【推薦】科學(xué)教案8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
重點(diǎn)
主要星座、恒星的位置和形狀
難點(diǎn)
北極星指示正北方向的緣由
課前準備
學(xué)生課前準備：收集關(guān)于著(zhù)名星座的傳說(shuō)
教學(xué)器材：星空圖
教學(xué)課件：無(wú)
教學(xué)過(guò)程
�。ń處熖釂�(wèn)）“哪位同學(xué)能夠告訴同學(xué)們，天上的星星有多少顆？”
�。▽W(xué)生回答）
�。ń處煟┟款w星星的亮度是不同的，人們用肉眼可以觀(guān)察到的星星，全天大約有6000顆，由于南北半球、空氣質(zhì)量、人眼視力等原因，我們每天晚上在夜空中能夠觀(guān)察到的星星數目還要小很多。即便如此，我們在夜晚也很難將星空中的星星數清楚。
古代人為了明確星星的位置，展開(kāi)豐富的想象，將星空連接成各種圖案，并賦予它們神話(huà)的形象，這就是星座。
�。ㄕ故荆┙處熣故疽粋�(gè)星座的實(shí)際星圖和星座想象圖。
�。ê�(jiǎn)要講解）教師介紹古代巴比倫人的十二星座，并從科學(xué)的角度解釋星座的名稱(chēng)只是人類(lèi)的想象。教師提及古希臘人的四十八星座和的二十八星宿。
現在，國際上將星空劃分為88個(gè)區域，命名成88個(gè)星座。在北半球的人們，只能看到北天的星座；在南半球的人們，只能看到南天的星座。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）請同學(xué)們觀(guān)察教材的北天、南天星空圖，回答第1題和第2題，并描述那些星座的形狀。
�。ń處熤v解）這些明亮的星星都是恒星，每個(gè)星座包括了許多恒星，而我們經(jīng)常說(shuō)的北極星、織女星等都是單一的恒星，它們是星座中的一顆恒星。
�。ㄌ釂�(wèn)）請同學(xué)們說(shuō)出第2題的恒星都屬于哪個(gè)星座。
�。ê�(jiǎn)要講解）教師講解北斗七星、大熊座、北極星的關(guān)系。請同學(xué)們觀(guān)察北天星圖，明確北極星的位置。
�。ń處熖釂�(wèn)）在夜晚觀(guān)察星空，北極星應該處于天空中的什么方向？（正北方向）北極星為什么會(huì )指示正北方向呢？
�。▽W(xué)生討論）
�。▽W(xué)生活動(dòng)）閱讀教材的觀(guān)察2，教師鼓勵有條件的同學(xué)利用望遠鏡觀(guān)察星空，沒(méi)有望遠鏡的同學(xué)可以肉眼觀(guān)察當地、當時(shí)的大熊座方位。教師提問(wèn)：北斗七星的斗柄在不同的季節為什么會(huì )指向不同的方向？
�。ㄍ瑢W(xué)討論）（下節課教師講述）。
�。ㄐ抡n結束，復習反饋）當堂完成教材的練習1、2。
教案點(diǎn)評：
本節課的內容，重點(diǎn)在于空間想象和星座的形狀。學(xué)生需要在頭腦中形成三維空間的宇宙印象，以及記住一些重要星座的形狀，并能夠在夜空中獨立尋找出這些星座。由于生活中預測命運的“十二星座”的影響，使學(xué)生對本節課的內容即好奇，又有偏見(jiàn)。因此，教學(xué)設計以先從星座的產(chǎn)生導入，澄清一些知識點(diǎn)，然后將空間的概念和形狀的概念滲透到教學(xué)中，重點(diǎn)是夜空中的主要恒星和主要星座的位置或形狀。星空的季節變化在本節結尾處點(diǎn)出，為下節課做準備。
科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)前評析】
本次活動(dòng)主要通過(guò)孩子自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，由孩子推理分析，解決問(wèn)題，，而不是老師灌輸，來(lái)培養幼兒的觀(guān)察能力，邏輯思維能力和探索，解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了孩子對科學(xué)的探索能力。
【活動(dòng)目標】
1、能在實(shí)踐中大膽操作探索，了解和發(fā)現磁鐵同性相斥，異性相吸的現象。
2、培養幼兒的觀(guān)察能力，邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
3、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
【活動(dòng)準備】
1、學(xué)具：小磁鐵每人2個(gè)，曲別針每人2個(gè)，動(dòng)物小卡片每人2張。
2、教具：教師制作好的磁鐵動(dòng)物（獅子和斑馬），視頻展示臺、電視機各一臺，演示用的桌子一張。
3、教師已編好的《你追我逃》的故事。
4、條形磁鐵兩塊，南極和北極字卡。有趣的磁鐵音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師邊講故事邊操作磁鐵動(dòng)物玩具，引起幼兒對活動(dòng)的探究興趣。
1、師：今天大二班來(lái)了兩位小客人，它們是……？它們倆發(fā)生了什么事呢？
2、教師操作表演動(dòng)物玩具老虎追兔子，幼兒聆聽(tīng)觀(guān)看。故事：一天，兔子在草地上快樂(lè )的吃草，這時(shí)一只兇猛的老虎走來(lái)，突然看見(jiàn)一只兔子，于是猛撲了過(guò)去。表演老虎追不到兔子。
3、提問(wèn)：師：小兔子被老虎追上了嗎？
師：老虎為什么追不上小兔子呢？
師：這里可藏著(zhù)一個(gè)小秘密呢？有誰(shuí)發(fā)現了嗎？
師：好，現在就讓我們來(lái)研究一下，看一看小兔和老虎到底是用什么做的？
二、探索磁鐵玩具小兔和老虎的結構。
1、向幼兒展示玩具的結構。
2、提問(wèn)：師：你發(fā)現了什么？
師：這個(gè)玩具是怎么做成的呢？到底用什么方法最好，讓我們來(lái)自己動(dòng)手試一試，做一做吧！
三、幼兒大膽操作探索制作磁鐵玩具。
1、師：老師已經(jīng)給你們準備好了制作需要的材料，小朋友可以自己動(dòng)手做兩個(gè)玩具，做好后可以玩一玩兩個(gè)動(dòng)物你追我逃的游戲。
2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回觀(guān)察和適當指導幼兒制作，鼓勵幼兒遇到困難自己想辦法解決。師：動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，怎樣才能用一只手操作，讓兩個(gè)動(dòng)物一個(gè)追一個(gè)逃？
四、針對幼兒存在的困難，重點(diǎn)幫助解決幼兒操作中的難點(diǎn)。
1、師：有誰(shuí)在操作中碰到了問(wèn)題？可以提出來(lái)，我們一起來(lái)幫助解決！
2、師：那么是什么原因會(huì )導致兩個(gè)小動(dòng)物吸起來(lái)或一直碰不上頭這兩種不同情況發(fā)生呢？因為磁鐵有它的一個(gè)秘密。是什么秘密，有誰(shuí)知道嗎？師：我們一起來(lái)看一下屏幕。
3、教師在視頻下向幼兒展示兩塊磁鐵"同性相斥""異性相吸"
4、教師出示條形磁鐵，辨別南極和北極，并出示字卡，并演示南極和南極，北極和北極相遇發(fā)生什么現象，南極和北極相遇發(fā)生什么現象。
師總結；原來(lái)磁鐵有南極和北極，如果南極和南極，北極和北極相遇會(huì )互相排斥，南極和北極相遇會(huì )互相吸住。
五．游戲；
規則；每位幼兒身上粘貼南極或北極標志扮演磁鐵，聽(tīng)到音樂(lè )停時(shí)要表演異性相吸或同性相斥。
六、幼兒大膽想象，創(chuàng )編故事。
1、師：現在小朋友可以繼續做，已做好的小朋友可以自己邊玩邊編故事，然后講給大家聽(tīng)。
七、延伸活動(dòng)：
1、組織幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)區繼續邊玩邊大膽想象，創(chuàng )編故事。
2、在科學(xué)活動(dòng)區投放一定數量的磁鐵供幼兒繼續探索磁鐵的其他特性，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)探究的興趣。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)實(shí)驗紙吸收水會(huì )張開(kāi)，讓幼兒了解"睡蓮花開(kāi)"的原因。
2、樂(lè )于參與活動(dòng)，養成仔細觀(guān)察和探索的習慣。
3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙·白紙、牛皮紙、報紙等）活動(dòng)過(guò)程：
1、導入：引導幼兒觀(guān)察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導入活動(dòng)內容）
2、教師示范折"睡蓮"。
A、把正方形紙對折三次
B、將角對邊折、
C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀(guān)察指導。
4、將折好的"睡蓮"放入水中：
A、請幼兒認真觀(guān)察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化？
B、"睡蓮"為什么會(huì )開(kāi)花？
C、為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣。
D、師對幼兒的回答進(jìn)行小結：紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著(zhù)紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來(lái)向里折疊的"花瓣"就張開(kāi)了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開(kāi)的速度也不同。
5、活動(dòng)結束，請幼兒們收拾材料。
活動(dòng)反思：
我根據中班幼兒年齡特點(diǎn)，他們對于新鮮事物充滿(mǎn)好奇，好問(wèn)、喜歡探索操作活動(dòng)，能運用各種感官探究問(wèn)題。于是我設計此節科學(xué)活動(dòng)。
首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現出來(lái)，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開(kāi)放嗎？因為有些幼兒先前這方面的知識經(jīng)驗缺乏，有可能會(huì )有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價(jià)，讓孩子進(jìn)一步試著(zhù)實(shí)驗觀(guān)察，結果結論一致，教師繼續抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢？初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn)，紙有多種，它們吸水性一樣嗎？幼兒通過(guò)猜想—————驗證——————再驗證，最后通過(guò)實(shí)驗自己得出結論。
整節活動(dòng)結束，老師和領(lǐng)導對活動(dòng)的組織評價(jià)較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過(guò)區域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀(guān)察，有可能結果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀(guān)察，對于吸水性差別小的，放在區域中個(gè)別指導，培養幼兒的觀(guān)察能力。
科學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標】
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、知道兩面鏡子隨著(zhù)旋轉角度的不同會(huì )反射出不同個(gè)數的像。
3、培養細心觀(guān)察的習慣和探索的興趣。
【活動(dòng)準備】
卡通動(dòng)物紙片若干，30面鏡子，水筆
【活動(dòng)過(guò)程】
1、發(fā)現我自己：小朋友們，上課開(kāi)始前先讓你們猜個(gè)謎語(yǔ)：“我看著(zhù)你，你盯著(zhù)我，沒(méi)我就沒(méi)你，沒(méi)你卻有我�！苯處煶鍪剧R子，讓幼兒觀(guān)察其特征。
提問(wèn)：大家來(lái)觀(guān)察下，鏡子時(shí)怎么樣的。
�。ㄧR子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。并幼兒學(xué)說(shuō)金屬漆）
提問(wèn)：為什么能看到自己的樣子。
�。ㄒ觥胺瓷洹边@個(gè)詞，因為光把我們的樣子反射在了鏡子上，鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛里）。請幼兒上來(lái)按照圖片進(jìn)行講述。
2、背后的秘密。
提問(wèn)：小朋友都能看到自己的臉，那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢？提供每個(gè)幼兒一面鏡子自己操作。
提問(wèn)：一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊，那下面我請兩個(gè)小朋友合作，看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請幼兒上來(lái)面向幼兒，在其后腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。
3、數一數。
教師先將兩面鏡子同方向擺好，請幼兒上來(lái)數鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉一面鏡子，使其呈現2個(gè)像、3個(gè)像、4個(gè)像······無(wú)數個(gè)，并請幼兒上來(lái)觀(guān)察。
提問(wèn)：你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎，你們發(fā)現了什么。簡(jiǎn)單介紹原因（鏡子與鏡子之間的重復反射）。分組探究。
活動(dòng)延伸：
今天我們觀(guān)察的是平面鏡子，生活中還有很多種鏡子，像放大鏡、望遠鏡等，小朋友下次可以在區角活動(dòng)里去探索他們的“秘密”。
科學(xué)教案 篇5
【教材分析】
世間萬(wàn)物都離不開(kāi)空氣，空氣與我們的生命息息相關(guān)。大班幼兒對生活中的有趣現象充滿(mǎn)好奇，經(jīng)常玩一些與空氣相關(guān)的小游戲，在玩中很多問(wèn)題會(huì )引發(fā)他們的猜想，如：為什么塑料袋會(huì )鼓起來(lái)？里面到底有什么？一連串的“為什么”激發(fā)了幼兒探究“空氣”奧秘的興趣。為了讓幼兒親身感知到空氣的存在，本活動(dòng)為幼兒提供了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實(shí)踐中感知空氣的存在，發(fā)現空氣流動(dòng)的特性，探索空氣的秘密，體驗空氣壓力在生活中的應用。
【活動(dòng)目標】
1.知道空氣的作用及會(huì )流動(dòng)的特點(diǎn)，了解空氣流動(dòng)形成了風(fēng)，空氣能傳播各種氣味，空氣壓力作用能產(chǎn)生各種有趣的現象。
2.能運用吹、扇、裝、聞等多種方法探究、發(fā)現空氣的存在，主動(dòng)探究、自主發(fā)現空氣是有力量的。
3.萌發(fā)“從我做起，凈化空氣”的環(huán)保意識。
【活動(dòng)準備】
1.大型吹氣玩具（如塑料吹氣動(dòng)物）、塑料袋、氣球、吸管4?5根、水1盆、硬紙板等每組1張、空氣清新劑1瓶。
2．“幼兒學(xué)習材料”——《身邊的科學(xué)》。
【活動(dòng)建議】
1、玩游戲“親親小臉蛋”，引導幼兒感知空氣的存在。
請幼兒閉上眼睛，教師迅速打開(kāi)大型吹氣玩具的氣孔，對著(zhù)幼兒的小臉蛋輕輕放氣，引導幼兒體驗氣流吹在臉上的感覺(jué)。
提問(wèn)：臉上有什么感覺(jué)？猜一猜，是誰(shuí)在親你的小臉蛋兒？
2、引導幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動(dòng)。
�。�1）提問(wèn)：你知道空氣在哪里？你用什么辦法證明它的存在？引導幼兒探索用不同的方法尋找空氣。
�。�2）用塑料袋找空氣。將塑料袋張開(kāi)口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓了起來(lái)，說(shuō)明空氣跑了進(jìn)去。
�。�3）用氣球找空氣。吹氣球，氣球鼓了起來(lái)，說(shuō)明空氣跑了進(jìn)去；將氣球對準幼兒的臉蛋慢慢放氣，幼兒會(huì )感到一陣風(fēng)，這說(shuō)明空氣又跑了出來(lái)。
�。�4）用吸管找空氣。將吸管在空中吸一下，迅速插人水中，產(chǎn)生的泡泡說(shuō)明空氣來(lái)過(guò)了。
�。�5）用硬板找空氣。對著(zhù)硬紙板吹氣、吸氣，臉上會(huì )有一陣風(fēng)吹過(guò)，這就是空氣流動(dòng)形成的風(fēng)；扇動(dòng)硬紙板，請幼兒再次感知空氣的流動(dòng)與存在。
小結：原來(lái)空氣就在我們身邊，空氣無(wú)處不在。
3、引導幼兒通過(guò)嗅覺(jué)感知空氣流動(dòng)能傳播各種氣味。
�。�1）請幼兒感受空氣的流動(dòng)為生活帶來(lái)的芳香氣味。
在活動(dòng)室里悄悄地噴上空氣清新劑，引導幼兒聞一聞、說(shuō)一說(shuō)：你聞到了什么氣味？你最喜歡空氣為我們帶來(lái)哪些香味？如：花香、飯菜香、糖果香、水果香……
小結：原來(lái)空氣是流動(dòng)的，能夠為我們傳播各種氣味。
�。�2）請幼兒回憶生活中遇到過(guò)的難聞的氣味，討論出現難聞氣味的原因，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
提問(wèn)：生活中你有沒(méi)有聞到過(guò)難聞的氣味？出現難聞氣味的原因是什么？怎樣減少這些難聞的氣味？
小結：空氣的流動(dòng)也會(huì )傳播難聞的氣味，如工廠(chǎng)煙囪冒出的煙味、垃圾味、農藥味……這是因為人們不注意保護環(huán)境，污染了空氣。保持空氣新鮮的方法有很多，如不隨便扔垃圾、不亂排放臟水、多植樹(shù)種花、少開(kāi)車(chē)多步行……
4、了解空氣的作用，知道人們的生活離不開(kāi)空氣。
(1)請幼兒閉上嘴巴，捏緊鼻子，感受憋得喘不動(dòng)氣的感覺(jué)，引導幼兒討論為什么會(huì )喘不動(dòng)氣。
小結：因為身體里缺少空氣，所以才會(huì )有這樣的感覺(jué)，說(shuō)明人離不開(kāi)空氣。
(2)幼兒經(jīng)驗遷移：除了人類(lèi)需要空氣外，還有什么也需要空氣？
小結：除了人類(lèi)需要空氣外，動(dòng)植物也需要空氣，凡是有生命的事物都需要空氣。
5.引導幼兒完成實(shí)驗“倒不出來(lái)的水”、“浸不濕的手帕”，感知空氣是個(gè)“大力士”。(1)出示玻璃杯和厚卡紙，邊講解演示邊引導幼兒討論。
先往玻璃杯里倒滿(mǎn)水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。
提問(wèn)：會(huì )有什么現象發(fā)生？鼓勵幼兒大膽猜測并動(dòng)手操作實(shí)驗。
小結：將卡紙蓋在倒滿(mǎn)水的杯子里，把杯子倒過(guò)來(lái)水也不會(huì )倒出來(lái)。
(2)出示一個(gè)放有手帕的空杯子，引發(fā)幼兒猜想。
提問(wèn)：如果把杯子扣到盆中，手帕會(huì )不會(huì )濕？為什么？
鼓勵幼兒動(dòng)手嘗試，要求幼兒把手帕塞到杯底，杯子要垂直放到水中。
小結：杯中充滿(mǎn)空氣，當杯子垂直放入水中時(shí)，杯子里的空氣把水頂了出來(lái)，所以杯中的手帕不會(huì )濕�？諝饪烧媸莻�(gè)“大力士”！
【活動(dòng)延伸】
結合《身邊的科學(xué)》第11頁(yè)，引導幼兒繼續探究、記錄空氣的秘密。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)討論、看圖示的方式，學(xué)習制作風(fēng)車(chē)的方法。
2、遇到困難能主動(dòng)尋求解決方法，感受制作活動(dòng)的快樂(lè )。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
活動(dòng)準備：
1、制作風(fēng)車(chē)的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙（數量多于幼兒人數）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示風(fēng)車(chē)，引發(fā)幼兒制作的興趣。
1、師：今天老師帶來(lái)了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風(fēng)車(chē)）
2、師：你們想玩嗎？你們自己也來(lái)做一個(gè)好嗎？
�。ㄔu析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經(jīng)驗互相啟發(fā)。）
二、引導幼兒一起討論制作風(fēng)車(chē)所需材料及制作方法。
1、師：做風(fēng)車(chē)我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導幼兒自己思考并提出意見(jiàn)。）
2、師：怎樣制作風(fēng)車(chē)呢？老師今天帶來(lái)了做風(fēng)車(chē)的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會(huì )做風(fēng)車(chē)的。
3、引導幼兒觀(guān)察步驟圖：
師：一共有幾步？你是從哪里看出來(lái)的？里面要用到哪些材料和工具？
重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個(gè)注意點(diǎn)：
剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開(kāi)。
第4步中的四個(gè)角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn)，
并加以固定，防止散開(kāi)。
�。ㄔu析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調動(dòng)了幼兒探索的積極性和主動(dòng)性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，在這一環(huán)節中幼兒的興趣與活動(dòng)的預設自然的相融合了起來(lái)，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）
三、幼兒自由探索制作風(fēng)車(chē)。
1、師：老師準備了你們想要的材料，請你們看著(zhù)步驟圖做一個(gè)風(fēng)車(chē)吧。如果你們在做的過(guò)程中碰到了困難，你會(huì )怎么做呢？
2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車(chē)。
3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀(guān)察幼兒不同的制作方法和解決問(wèn)題的策略。
�。ㄔu析：在操作活動(dòng)中，有二門(mén)積極思考、主動(dòng)探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開(kāi)發(fā)和釋放。）
四、師幼一起玩風(fēng)車(chē)。
1、引導幼兒通過(guò)相互對比發(fā)現風(fēng)車(chē)制作的問(wèn)題：為什么我的風(fēng)車(chē)不轉？為什么我的風(fēng)車(chē)比他的轉得慢？
2、師：你在玩風(fēng)車(chē)時(shí)發(fā)現了什么問(wèn)題？為什么會(huì )這樣？（引導幼兒就制作風(fēng)車(chē)的材料、方法提出自己的想法。）
�。ㄔu析：?jiǎn)?wèn)題是幼兒學(xué)習的開(kāi)端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是學(xué)習發(fā)展的過(guò)程，是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養良好學(xué)習態(tài)度和方法的過(guò)程。）
活動(dòng)反思：
這一次，我也被感染了，拿著(zhù)小風(fēng)車(chē)和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái)，讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。
美國華盛頓圖書(shū)館墻上掛有這么一條標語(yǔ)；“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了�！边@頗有哲理的標語(yǔ)說(shuō)明了光聽(tīng)不行，過(guò)后就會(huì )忘記。光看還不行，雖比聽(tīng)效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來(lái)就得心應手了。由此看來(lái)，探究在學(xué)習中的重要性。探究性學(xué)習是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達到培養幼兒對科學(xué)的興趣，增強觀(guān)察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。并且總結出探究在科學(xué)教學(xué)中的運用：
一、注重實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究
好動(dòng)。愛(ài)玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習，培養幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力，將學(xué)習中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結合起來(lái)，在玩中探究知識�？朔䝼鹘y教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識.輕能力的傾向。把學(xué)習的主動(dòng)權還給孩子。
二、培養合作精神，在合作中探究
課堂教學(xué)中是否體現幼兒學(xué)習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現問(wèn)題，互相探究，共同解決問(wèn)題，從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。
三、加強開(kāi)放，促進(jìn)探究
課堂開(kāi)放性，是教學(xué)改革的主要標志，更新教育理念。根據教材的需要。選擇開(kāi)放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，放手讓幼兒展開(kāi)思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育專(zhuān)家都提出了這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂，要確保幼兒思考問(wèn)題。提出問(wèn)題。發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰性的問(wèn)題，在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。
科學(xué)教案 篇7
一、活動(dòng)背景
有一位小朋友帶了一只小花貓，一只可愛(ài)的小花貓，一下子引起了孩子的興趣。有的說(shuō)："這小花貓可真好看呀！"有的說(shuō)："它叫的聲音多好聽(tīng)呀！"有的非常驚訝："這小花貓怎么像老爺爺那樣長(cháng)胡子呢？"有的弄不懂："小花貓吃了東西后，為什么老是用舌頭去舔舔腳、舔舔臉呢？"還有的似乎很有經(jīng)驗的說(shuō)："這小花貓的眼睛到處看，耳朵直搖晃，是在找老鼠呢！"膽大的孩子居然敢去拉拉小花貓的尾巴，撥撥它的耳朵，摸摸它身上的毛，膽小的孩子卻躲得遠遠的，生怕小花貓會(huì )撕破她的臉，弄壞了新衣服……正如《綱要》要求的那樣，教師要"關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)的以適當的方式應答，形成合作探索式師幼互動(dòng)"。這樣的互動(dòng)包含著(zhù)情感的共享、經(jīng)驗的交流、智慧的碰撞，每個(gè)人都能受到來(lái)自對方的支持。在這樣的互動(dòng)中，教師身上所負載的社會(huì )文化不是從上而下的"傾瀉"或灌溉的方式傳遞給幼兒，而是一種哺育、一種滋潤。
幾天過(guò)后，小花貓居然成了全班幼兒的好朋友，于是，我設計活動(dòng)"可愛(ài)的小花貓"。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察，了解其外形特征及生活習性；
2、在情境活動(dòng)中主動(dòng)探究知識；
3、激發(fā)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
三、活動(dòng)準備
幼兒自由觀(guān)察過(guò)小花貓；各種貓的圖片、飾品。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、引起話(huà)題，激發(fā)興趣。
�。�1）師：今天小花貓來(lái)和我們一起玩，你們喜歡小花貓嗎？
�。�2）師：你為什么喜歡小花貓？
幼："我喜歡小花貓，它會(huì )打滾""它會(huì )用舌頭洗臉""它會(huì )玩球""它會(huì )捉老鼠"
�。�3）師即時(shí)插問(wèn)："老鼠有什么不好？"幼："老鼠真壞，它要偷糧食吃"、"它還要偷蛋糕"、"它把我的一件新衣服咬了一個(gè)洞"……（愛(ài)憎分明的基礎上，話(huà)題自然而然的轉向貓捉老鼠。激發(fā)和保持幼兒的學(xué)習意向，調動(dòng)和發(fā)展幼兒的思維參與。）
2、圍繞"貓怎樣捉老鼠"展開(kāi)積極互動(dòng)，探究貓的外形和生活習性。
�。�1）師："小花貓用什么去捉老鼠呢？"幼："用腳去捉老鼠。"
�。�2）老師把小花貓的腳舉起來(lái)，讓孩子看看、摸摸。
師："小花貓為什么用腳捉老鼠？"幼兒仔細看、摸，然后回答：它有尖尖的爪子，這爪子像鐵鉤子，一勾就把老鼠勾住了。
�。�3）師："小花貓在夜里怎樣捉老鼠呢？"幼兒討論后小結：貓的眼睛像兩盞燈，晚上看得清，貓的耳朵豎著(zhù)，會(huì )轉動(dòng)，四面八方的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)，老鼠一動(dòng)就能捉住它。
�。�4）師："貓走路的聲音給老鼠聽(tīng)見(jiàn)了怎么辦？"幼兒回答：不會(huì )的，貓走路很輕很輕的。
�。�5）師："貓走路的聲音為什么會(huì )這么輕呢？"老師給孩子看腳底的肉墊，幼兒恍然大悟："呵！小花貓的腳底原來(lái)有一塊厚厚的肉墊，怪不得它走起路來(lái)這么輕。"
�。�6）師："如果老鼠往上爬，貓怎樣捉住它？"幼兒回答：貓跟著(zhù)往上爬。
�。�7）師："如果老鼠往下跳，貓怎樣捉住它？"幼兒回答：貓跟著(zhù)往下跳。
小結：原來(lái)貓會(huì )爬上跳下捉老鼠。
�。�8）師："貓跳下來(lái)會(huì )不會(huì )受傷呢？"教師將貓放在桌上，一松手，貓忽然從高處跳下來(lái)，一點(diǎn)沒(méi)有受傷，幼兒高興地拍手。
�。�9）師："為什么小花貓從高處跳下不會(huì )受傷？"幼兒回答：腳底上有肉墊。
教師再請幼兒看貓第二次跳下時(shí)，觀(guān)察尾巴怎么樣？
原來(lái)除了肉墊，尾巴也在保護它，使它跳下來(lái)不會(huì )受傷。
教育幼兒懂得平時(shí)看見(jiàn)貓，不能拉它的尾巴。
�。◤呢堊嚼鲜筮@個(gè)有趣的問(wèn)題開(kāi)始，了解貓的生活習性和主要特征，摒棄了對動(dòng)物的外形特征和生活習性的枯燥的解說(shuō)，從一個(gè)饒有興趣的話(huà)題打開(kāi)"思維閘門(mén)"，在情境游戲活動(dòng)中達到預期的效果。）
3、梳理拓展知識經(jīng)驗
�、儆變好』ㄘ�，欣賞貓的圖片和各種工藝品貓，感受它的可愛(ài)。
�、谟螒颍贺堊嚼鲜�。
幼兒自愿選擇扮演貓和老鼠角色，老師扮演貓媽媽?zhuān)尕堊嚼鲜笥螒�，游戲中貓媽媽提醒小貓走路輕，從上往下跳輕，睜大眼睛，豎著(zhù)耳朵……復習鞏固對貓的特征和生活習性的認識。
五、活動(dòng)評析
我認為何種教育理論、教學(xué)方法，其目的都是為了實(shí)現——幼兒愿意、快樂(lè )的學(xué)習，活動(dòng)設計始終把孩子推在活動(dòng)的.前沿，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，圍繞"貓怎樣捉老鼠"展開(kāi)積極有效地探究式互動(dòng)，感知貓的外形和生活習性，幼兒始終伴隨愉快的情緒體驗。
關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，尋找突破口：老鼠壞→貓捉老鼠→怎樣抓。敏感地覺(jué)察他們的需求，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式師幼互動(dòng)，教師與幼兒的心智在共同感興趣的問(wèn)題上匯合。幼兒絲毫不感到被要求、被限制，而且主動(dòng)圍繞話(huà)題，進(jìn)行智慧的交流，是教師有目的的一種滋潤，充分體現了教師心中有目標，教育無(wú)痕跡的境界。
科學(xué)教案 篇8
一、設計意圖
小班的科學(xué)目標指出：引導幼兒觀(guān)察日常生活中個(gè)別的物品及其用途；幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學(xué)習運用各種感官感知的方法，發(fā)展感知能力；使幼兒樂(lè )意參加科學(xué)活動(dòng)，喜愛(ài)動(dòng)物、植物，注意周?chē)淖匀画h(huán)境。根據小班年齡特點(diǎn)，從日常生活中發(fā)現內容，開(kāi)展活動(dòng)。我注意觀(guān)察幼兒的日常生活：在午餐中，我發(fā)現我們班的幼兒很喜歡吃蛋，還不停的在比較誰(shuí)的蛋大，誰(shuí)的蛋小，邊吃還一邊議論。在平常生活中，經(jīng)�？吹降暮⒆映缘�。有一次，西西拿著(zhù)午飯中的蛋，邊吃還邊獻寶：“這顆雞蛋可好吃了，我猜想一定是聰明的雞生的。我媽媽說(shuō)我會(huì )變得這么聰明就是吃了雞蛋！”看她說(shuō)的這么起勁，決定去探個(gè)究竟。走進(jìn)一看，這哪是雞蛋嗎？分明是顆鴨蛋。這個(gè)階段的孩子還不能真正分清雞蛋和鴨蛋，于是我決定上一堂《認識雞蛋和鴨蛋》的課。
二、活動(dòng)目的
1.了解雞蛋和鴨蛋的主要外部特征，學(xué)習仔細觀(guān)察。
2.樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己的感受。
3.激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
三、活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒認識雞、鴨，知道母雞、母鴨會(huì )生蛋。
物質(zhì)準備：雞蛋、鴨蛋每人一個(gè)；雞媽媽、鴨媽媽頭飾；背景音樂(lè )；記錄紙；筆。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲：揀蛋
師：今天老師帶你們到農場(chǎng)去玩，小朋友看看農場(chǎng)里面有什么？（很多的蛋）原來(lái)這個(gè)農場(chǎng)是蛋寶寶的家啊，我們去揀一個(gè)你喜歡的蛋，好嗎？在揀蛋的時(shí)候小朋友要注意輕拿輕放的，不要把蛋寶寶弄壞了。
音樂(lè )的伴奏下，幼兒自由地在各地揀蛋，把揀來(lái)的蛋放在一個(gè)地方
分析：活動(dòng)開(kāi)始，我先讓幼兒玩“揀蛋”游戲，幼兒自由的在盆子中揀出一個(gè)自己喜歡的蛋放入自己的盤(pán)子中間。并加強了常規的要求，激發(fā)幼兒愛(ài)護蛋寶寶的情感。
2.觀(guān)察自己揀的蛋
師：小朋友們都揀到了一個(gè)蛋，請你們
�。�1）看看自己的蛋是什么形狀？
�。�2）摸摸是什么感覺(jué)？學(xué)習詞匯：光滑
�。�3）看看是什么顏色？
分析：引導孩子們去觀(guān)察自己揀的蛋：“小朋友，看看你揀的蛋是什么形狀的��？”孩子們都爭先恐后的回答是圓的、橢圓的等。老師小結：是一頭尖一點(diǎn)一頭圓點(diǎn)的橢圓形。又問(wèn)：“在摸摸上去是什么感覺(jué)的��？”孩子們回答：“是滑滑的！”老師教詞匯：光滑。又問(wèn)：“看看是什么顏色的？”孩子們回答：“有點(diǎn)紅”“有點(diǎn)白”……
3．比較兩個(gè)蛋的不同
師：“剛剛小朋友說(shuō)揀來(lái)的蛋一樣嗎？有什么不同？”引導幼兒觀(guān)察、區別雞蛋和鴨蛋的不同。
小結：雞蛋和鴨蛋的大小、顏色都不同，淺綠色的大的是鴨蛋，粉紅色的小點(diǎn)的是雞蛋。
分析：我讓幼兒們比比兩個(gè)蛋有何不同，提問(wèn)：“剛剛小朋友說(shuō)的顏色都不一樣，為什么呀？我們來(lái)比比兩個(gè)蛋的顏色一樣嗎？”幼兒觀(guān)察，與旁人對比，舉手說(shuō)：“不一樣，他的蛋白一點(diǎn)，我的蛋有點(diǎn)紅！”再比比大小一樣嗎？……
4.游戲：找媽媽
�。�1）師：“唔唔唔，誰(shuí)在哭��？”以蛋寶寶哭的聲音，讓幼兒猜猜蛋寶寶為什么會(huì )哭？
�。�2）游戲“蛋寶寶找媽媽”。
a.師：“這些蛋寶寶的媽媽一樣嗎？”引導幼兒進(jìn)行猜測。
b.出示記錄紙，讓幼兒以連線(xiàn)的形式配對找蛋寶寶的媽媽。
c.幼兒說(shuō)說(shuō)自己連線(xiàn)的理由。
d.出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片，以雞媽媽和鴨媽媽的口吻，驗證幼兒的猜測
分析：在本環(huán)節中，教師以問(wèn)題：“孩子們，猜猜他們是同一個(gè)媽媽生的嗎？”讓幼兒隨意猜測。有的說(shuō)：不是。有的說(shuō)：我知道一個(gè)是雞蛋�！蠋熥層變涸诓聹y的基礎上，采用連線(xiàn)的形式記錄下自己的猜測，并說(shuō)出自己連線(xiàn)的理由。
出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片：“猜猜是誰(shuí)來(lái)了？”模仿雞媽媽叫：“呀！我的寶寶不見(jiàn)了！”模仿鴨媽媽叫：“呀！我的寶寶也不見(jiàn)了！”讓幼兒猜，并請幼兒分類(lèi)：“請小朋友們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶，好嗎？”請個(gè)別幼兒把自己的雞蛋和鴨蛋拿上分類(lèi)。老師模仿雞媽媽說(shuō)：“我的蛋寶寶是小點(diǎn)的，有點(diǎn)紅的！大家幫我看看對嗎？”全體幼兒幫忙檢查。老師模仿鴨媽媽說(shuō)：“我的寶寶大點(diǎn)的，有點(diǎn)白！小朋友幫我看看對嗎？”全體幼兒檢查。幼兒區分了雞蛋和鴨蛋后，請他們繼續找。雞媽媽和鴨媽媽一起說(shuō)：“我還有的寶寶在哪里呀？”幼兒們把雞蛋和鴨蛋分別分類(lèi)分好好。
5.延伸實(shí)踐操作活動(dòng)：吃蛋
師：“小朋友可真聰明，雞媽媽和鴨媽媽都很開(kāi)心，你們幫他們找到了它們的寶寶，他們請你們吃雞蛋和鴨蛋�！币龑в變哼\用：敲一敲，滾一滾，撥一撥三步曲的方法進(jìn)行。
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