三年級科學(xué)觀(guān)察水的教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的三年級科學(xué)觀(guān)察水的教案，希望對大家有所幫助。
三年級科學(xué)觀(guān)察水的教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
會(huì )用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀(guān)察水是一種什么樣的東西。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)比較方法認識水是什么樣的。
2、體會(huì )人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀(guān)察水要有順序。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、在觀(guān)察、研究活動(dòng)中，培養學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流，樂(lè )于探究發(fā)現周?chē)挛飱W秘的學(xué)習習慣。
2、培養學(xué)生安全意識。
教學(xué)準備：
分組觀(guān)察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì )怎樣？
如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？
板書(shū)各種感官的名稱(chēng)。
引入課題
板書(shū)：觀(guān)察水。
二、用感官觀(guān)察水
有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀(guān)察順序？為什么這樣安排？
現在，請兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀(guān)察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現的秘密最多？
學(xué)生實(shí)驗，師巡視。
匯報觀(guān)察結果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。
三、再用感官，應用比較的方法觀(guān)察水。
同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現了很多水的一些秘密，你想發(fā)現更多的水的秘密嗎？
出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準備怎樣比？
請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導。
匯報交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準備怎樣比？（透明）
請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導。
匯報交流。
總結：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。）
通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認識周?chē)?水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）
四、區分常見(jiàn)液體中的水
今天我們研究了水，現在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
五、拓展
實(shí)驗探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤(pán)的同一“起跑線(xiàn)”上，慢慢傾斜塑料盤(pán)到一定角度，看看哪種水滴跑得快？
觀(guān)察實(shí)驗并思考：
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)？為什么要滴在同一“起跑線(xiàn)”上？
六、總結。
今天我們研究了什么？
我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
人身上的器官真奇妙，我們應愛(ài)護自己的身體。
三年級科學(xué)觀(guān)察水的教案 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡(jiǎn)單的器材來(lái)觀(guān)察水是一種什么樣的東西。
2、通過(guò)觀(guān)察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。
3、認識生活中常見(jiàn)的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
4、在觀(guān)察、研究活動(dòng)中，培養學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流，樂(lè )于探究發(fā)現周?chē)挛飱W秘的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解水是會(huì )流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀的，進(jìn)一步認識水是怎樣的液體。
教具：
1號抽屜：每組各一杯可樂(lè )、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油
2號抽屜：培養皿。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示：礦泉水
這里面是什么？它有什么用途？
2、引入課題板書(shū)：水
二、用感官觀(guān)察水
1、現在，請同學(xué)們一起來(lái)觀(guān)察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現的秘密最多？
2、學(xué)生實(shí)驗，師巡視。
3、匯報觀(guān)察結果。師板書(shū)：沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色……
三、用比較的方法觀(guān)察水
1、剛才同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現了水是沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味、透明，沒(méi)有顏色的。請大家拿出1號抽屜中的1號杯，與水比較一下。水是怎樣的。
2、學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導。
3、匯報交流。
4、你們說(shuō)水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的'東西（出示：玻璃）它也具有上述特點(diǎn)，你是怎么解釋呢？拿出1號抽屜的玻璃，比較一下。
5、學(xué)生討論、交流。
6、學(xué)生做水流動(dòng)實(shí)驗。
7、水與玻璃還有什么不同之處？
學(xué)生說(shuō)（硬或軟，形狀上有區別）
師：玻璃是什么形狀？（學(xué)生說(shuō)長(cháng)方形）
師：那么水的形狀又是怎樣的呢？
8、學(xué)生實(shí)驗、討論、匯報。
9、小結。板書(shū)：沒(méi)有固定形狀。
10、總給什么叫液體。
四、區分各種各樣的液體
1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看
2、學(xué)生實(shí)驗
3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區分杯子中的液體？
4、學(xué)生上臺，并說(shuō)理由。
5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。
6、學(xué)生說(shuō)，師小結。
五、總結
板書(shū)：
水
看沒(méi)有氣味沒(méi)有顏色沒(méi)有味道透明
聞水平面氣泡放大變彎溶解沉浮重量
嘗會(huì )流動(dòng)沒(méi)有固定形狀——液體
摸
聽(tīng)
三年級科學(xué)觀(guān)察水的教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)會(huì )用多種感官認識水、并能在觀(guān)察中發(fā)現水的性質(zhì)。
�。�2）能用語(yǔ)言、文字描述觀(guān)察水的結果。
�。�3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。
�。�4）能區分什么是假設，什么是事實(shí)。
2、知識與技能；
�。�1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會(huì )做溶解實(shí)驗，理解溶液在日常生活中的應用。
�。�2）知道水能產(chǎn)生毛細現象，了解毛細現象在生活中的應用。
�。�3）了解水的表面張力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；
�。�1）在探究過(guò)程中，能夠細心觀(guān)察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。
�。�2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。
二、教學(xué)準備：
1、教師準備：
燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。
2、學(xué)生準備：
紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調料袋、塑料瓶蓋。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、我們上一節課研究了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗，揭開(kāi)它的奧秘。
2、揭題。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1、觀(guān)察水，描述水。
�。�1）請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀(guān)察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現。我們比一比，哪一組發(fā)現的水的奧秘多，把你們的發(fā)現用文字或圖畫(huà)記錄下來(lái)。
�。�2）學(xué)生分組活動(dòng)。
�。�3）教師鼓勵學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究：
杯中的水是什么樣的？當被水濺出來(lái)、灑出有什么現象？水滴在別的物體上，會(huì )發(fā)生什么現象？當越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現什么形狀？……
�。�4）學(xué)生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。
2、辨認水。
�。�1）師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。
�。�2）分組活動(dòng)。
�。�3）匯報交流。
3、認識水的溶解現象。
�。�1）研究糖水。糖水是怎么做出來(lái)的，糖到水里后有什么變化？
�。�2）研究溶解。學(xué)生匯報后，教師強調同學(xué)們說(shuō)的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。
�。�3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說(shuō)說(shuō)生活中溶解的.應用。
4、認識毛細現象。
�。�1）師演示實(shí)驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì )發(fā)生什么現象？再試試結果怎樣？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報交流。
�。�4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現象？
�。�5）師生共同小結：科學(xué)上把不沿著(zhù)縫隙往上爬的現象叫做“毛細現象”。
5、認識水的表面張力。
�。�1）師演示實(shí)驗：
往硬幣上滴水，大家共同數一數，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再從多個(gè)角度去觀(guān)察水面，你能發(fā)現什么？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報交流。
�。�4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。
�。�5）書(shū)上P27下方的圖中的實(shí)驗。
�。�6）學(xué)生共同研究這些問(wèn)題。
�。ㄈ┱n后作業(yè)：
1、找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？
2、完成P27下的兩個(gè)研究實(shí)驗。
三年級科學(xué)觀(guān)察水的教案 篇4
一、教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）觀(guān)察研究水的物理性質(zhì)；
通過(guò)比較的方法進(jìn)一步認識“水”；
在觀(guān)察研究活動(dòng)中，培養學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提出不同的見(jiàn)解、樂(lè )于合作交流、樂(lè )于發(fā)現探索周?chē)挛飱W秘的學(xué)習態(tài)度和習慣；
體會(huì )人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀(guān)察水要有順序，培養學(xué)生的安全意識；
二、教學(xué)重難點(diǎn)和材料準備：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察和比較，認識水的性質(zhì)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：水是流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀。（下一課時(shí)將作主要研究）
注意點(diǎn)：觀(guān)察要有一個(gè)合理的順序；
課前準備（每組）：礦泉水、牛奶、有色飲料（芬達）、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（分辨演示：黑瓶子內裝：沙子、醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油）；
三、教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
1、板書(shū)篆體的“水”
2、古代的人通過(guò)觀(guān)察水，發(fā)明了“水”字，我們今天也來(lái)認真地觀(guān)察水，看看會(huì )有什么發(fā)現呢？
板書(shū)：一杯水的觀(guān)察
[評析：從篆體的水字入手，把學(xué)生的注意力一下子便吸引到課堂中來(lái)，學(xué)生對于這個(gè)字的觀(guān)察和猜測也經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單的研究過(guò)程。把科學(xué)的理念和古代的燦爛文化有機結合，有新意。]
3、用感官觀(guān)察水
1、每組桌上都有一杯水，你準備用哪些感覺(jué)器官來(lái)觀(guān)察這杯水呢？
2、學(xué)生匯報；
3、按學(xué)生說(shuō)的順序板書(shū)；
4、這么多方法，可老師只給你一杯水，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的順序？
5、老師調整板書(shū)順序；
6、馬上要開(kāi)始實(shí)驗了，組里可以分工合作，定兩個(gè)人記錄。好，開(kāi)始實(shí)驗吧！
7、學(xué)生實(shí)驗，老師巡視；
8、學(xué)生匯報；
9、到現在為止，你認為水是一種怎樣的東西？
師選擇性板書(shū)：無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明
[評析：運用感覺(jué)器官進(jìn)行觀(guān)察是這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)要訓練的內容。讓學(xué)生先自由地發(fā)表想法，說(shuō)說(shuō)準備用什么感官來(lái)觀(guān)察一杯水，然后老師再加以引導，讓學(xué)生明白觀(guān)察是要按一定順序的。這樣的設計符合學(xué)生的認知規律，使學(xué)生的觀(guān)察能力在課堂上有所提高和收獲。]
再用感官，用比較的方法觀(guān)察水
教學(xué)過(guò)渡：
教師：（出示玻璃）這個(gè)東西也是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、透明的呀，它也是水吧？
學(xué)生：不是。是玻璃。
1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢？我們可以繼續用感覺(jué)器官，把玻璃和水進(jìn)行比較，這樣就能有更多的發(fā)現。
板書(shū)：比較
2、接下來(lái)我們就用比較的方法繼續觀(guān)察和研究水；
老師這里有幾組東西，小黑板出示：
實(shí)驗一：玻璃和水比較；
實(shí)驗二：牛奶、芬達和水比較；
實(shí)驗三：兩個(gè)瓶子里的東西比較（有一瓶是水）
3、各組可以自由選擇做哪一組實(shí)驗，要求運用感覺(jué)器官進(jìn)行比較，發(fā)現水和這些物體在哪些方面有不同點(diǎn)？其中實(shí)驗三不能打開(kāi)瓶子。如果覺(jué)得實(shí)驗有困難，可以參考老師的實(shí)驗提示卡。各組組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)實(shí)驗器材、和提示卡；
4、學(xué)生做比較實(shí)驗。老師巡視；
5、各組交流；
�。�1）實(shí)驗二請一個(gè)小組整個(gè)小組匯報。（組內成員互相補充，其他組有什么新發(fā)現也可以補充。）
�。�2）實(shí)驗一以答記者問(wèn)的形式交流。
�。�3）實(shí)驗三，老師請其他組的一位代表采訪(fǎng)做實(shí)驗三的同學(xué)，看他們是如何不打開(kāi)瓶子就知道是水的。
6、老師：大家真聰明！很會(huì )做實(shí)驗，很會(huì )研究，真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家呀！
誰(shuí)來(lái)總結一下，到目前為止你認為水是一種什么東西？
[評析：三個(gè)對比實(shí)驗的設計既體現了以學(xué)生為主體，讓他們進(jìn)行自主地選擇，也使學(xué)生的研究能夠更加深入，而不是浮于表面的觀(guān)察。因為課堂時(shí)間有限，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內得到最大的收獲，所以我讓學(xué)生從三個(gè)實(shí)驗中任選一個(gè)實(shí)驗。后面的交流使學(xué)生雖然沒(méi)有親身經(jīng)歷三個(gè)實(shí)驗，可通過(guò)其他組的不同形式的匯報和相互交流也能從中收益。在一個(gè)個(gè)對比實(shí)驗中，學(xué)生的觀(guān)察能力進(jìn)一步增強，對水的認識也逐步完善起來(lái)，提高了學(xué)生的探究能力，培養了學(xué)生思維的深度和廣度。對知識的概念是在實(shí)際的實(shí)驗中逐步生成的'，而不是老師強加給他們的，增強了知識的實(shí)踐性。另外，由于是第一次接觸對比實(shí)驗，提示卡給實(shí)驗有困難的同學(xué)提供了幫助，真正體現了教學(xué)的層次性。]
鞏固加深認識，課堂延伸
1、今天同學(xué)們運用感覺(jué)器官研究了水，發(fā)現了水的不少秘密�，F在，老師要增加難度了，這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水，誰(shuí)能把它找出來(lái)？
2、出示瓶子，請一位同學(xué)上來(lái)。
�。�1）能先不打開(kāi)瓶子嗎？
�。�2）注意點(diǎn)：聞：指導聞的方法。
嘗：不是什么東西都可以嘗的哦。
�。�3）表?yè)P獎勵。
3、今天我們的研究用了身體的哪些器官？
4、人體的器官真神奇呀，幫助我們發(fā)現了很多奧秘，我們可要愛(ài)護自己的身體。
5、水的秘密還有很多，感興趣的同學(xué)課后還可以繼續研究�？梢宰鰧�(shí)驗（但是要注意安全哦），可以看書(shū)查資料，還可以上網(wǎng)。
[評析：最后的游戲性實(shí)驗無(wú)疑使學(xué)生興趣盎然，不管能否找到那瓶水，學(xué)生都經(jīng)歷了探究的過(guò)程，而且對他們的影響也是深遠的，說(shuō)不定有的孩子課后還會(huì )找別的液體繼續探究。老師最后的總結也不是終止這堂課的研究，而是把課堂延伸到了課外，課雖然結束，新的研究也許又將開(kāi)始。]
四、教后思考：
通過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀(guān)察能力，能用不同的感覺(jué)器官進(jìn)行觀(guān)察，本課還要進(jìn)一步引導學(xué)生通過(guò)兩種或幾種液體的比較，通過(guò)比較進(jìn)一步認識事物。三年級的學(xué)生以直接興趣為主，他們的觀(guān)察往往只停留在一些表面現象，往往被事物的表面現象所吸引，探究的開(kāi)展隨興所至，探究過(guò)程簡(jiǎn)單、短暫且不嚴格，這需要教師引導他們向更深層次研究，引導他們進(jìn)行深入觀(guān)察，從而發(fā)現更多水的秘密。整個(gè)課堂教學(xué)的設計是開(kāi)放性的，是面向全體學(xué)生的。
在本課的教學(xué)設計中盡量體現《科學(xué)課程標準》的教學(xué)理念，引導學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養：
1、體現“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念，重視對學(xué)生觀(guān)察能力的培養。三年級科學(xué)課上冊教材將將著(zhù)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解之上，以學(xué)生有系統的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。這個(gè)單元提出讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用感覺(jué)器官，在實(shí)驗條件下進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生在探究中培養科學(xué)能力和科學(xué)素養，并能體驗從中的樂(lè )趣。
2、體現探究活動(dòng)的整體結構效益。本課試圖通過(guò)良好的結構組織起來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結構的整體效益，有利于學(xué)生對科學(xué)知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。本課的探究活動(dòng)都是以四個(gè)觀(guān)察活動(dòng)的形式展開(kāi)的，前一個(gè)活動(dòng)是尋找基本的性質(zhì)，形成初步的概念，后三個(gè)活動(dòng)是思維的碰撞，是運用多種感官對兩種或兩種以上的液體進(jìn)行比較，體現探究活動(dòng)的層次性和嚴密性。
3、教學(xué)內容貼近兒童生活，通過(guò)兒童身邊的一些液體進(jìn)行科學(xué)的探究，使學(xué)生從自己的生活走近課堂，盡可能使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而激發(fā)他們學(xué)習科學(xué)的興趣。
三年級科學(xué)觀(guān)察水的教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一年級下冊《我們周?chē)奈矬w》單元的第5課，是在學(xué)生掌握了一些觀(guān)察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學(xué)習對水進(jìn)行觀(guān)察和描述。本課的學(xué)習主要分為三個(gè)活動(dòng)：
1、觀(guān)察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；
2、觀(guān)察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；
3、學(xué)習描述、記錄觀(guān)察比較結果。通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生發(fā)現水的無(wú)色、無(wú)味、透明的特征，進(jìn)一步學(xué)習眼看、鼻聞、手摸的觀(guān)察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動(dòng)性，無(wú)固定形狀。教材在活動(dòng)1選取乳白色洗發(fā)液與水對比，是要突出透明度的區別；活動(dòng)2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過(guò)前四課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見(jiàn)固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習了根據物體不同的特征進(jìn)行分類(lèi)，了解不同的分類(lèi)標準有著(zhù)不同的分類(lèi)結果。學(xué)生在進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的同時(shí)對物體的自身屬性有了進(jìn)一步地認識。本課需要學(xué)生運用之前學(xué)到的觀(guān)察比較的方法繼續觀(guān)察水的主要特征，為后面認識空氣特性做必要準備。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1、水有許多可被感知的特征，如無(wú)顏色、無(wú)氣味、會(huì )流動(dòng)、透明等。
2、水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒(méi)有固定的形狀。
科學(xué)探究目標
1、學(xué)習觀(guān)察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。
2、能運用多種感官進(jìn)行觀(guān)察，能用語(yǔ)音簡(jiǎn)單描述事物之間的'相同之處和不同之處。
3、在教師指導下能夠對信息進(jìn)行整理和分類(lèi)。
4、在教師指導下能夠回顧和反思探究的過(guò)程和方法。
科學(xué)態(tài)度目標
1、愿意傾聽(tīng)他人觀(guān)點(diǎn)，樂(lè )于講述自己觀(guān)點(diǎn)。
2、樂(lè )于參與小組合作探究，主動(dòng)參與合作學(xué)習活動(dòng)。
科學(xué)技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：水無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、會(huì )流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。
難點(diǎn)：水無(wú)固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區別。
【器材準備】
水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動(dòng)手冊、觀(guān)察記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請同學(xué)們一起來(lái)觀(guān)察。（板書(shū)：觀(guān)察一瓶水）
�。▽W(xué)生觀(guān)察礦泉水）
設計意圖：激活學(xué)生對水的認知和激發(fā)新的興趣，了解學(xué)生對水的概念掌握情況。
二、觀(guān)察比較水與洗發(fā)液
1、觀(guān)察方法的研究
出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學(xué)生猜一猜里面裝的是什么（學(xué)生可能會(huì )猜是沐浴露、洗手液，適當表?yè)P生活中善于觀(guān)察的同學(xué)，告訴學(xué)生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀(guān)察水和洗發(fā)液？教師引導學(xué)生回憶前幾節課學(xué)習中用了哪些觀(guān)察方法
學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時(shí)提醒不能用“嘗”的方法，強調任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法）。
�。▽W(xué)生觀(guān)察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問(wèn)題）
設計意圖：學(xué)生交流觀(guān)察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀(guān)察活動(dòng)做了鞏固和發(fā)展。
2、學(xué)生觀(guān)察水和洗發(fā)液的不同和相同
�。�1）看一看
教師提問(wèn)：大家一起來(lái)觀(guān)察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？
學(xué)生分組觀(guān)察并匯報。
教師引導學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過(guò)什么方法知道。
�。ㄈ榘咨c無(wú)色，透明與不透明，對比觀(guān)察）
教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報。
�。�2）聞一聞
教師提問(wèn)：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？
學(xué)生提議聞一聞。
教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。
�。劦臉藴什僮鞣椒ǎ捍蜷_(kāi)瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）
學(xué)生動(dòng)手操作并匯報。
教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報。
�。�3）摸一摸
教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來(lái)一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？
再用拇指摸一摸。
教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對比。
學(xué)生動(dòng)手操作并匯報。
教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報。
3、總結水與洗發(fā)液的異同
教師引導學(xué)生回顧活動(dòng)的過(guò)程和觀(guān)察的結果，并總結水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。
水：無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、能流動(dòng)
洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)
�。úシ耪n件，教師引導學(xué)生回顧自己的探究過(guò)程和結果）
設計意圖：通過(guò)師生交流得到觀(guān)察比較的方法。在教師引導下，學(xué)生分步驟完成對水和洗發(fā)液的觀(guān)察比較任務(wù)，得到觀(guān)察比較結果。學(xué)生匯報、教師匯總，最后完成班級記錄單的填寫(xiě)。這里觀(guān)察比較是為了更準確地發(fā)現水和洗發(fā)液的自身特點(diǎn)。最后的總結，一是為強調觀(guān)察結果，二是為對水和洗發(fā)液各自的特征做完整表述。
過(guò)渡：通過(guò)觀(guān)察比較發(fā)現水和洗發(fā)液有相同之處也有著(zhù)很多不同。如果把它們和木塊比較又會(huì )有什么發(fā)現呢？
三、觀(guān)察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同
1、不同
教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對比觀(guān)察。
學(xué)生交流觀(guān)察結果：
�。�1）它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。
�。�2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒(méi)有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。
教師板書(shū)學(xué)生觀(guān)察結果。
�。úシ耪n件，讓學(xué)生觀(guān)察三個(gè)圖片并思考問(wèn)題）
2、相同
教師引導學(xué)生觀(guān)察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒(méi)有相同之處。
學(xué)生觀(guān)察、交流。
教師引導學(xué)生再次觀(guān)察上面的現象，發(fā)現盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們仍然有形狀，只是形狀不固定。
教師板書(shū)：它們都有形狀。
�。úシ耪n件，看圖思考問(wèn)題）
3、總結水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同
教師請同學(xué)根據板書(shū)總結它們的不同和相同。
學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn)：我們發(fā)現盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。
�。úシ耪n件，回顧探究過(guò)程，反思探究結果，總結固體、液體的不同）
設計意圖：本環(huán)節意圖在于使學(xué)生觀(guān)察發(fā)現液體沒(méi)有固定形狀的特點(diǎn)。因為水與洗發(fā)液都能流動(dòng)，所以倒入不同形狀容器中都能形成不同的形狀。課堂上演示將液體倒入容器的過(guò)程，目的就是讓學(xué)生觀(guān)察液體從原有形狀變成現有形狀的現象，而木塊只能擺放進(jìn)容器，形狀不發(fā)生改變。這一演示操作會(huì )有助于學(xué)生理解液體沒(méi)有固定形狀，進(jìn)一步認識到盡管在形狀上不同，但不管固體還是液體都有形狀，如此就指向“形狀是物體重要屬性”這一概念。
四、完成班級觀(guān)察記錄單和活動(dòng)手冊
1、教師請一位同學(xué)到臺上執筆，全班同學(xué)一起根據觀(guān)察結果共同完成班級記錄單。
2、教師指導學(xué)生根據班級記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊第1課內容。
設計意圖：這一活動(dòng)的目的是培養學(xué)生在教師指導下對信息進(jìn)行整理和分類(lèi)，用圖表進(jìn)行信息交流。從課堂環(huán)節二、三開(kāi)始教師幫助學(xué)生記錄觀(guān)察結果，課堂環(huán)節四有同學(xué)將自己的觀(guān)察結果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫(xiě)自己第1課的活動(dòng)手冊，使各節課形成一個(gè)相互聯(lián)系的整體。
3、拓展延伸
回家后完成活動(dòng)手冊上“看誰(shuí)流得快”活動(dòng)。
�。úシ耪n件，完成信息的整理和摘錄）
【板書(shū)設計】
觀(guān)察一瓶水
三年級科學(xué)觀(guān)察水的教案 篇6
教學(xué)目標
1、正確流利的朗讀課文，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，認識9個(gè)字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì )說(shuō)明文文字精煉，數據準確，說(shuō)服力強的特點(diǎn)。
能力目標：
初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
理解“生命與水”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“生命與水”。
2、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
“水”是我們本單元的主題，對于“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時(shí)生活帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè )趣，誰(shuí)來(lái)談?wù)勊o你留下的美好感受。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇與水有關(guān)的課文--《生命與水》(板書(shū)、齊讀課題)讀了課題你想到些什么?剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現?
二、出示學(xué)習目標:
1、能正確、流利朗讀課文
2、認識9個(gè)二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)意思。
3、初步感知文章主要內容。
三、引導自學(xué)
1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。說(shuō)說(shuō)課文從幾個(gè)方面向我們介紹了水的知識?(5分鐘)
2、自學(xué)生字。
(1)給一類(lèi)字組3個(gè)詞，二類(lèi)字注音。
(2)圈出易錯的字。
(3)同桌交流對不明白字詞的理解。(5分鐘)
四、交流釋疑：
1、指名分段朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文從幾個(gè)方面向我們介紹了水的知識?
(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)
3、檢測生字詞
(1)出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等(注意分層次識字)
(2)給一類(lèi)字組3個(gè)詞。
4、教師指導書(shū)寫(xiě)
五、當堂檢測
1、給下列字注音：泌循劑剔泄
2、比較組詞：
液()胃()肝()溶()潤()泄()樣()
腋()喂()汗()融()閏()瀉()杯()
3、聽(tīng)寫(xiě)生字。
4、填空:這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關(guān)水的知識。
六、布置作業(yè)
必做題：1、摘錄好詞佳句
2、正確流利的朗讀課文
選做題：用喜歡的方式給文章寫(xiě)提綱
第二課時(shí)
一、直接導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對課文有了大體感知，這節課繼續學(xué)習《生命與水》
二、出示學(xué)習目標
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)人體與水有怎樣的密切關(guān)系。
2、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
三、引導自學(xué)
1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫(xiě)水與人們的關(guān)系?用“～～”畫(huà)出相應的句段。在感受強烈的地方做好批注。
2、作者采用什么方法，說(shuō)明水對生命很重要
3、講究飲水衛生應該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。(10分鐘后比一比，誰(shuí)的回答最精彩)
四、交流釋疑
1、課文中把水比作什么?為什么這樣說(shuō)?
集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。隨學(xué)生回答，板書(shū)：搖籃、大功臣、潤滑劑、調節器、防護兵)
2、作者采用什么方法，說(shuō)明水對生命很重要。
(列數字、作比較、打比方)
3、小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的`身體中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，維持著(zhù)我們的生命(板書(shū)：維持生命)所以我們要講究飲水衛生。(板書(shū))
4、如何科學(xué)飲水?為什么這樣說(shuō)?(指名回答)
(喝水適量適時(shí)、喝白開(kāi)水)
五、鞏固拓展，歸納提綱
1、出示金鑰匙
2、回想課文主要內容，小組試著(zhù)歸納提綱。
3、集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。
(教給學(xué)生學(xué)習的方法，并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點(diǎn))
六、補充資料，課外延伸
1、教師介紹水資源現狀的資料。
通過(guò)學(xué)習，我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系，可是當你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎?(學(xué)生暢所欲言)
2、教師總結：水和我們人類(lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護水吧，否則，人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!
(讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源)
七、當堂檢測：
1、判斷
水占體重70%，說(shuō)明水是生命的重要組成部分。()
人靠淋巴液保持體溫正常。()
商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。()
眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。()
2、選擇
(呼吸和出汗;腹瀉和出汗)能把灰塵等不潔的東西排出體外。
“水能調節體溫”指的是(血液、汗液、淚水)的作用。
(每天早晨;兩頓飯之間;每天)應喝一杯水的飲料是(飲料;白開(kāi)水、自然冷卻的新鮮白開(kāi)水)。
八、布置作業(yè)：
1、完成練習冊作業(yè)。(必做題)
2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。(選做題)
三年級科學(xué)觀(guān)察水的教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、萌發(fā)保護水資源的意識。
2、初步了解水污染的原因，懂得水與人類(lèi)、動(dòng)植物的關(guān)系。
3、掌握生活中力所能及的節約用水的方法。
活動(dòng)準備：
1、了解淡水的有關(guān)知識，收集水污染的資料。
2、玻璃杯人手一份，白開(kāi)水、鹽開(kāi)水、糖開(kāi)水各一壺，透明水盆2只（分別裝清潔的'水、被污染的水）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解水具有溶解的特性。
教師：你們喝的水是怎么樣的呢？現在請你們再來(lái)嘗嘗加過(guò)糖的或鹽的水，味道有什么不一樣為什么？
還有哪些東西能溶解在水里呢（幼兒自由討論）教師小結：因為許多東西能夠溶解在水里，當很多臟東西溶解在水里的時(shí)候，水就被污染了。
2、了解水污染情況教師提出問(wèn)題：水是怎樣被污染的？幼兒討論。
課件演示：生活污水、垃圾污染河流。工廠(chǎng)排放出來(lái)的廢水污染河流。
3、了解水與人類(lèi)、動(dòng)植物的關(guān)系（幼兒把收集的資料拿出來(lái)自由參觀(guān)、討論，然后放在黑板上大家一起觀(guān)看）。
引導幼兒說(shuō)出水污染影響人類(lèi)健康。水污染影響動(dòng)植物生長(cháng)。
教師：如果動(dòng)植物接觸了被污染的水會(huì )發(fā)生什么情況課件演示：魚(yú)在清潔水和污染水里的生長(cháng)情況。
小結：人和動(dòng)植物如果生活在污水的環(huán)境中，就會(huì )得病，嚴重的會(huì )造成死亡。
4、了解保護水資源的重要性討論節約用水、保護水資源的方法。
三年級科學(xué)觀(guān)察水的教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、感受水的流動(dòng)性。
2、知道珍惜水，有節約用水的意識。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)準備：
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣、發(fā)現問(wèn)題
1、游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的'興趣。
2、提問(wèn)：我們用什么方法可以，把水搬到另一個(gè)桶里？
二、猜想、探索
提問(wèn)：你準備用什么工具來(lái)運？
三、提出問(wèn)題、進(jìn)行解決
1、提問(wèn)：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？
2、提問(wèn)：我們用什么方法可以知道？
四、通過(guò)操作、進(jìn)行驗證
1、利用工具自己新手體驗運水的樂(lè )趣與水是流動(dòng)的這一特性。
試驗后一同總結哪個(gè)工具成功了為什么？
2、提問(wèn)：有孔的工具水在里面怎么樣了？
3、進(jìn)行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。
進(jìn)一步感受水流動(dòng)的特性。
活動(dòng)延伸：
水對我們有那些用處？
三年級科學(xué)觀(guān)察水的教案 篇9
目標：
1、認識水的基本特征。
2、認識字卡無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。
3、初步培養幼兒節約能源的意識。
準備：
幼兒：玻璃杯每組兩個(gè)，分別裝水和牛奶，裝有醋的瓶子每組一個(gè)，玻璃球每人一個(gè)，水盆每組一個(gè)
老師：字卡：無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。漏斗一個(gè)，水勺，泡沫板。
過(guò)程：
1、請幼兒觀(guān)察水是什么顏色的？并出示牛奶請幼兒比較，說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色？水有沒(méi)有顏色？知道水是無(wú)色的，并出示“無(wú)色”的字卡。
2、讓幼兒每人拿一顆玻璃球，放在牛奶和水中比較觀(guān)察，能不能看到珠子？為什么水中能看到珠子？知道水是透明的.，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。
3、出示醋，請幼兒聞一聞，說(shuō)說(shuō)文到了什么氣味？再聞聞水的味道，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味？知道水是無(wú)味的，并出示“無(wú)味”字卡。
4、實(shí)驗：水是怎樣到桶里的？
�。�1）讓幼兒觀(guān)察用水勺舀水，到在漏斗里，水是怎樣到桶里的？
�。�2）用水勺將水倒在塑料板上，水像瀑布一樣，看看水是怎樣到桶里的？
總結：水是流到桶里的，并出示“可流動(dòng)的液體”。
5、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來(lái)嗎？怎樣才能將水盛起來(lái)？并看看盛起來(lái)的水是什么形狀的？說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有形狀？
總結：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒(méi)有形狀的，并出示“無(wú)形”的字卡。
6、與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特征。
7、請幼兒討論水可以用來(lái)干什么？如果沒(méi)有水會(huì )怎樣？
8、談?wù)勎覀儜撛鯓颖Ｗo、節約水。
三年級科學(xué)觀(guān)察水的教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、知道動(dòng)植物和人都離不開(kāi)水，初步體驗植物的身體里有水。
2、嘗試續編詩(shī)歌詩(shī)歌《滴答，滴答，下雨了》，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒的節水意識.
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
5、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
活動(dòng)準備：
幼兒準備：家長(cháng)帶幼兒到附近或電腦上看看江水和湖水，水中行船、游魚(yú)、引水灌田等。家長(cháng)和幼兒一起收集人們生活中離不開(kāi)水以及動(dòng)物在水里游泳、喝水的圖片或照片。
教師準備：把幼兒收集的圖片布置成兩面主題墻：一面墻的主題是人的生活離不開(kāi)水;一面墻的主題是動(dòng)物的生活離不開(kāi)水。磁帶：詩(shī)歌《滴答，滴答，下雨了》，錄音機�？煲煽莸幕▋簣D片一張，植物圖片若干。水果若干，小碗若干，小塊木板若干，玩具小刀，榨汁機等。課件制作：有關(guān)旱災或地球上水在減少的資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解水的重要性，引導幼兒節約用水。
1、導入：以猜謎《水》的方式引出課題。
2、讓幼兒運用已有的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)哪里有水。
3、水的用處。
(1)請幼兒觀(guān)看人離不開(kāi)水的主題墻上的圖片，看圖說(shuō)一說(shuō)水有什么用途?(我們的.生活離不開(kāi)水)
(2)請幼兒觀(guān)看動(dòng)物在水里游、喝水等動(dòng)物離不開(kāi)水的主題墻上的圖片，看圖說(shuō)一說(shuō)水有什么用途?(動(dòng)物離不開(kāi)水)
(3)提問(wèn)：你還知道水有什么用途?
4、演示有關(guān)旱災的課件，讓幼兒明白久旱會(huì )造成缺水。
5、演示有關(guān)水資源在減少的課件，讓幼兒明白如果不節約用水，水會(huì )用完。
6、和幼兒一起想出節水措施。
二、知道植物也需要水，嘗試續編詩(shī)歌。
1、出示快要干枯的花兒圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)花兒怎么會(huì )這樣呢?你有什么辦法嗎?
2、讓幼兒想想還有哪些植物需要喝水的，老師同時(shí)出示植物的圖片。
3、老師示范朗誦詩(shī)歌一段：“滴答，滴答，下雨了小草說(shuō)：下吧，下吧，我要長(cháng)高”
4、幼兒模仿續編詩(shī)歌。
5、把幼兒編的句子整理成一首完整的詩(shī)歌，大家一起念。
6、小結：植物離不開(kāi)水。
三、在動(dòng)手操作中了解植物的身體里有水。
1、玩水的游戲。
2、“水很好玩吧，那你們猜猜哪些東西身體里有水呢?”讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)。
3、幼兒操作，嘗試用各種辦法擠出蔬菜和水果里的水，親身體會(huì )植物里有水。
幼兒自由操作，比如用手擠，木板壓，放在碗里搗碎，榨汁機等等。
4、可以初步的感受有的植物里的水分多一些，有的少一些。
5、小結：植物的身體里有水。
6、留給幼兒一個(gè)疑問(wèn)：其他的事物身體里有水嗎?激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動(dòng)延伸：
1、家長(cháng)和幼兒一起種植植物，每天適當地澆水。
2、在一個(gè)透明的瓶子里裝上水，插入一棵草，然后觀(guān)察每天瓶子里水的變化。
活動(dòng)反思：
在此次活動(dòng)中，幼兒充滿(mǎn)了興趣，積極調動(dòng)了他們的主動(dòng)性，使他們自主的參加到活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析、動(dòng)手能力及運用已有經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。但是此次活動(dòng)由于環(huán)節過(guò)多，可以分成幾個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。通過(guò)這一次的活動(dòng)，幼兒對水的重要性有所了解，但是還遠遠不夠，對水的節約意識的教育還要貫穿于一日生活中。
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