精選大班科學(xué)教案模板集錦九篇
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班科學(xué)教案 篇1
條條線(xiàn)兒怎樣來(lái)?
【設計意圖】
本學(xué)期，我們幼兒園開(kāi)設了自己的園本課程，由于孩子們的父母大都是魏橋創(chuàng )業(yè)集團的工人，為了讓孩子們了解父母的工作，了解在我們生活周?chē)�，和我們息息相關(guān)的內容，我們根據實(shí)際情況和孩子們的年齡特點(diǎn)，設計了園本課程的內容，如：線(xiàn)是怎樣來(lái)的、各種顏色的布、飛快的梭子等，而對于其中一些物品的生產(chǎn)過(guò)程，孩子們不了解，我們便利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)幫助錄下紡織工人工作的視頻，讓孩子們有一個(gè)更直觀(guān)的認識。
本活動(dòng)，我們選擇的是“條條線(xiàn)兒怎樣來(lái)”，在學(xué)習中，通過(guò)孩子們的觀(guān)察，探索，觀(guān)看視頻，動(dòng)手操作，逐步學(xué)習知識，掌握技能，從學(xué)習中獲得快樂(lè )。
【活動(dòng)目標】
1、了解線(xiàn)是怎樣紡出來(lái)的。
2、了解古代與現代紡車(chē)的不同，體會(huì )勞動(dòng)人民的偉大智慧。
3、培養幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。
【活動(dòng)準備】
各種不同材質(zhì)、不同顏色的線(xiàn)若干，關(guān)于紡線(xiàn)的視頻、古代的紡車(chē)、棉花若干、不同顏色的染料。
重難點(diǎn)：了解線(xiàn)是怎樣紡出來(lái)的。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、探索不同的`線(xiàn)，導入活動(dòng)。
出示各種不同的線(xiàn)，請幼兒自由觀(guān)察，自由探索。
師：“小朋友，你最喜歡哪幾條線(xiàn)?”(幼兒自由發(fā)言)
師：那你們知道這些線(xiàn)是怎樣來(lái)的嗎?我們一起去看一下吧!”
二、出示視頻：現代機器紡線(xiàn)工作的過(guò)程。
與幼兒一起觀(guān)看，邊看，教師邊介紹，讓幼兒了解現在先進(jìn)的紡線(xiàn)過(guò)程。
教師：把棉花彈彈，去掉雜物，彈的蓬松，細軟，把棉花搓成大拇指粗細一尺余長(cháng)的紡條，再用紡花車(chē)紡成線(xiàn)，然后，經(jīng)過(guò)經(jīng)線(xiàn)、漿線(xiàn)、曬線(xiàn)等多道工序，最后上織布機。
三、請幼兒觀(guān)看古代的紡車(chē)。
師：剛才，我們一起觀(guān)看了現代機器紡線(xiàn)的的工作過(guò)程，現在請小朋友看這里。
教師出示紡車(chē)，做詳細介紹，讓幼兒了解。
教師邊操作邊介紹紡車(chē)，使幼兒進(jìn)一步了解古代紡線(xiàn)的過(guò)程。
鼓勵幼兒也試一試，這種紡線(xiàn)的方法。
四、我是小小紡線(xiàn)師。
出示棉花，請幼兒互相討論，怎樣將棉花變成線(xiàn)。
幼兒按照自己想的辦法動(dòng)手操作實(shí)驗，教師進(jìn)行小結，鼓勵幼兒再想辦法，幼兒多次操作實(shí)驗。
(經(jīng)過(guò)師幼多次動(dòng)手操作實(shí)驗，終于將棉花搓成了線(xiàn)。)
五、五彩線(xiàn)。
幼兒自由選擇喜歡的染料，為自己搓好的線(xiàn)，染上漂亮的顏色。
六、請幼兒把五彩線(xiàn)拿到戶(hù)外晾曬。
【活動(dòng)延伸】
鼓勵幼兒用五彩線(xiàn)粘貼出各種有趣的圖形。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，感知彎道和直道的測量方法。
2、能有秩序地動(dòng)手實(shí)驗，初步建立測量的概念。
3、喜歡科學(xué)探索活動(dòng)，提高邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1、跑道示范圖一張，4個(gè)小動(dòng)物圖片，磁性大圍棋子若干，猜測記錄表一張。
2、幼兒跑道圖，勾線(xiàn)筆，圍棋子果敢，記錄表人手一份。
3、活動(dòng)前每人設計一張名片貼在胸前。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入動(dòng)物運動(dòng)會(huì )情節，引起幼兒的測量興趣
教師：今天這里要開(kāi)小動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，請你們來(lái)做小裁判，好嗎？（教師邊演示圖片邊導入小動(dòng)物進(jìn)行跑步比賽的情節）
�。�1）教師出示跑道：你們看，這時(shí)什么？跑道上的數字代表什么？（第一跑道等）
�。�2）教師：小動(dòng)物從哪里開(kāi)始起跑？又跑到哪里？（幼兒指出）
�。�3）教師出示小動(dòng)物圖片，并開(kāi)始比賽，比賽結束后，教師引導幼兒討論比賽結果：比賽結束，小動(dòng)物們發(fā)生了爭執，有人說(shuō)不公平，你覺(jué)得呢？
�。�4）幼兒自己選擇，表達自己的看法和理由，引導幼兒發(fā)現問(wèn)題：各條跑道的長(cháng)度不一樣長(cháng)。
二、幼兒自己動(dòng)手測量，感知彎道不同的長(cháng)度
�。�1）教師：各條跑道的長(cháng)度是否一樣呢？我們可以有什么辦法知道每條跑道的長(cháng)度呢？（量一量）用什么量呢？
�。�2）教師出示測量工具圍棋子，介紹記錄表，提出操作要求
�。�3）幼兒測量跑道，并做好記錄。教師巡回指導
三、討論測量結果
�。�1）教師引導幼兒看記錄表，發(fā)現新的問(wèn)題，并展示幼兒的`記錄表，幼兒個(gè)別講述。
�。�2）教師小結：現在經(jīng)過(guò)用圍棋子測量后發(fā)現比賽不公平，因為四條彎道跑道不一樣長(cháng)。
四、找各跑道不同的起點(diǎn)，鞏固測量方法
�。�1）教師：既然四條跑道的長(cháng)度不一樣長(cháng)，說(shuō)明剛才的比賽不公平，既然比賽不公平，就要重新比賽，那么才算是公平的比賽呢？（引導幼兒說(shuō)出“要跑一樣長(cháng)的距離）
�。�2）教師：經(jīng)過(guò)商量，小動(dòng)物們決定都跑13個(gè)圍棋子的長(cháng)度，不過(guò)他們有個(gè)要求，終點(diǎn)不變，請你們幫小動(dòng)物們找出起點(diǎn)，怎么找呢？幼兒討論
�。�3）請個(gè)別幼兒上來(lái)操作找起點(diǎn)的方法，引導幼兒可以從終點(diǎn)往回擺棋子找不同的起點(diǎn)
�。�4）幼兒操作，找起點(diǎn)、教師指導能力較弱的幼兒
五、展示操作結果，評價(jià)幼兒的操作
�。�1）請個(gè)別幼兒介紹。
�。�2）播放課件，觀(guān)看運動(dòng)員跑步比賽起跑的圖片，進(jìn)一步感知運動(dòng)會(huì )上彎道跑道的不同起點(diǎn)。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、運用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密，并把自己的發(fā)現告訴大家。
2、知道影子的變化與光和物體的位置有關(guān)，再探索試驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。
3、在探索的過(guò)程中，使幼兒感受到發(fā)現的樂(lè )趣，培養幼兒的好奇心、求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、大屏幕一個(gè)、幻燈機一臺、手電筒一個(gè)。
2、幼兒操作的手偶玩具若干，故事一個(gè)，磁帶一盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣——“有個(gè)好朋友，天天跟我走；有時(shí)走在前，有時(shí)走在后；我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口�！� （影子）
2、引導幼兒回憶說(shuō)出影子與光的關(guān)系。
“小朋友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎？”
“什么時(shí)候會(huì )有影子？”
�。ㄌ�(yáng)光、電燈光照著(zhù)我們的'時(shí)候就有影子了）
“還有什么東西有影子？”（樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等、操場(chǎng)上你呢？）
“為什么會(huì )有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實(shí)驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。（引導幼兒懂得有光的地方都有影子）
3、游戲：猜影子
1）教師請兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰(shuí)？提問(wèn)：請問(wèn)他是誰(shuí)？你怎么知道？
2）請兩名特征不明顯的幼兒藏起來(lái)，增加游戲難度，引起幼兒興趣。（影子的特征與物體有關(guān)。）
3）利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對影子探索的欲望。
4、教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。
A、幼兒對著(zhù)影子自由地表演手影。
B、請幼兒換用手偶結合音樂(lè )進(jìn)一步感知影子的有趣現象，當幼兒興致較高時(shí)，教師忽然將燈關(guān)掉，引導幼兒觀(guān)察光和影子的關(guān)系。
5、提問(wèn)：影子哪去了？為什么沒(méi)有影子呢？（打開(kāi)燈進(jìn)一步提問(wèn)）有燈光了，可是為什么還是沒(méi)有影子？（影子、物體、光線(xiàn)三者密切相連，缺一即形不成影子。）
活動(dòng)延伸：會(huì )走的影子
小朋友，剛才我們做游戲的時(shí)候，我們走影子也走，現在老師請一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng)，咱們猜猜他的影子會(huì )怎樣？教師拿著(zhù)手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著(zhù)幼兒走一圈，觀(guān)察影子的變化，提出再次探索的要求自然結束活動(dòng)。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)《有趣的膨脹》 班級：大班
活動(dòng)目標：
1、了解一些物體遇水膨脹的現象。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現事物之間的聯(lián)系。
3、培養幼兒探索周?chē)茖W(xué)奧秘的興趣。
活動(dòng)準備：
1、溫水、茶葉、胖大海、木耳、紫菜、串珠、積木、貝殼若干，供幼兒操作的透明杯子、垃圾筐、毛巾等操作材料若干。（每組兩份操作材料，每種都放在一個(gè)透明杯子里。）
2、幼兒呈環(huán)形坐在教室前面，后面擺四個(gè)桌子，幼兒操作時(shí)分組，桌上操作材料分組放好。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
老師給小朋友們帶來(lái)了一位小客人（出示泡大珠），你們認識嗎？（有一部分幼兒認識）有的小朋友認識，說(shuō)叫泡大珠。我們先一起來(lái)看一看，這個(gè)泡大珠長(cháng)什么樣��？（沒(méi)泡過(guò)水的泡大珠放到透明的杯子里），先來(lái)看一看，像什么？再請小朋友摸一摸，有什么感覺(jué)？經(jīng)過(guò)小朋友們認真地觀(guān)察，我們發(fā)現，泡大珠非常小，像米粒一樣，顏色很漂亮，摸上去有點(diǎn)硬。
有的小朋友說(shuō)把他泡在水里就會(huì )變大，昨天，老師就把它放到水里了，他發(fā)生了非常神奇的變化（出示泡好的泡大珠）。我們再一起來(lái)看一看，放到水里泡一泡，它變成了什么樣？（請小朋友看一看，摸一摸）
總結：他變得像玻璃球一樣大了，而且還特別漂亮，摸上去軟了。
我們把像泡大珠這樣放到水里泡一泡就會(huì )吸水變大的現象叫做“膨脹”。泡大珠真是太神奇了，他很想成為你們的朋友，你們愿意嗎？
二、活動(dòng)
1、猜想：
泡大珠告訴我，今天他還帶來(lái)了他的好朋友，他的好朋友在哪呢？他的好朋友啊，很調皮，都藏在這個(gè)小筐里了，你們愿意和他們一起玩嗎？
我們一起來(lái)看一看，小筐里都有什么��？（帶幼兒一起認識小筐里的東西：積木、串珠、貝殼、茶葉、紫菜、木耳、胖大海）可是小筐里的東西這么多哪個(gè)才是他的好朋友呢？泡大珠說(shuō)只要和他一樣，放到水里會(huì )膨脹的東西就是他的好朋友。
2、填寫(xiě)記錄表第一行
老師給每組小朋友都準備了這些東西，現在就請你先仔細看一看，輕輕地摸一摸，再和你們組的小朋友一起猜一猜，誰(shuí)會(huì )是泡大珠的好朋友，把你們組猜的結果記錄在記錄卡的第一行上。在你操作的時(shí)候，老師要提一個(gè)小小的要求，和你的好朋友討論的時(shí)候小點(diǎn)聲音，摸的時(shí)候更要輕輕的，可千萬(wàn)不能太用力，他們都在安安靜靜的睡覺(jué)，我們可千萬(wàn)不要吵醒它們。（幼兒進(jìn)行猜想的環(huán)節，教師適當指導。）
好了，大部分的小朋友都已經(jīng)填好了記錄表，現在老師就請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你們猜想的泡大珠的好朋友是誰(shuí)？我們一起把黑板上的大記錄表填寫(xiě)完整。（幼兒自由發(fā)言，老師根據幼兒的猜想填寫(xiě)大記錄表）
3、驗證猜想
剛才泡大珠說(shuō)，他的好朋友是什么樣的��？對了，放到水里就會(huì )膨脹的才是他的好朋友。那我們找的對不對��？這樣，我們把這些東西放到水里試一試他們會(huì )不會(huì )膨脹變大，好不好？,
4、驗證操作并填寫(xiě)記錄表第二行
老師給每組小朋友準備了兩份材料，一份放水，一份不放水，你要仔細觀(guān)察泡在水里的和不泡在水里的有什么不一樣？發(fā)生什么變化？哪些變大了，哪些沒(méi)有變大，找出泡大珠的好朋友。并記錄在你們組的'記錄表的第二行。記住，你操作的時(shí)候，只能輕輕的摸，不能用力，更不能用手去撕，如果這樣你就永遠也找不到泡大珠的好朋友了。（幼兒開(kāi)始操作，教師指導）
好了，大部分的小朋友都已經(jīng)操作完了并填好了記錄表，現在老師就請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現的泡大珠的好朋友是誰(shuí)？和你們剛才想的一樣嗎？（幼兒自由發(fā)言，老師填寫(xiě)大記錄表）
三、總結
小朋友你們可真棒，把泡大珠的好朋友都找到了，為我們自己鼓鼓掌吧！其實(shí)在我們的生活中還有很多東西像泡大珠一樣遇水會(huì )變大膨脹，誰(shuí)知道還有什么遇到水會(huì )膨脹呢？（豆粒、花生等）
回家以后就和爸爸媽媽一起找一找，還有什么東西是遇水膨脹的，然后告訴老師和別的小朋友，好不好？
四、分享爆米花，活動(dòng)結束。
今天，泡大珠帶他的朋友來(lái)我們班做客，特別高興。他現在要把禮物分給大家，你們看，這是什么？（出示爆米花）誰(shuí)知道爆米花是什么做的？怎么做出來(lái)的？下次，老師就帶你們一起做爆米花，好不好？
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒在實(shí)驗中發(fā)現摩擦產(chǎn)生靜電的現象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過(guò)程。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜，想一想。
教師：今天老師帶來(lái)了一些小紙片，請小朋友動(dòng)腦筋想一想，如果不直接用手拿，有什么辦法可以將紅色盤(pán)子里的紙片移到黃色盤(pán)子里？
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問(wèn)：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎？
2.請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實(shí)驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實(shí)驗后提問(wèn)：這是怎么回事呢？
教師：原來(lái)水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電的實(shí)驗。
1.出示實(shí)驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實(shí)驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現。
四、教師小結。
活動(dòng)反思：
“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導下設計的.一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、探究、猜想、驗證、發(fā)現、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，通過(guò)該活動(dòng)，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過(guò)程，基本完成了預設的目標。不過(guò)，活動(dòng)也存在一些不足的地方，比如，活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中沒(méi)有重視與孩子的交流，沒(méi)有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動(dòng)中，我會(huì )注意貫徹“做中學(xué)”思想，引導孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程，并重視與幼兒間的交流。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語(yǔ)言來(lái)表達，初步體驗左右的相對性。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
3、使幼兒在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：今天我們班來(lái)了許多客人老師，我們和他們打個(gè)招呼吧！
生：客人老師好！
師：誰(shuí)知道一共來(lái)了幾位客人老師？
生舉手回答。
二、活動(dòng)新課
1、 認識左右手。
�。�1） 剛才你回答問(wèn)題舉的`是哪只手？（右手）
出示卡片《右》——認識右，跟老師一起念“右”。
每個(gè)小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰(shuí)能告訴老師右手可以做什么？
生自由回答。
生：用筷子吃飯。
生：用右手寫(xiě)字，上網(wǎng)用右手握鼠標。
生：右手拿球拍，握手。
�。ǎ玻┯沂帜茏鲞@么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？（左手）
出示卡片《左》——認識左，跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢？
生：右手寫(xiě)字時(shí)，左手把本，右手拎不動(dòng)東西時(shí)，左手幫忙。
師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會(huì )使我們越來(lái)越聰明。
�。�、找朋友。
左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？
生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友，我們現在和這些好朋友做個(gè)游戲吧！
三、課堂鞏固（游戲）
�。�、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯。
�。�、這些是我們自己身上的左右，那我們周?chē)�，我們的位置有左右嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。
生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。
師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！
乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
�。�、貼鼻子
師：剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個(gè)小朋友沒(méi)有鼻子很苦惱，我們來(lái)給它貼上好不好？
找一位小朋友來(lái)上前貼，其它同學(xué)只能說(shuō)左、右來(lái)提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉三圈，右轉三圈）
師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰(shuí)把它的笑嘴貼上？
也是象剛才一樣，只能喊左右。
師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個(gè)小獎品。
4、體驗左右相對性。
師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？
生：因為老師和他面對面，左右正相反，就像照鏡子一樣。
四、課后延伸
師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？
生：行人車(chē)輛靠右側通行。
生：司機坐在車(chē)輛的右邊。
生：解放軍叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。
師：同學(xué)們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？用你的右手跟客人老師再見(jiàn)！
開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)走吧！靠右側通行。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標
1、認識蜘蛛，知道蜘蛛吐絲結網(wǎng)的特征。
2、在游戲中培養幼兒豐富的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備
1、有顏色的膠帶、尼龍繩或橡皮筋、碎紙。
2、圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒討論：
1、蜘蛛為什么會(huì )吐絲結網(wǎng)？
2、蜘蛛網(wǎng)有什么功能？
3、除了蜘蛛之外，還有什么動(dòng)物會(huì )吐絲呢？
二、展示掛圖，并結合幼兒用書(shū)，和幼兒交流科學(xué)：好忙好忙的蜘蛛的內容。
1、把幼兒分成數組，邀請各組幼兒為蜘蛛先生結蜘蛛網(wǎng)
2、說(shuō)說(shuō)蜘蛛是怎樣結網(wǎng)的.？想要結哪一種網(wǎng)呢？
�。�1）把有顏色的膠帶或紙膠帶粘貼在地板上，用線(xiàn)條建構成一個(gè)想象中的蜘蛛網(wǎng)。
�。�2）用尼龍繩建構一張掛在墻面上的蜘蛛網(wǎng)。
�。�3）用橡皮筋串圍成蜘蛛網(wǎng)，或用一條橡皮筋勾出蜘蛛網(wǎng)。
�。�4）用碎片構成蜘蛛網(wǎng)。
三、請幼兒說(shuō)說(shuō)合作過(guò)程中有趣的事情。
四、活動(dòng)評價(jià)
1、能說(shuō)出蜘蛛網(wǎng)的形態(tài)構造。
2、能合作完成蜘蛛網(wǎng)的布置。
大班科學(xué)教案 篇8
材料準備：
廢舊光盤(pán)、水彩筆、各種顏色的即時(shí)貼
制作方法：
用各種即時(shí)貼裝飾光盤(pán)，然后將粗細適中的水彩筆從光盤(pán)中小孔穿入，并固定住。
實(shí)驗操作：
讓幼兒用力擰轉陀螺，然后放手，讓陀螺旋轉，看誰(shuí)的陀螺旋轉時(shí)間最長(cháng)。
教師指導建議：
●指導幼兒分別用水彩筆的兩頭做支點(diǎn)，觀(guān)察旋轉速度和時(shí)間的不同。
●觀(guān)察陀螺旋轉速度不同時(shí)，光盤(pán)上即時(shí)貼顏色的變化。
●調整支點(diǎn)距離地面的距離，觀(guān)察陀螺旋轉時(shí)間長(cháng)短的變化。
●指導幼兒用不同的力度旋轉陀螺，觀(guān)察陀螺旋轉的時(shí)間長(cháng)短。
拓展與替代：
◆可使用卡紙、火柴棒或其他材料制作陀螺。
◆用紅、黃、藍三種顏色中任意兩種顏色裝飾陀螺，進(jìn)行三原色實(shí)驗。
◆讓幼兒在生活中玩各種各樣的陀螺。
科學(xué)小知識：
陀螺是中國古老的兒童玩具，是在地上轉的回轉體。陀螺在旋轉的時(shí)候，不但圍繞它本身的.軸線(xiàn)轉動(dòng)，而且還圍繞一個(gè)垂直軸做錐形運動(dòng)。要讓陀螺立起來(lái)，必須不斷地施加外力，一旦失去外力的幫助，陀螺很快就會(huì )倒下來(lái)，因為陀螺的支，占、太小，無(wú)法支撐自身的重量。陀螺轉動(dòng)的時(shí)間長(cháng)短與支點(diǎn)距離地面的遠近、旋轉時(shí)的用力大小、支點(diǎn)與地面接觸面積和摩擦力有關(guān)。
大班科學(xué)教案 篇9
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
�。ǘ├斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x。
�。ㄈ├斫馕闹欣C法及其作用。
二、教時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)流程
第一課時(shí)
1．情境導入
運用多媒體播放李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。
2．課前熱身
�。�1）介紹李政道其人及文章背景
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(1957)、法國國立學(xué)院布德埃獎?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(1994)等。20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發(fā)現的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對稱(chēng)和不對稱(chēng)的表現方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。
�。�2）借助課文注釋理解部分詞語(yǔ)
潛意識嬋娟共鳴依賴(lài)奠定
3．合作探究
（1）整體感知
李政道先生多年致力于倡導科學(xué)與藝術(shù)的結合，他認為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展，而且是人類(lèi)文明發(fā)展的必然規律�？茖W(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結合的構想。他告訴人們，無(wú)論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng )造精神和提高創(chuàng )造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì )有大的發(fā)展。
（2）四邊互動(dòng)
互動(dòng)1
逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話(huà)，通過(guò)理解，在頭腦里形成具體的事物。
互動(dòng)2
議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。
明確：議論文包含論點(diǎn)、論據、論證三個(gè)要素。
論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀(guān)點(diǎn)，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。
本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎是人類(lèi)的創(chuàng )造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。
互動(dòng)3
為什么說(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎是人類(lèi)的創(chuàng )造力”？如何理解“真理的普遍性”
明確：科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng )造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng )造力的體現，沒(méi)有人的創(chuàng )造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。
互動(dòng)4
再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結構。
明確：第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn)。
第二部分（2－10）具體論證論點(diǎn)。
第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
4．達標反饋
(1)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？
(2)細讀下面的句子，并結合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、偾楦性秸滟F，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì )的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
�、诙傻年U述越簡(jiǎn)單、應用越廣泛，科學(xué)就越深刻。
5．延伸拓展
1）鏈接生活
仔細觀(guān)察生活，從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結合的事例。（例如：“戲法人人會(huì )變各有巧妙不同”，雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。）
2）實(shí)踐探索
查找各種資料，收集古今中外的涉及科學(xué)與藝術(shù)相結合的神話(huà)故事，準備在班上交流。
6．板書(shū)設計
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
共同基礎：人類(lèi)的創(chuàng )造力
科學(xué)與藝術(shù)
共同目標：追求真理的普遍性
7．資料下載
自1987年以來(lái)，中科院中國高等科學(xué)技術(shù)中心每年的國際會(huì )議都邀請畫(huà)家按照會(huì )議的主題作畫(huà)。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師，也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學(xué)家藝術(shù)欣賞，又觸發(fā)他們的思想火花，受到了國內外科學(xué)界的廣泛贊揚。
我想，現在大家可以相信科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀(guān)念的理解都需要智慧。但是，隨后的感受升華和情感又是分不開(kāi)的。沒(méi)有情感的因素，我們的智慧能夠開(kāi)創(chuàng )新的道路碼？他們很可能是確實(shí)不可分的。如果是這樣，藝術(shù)和科學(xué)事實(shí)上是一個(gè)硬幣的兩面。他們源于人類(lèi)活動(dòng)最高尚的部分。都追求著(zhù)深刻性、普遍性、永恒和富有意義。
第二課時(shí)
1．情境導入
講講我國古代的人們面對冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個(gè)故事就是科學(xué)與藝術(shù)的結合實(shí)例。
2．課前熱身
(1)請一個(gè)同學(xué)說(shuō)出:：《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點(diǎn)。
3．合作探究
四邊互動(dòng)
互動(dòng)1
以學(xué)習小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論分析。
問(wèn)題1：找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng )造力”和“真理的普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸?lái)理解它們。
問(wèn)題2：說(shuō)說(shuō)什么是科學(xué)的“創(chuàng )造力”和“普遍性”？如何來(lái)理解它們。
問(wèn)題3：找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”，它們的關(guān)系。
問(wèn)題4：“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現
互動(dòng)2
班級交流
明確1：強調藝術(shù)的創(chuàng )造力句子：藝術(shù)，例如詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè )等等，用創(chuàng )新的手法去喚起每個(gè)人的意識或潛意識中深藏著(zhù)的、已經(jīng)存在地情感。
理解：就是說(shuō)，只有用創(chuàng )新的手法，才能創(chuàng )造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內心的情感。
強調藝術(shù)“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì )的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
理解：“情感”指的是：作品所表達的情感；“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。
明確2：科學(xué)的創(chuàng )造力的句子：盡管自然現象不依賴(lài)于科學(xué)家而存在，但對自然現象的抽象和總結實(shí)一種人為的，并屬于人類(lèi)智慧的結晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng )造是一樣的。
理解：這句話(huà)強調了人對于科學(xué)的“創(chuàng )造力”
科學(xué)的普遍性：科學(xué)技術(shù)的應用形式會(huì )不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應用而改變，
理解：這就是說(shuō)原理定律一旦抽象概括出來(lái)，它的覆蓋面是極廣的，它的應用形式再多再發(fā)展，也只是它的應用形式，它本身是不會(huì )變的。
明確3：科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”：科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界；藝術(shù)家追求的普遍真理性，植根于整個(gè)人類(lèi)。
理解：科學(xué)家和整個(gè)人類(lèi)只是外部世界的一個(gè)組成部分，所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。
明確4：科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現：藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧，而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。
互動(dòng)3
議一議本文運用的例證法及其作用。
明確：例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。
本文2至4段中舉了李白的《把酒問(wèn)天》和宋蘇軾的《水調歌頭》，說(shuō)明不同朝代的不同作者寫(xiě)同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動(dòng)著(zhù)不同時(shí)代的人們。
本文第5段舉了莎士比亞的例子，說(shuō)明中外一理。
本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗”和“普朗克在1900年發(fā)現的黑體輻射公式�！钡氖吕齺�(lái)論證科學(xué)技術(shù)的應用形式會(huì )不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應用而改變。
互動(dòng)4
播放歌曲《水調歌頭》
4．達標反饋：
科學(xué)與藝術(shù)
王禹民
世界著(zhù)名的物理學(xué)家李政道博士，曾邀請李可染、吳作人等畫(huà)家為物理的前沿學(xué)科當題作畫(huà)。繪畫(huà)的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。
李可染先生為表述“相對論性重離子碰撞”這個(gè)當代物理學(xué)的主題，畫(huà)了兩頭公牛角斗的場(chǎng)面，題為《對撞生新態(tài)》，既生動(dòng)形象，又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強關(guān)電子聯(lián)系統”而作的《無(wú)盡無(wú)極》的畫(huà)，即像陰陽(yáng)魚(yú)，又像兩顆彗星，且只有兩筆，簡(jiǎn)潔而對稱(chēng)。我們的老藝術(shù)家懂得了當代尖端科學(xué)的基本思想，為古老的中國畫(huà)開(kāi)拓了“柳暗花明又一村”的前景。
這也說(shuō)明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命，是從紛紜雜陳的一團混亂中整理出貫穿于其中的不變規律和井然秩序。與此相仿佛，藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的本質(zhì)和最高使命也是從萬(wàn)千現象的零亂中整理出秩序和規律。法國作家福樓拜曾說(shuō)：科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。
兩三百年來(lái)，英國水彩畫(huà)家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系，是河流、山脈、樹(shù)叢和海浪的運動(dòng)，以及云彩的形成和變幻�？邓固紶柕慕M畫(huà)《英格蘭風(fēng)景畫(huà)》就真實(shí)生動(dòng)地展現出瞬息萬(wàn)變的大自然的景色。而在透納和法國畫(huà)家柯特曼的筆下，海洋呈現出一種永遠在作不停的顛簸的運動(dòng)。
無(wú)獨有偶。透納的同鄉和同時(shí)代人、植物學(xué)家布朗，于1827年用顯微鏡觀(guān)察到浮在水里的菌類(lèi)孢子在作不停的運動(dòng)。孢子越小，運動(dòng)越劇烈。后來(lái)人們把這種騷動(dòng)稱(chēng)為布朗運動(dòng)。愛(ài)因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究，并進(jìn)而揭示了分子運動(dòng)的奧秘。
那么，“布朗運動(dòng)”和“透納運動(dòng)”有什么區別呢？又有什么相通之處呢？
可以說(shuō)布朗所描繪的運動(dòng)是一幅數理科學(xué)的風(fēng)景畫(huà)；他們所使用的語(yǔ)言是數學(xué)和物理概念。透納所描繪的運動(dòng)則是一幅藝術(shù)的`風(fēng)景畫(huà)；使用的語(yǔ)言是色彩和線(xiàn)條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫(huà)筆的畫(huà)家。
布朗運動(dòng)是大自然深層結構的微觀(guān)運動(dòng)；欣賞它的壯麗既要用到心眼，也要用到肉眼。透納運動(dòng)是大自然表層結構的宏觀(guān)運動(dòng)；驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。
科學(xué)風(fēng)景畫(huà)是抽象思維的結晶；藝術(shù)風(fēng)景畫(huà)是形象思維的結晶。兩者各司其職，但又通過(guò)神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補。一個(gè)完整和諧、全面的人，應該同時(shí)能欣賞、贊嘆并創(chuàng )作出這兩種類(lèi)型的風(fēng)景畫(huà)。熱愛(ài)科學(xué)，同時(shí)也熱愛(ài)藝術(shù)，才是完美人性的表現。
�。ㄟx自《中學(xué)生閱讀》）
1．由李可染、吳作人的事例，引出如下結論，不符合文意的一項是（）
A．老藝術(shù)家懂得了尖端科學(xué)的基本思想，用古老的中國畫(huà)表達了當代尖端科學(xué)的基本概念。
B．科學(xué)和藝術(shù)是相通的。
C．科學(xué)和藝術(shù)都是為了從紛紜雜陳的現象中整理出秩序和規律。
D．物理學(xué)家請著(zhù)名畫(huà)家作畫(huà)，用具體形象把抽象的物理概念表述出來(lái)，居然表達得生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，真是天下奇聞。
2．對福樓拜的話(huà)理解正確的一項是（）
A．科學(xué)和藝術(shù)是兩個(gè)不同門(mén)類(lèi)，各自發(fā)展到頂峰，然后回頭相互照應，匯聚在一起。
B．科學(xué)和藝術(shù)雖屬不同類(lèi)型的思維形式，但它們又是相同的，其活動(dòng)本質(zhì)和最高使命是相仿佛的。
C．科學(xué)和藝術(shù)分別是按照自己的道路向前發(fā)展，都能發(fā)展到巔峰。
D．科學(xué)和藝術(shù)最初是不相融的，各司其職，互不干擾，只有發(fā)展到終點(diǎn)，結束時(shí)，它們才能融為一體。
3．根據文意理解“布朗運動(dòng)”和“透納運動(dòng)”的區別，其中理解有誤的一項是（）
A．兩者描繪的對象不同，一是菌類(lèi)孢子不停的運動(dòng)，一是海洋呈現出的不停運動(dòng)。孢子運動(dòng)劇烈，海洋運動(dòng)只是顛簸。
B．兩種“風(fēng)景畫(huà)”運用的思維形式不同，因此，一是抽象思維的結晶，一是形象思維的結晶。
C．兩者所運用的語(yǔ)言有別，一是數字物理概念，一是色彩和線(xiàn)條。
D．兩者所表現的層次結構不同，一是深層結構的微觀(guān)運動(dòng)的壯麗的科學(xué)風(fēng)景畫(huà)，一是表層結構的宏觀(guān)運動(dòng)的雄偉的藝術(shù)風(fēng)景畫(huà)。
4．以下對文章主旨的理解，正確的一項是（）
A．藝術(shù)家用中國畫(huà)表達當代尖端科學(xué)的基本概念，為古老的中國畫(huà)開(kāi)拓了“柳暗花明又一村”的前景。
B．本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫(huà)筆的畫(huà)家。
C．一個(gè)完整的和諧、全面的人，應該同時(shí)能欣賞、贊嘆微觀(guān)與宏觀(guān)兩幅“風(fēng)景畫(huà)”。
D．科學(xué)和藝術(shù)是相通的，要成為一個(gè)完美的人必須既熱愛(ài)科學(xué)，又熱愛(ài)藝術(shù)。
5．延伸拓展
1）實(shí)踐探索
學(xué)習例證法的寫(xiě)法，先針對一件事發(fā)表自己的看法，然后舉例論證。（150－200字）
6．板書(shū)設計
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
論點(diǎn)：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎是人類(lèi)的創(chuàng )造力，它們追求的目標都是真理的普遍性
議論文三要素論據：李白《把酒問(wèn)月》蘇軾《水調歌頭》
邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗，
普朗克在1900年發(fā)現的黑體輻射公式。
論證：例證
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