科學(xué)教案模板集合9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　【活動(dòng)目標】

　　1、通過(guò)實(shí)驗，知道影響物體在坡面下滑速度的重要因素。

　　2、能夠積極主動(dòng)地探究問(wèn)題、合作設計和實(shí)驗，體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、操作材料（紙板、小車(chē)、紙、毛巾、長(cháng)條木板積木）；

　　2、記錄表A、B，鉛筆。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、從日常生活導入。

　　提問(wèn)：你們玩過(guò)滑滑梯嗎？滑滑梯由哪些部分組成？

　　1、教師出示不同坡度的兩個(gè)滑滑梯斜坡，將同樣的兩輛小車(chē)放在滑滑梯上。

　　提問(wèn)：哪邊會(huì )跑得更快？

　　2、出示記錄表，引導幼兒學(xué)習使用。

　　提問(wèn)：怎樣制作記錄表，把實(shí)驗和實(shí)驗結果記錄下來(lái)（引導幼兒使用圖示法）

　　二、幼兒合作操作，師觀(guān)察指導。

　　1、幼兒自由組隊，3~4人一組，進(jìn)行斜坡搭建，教師給予適當的指導。

　　2、幼兒合作探究相同小車(chē)在不同斜坡高度上下滑速度的快慢，并記錄在記錄表上。

　　3、分享實(shí)驗結果。

　　提問(wèn)：你們發(fā)現了什么？怎樣才能讓小車(chē)贏(yíng)呢？

　　小結：原來(lái)斜坡的坡度越平緩，車(chē)子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越陡，小車(chē)滑落的速度就越快。

　　4、幼兒繼續探究相同小車(chē)在不同光滑度的坡面上下滑速度的快慢，并記錄。

　　5、歸納小結實(shí)驗結果：

　　提問(wèn)：這次你們又發(fā)現了什么秘密呢？

　　小結：原來(lái)我們的小車(chē)速度的快慢，也跟斜面的光滑度有關(guān)，表面光滑的小車(chē)滑落的速度就會(huì )快，表面粗糙的小車(chē)滑落的速度就慢。

　　三、探索生活中的應用。

　　提問(wèn)：現在我們找到了小車(chē)在斜坡滑落的一些規律，在日常生活中，這些規律能給我們帶來(lái)許多方便，還能幫助我們解決問(wèn)題。你能想出哪些例子呢？

　　請幼兒找一找斜坡帶來(lái)的方便和不方便的地方，一起分享。

　　活動(dòng)生成及建議：

　　1、將活動(dòng)材料投放于探索區內，鼓勵幼兒繼續合作探索。

　　2、請家長(cháng)配合共同探索記錄，探究使賽車(chē)下滑速度最快的斜坡和斜坡材質(zhì)條件。

科學(xué)教案 篇2

　　一、導入

　　1、談話(huà)：通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了從古代神話(huà)故事嫦娥奔月--人類(lèi)幻想登月，到1969年7月21日人類(lèi)終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片（多媒體課件展示）。到1972年12月，人類(lèi)先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究，月球是我們人類(lèi)的鄰居，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識？

　　2、這節課，請你做一個(gè)月球探險家，去探索月球的無(wú)窮奧秘？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng )設情境，為后面的探究奠定基礎。激起學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　學(xué)生提出感興趣的話(huà)題

　　二、探究活動(dòng)

　　1、引導討論，提示學(xué)法。

　　你想通過(guò)哪些方法來(lái)探索有關(guān)月球的知識？

　　2、分組自學(xué)，指導探究。

　　下面請同學(xué)們將搜集的資料分小組交流一下。

　　3、組織討論，課內交流。

　　教師利用課件展示。

　　重點(diǎn)知識：

　�。�1）月球是個(gè)球體，是地球的衛星，距離地球約384000千米。

　�。�2）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。

　�。�3）月球不會(huì )發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光。

　�。�4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細細的粉末。

　�。�5）月球上沒(méi)有大氣，沒(méi)有風(fēng)、雨，是一個(gè)寂靜、干旱、黑暗的世界。

　�。�6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。

　�。�7）月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。

　�。�8）沒(méi)有植物、動(dòng)物，沒(méi)有生命。

　　4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？

　　5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類(lèi)并沒(méi)有停止對月球的探測，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)對月球將會(huì )有新的發(fā)現，科學(xué)家已經(jīng)設想在月球上建立人類(lèi)生活基地（出示圖片），如果讓你設計，你看需要哪些設施（要適應月球上的自然環(huán)境）。

　　6、如果那一天實(shí)現了，請你想一想，未來(lái)的月球將會(huì )是什么樣的？

　　生：……

　　小組交流。

　　生：……

　　生：……

　　讓學(xué)生經(jīng)歷表達、傾聽(tīng)、交流的科學(xué)學(xué)習過(guò)程。

　　培養學(xué)生根據有關(guān)資料、聯(lián)系事實(shí)，通過(guò)推理，初步得出結論的科學(xué)探索方法。

　　熟記

　　1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來(lái)，我們的目標一定會(huì )實(shí)現。此時(shí)，你能用一兩句話(huà)來(lái)表達自己的學(xué)習感受嗎？

　　2、科學(xué)的探索是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)個(gè)未能解開(kāi)的難解之謎等待著(zhù)我們去探索，我們要好好學(xué)習，認真探索，一步一步開(kāi)啟科學(xué)知識的大門(mén)。

　　3、課后上網(wǎng)進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁(yè)、幻燈片等形式反映出來(lái)，下節課舉行一個(gè)月球探秘展示評比活動(dòng)

　　知識梳理

　　讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)與現實(shí)生活是緊密聯(lián)系在一起的，科學(xué)常識在生活中的應用非常廣泛。

科學(xué)教案 篇3

　　眼睛眼睛在這里

　　活動(dòng)目標:

　　1、熟悉五官的位置,了解五官的名稱(chēng),能用“XX,XX在這里”講述。

　　2、傾聽(tīng)指令,正確指出五官的位置。

　　活動(dòng)準備:

　　空白的臉譜和五官的磁性圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、出示空白的臉譜圖片,引導幼兒認識五官及位置。

　　教師:這是什么?臉上缺少什么?

　　教師分別出示五官圖片貼在黑板上,帶領(lǐng)幼兒說(shuō)出五官名稱(chēng)。

　　教師:我們的臉上有幾張嘴巴?幾只眼睛?幾只耳朵?幾個(gè)鼻子?他們在我們臉上的什么地方?請個(gè)別幼兒上來(lái)將五官的磁性圖片,貼在空白的臉譜圖片上。

　　2、游戲活動(dòng):嘴巴嘴巴在這里

　　教師介紹游戲玩法。教師:全體幼兒拍手,教師做發(fā)令者:XX,XX在哪里?全體幼兒邊指邊說(shuō):XX,XX在這里。(最后一拍時(shí), 用手指相應的部位)

　　教師帶領(lǐng)全體幼兒開(kāi)展游戲,鼓勵幼兒邊說(shuō)邊指相應的五官。也可以與個(gè)別幼兒玩游戲。

　　延伸活動(dòng):

　　教師指導幼兒在指五官的基礎上,還可以引導幼兒指扣子、褲子、小腳、肩膀、口袋、膝蓋等。

科學(xué)教案 篇4

　　一、課題名稱(chēng)：魚(yú)兒的奧秘

　　二、課型、課時(shí)

　　1．課型：實(shí)驗課

　　2．課時(shí)：1課時(shí)

　　三、教學(xué)目標

　　1.知識目標：通過(guò)觀(guān)察研究，知道魚(yú)類(lèi)的共同特征；

　　2.能力目標：培養學(xué)生針對猜想制定并實(shí)施研究計劃的能力；

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生善于發(fā)現、樂(lè )于提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度及友好 對待研究對象的人文精神。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：小組自行設計研究計劃，討論活動(dòng)規則，組織探究實(shí)驗，并 從中歸納魚(yú)類(lèi)的共同特征；

　　2．教學(xué)難點(diǎn)： 小組自行設計研究計劃，商議活動(dòng)規則，在交流中指出不足， 提出有價(jià)值的建議。

　　五、教學(xué)用具

　　水槽、鯽魚(yú)、金魚(yú)、錦鯉、橡膠手套、食用色素、濕毛巾、蓋水槽的布、漁

　　網(wǎng)、滴瓶、繃帶、皮筋、夾板、紗布套、課件

　　六、教學(xué)方法

　　談話(huà)法、探究法、討論法、歸納法等

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　課前活動(dòng)——觀(guān)察魚(yú)。 展示魚(yú)的圖片或黑板畫(huà)。

　　問(wèn)題：你認識哪些魚(yú)？這些魚(yú)都有什么共同之處？

　　(一)交流觀(guān)察發(fā)現，提出問(wèn)題和選擇問(wèn)題魚(yú)是我們熟悉的動(dòng)物朋友，今天，就讓我們一起來(lái)探尋魚(yú)兒的奧秘！ 你發(fā)現三種魚(yú)有哪些相同之處？ 從魚(yú)的外表看，有哪些與其他動(dòng)物有明顯不同的特點(diǎn)？ 你在觀(guān)察中發(fā)現了哪些問(wèn)題？(小組同學(xué)間進(jìn)行交流。)我們來(lái)把大家提出的問(wèn)題梳理一下。(學(xué)生總結回答，教師將提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。)

　　1.魚(yú)鰭

　　你們認為魚(yú)鰭是起什么作用的？ 怎樣才能讓魚(yú)鰭不動(dòng)呢？ 怎樣證明魚(yú)鰭與魚(yú)的游動(dòng)有關(guān)？

　　(提示：當有人骨折時(shí)，醫生希望受傷的部位不要動(dòng)，以便盡快康復，會(huì )怎 么做？)

　　2.魚(yú)鰓 魚(yú)的嘴和鰓一張一合是在做什么？

　　如果是呼吸就應該有進(jìn)有出，就像我們人呼吸一樣，那么魚(yú)吸進(jìn)的水會(huì )從哪 里排出來(lái)呢？

　　怎樣做才能清楚地看到水是從鰓里排出來(lái)的？

　　3.魚(yú)的顏色 魚(yú)是什么顏色的？全身上下都一樣嗎？ 魚(yú)兒身體顏色不同有什么作用?

　　你在游泳時(shí)向水面望去時(shí)會(huì )有什么樣的感受？

　　引導學(xué)生從觀(guān)察中生成問(wèn)題，并合理猜想，滲透“觀(guān)察到的現象要通過(guò)實(shí)驗 進(jìn)行驗證”的科學(xué)理念，培養學(xué)生從觀(guān)察到的現象中發(fā)現問(wèn)題、并想辦法解決問(wèn) 題的能力。

　　(二)計劃與組織 問(wèn)題是研究的起點(diǎn)�，F在請每個(gè)小組確定一個(gè)感興趣的研究問(wèn)題，并寫(xiě)下你

　　們對這個(gè)問(wèn)題的猜想。

　　1.課件出示制訂研究計劃的步驟：

　　(1)明確成員分工；

　　(2)選擇研究材料；

　　(3)商議研究過(guò)程；

　　(4)提出注意事項。

　　使學(xué)生能根據所研究的問(wèn)題，選擇合適的實(shí)驗材料，制訂研究計劃。

　　2.交流各研究主題的設計方案。

　　現在，請各組成員來(lái)介紹一下你們的研究主題。針對這個(gè)小組的研究計劃，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？(在交流研究計劃時(shí)，教師要引導學(xué)生從中發(fā)現不足，提出 有建設性的建議。)現在請把研究方案再補充、完善一下，之后請材料員拿著(zhù)你們的計劃到材料 區領(lǐng)取材料。

　　(三)觀(guān)察實(shí)驗，自主探究，搜集事實(shí)

　　1.學(xué)生到研究區分組研究，教師適時(shí)指導，并關(guān)注各組進(jìn)度；

　　2.回到研討區，記錄發(fā)現與結論。

　　(四)表達與交流

　　不同的小組派出代表，介紹一下你們的研究吧。 你們的研究主題是……

　　你們的猜想是…… 你們使用的方法是…… 最后得出的結論是……與你們的猜想一致嗎？

　　(師隨即板書(shū)相關(guān)結論)

　　(五)介紹魚(yú)類(lèi)的繁殖

　　通過(guò)研究我們發(fā)現了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題對魚(yú)兒的生存都至關(guān)重要，不過(guò)魚(yú) 兒要一代一代地活下去，還需要不斷的繁殖。

　　魚(yú)兒是怎樣繁殖的呢？播放多媒體錄像，了解魚(yú)的產(chǎn)卵過(guò)程。

　　(六)概括和總結魚(yú)的共同特征

　　今天我們自己通過(guò)觀(guān)察和研究發(fā)現了許多魚(yú)兒的奧秘：身體表面有起保護作用的鱗；魚(yú)兒不斷地張嘴是為了配合鰓進(jìn)行呼吸；魚(yú)用鰭和尾運動(dòng)。這些特征都 是為了適應什么樣的生活環(huán)境？因為魚(yú)兒要終生生活在水中。

　　八、課后反思

　　生命科學(xué)領(lǐng)域的課比較難上，有關(guān)動(dòng)物的課更是如此。許多難以控制的不確定因素使得這一領(lǐng)域的課很少成為公開(kāi)課的選題。探究中要進(jìn)行實(shí)驗，這難免要 打擾魚(yú)兒的正常生活，一不小心就會(huì )造成傷害，怎樣才能在“探究與保護”找到 一個(gè)平衡點(diǎn)呢？這是我們應該思考的。

科學(xué)教案 篇5

　　教材開(kāi)發(fā)：

　　課題出自國標本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察固體在水中的表現，了解固體的更多的性質(zhì)：沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎上，作了調整，為學(xué)生準備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋(píng)果、蘋(píng)果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長(cháng)短不同的塑料棒。通過(guò)這些材料，讓學(xué)生發(fā)現物體在水中有沉浮現象、溶解和不溶解現象等，也通過(guò)不同的材料對比讓學(xué)生發(fā)現：改變物體的大小不會(huì )影響物體的沉浮，但會(huì )改變物體的溶解快慢。

　　教學(xué)目標：

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生能仔細觀(guān)察物體，發(fā)現同一種材料制成的物體會(huì )有大小不同；

　　學(xué)生能夠根據自己的經(jīng)驗預測這些物體在水中的不同現象；

　　學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)做，驗證自己的想法；

　　能夠通過(guò)整理數據發(fā)現物體沉浮現象和物體本身的大小沒(méi)有關(guān)系；

　　知識與技能：

　　知道物體在水中會(huì )有溶解現象、沉浮現象等；

　　知道物體的大小不影響物體沉浮，會(huì )影響物體的溶解速度；

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　意識到經(jīng)驗往往會(huì )靠不��；

　　整理數據會(huì )得到有價(jià)值的發(fā)現。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前交流：提醒學(xué)生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)準備：

　　1、各小組預備一些沒(méi)顏色、形狀、大小不同的葉。

　　2、各組不同顏色的同種葉數片。

　　3、學(xué)生描畫(huà)葉片大小的方格紙。

　　教學(xué)活動(dòng)設計：

　　一、葉的顏色的觀(guān)察

　　1、談話(huà)引入，上節課中，我們對葉已經(jīng)有了不少的了解，如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

　　2、學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　3、學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)自己預備的葉，有哪些顏色？

　　4、讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。

　　5、小組代表，出示各組的排列情況并說(shuō)說(shuō)排列的依據。

　　6、再次設問(wèn)：如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

　　二、葉的形狀觀(guān)察

　　1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？

　　2、學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己小組有哪些形狀的葉？

　　3、小組嘗試根據形狀給自己的葉分類(lèi)。

　　4、小組代表介紹自己小組的分類(lèi)情況。

　　三、葉的大小觀(guān)察

　　1、（承前）讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。

　　2、交流排列中遇到的問(wèn)題，設問(wèn)：大小相近的葉用什么方法來(lái)比較大小呢？

　　3、各小組研究探討。

　　4、學(xué)生交流各組的方案。

　　5、教師總結比較葉大小的方法，適時(shí)提出描方格的方法。

　　6、學(xué)生描一描，試一試。

　　四、作業(yè)

　　用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫(huà)。

科學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目標： 1、知道磁鐵的磁力現象，用磁鐵來(lái)發(fā)現生活中的鐵制品。

　　2、探索磁鐵兩極相斥相吸的屬性，嘗試用繪畫(huà)的方法對實(shí)驗結果進(jìn)行記錄。

　　3、能主動(dòng)探索，大膽交流自己的發(fā)現。

　　活動(dòng)準備： 1、磁鐵、無(wú)機磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團、鐵片、塑料盆等

　　2、記錄表若干

　　活動(dòng)過(guò)程： 一、了解磁鐵，發(fā)現磁鐵的磁力。

　　1、出示磁鐵T："小朋友，請你們看一看，老師給你們帶來(lái)了什么呢？"請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　2、介紹操作材料，讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來(lái)。

　　T："今天，老師為你們準備了許多東西。"（出示）T："老師把這些東西畫(huà)在一張記錄表上，請小朋友用筐里的小磁鐵和它們玩一玩，看看哪些東西能被吸起來(lái)，請小組長(cháng)進(jìn)行記錄，能吸起來(lái)就打個(gè)勾，不能被吸起來(lái)就打個(gè)叉，好嗎？"

　　3、幼兒操作，教師個(gè)別引導。

　　4、教師總結。

　　T："能被吸起來(lái)的東西都是用什么做的��？"T："所以磁鐵能把鐵做的東西吸起來(lái)。"

　　二、引導幼兒觀(guān)察磁鐵的兩端，發(fā)現同級相斥、異極相吸現象。

　　1、幼兒初次探索。

　　T："這個(gè)小磁鐵是什么樣子的？"請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　T："小磁鐵一頭是紅顏色，一頭是藍顏色。"T："磁鐵的兩頭還藏著(zhù)一個(gè)小秘密，請你和邊上的好朋友用磁鐵碰一碰，看看你發(fā)現了什么？"（幼兒自由嘗試，個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）

　　2、幼兒再次探索，并進(jìn)行記錄。

　　T："讓我們的小磁鐵再來(lái)碰一碰，這次老師有個(gè)小小的要求了。"T:"老師為你們準備了兩個(gè)顏色的正方形貼紙，紅色的貼紙代表磁鐵紅色的一端，藍色的貼紙代表藍色的一端。如果你想用紅色的一端去碰藍色的.一端，就把紅色和藍色的貼紙貼在表格的上面，下面一格記錄你的發(fā)現結果，兩個(gè)小朋友一組，好嗎？"

　　3、教師總結T："相同顏色碰到會(huì )相斥，不同顏色碰到會(huì )相吸。"

　　三、引導幼兒動(dòng)手操作，找出無(wú)機磁鐵的兩端。

　　1、教師示范操作T："老師這里有一塊磁鐵，和剛才我們玩的有什么不一樣？"T："那我們怎么把它的兩頭找出來(lái)呢？"請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　T："老師有一個(gè)好辦法，一起來(lái)看看吧。"教師示范，用紅色的一頭去碰，T："瞧，被吸住了，那這一頭是什么顏色？"（彈開(kāi)的話(huà)是什么顏色？）教師在無(wú)機磁鐵上貼上相應顏色的貼紙T："老師也為你們準備了黑色磁鐵，請你也來(lái)碰一碰，彈開(kāi)的話(huà)是相同顏色，吸住了就是不同顏色，請你來(lái)試著(zhù)找一找，好嗎？"

　　2、幼兒操作，教師指導

　　3、評價(jià)幼兒的操作T："我們用什么辦法來(lái)檢查小朋友的小磁鐵貼對了呢？"T："用紅色的去碰藍色的，吸住了就是對的。"

　　4、幼兒檢查，糾正錯誤四、利用磁鐵相吸相斥的原理進(jìn)行游戲，結束活動(dòng)。

　　T："小磁鐵真好玩，瞧，它又變成了什么呢？"T："小船上有什么？"T："今天我們要到大海上去航行，小朋友來(lái)做船長(cháng)，想想怎樣讓我們的小船航行起來(lái)呢？"T："前進(jìn)的話(huà)，應該怎么做？后退的話(huà)，應該怎么做？"T："請小朋友自己來(lái)制作一艘小船，把小船上的雙面膠撕掉，貼上磁鐵，然后用另一塊磁鐵讓小船航行起來(lái)吧。"

科學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)探究目標：

　　1.能夠通過(guò)分析發(fā)現多種動(dòng)物運動(dòng)的目的。

　　2.能通過(guò)比較發(fā)現運動(dòng)前后身體的變化。

　　3.能利用簡(jiǎn)單工具（如秒表）進(jìn)行測量，并對測量和分析的結果進(jìn)行記錄。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　1.能夠接受運動(dòng)對人類(lèi)健康有好處的觀(guān)點(diǎn)。

　　2.能逐漸養成堅持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習慣。

　　3.能與同學(xué)分工合作完成測量工作。

　　科學(xué)知識目標：

　　能夠舉例說(shuō)出動(dòng)物運動(dòng)對其生存的意義。

　　STSE目標：

　　意識到使用一些簡(jiǎn)單的工具可以幫助自己更準確地知道運動(dòng)前后身體發(fā)生的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是比較運動(dòng)前后的變化。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)準備：秒表.體育器材.記錄表.鍛煉計劃等。

　　教學(xué)地點(diǎn)：校園或操場(chǎng)（考慮到讓學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)，在寬闊的地方較好）

　　教學(xué)活動(dòng)

　　引入

　　師：我們舉行過(guò)“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”，今天讓我們也來(lái)舉行一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )。

　　新課

　　1.生命在于運動(dòng)

　�、� 公布運動(dòng)會(huì )的項目（50米跑步.跳繩等簡(jiǎn)單的運動(dòng)）

　　學(xué)生分組選擇自己喜愛(ài)的運動(dòng)項目

　�、� 師：你知道我們的身體在運動(dòng)后會(huì )有怎樣的變化嗎？

　　怎樣能證明有這樣的變化。

　　學(xué)生猜想.回答.交流

　�、� 指導學(xué)生測量并記錄運動(dòng)前的身體情況（如心跳.呼吸.出汗等）

　�、� 按自己小組選擇的項目進(jìn)行運動(dòng)，并在運動(dòng)后及時(shí)測量和記錄身體情況

　�、� 指導學(xué)生比較運動(dòng)前后身體狀況的變化.分析.交流

　�、� 討論：這些由運動(dòng)產(chǎn)生的身體的變化，對我們的身體健康有什么影響？

　　引導學(xué)生接受運動(dòng)對人類(lèi)健康有好處的觀(guān)點(diǎn)

　�、� 討論：動(dòng)物運動(dòng)對其生存有什么意義？

　�、� 歸納得出：生命在于運動(dòng)

　　2.拓展活動(dòng)：根據自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的運動(dòng)計劃

　�、� 師：我們知道“生命在于運動(dòng)”，我們就要定期進(jìn)行運動(dòng)來(lái)鍛煉身體。

　　讓我們一起來(lái)制定適合自己的運動(dòng)計劃。

　�、� 出示一份運動(dòng)計劃的式樣，

　　指導學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的運動(dòng)計劃

　�、� 展示.交流

科學(xué)教案 篇9

　　探究活動(dòng)分析：

　　1． 溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過(guò)。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。

　　2． 每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計測量氣溫，并將測量的結果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。

　　3． 為了提高學(xué)生們測量的準確性，有必要在下列幾個(gè)方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進(jìn)行指導：認識溫度計上的刻度。溫度計上標出的溫度往往是整十數，每?jì)蓚�(gè)數值之間分成５或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表１攝氏度或２攝氏度。

　　4．測量時(shí)，要把溫度計放置到測量環(huán)境內2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時(shí)再讀數。讀數時(shí)，視線(xiàn)要與溫度計的液柱平行。

　　5．對測量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當地的氣溫。并指導學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。

　　6．利用收集的數據制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時(shí)間測量氣溫的重要性。

　　教學(xué)目標

　　1科學(xué)概念

　　氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應選擇同一時(shí)間來(lái)測量氣溫。

　　2過(guò)程與方法

　　選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

　　3情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　保持對氣溫變化的研究興趣，理解長(cháng)期測量和記錄數據的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確測量，能堅持記錄。

　　教學(xué)準備

　　課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

　　每組一張溫度填充圖。

　　每個(gè)小組或每人一支溫度計。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師導語(yǔ)，引入研究課題

　　1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。

　　2、 揭示學(xué)習課題。

　　二、 室外溫度的測量與比較

　　1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問(wèn)題。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數；復習溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

　　3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什么？

　　4、測量室內溫度，記錄、交流。

　　5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。

　　6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

　　三、氣溫的測量

　　1、 討論，剛才我們測量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測量氣溫？

　　2、 教師小結，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來(lái)測量氣溫。

　　3、 測量不同時(shí)間的氣溫，匯報不同時(shí)間所測到的氣溫。

　　4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測量的時(shí)間該怎么確定？

　　5、教師小結。

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