀(guān)察報告。
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