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小學(xué)科學(xué)《布的秘密》的優(yōu)秀教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)科學(xué)《布的秘密》的優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)《布的秘密》的優(yōu)秀教案 1
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)對布的研究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好；通過(guò)觀(guān)察布，培養學(xué)生認真、嚴謹的科學(xué)態(tài)度；培養學(xué)生團結合作的意識。
2、利用感官或借助工具等多種方法，觀(guān)察和比較出布的不同性能和織法；能描述出觀(guān)察比較的結果。
3、了解布的紡織方法有平紡、針織、無(wú)紡等多種形式。
本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)對布的某些性能進(jìn)行對比研究，激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好，培養學(xué)生認真、嚴謹的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生團結合作的意識，并能把實(shí)驗結果向全班匯報。教學(xué)活動(dòng)中要非凡組織引導小實(shí)驗的進(jìn)展，組織好學(xué)生匯報。
[教學(xué)重點(diǎn)]
組織好四個(gè)小實(shí)驗，引導學(xué)生記錄非常直觀(guān)的實(shí)驗報告，組織學(xué)生進(jìn)行匯報。
[教學(xué)用具]
每組一套小布片、砂紙、鑷子、滴瓶和玻璃片、放大鏡；老師另備一份。
[教學(xué)過(guò)程]
在研究過(guò)衣服的科學(xué)后，來(lái)討論布的秘密是水到渠成的事。
首先，引導學(xué)生討論人們看重不同種類(lèi)的衣服的那些特性。
比如，小朋友在夏季天非凡熱的時(shí)候穿什么樣的衣服舒適？小朋友會(huì )提出穿薄的，透氣的，吸汗的……。小朋友冬天穿什么樣的衣服合適？小朋友會(huì )說(shuō)穿厚的，保暖的……。還可以問(wèn)內衣什么樣的舒適，外衣什么樣的耐穿等等。
充分討論后學(xué)生可以歸納得到結論：不同種類(lèi)的衣服應該選取不同的布料來(lái)制作，服裝有多種多樣的，制作衣服的布料也是多種多樣的，不同的布料的特性是不同的。
討論后明確這次課我們將研究布的四種特性：透氣性、耐磨性、堅固程度和吸水性。
接下來(lái)引導學(xué)生討論怎樣研究布的性能。討論后最后得出做四類(lèi)不同的實(shí)驗來(lái)驗證。
吸水性能實(shí)驗：學(xué)生會(huì )提出把水滴在布上，看哪塊布吸水快；還有學(xué)生會(huì )提出把布放到水里，看哪塊布料先浸濕；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，觀(guān)察哪塊布擦的干凈……。
學(xué)生提出的這些辦法都可以確定布的吸水性能的優(yōu)劣。但是應該提醒學(xué)生注重要定量研究。比如，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否則就無(wú)法對比。這樣，有助于培養學(xué)生從小設計科學(xué)的實(shí)驗，即進(jìn)行對比實(shí)驗時(shí)，要保證只對比一種變量，而其他條件要保持一致。
堅固程度實(shí)驗：學(xué)生會(huì )提供不同的辦法，用手撕布或者用刀割布，比較布的堅固程度。學(xué)生用手能很快撕破無(wú)紡布，但是卻很不輕易撕破其他布料�？梢砸龑W(xué)生先撕下布的纖維，并盡力撕斷它，比較布的堅固程度。而使用刀具對于一年級的學(xué)生比較危險，尤其在班額量較大的班級，教師不輕易保證學(xué)生的安全，可以先肯定這種方法，然后引導學(xué)生采用更安全的辦法。
教師可以示范怎樣用鑷子撕下布料的纖維。
課本上提供的在布的纖維上懸掛“鉤碼”以確定布的堅固程度的方法非常適合定量研究，但是需要預備更大的布料以得到較長(cháng)的布纖維，并且使用較大質(zhì)量的鉤碼，否則實(shí)驗不好操作。
透氣性能實(shí)驗：學(xué)生會(huì )提出把一塊布料蒙在嘴上，用吹氣的辦法，比較布的透氣性能。把布舉起來(lái)，對著(zhù)光觀(guān)察誰(shuí)的孔隙大。教師可以引導學(xué)生使用放大鏡觀(guān)察布的孔隙。
耐磨性能實(shí)驗：學(xué)生還會(huì )提供不同的辦法，用石頭磨，把布放到地上磨等等各種辦法�？隙▽W(xué)生的想法，并提供砂紙這種工具，指導學(xué)生怎樣使用。
用砂紙打磨布（固定次數），觀(guān)察哪塊布磨損最嚴重，比較布的耐磨性能。也可以對比假如要把不同的布料磨破，看哪塊布用砂紙打磨的次數多。
討論后最后得出做四個(gè)不同的實(shí)驗來(lái)驗證。
實(shí)驗一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，觀(guān)察哪塊布擦的干凈，確定布的吸水性能的優(yōu)劣。
實(shí)驗二、撕下布的纖維，并用力撕斷它，比較布的堅固程度。
實(shí)驗三、把一塊布蒙在嘴上，用吹氣的辦法，比較布的.透氣性能，并用放大鏡觀(guān)察布。
實(shí)驗四、用砂紙打磨布（固定次數），比較布的耐磨性能。
班額量較大的情況下，組織學(xué)生分組做實(shí)驗，教師密切觀(guān)察，注重安全。
指導學(xué)生以貼畫(huà)的方法做實(shí)驗報告，把布各分成兩類(lèi)，吸水性強和吸水性弱的；堅固的和不太堅固的……。學(xué)生直接把小布片貼在教師設計好的紙，制成非常直觀(guān)的實(shí)驗報告單。這樣將十分有利于學(xué)生進(jìn)行匯報。
組織學(xué)生展示實(shí)驗結果并匯報，大家再對實(shí)驗的結果進(jìn)行討論，以得到正確的結論。還可以把學(xué)生記錄制成墻報展覽。
[課后小結]
學(xué)生興致很高，在積極的探究過(guò)程中學(xué)到了知識。
學(xué)生在討論過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始意識到關(guān)于“分類(lèi)標準”的問(wèn)題，即每個(gè)小組的分類(lèi)標準可能不統一。
本次課要非凡注重組織好學(xué)生活動(dòng)，注重安全。因為部分實(shí)驗器材對孩子來(lái)說(shuō)有危險性，如玻璃、鑷子等。
假如班額量小的話(huà)，教師可以關(guān)注學(xué)生的在探索的過(guò)程中，提出的假設，設計更新的實(shí)驗，充分進(jìn)行說(shuō)理和辯論。更有利于孩子養成進(jìn)行相互討論，把自己的想法告訴別人和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習慣。老師可以更關(guān)注孩子的想法，鼓勵他們進(jìn)行討論和多種嘗試。
小學(xué)科學(xué)《布的秘密》的優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標
激發(fā)學(xué)生對布的探究興趣，通過(guò)觀(guān)察布，培養學(xué)生認真、嚴謹的科學(xué)態(tài)度以及團結合作的意識。
利用感官或工具，觀(guān)察和比較布的不同性能和織法，并能描述觀(guān)察比較的結果。
讓學(xué)生了解布的紡織方法，如平紡、針織、無(wú)紡等多種形式。
教學(xué)準備
棉、麻、毛、絲等天然原料制成的布或從布上拆下的紗線(xiàn)，以及人造原料制成的布。
放大鏡、砂紙、滴管、鉤碼、鑷子、玻璃片等實(shí)驗工具。
小布片（每組一套）、剪刀、織布器等。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
在研究過(guò)衣服的科學(xué)后，引導學(xué)生討論不同種類(lèi)的衣服看重哪些特性，如薄的、透氣的、吸汗的，或者厚的、保暖的等。然后，讓學(xué)生歸納得到結論：不同種類(lèi)的衣服應該選取不同的布料來(lái)制作，服裝有多種多樣的，制作衣服的布料也是多種多樣的，不同的布料的特性是不同的。
二、新授
明確研究目標：討論并明確本次課將要研究的布的四種特性：透氣性、耐磨性、堅固程度和吸水性。
設計實(shí)驗方案：引導學(xué)生討論如何研究布的性能，并設計四類(lèi)不同的實(shí)驗來(lái)驗證。
吸水性能實(shí)驗：用不同的`布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，觀(guān)察哪塊布擦得干凈，確定布的吸水性能的優(yōu)劣。
堅固程度實(shí)驗：撕下布的纖維，并用力撕斷它，比較布的堅固程度。也可以采用課本上提供的在布的纖維上懸掛“鉤碼”的方法，但需要預備更大的布料和較大質(zhì)量的鉤碼。
透氣性能實(shí)驗：把一塊布料蒙在嘴上，用吹氣的辦法比較布的透氣性能。也可以用放大鏡觀(guān)察布的孔隙大小。
耐磨性能實(shí)驗：用砂紙打磨布（固定次數），觀(guān)察哪塊布磨損最嚴重，比較布的耐磨性能。
分組實(shí)驗：組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，教師密切觀(guān)察，確保安全。
三、匯報與討論
實(shí)驗報告：指導學(xué)生以貼畫(huà)的方法制作實(shí)驗報告，把布各分成兩類(lèi)，如吸水性強和吸水性弱的，堅固的和不太堅固的等。
展示匯報：組織學(xué)生展示實(shí)驗結果并匯報，大家再對實(shí)驗的結果進(jìn)行討論，以得到正確的結論。
墻報展覽：可以把學(xué)生的實(shí)驗記錄制成墻報展覽，提高學(xué)生的參與度和成就感。
四、課后小結
通過(guò)研究布的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，培養了認真、嚴謹的科學(xué)態(tài)度以及團結合作的意識。同時(shí)，也讓學(xué)生初步了解了布的生產(chǎn)過(guò)程和紡織方法。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師應注重關(guān)注學(xué)生的探索過(guò)程，鼓勵他們提出假設、設計實(shí)驗，并進(jìn)行說(shuō)理和辯論。同時(shí)，教師也要確保實(shí)驗的安全性，對于部分有危險性的實(shí)驗器材，如玻璃、鑷子等，要特別提醒學(xué)生注意安全。此外，教師還可以根據學(xué)生的實(shí)際情況和課堂反饋，對教案進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和完善。
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