關(guān)于科學(xué)教案匯編10篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案 篇1

　　教材分析：

　　“地表緩慢變化”單元是在上學(xué)期學(xué)習了“地表劇烈的變化”單元的基礎上，探究影響地表緩慢變化的諸多外力因素。由于引起地表變化的諸多因素對山脈的影響極其緩慢復雜，對只有短短幾十年生命歷程的人類(lèi)生命個(gè)體來(lái)說(shuō)，是無(wú)法觀(guān)察到其變化的全過(guò)程的。因此，本課將引領(lǐng)學(xué)生對引起山脈緩慢變化的諸多外力因素進(jìn)行想象、分析、嘗試提出有根據的假設，通過(guò)相應的模擬試驗，逐步使學(xué)生感悟各種自然力量對地表的作用與影響，幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量作用的結果，是一個(gè)不斷進(jìn)行、永不停息的復雜過(guò)程。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性。適時(shí)培養學(xué)生尊重客觀(guān)世界、欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

　　學(xué)情分析：

　　在五年級上冊“地表劇烈的變化”單元的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)利用多種方式，探究了由于地球內部物質(zhì)、能量的不斷作用與平衡所導致的地球表面的板塊運動(dòng)、造山運動(dòng)以及地震、火山噴發(fā)等自然現象。已基本掌握了一些探究方法，對探究活動(dòng)的基本過(guò)程也有了一些總體的認識。山村的學(xué)生對形態(tài)各異的山脈都會(huì )或多或少的、或直接或間接的有所了解。同時(shí)他們對“幼年山脈”是怎樣向“老年山脈”轉化的會(huì )非常感興趣。

　　設計理念：

　　作為科學(xué)教師，在新課標的要求下，不是重在科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等各種探究活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生要注重能力的培養，情感的體驗。在學(xué)法上，要善于引導學(xué)生積極展開(kāi)自行探究。新的課程標準更加強調要突出實(shí)驗教學(xué)，因此，本課始終都是讓學(xué)生在實(shí)驗觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生去猜想、設計實(shí)驗，驗證猜想，得出結論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結構。在探知的過(guò)程中，啟迪出新的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)一步完成探究獲得新的發(fā)現。

　　教學(xué)目標：

　　1、科學(xué)探究目標

　　能有根據的推測“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。

　　用模擬試驗的方法驗證巖石破碎的假設。

　　能通過(guò)分析模擬試驗的結果推測出使巖石破碎的各種因素。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待地球表面巖石的變化。

　　3、科學(xué)知識目標

　　能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。

　　能用自己的話(huà)解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象、假設，設計并完成模擬實(shí)驗，初步認識風(fēng)化作用對地表改變的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　設計模擬試驗驗證巖石破碎的假設。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗探索法

　　設計思路：

　　激趣導入——提出問(wèn)題——猜想假設——設計方案——實(shí)踐操作——得出結論——拓展延伸——評價(jià)總結

　　教學(xué)材料：

　　教師準備：不同山脈形態(tài)的圖片、山脈形成、風(fēng)化作用視頻材料。

　　學(xué)生分組材料：玻璃、酒精燈、試答夾、氣球、燒杯、水、小石子、磚塊、酸溶液等。

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、提出問(wèn)題

　　1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡美麗的山川嗎？那么就讓我們一起欣賞壯美綺麗的山脈風(fēng)光。

　　2、多媒體出示：山脈風(fēng)光，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)感受。

　　3、師：這壯美綺麗的山脈風(fēng)光，讓我們贊不絕口，那它原來(lái)就是這樣的嗎？

　　4、學(xué)生思考回答。

　　5、師：山脈是不斷變化的，你想知道它是怎樣變化的嗎？今天學(xué)習《山脈的變化》一課。（板題）

　　6、師：由于地球內部物質(zhì)、能量不斷作用與平衡導致地殼板塊運動(dòng)形成山脈，除了非常神奇的地球內部自然力量外，還有一些來(lái)自地球外部的自然力量對山脈進(jìn)一步塑造，使山脈形態(tài)更加豐富多彩。我們就探究一下影響山脈形態(tài)變化的自然力量。

　　【多媒體再現自然美景，喚起學(xué)生對山脈已有的認識，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。用感性材料形象地展現兩種山脈的特點(diǎn)，便于學(xué)生觀(guān)察比較�！�

　　二、猜想假設

　　1、師：山脈形成的時(shí)間是各不相同的，大家看下面兩張不同的山脈照片，說(shuō)說(shuō)這些山在外形上有什么不同呢？

　　2、學(xué)生觀(guān)察、描述兩種山脈在外形上的特點(diǎn)。（有的險峻陡峭，有的起伏平緩。）

　　3、師：你們觀(guān)察得很仔細，（指向圖片）同學(xué)們猜一猜像這類(lèi)起伏比較平緩的山脈大約形成于多少年以前？（學(xué)生猜測。）

　　【學(xué)生不一定能夠猜對，目的是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛�！�

　　4、師：同學(xué)們，山脈占地球陸地的面積不足五分之一，像這類(lèi)起伏比較平緩的山脈大約形成于3億年以前，我們稱(chēng)它們?yōu)椤袄夏晟矫}”，而這一類(lèi)陡峭、險峻的山脈大概形成于6000多萬(wàn)年以前，我們稱(chēng)它們?yōu)椤坝啄晟矫}”。

　　5、師：同學(xué)們想一想，起伏平緩的老年山脈在形成初期是什么樣子的？結合自己的生活經(jīng)驗和學(xué)過(guò)的知識大膽猜一猜險峻陡峭的幼年山脈是受到了哪些自然因素的影響變成平緩的老年山脈的呢？請同學(xué)們大膽猜測，并說(shuō)出你的理由、根據。

　�。ǘ嗝襟w出示設計提示：山脈主要是由巖石構成的，巖石破碎是造成山脈變化的主要原因，巖石破碎的過(guò)程是極其緩慢的。）

　　【學(xué)生在以往的科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)習了熱脹冷縮原理、酸雨的危害……在生活當中見(jiàn)到過(guò)玻璃受熱不均勻破碎、植物根的生長(cháng)使地面凸起……這些都有可能成為學(xué)生猜想的理由的依據�！�

　　6.大膽猜想。

　�、賹W(xué)生認真思考，自己做出猜想。

　�、诮M內討論：先各自說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，討論是否有切實(shí)、合理的依據，從而去除一些不切實(shí)際的猜想，然后把本組的討論結果記錄下來(lái)，以便交流。

　　7.交流猜想。

　�、俑餍〗M交流猜想，并說(shuō)一說(shuō)猜想的依據。

　�。ń處熯m時(shí)啟發(fā)學(xué)生盡可能多地列舉有可能影響到山脈形態(tài)變化的自然力量，并以“你是怎么想的？你為什么這樣想？”追問(wèn)學(xué)生猜想的理由。）

　�、诮處熞园鍟�(shū)整理學(xué)生的發(fā)言。

　　學(xué)生可能會(huì )想到的因素有

　　a.溫度的影響。

　　b.水的作用。

　　c.生物的作用（如植物根的生長(cháng)）。

　　d.其他物質(zhì)的腐蝕作用（如酸）。

　　c.風(fēng)的力量

　　【通過(guò)猜想讓學(xué)生明確影響山脈變化的各種自然力量使以下實(shí)驗方案的確定更有針對性。但學(xué)生的猜想是有限的，教師要根據學(xué)生的猜想情況進(jìn)行適當補充或提示，學(xué)生的猜想是一個(gè)發(fā)散與集中的過(guò)程。讓學(xué)生將自己的假設與其他同學(xué)交流，可以進(jìn)一步補充和完善自己的假設�！�

　　三、設計方案

　　1、師：關(guān)于引起山脈變化的原因，你們提出了自己的猜想，那你們的猜想到底對不對呢？用什么辦法證明你的想法是正確的呢？（學(xué)生會(huì )想到用實(shí)驗的方法來(lái)證明。）請每組設計出自己的實(shí)驗方案。

　�。ǘ嗝襟w出示設計提示：①根據猜想首先確定自己的研究題目，可以選擇一個(gè)或兩個(gè)題目。

　�、诟鶕�自己的猜想和生活經(jīng)驗設計一個(gè)模擬實(shí)驗。（注意：山脈主要是由巖石構成的，巖石破碎是山脈變化的主要原因，而且巖石的破碎是個(gè)十分緩慢的過(guò)程，想想應該選擇什么樣的材料，模擬什么樣的環(huán)境？）

　�、勰銣蕚淙绾尾僮鲗�(shí)驗？實(shí)驗中可能出現什么現象？能說(shuō)明什么？）

　　2、學(xué)生開(kāi)始小組研究、設計，師巡回指導。

　　【學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)驗，懂得用實(shí)驗的方法證明一些猜想。為了避免研究的盲目性，保證探究的效果，有必要讓學(xué)生在實(shí)驗前對實(shí)驗方法進(jìn)行設計，對實(shí)驗結果進(jìn)行預測�！�

　　3、交流實(shí)驗方案

　�。�1）、引導學(xué)生在小組內交流自己的想法和實(shí)驗方案，相互補充和完善，進(jìn)而形成1~2個(gè)模擬實(shí)驗方案。

　�。�2）、全班交流方案。將小組的方案在全班進(jìn)行交流和評價(jià)，以實(shí)現相互啟發(fā)、取長(cháng)補短、完善自己方案的目的。

　�。�可適時(shí)引導學(xué)生從以下幾方面對實(shí)驗方案進(jìn)行評價(jià)：是否有明確的模擬對象、模擬實(shí)驗材料的選取是否恰當、實(shí)驗中是否存在危險、應采取什么安全措施……）

　　【讓學(xué)生在與他人交流中養成相互評價(jià)的習慣，這樣一方面可以使方案趨向科學(xué)，另一方面可以使學(xué)生之間相互取長(cháng)補短，養成科學(xué)的行為和習慣�！�

　　4、確定小組實(shí)驗內容

　　師：剛才同學(xué)們設計了這么多方案，下面咱們根據這節課時(shí)間和分組實(shí)驗材料看一下哪個(gè)方案比較適合咱們今天課上完成？

　　【學(xué)生想象力豐富，一定會(huì )設計出多種模擬實(shí)驗方案，由于時(shí)間和材料因素，一節課不可能把這么多模擬實(shí)驗都做一遍，這時(shí)教師有必要引導，讓學(xué)生比較選擇出適合本節課堂上完成的方案�！�

　　那我們就一起來(lái)驗證一下溫度變化會(huì )不會(huì )對山脈的變化構成影響，關(guān)于其他猜想可以利用課下時(shí)間再做實(shí)驗驗證。

　　四、實(shí)驗探究

　　1、學(xué)生小組實(shí)驗。

　　師：下面請同學(xué)們按照剛才設計的方案驗證自己的猜想，在研究過(guò)程中，注意以下幾點(diǎn)

　�、偾�萬(wàn)要注意安全！

　�、谛〗M合作實(shí)驗，要分工明確，仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，做好實(shí)驗記錄單的填寫(xiě)。

　�、弁ㄟ^(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，你想到了什么？

　　2、教師巡視指導，參與學(xué)生的實(shí)驗，幫助有困難的小組。（填寫(xiě)記錄單）

　　【學(xué)生實(shí)驗的同時(shí)，教師將實(shí)驗中的觀(guān)察記錄作為指導重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗現象，搜集觀(guān)察實(shí)驗中的大量信息，以便為學(xué)生互相交流、歸納結論提供事實(shí)依據�！�

　　五、交流總結。

　　1、請各個(gè)小組匯報各自的研究和發(fā)現，同時(shí)還要注意把其他小組的研究與木組做對比，記錄有價(jià)值的發(fā)現。（教師相機板書(shū)）

　　【匯報中，引導學(xué)生注意傾聽(tīng)，同時(shí)提醒學(xué)生要注意記錄、積累別的小組的發(fā)言，體現合作交流的學(xué)習理念�！�

　　2、通過(guò)剛才的研究，你認為使巖石發(fā)生變化的自然力量都有哪些？（教師板書(shū)學(xué)生們得出的結論）

　　3、揭示風(fēng)化作用。

　　師：同學(xué)們，剛才通過(guò)實(shí)驗驗證，和觀(guān)看老師的實(shí)驗我們知道了溫度變化、雨水侵蝕、水結冰膨脹是造成山上巖石破碎、山脈變化的原因，其實(shí)還有很多其他原因也會(huì )對山脈的變化造成影響。請同學(xué)們看大屏幕�。ǘ嗝襟w出示風(fēng)化作用即引起山脈變化的各種因素：溫度變化、水、生物、酸的溶蝕……）

　　【利用視頻這樣一個(gè)清晰直觀(guān)的工具，可以使學(xué)生對上課未猜想到的因素和未能親自驗證的猜想進(jìn)行補充，也是對學(xué)生課堂探索的一個(gè)總結和完善，有利于學(xué)生形成一個(gè)完整的知識體系�！�

　　4、得出結論。

　　溫度變化、水、生物、酸的溶蝕……

　　六、拓展延伸

　　1、你現在能知道山脈變化的原因了嗎？

　　2、認識蘑菇石

　　設計實(shí)驗、解釋形成原因。

　　3、課下完成實(shí)驗2結冰對巖石的破壞作用。

　　【恰當引導學(xué)生課下進(jìn)行拓展活動(dòng)，利用學(xué)生強烈的揭謎心理，既增強了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動(dòng)持續到課下，使學(xué)生的科學(xué)探究興趣及各項探究能力持續發(fā)展�！�

　　七、評價(jià)總結

　　1、自我評價(jià)

　　1、我能從多個(gè)角度猜想使山脈發(fā)生變化的自然力量。

　　2、我能認真思考，積極發(fā)言、合作、交流。

　　3、我能設計一項模擬實(shí)驗，并獲得成功。

　　4、我學(xué)到的內容是（ ）。

　　2、總結

　　多種內外力作用引起的地球物質(zhì)運動(dòng)不斷地改變著(zhù)地球表面的形態(tài)，今天咱們探究的山脈的變化就是多種因素共同影響山脈形態(tài)的過(guò)程。

　　除了山脈，地球上還有很多不同種類(lèi)的地形地貌，如沙洲、蘑菇石、石鐘乳、丘陵……它們是怎么形成的呢？它們的變化會(huì )受到什么因素的影響呢？請同學(xué)們課下多搜集一些資料、圖片，今后的科學(xué)課上我們會(huì )繼續研究，探索。

科學(xué)教案 篇2

　　(一)內容簡(jiǎn)介

　　有一塊奇怪的肥皂，小豬拿去洗澡。嗨，先吹泡泡，泡泡越吹越大了。而且泡泡不會(huì )破掉，大家都來(lái)洗澡了。洗完澡，小豬變干凈了；洗完澡，小熊變干凈了；洗完澡，小兔變干凈了。哈，奇怪的肥皂。

　　(二)主題分析 《肥皂泡泡》以小動(dòng)物們洗澡為線(xiàn)索講述故事�！跋丛琛边@一活動(dòng)深受幼兒的喜歡，幼兒聽(tīng)著(zhù)簡(jiǎn)單的故事，進(jìn)一步理解了肥皂的用處。同時(shí)，故事激發(fā)了幼兒喜歡洗澡的愿望，逐漸養成良好的衛生習慣。

　　(三)情節分析 整個(gè)故事情節的線(xiàn)索簡(jiǎn)單、重復，非常適合小班孩子閱讀。在小豬洗澡的過(guò)程中，孩子竟然欣喜地發(fā)現：原來(lái)洗澡也有如此多的樂(lè )趣，不禁也萌發(fā)了洗澡的愿望。沒(méi)想到，小

　　兔子和小熊也有這樣的愿望，正好滿(mǎn)足了孩子們的需要。在和同伴一起洗澡的過(guò)程中，它們體驗、感受到了更多的快樂(lè )。

　　(四)圖畫(huà)分析 畫(huà)面中色彩鮮艷的各色泡泡，大大小小地飄浮在空中。美麗的畫(huà)面中也蘊涵著(zhù)豐富的教育內涵：區分大小，幫助孩子了解物體有大小之分；感知色彩的奇妙，了解兩種色彩混合在一起會(huì )發(fā)生的變化；感知光和作用，幫助孩子思考，水在光的照射下會(huì )產(chǎn)生多姿多彩的顏色，從而激發(fā)孩子進(jìn)一步探究大自然的興趣。

　　(五)角色分析 封面上圍著(zhù)浴巾的胖小豬一下子映入了孩子的眼簾，“哦，原來(lái)小豬洗完澡了�！边@只小豬可愛(ài)、愛(ài)干凈又有些調皮，在洗澡的時(shí)候和泡泡做起了游戲，這正是每個(gè)孩子所喜愛(ài)和向往的。所以，小豬的角色與孩子的距離是如此接近。

　　小豬、小熊和小兔一起洗澡，大家都來(lái)吹泡泡。這些小動(dòng)物儼然是孩子們的化身，孩子們和故事角色一起玩耍在“吹泡泡”的游戲中，泡泡越吹越大，快樂(lè )也越來(lái)越多!

　　(六)語(yǔ)言分析 語(yǔ)言簡(jiǎn)單，重復的語(yǔ)句“洗完澡，小豬變干凈”、“洗完澡，小熊變干凈”，便于幼兒記憶。

　　后綴詞的運用，能加深幼兒對關(guān)鍵詞的掌握。如“有一塊奇怪的肥皂，肥皂。小豬拿去洗澡，洗澡……”讀完故事，幼兒在無(wú)意記憶中加深了對“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破

　　掉、干凈”等詞匯的理解與掌握。同時(shí)，后綴詞的運用也增強了故事的韻律節奏，使故事中的語(yǔ)言具有一定的韻律美。

　　故事中名詞、動(dòng)詞、形容詞的交替出現(肥皂、洗澡、泡泡、干凈……)，豐富了幼兒的詞匯量，也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。

　　書(shū)中簡(jiǎn)單重復的句型“洗完澡，××變干凈，干凈”能激發(fā)幼兒的想象。還有誰(shuí)洗完澡也會(huì )變干凈呢?由此打開(kāi)了他們想象的閘門(mén)：小狗、小豬……

　　(一)活動(dòng)設計1

　　1、設計思路

　　洗澡——孩子們喜歡的活動(dòng)。閱讀圖畫(huà)書(shū)《肥皂泡泡》，看看、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們洗澡的事情，知道洗澡會(huì )讓人覺(jué)得舒服。幼兒通過(guò)交流生活中自己洗澡的經(jīng)驗，在律動(dòng)的過(guò)程

　　中進(jìn)一步掌握洗澡的方法、體驗洗澡的快樂(lè )。鼓勵幼兒喜歡洗澡、嘗試自己洗澡，養成良好的個(gè)人衛生習慣。

　　2、活動(dòng)目標 (1)閱讀圖畫(huà)書(shū)，愿意講述小動(dòng)物洗澡的趣事。

　　(2)知道洗澡能讓自己的身體變干凈，體驗洗澡帶來(lái)的樂(lè )趣

　　3、活動(dòng)準備 故事《肥皂泡泡》、PPT課件

　　音樂(lè )《我愛(ài)洗澡》

　　粗細不同的吸管若干、盛有肥皂水的容器若干

　　4、活動(dòng)過(guò)程 (1)觀(guān)察封面，引出故事

　　一小豬在干什么?你是從哪里看出來(lái)的?

　　一小豬會(huì )用什么洗澡呢?

　　一你們會(huì )自己洗澡嗎?洗澡要洗哪些地方?

　　一我們一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊模仿小豬洗澡。

　　(2)觀(guān)察畫(huà)面，理解故事

　�、儆^(guān)察第1頁(yè)：

　　一小豬會(huì )用肥皂干什么?(引導幼兒觀(guān)察小豬身上的浴巾。)

　　一你家的肥皂是什么樣的?你經(jīng)常用肥皂做什么?

　�、谟^(guān)察第2頁(yè)：

　　一小豬在用肥皂干什么?幾個(gè)泡泡?一樣嗎？

　　(引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面上的泡泡，練習數數，并比較泡泡的大小、顏色。)

　�、嘤螒颍捍蹬菖�。

　　一這樣的泡泡你喜歡嗎?看看你能吹出怎樣的泡泡。

　　(提供粗細不同的吸管、瓶裝的肥皂水，幼兒找空處玩“吹泡泡”。)

　�、苡^(guān)察第5頁(yè)：

　　一洗完澡，小豬變得怎樣了?

　　一小豬還會(huì )請誰(shuí)來(lái)洗澡呢?

　�、萦^(guān)察動(dòng)物的局部特征，猜猜小豬的朋友是誰(shuí)。

　　(觀(guān)察小熊的鼻子、小兔的耳朵。)

　�、抻^(guān)察第6頁(yè)、第7頁(yè)：

　　一洗完澡，小熊變得怎樣了?

　　一洗完澡，小兔變得怎樣了?

　　小結：洗澡會(huì )讓自己和朋友的身體變得干凈又舒服，洗澡真快樂(lè )。

　　(二)活動(dòng)設計2

　　1、設計思路

　　孩子們在閱讀圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中，感受了洗澡的樂(lè )趣，并交流了自己洗澡的經(jīng)驗。但生活中，能產(chǎn)生“肥皂泡泡”的趣事還有許多。此次活動(dòng)依然從孩子們喜愛(ài)的“肥皂泡泡”入手，引發(fā)他們對這些事物的關(guān)注，提升相關(guān)的生活經(jīng)驗。并且引導孩子在游戲的過(guò)程中仔細觀(guān)察泡泡的大小、形狀、色彩，嘗試用繪畫(huà)的方式表現出來(lái)。

　　2、活動(dòng)目標 (1)仔細觀(guān)察肥皂泡泡的特征，用自己喜歡的繪畫(huà)方式來(lái)表現。

　　(2)交流關(guān)于各種洗滌用品的生活經(jīng)驗，知道它們的作用。

　　3、活動(dòng)準備

　　圖畫(huà)書(shū)《肥皂泡泡》、PPT課件

　　各種各樣的洗滌用品(香皂、洗衣皂、肥皂紙、洗衣粉、沐浴露、洗發(fā)水、洗潔精、

　　洗手液……)

　　若干盆水

　　紙、油畫(huà)棒、瓶蓋、棉簽、顏料等

　　4、活動(dòng)過(guò)程(1)集體閱讀，回憶故事情節

　�、俪鍪緢D畫(huà)書(shū)，回憶故事的名字。

　　一還記得故事里有哪些動(dòng)物朋友在洗澡嗎?

　�、诩�體閱讀圖畫(huà)書(shū)，幼兒模仿簡(jiǎn)單的故事語(yǔ)言。

　　一洗完澡，小豬變干凈了。洗完澡，小兔變干凈了。洗完澡，小熊變干凈了。

　　(2)交流經(jīng)驗，了解洗滌用品的作用

　　一除了肥皂，還有哪些東西用了也會(huì )有泡泡呢?

　　～(出示各種洗滌用品，交流相關(guān)經(jīng)驗。)這里有哪樣東西也會(huì )洗出泡泡呢?

　　一這些東西有什么用?

　　一它們都可以讓東西變干凈，但它們有什么不一樣?

　　一小朋友可以用這些洗滌用品洗些什么?你用過(guò)哪些東西?

　　小結：有這么多寶貝也可以洗出泡泡，泡泡把臟東西都帶走了，所有的東西都變干

　　凈了。

　　(3)觀(guān)察泡泡，說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子

　　一(提供洗手液、沐浴露、香皂、紙皂等不會(huì )傷害皮膚的洗滌用品。)找樣東西，

　　搓出泡泡，看看泡泡是什么樣子的?(大小、形狀、顏色……)

　　一你用什么東西搓出泡泡的?

　　一你看到的泡泡是什么樣子的?(如：很多泡泡擠在一起，像葡萄；圓圓的；透明

　　的……)

　　一找找泡泡上有哪些顏色?看一看，洗完的東西變得怎樣了?

　　一想辦法讓你的泡泡變大。

　　小結：香香的肥皂、香香的洗手液又好玩、又有用。

　　(4)選擇喜歡的工具畫(huà)泡泡

　　一把你剛才看到的美麗的泡泡畫(huà)在紙上。

　　一要有大泡泡也要有小泡泡，它們是一家人緊緊地擠在一起。

　　一交流：泡泡的顏色可漂亮啦，你的泡泡有哪些顏色?

　　(三)活動(dòng)拓展 1．利用家長(cháng)資源，幫助幼兒養成每天洗澡的習慣，能?chē)L試自己洗澡。

　　2．盥洗室中提供各種不同的洗手用品，培養幼兒正確洗手的衛生習慣。家長(cháng)和教師共同關(guān)注幼兒是否有獨立洗澡、洗小衣物等良好習慣。

　　(四)閱讀區的活動(dòng) 1．提供圖畫(huà)書(shū)《肥皂泡泡》和指偶(各種小動(dòng)物)，供幼兒表演故事。

　　2．美麗的泡泡：

　　(1)材料：大小不同的圓形瓶蓋、棉簽、自制圓形印章、油畫(huà)棒、顏料，小動(dòng)物吹泡泡的背景圖。

　　(2)玩法建議：

　�、俟膭钣變河貌煌�的工具畫(huà)泡泡，并說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了一個(gè)什么樣的泡泡。

　�、谟糜彤�(huà)棒先畫(huà)一個(gè)小泡泡，再用不同顏色的油畫(huà)棒畫(huà)在泡泡的外圈，讓泡泡越“吹”越大。

科學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著(zhù)食物能量交換關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　建立起初步的生態(tài)系統的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認識。

　　【教學(xué)準備】

　　校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入：

　　1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。

　　2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴(lài)、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識。

　　二、誰(shuí)吃誰(shuí)：

　　1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。

　　2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區域會(huì )出現這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

　　3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）

　　4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）

　　5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現大多數食物鏈都是從植物開(kāi)始的。

　　6、學(xué)生再根據生活經(jīng)驗說(shuō)幾條食物鏈。

　　三、水田的食物網(wǎng)：

　　1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現了許多生物，讓我們一起來(lái)認識一下。（書(shū)13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

　　2、找一找，這些生物之間存在著(zhù)怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

　　3、學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數一數有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

　　4、概括：同一種植物會(huì )被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。

　　5、說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響？

　　6、拓展：觀(guān)察身邊的生態(tài)群落，畫(huà)一個(gè)食物網(wǎng)。

科學(xué)教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機的功能是把電變成了動(dòng)力。

　　過(guò)程與方法：用分部分觀(guān)察、整體觀(guān)察的方法了解小電動(dòng)機的構造。根據小電動(dòng)機的構造推想通了電后它為什么會(huì )轉動(dòng)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機的興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　【教學(xué)準備】

　　1. 學(xué)生自備：玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠2. 教師準備：導線(xiàn)、磁鐵、電池盒、開(kāi)關(guān)、銅質(zhì)粗導線(xiàn)、大頭針

　　【教學(xué)設計】

　　（一）導入

　　1. 小電動(dòng)機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉嗎？2. 今天我們一起來(lái)研究一下神奇的小電動(dòng)機。板書(shū)課題。

　　（二）小電動(dòng)機里有什么

　　1. 讓我們先拆開(kāi)小電動(dòng)機，看看里面有什么？2. 學(xué)生活動(dòng)。3. 你發(fā)現了什么？（教師介紹電動(dòng)機內部構造。）4. 猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用？

　　（三）小電動(dòng)機轉動(dòng)的秘密

　　1. 小電機里的轉子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗證？如果老師沒(méi)有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證它是電磁鐵嗎？為什么？2. 學(xué)生討論交流。3. 按照教材P59制做實(shí)驗裝置。并實(shí)驗。4. 討論：小電動(dòng)機內部的零件和結構，對于它的轉動(dòng)起到了什么作用？

科學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗分析，認識輪越大越省力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機械的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

　　【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對輪軸作用的影響。

　　【教學(xué)準備】大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線(xiàn)、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機械盒）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　水龍頭是我們每家每戶(hù)都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；（出示閥門(mén)式水龍頭）

　　出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動(dòng)的機械，叫做輪軸。

　　二、輪軸作用的研究

　　1、設計家在設計水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）

　　2、請學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。

　　3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

　　實(shí)驗操作：

　�。�1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線(xiàn)，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現什么？

　�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗并做好實(shí)驗記錄（書(shū)本P10），這里主要培養學(xué)生的協(xié)同分工能力。

　　4、 小組成員匯報數據，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現了什么規律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

　　5、 輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請幾對同學(xué)上臺來(lái)進(jìn)行游戲。

　　一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。

　　三、輪的大小對輪軸作用的影響。

　　1、 剛才我們通過(guò)實(shí)驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì )怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）

　　2、 示范操作實(shí)驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線(xiàn)上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

　　3、 在小組內開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗，并請學(xué)生記錄實(shí)驗數據，填入書(shū)本（P11）的表格內。

　　4、 交流討論數據表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數據的？你發(fā)現了什么規律？

　�。ò摧啅男〉酱蠡驈拇蟮叫〉捻樞蜻M(jìn)行實(shí)驗，然后進(jìn)行對比；發(fā)現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律）

　　四、鞏固與應用

　　1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。

　　2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉時(shí)是擰軸，屬于費力的輪軸。

科學(xué)教案 篇6

　　【設計思路】

　　本堂課由尋找風(fēng)的蹤跡開(kāi)始，逐漸進(jìn)入判斷風(fēng)的方向。通過(guò)學(xué)生用自己的風(fēng)向標測定風(fēng)向，初步知道測定風(fēng)向的方法。并能利用周?chē)�事物的現象對風(fēng)向作出判斷，進(jìn)一步鞏固風(fēng)向的概念。第二步，通過(guò)吹紙風(fēng)車(chē)體驗到風(fēng)是有力量的，風(fēng)的大小是可以測量的。第三步，通過(guò)學(xué)習書(shū)本上的風(fēng)力表，明白生活中人們對風(fēng)力的大小作了等級規定。然后，根據書(shū)上圖中的現象作出風(fēng)力大小的判斷，最后，到操場(chǎng)上對今天的風(fēng)力大小作出判斷，從而初步形成風(fēng)力大小的概念。

　　【教學(xué)目標】

　　1、用簡(jiǎn)單的方法測定風(fēng)向。

　　2、感受風(fēng)的力量，設計制作簡(jiǎn)單的裝置測定風(fēng)力的大小。

　　3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級。

　　4、經(jīng)歷測定風(fēng)向和風(fēng)力的過(guò)程。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據觀(guān)察到的現象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級。

　　【課前準備】

　　器材準備：風(fēng)向標 風(fēng)車(chē)材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、導入

　　風(fēng)是什么樣子的'？我們怎么知道起風(fēng)了？

　　學(xué)生根據生活經(jīng)驗回答。

　　2、測定風(fēng)的方向

　�。�1）、和老師一起去操場(chǎng)尋找風(fēng)好嗎？

　　一起到操場(chǎng)上尋找風(fēng)的蹤跡，并作好記錄。

　�。�2）、你有辦法知道吹的是什么風(fēng)向嗎？

　　用自制的風(fēng)向標測定風(fēng)向。

　　在測定風(fēng)向的過(guò)程中有什么問(wèn)題嗎？怎樣解決呢？

　　學(xué)生提問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。（2分鐘內出現次數最多的風(fēng)向是當時(shí)的風(fēng)向）

　�。�3）、討論：旗幟、煙飄去的5和風(fēng)向有聯(lián)系嗎？請說(shuō)一下吧。

　　2、風(fēng)有力量

　�。�1）、同學(xué)們，我們能測風(fēng)向了，那么同風(fēng)向的風(fēng)一樣嗎？你有辦法知道風(fēng)的大小嗎？

　　學(xué)生思考后回答。舉例說(shuō)明風(fēng)是有力量的，力量是有大有小的。

　　老師簡(jiǎn)介一下氣象站也有用風(fēng)杯的轉動(dòng)來(lái)測定風(fēng)力大小的方法。

　�。�2）、現在，我們照書(shū)上的方法制作一個(gè)紙風(fēng)車(chē)。

　　學(xué)生按書(shū)本方法制作風(fēng)車(chē)。

　　對風(fēng)車(chē)吹氣，仔細觀(guān)察，鈕扣有什么變化？這種變化和你吹的氣有關(guān)系嗎？

　　學(xué)生吹風(fēng)車(chē)后思考、討論并把自己的看法說(shuō)給全班聽(tīng)。

　　3、風(fēng)力的大小

　�。�1）、現在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。誰(shuí)能說(shuō)一下電視、廣播里是怎樣報風(fēng)的情況的？

　　學(xué)生回憶后發(fā)言。

　�。�2）、那么，你知道今天的風(fēng)是幾級嗎？依據是什么？一起來(lái)看看書(shū)上是怎么規定的？

　　學(xué)生思考回答。

　　仔細看書(shū)中的風(fēng)力等級表。

　　大家來(lái)判斷一下書(shū)中的四幅圖里的風(fēng)是幾級？

　　學(xué)生觀(guān)察后回答。

　�。�3）、我們去操場(chǎng)上觀(guān)察一下，今天是幾級風(fēng)？

　　學(xué)生到操場(chǎng)觀(guān)察并記錄，回教室后對觀(guān)察記錄的結果進(jìn)行比較。

　　4、課外延伸

　　課外記錄天氣預報，并對天氣情況作觀(guān)察比較。

　　學(xué)生記錄、觀(guān)察、比較。

科學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、啟發(fā)孩子的好奇心，使孩子心情快樂(lè )地參與探知教學(xué)，培育孩子對科學(xué)教學(xué)的興致。

　　2、啟發(fā)孩子觀(guān)測和察看、了解水的沉浮。

　　3、協(xié)助孩子學(xué)習使用語(yǔ)言來(lái)表述，進(jìn)一步提高孩子述說(shuō)。

　　教學(xué)預備：

　　盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、石塊、積木、朔料玩具、白紙片、

　　一個(gè)熟雞蛋一生雞蛋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)孩子的好奇心，讓孩子產(chǎn)生探知的欲望。

　　1、展示2個(gè)大盆，里頭裝有水讓孩子自由在四周用玩具舀水玩。

　　2、把種種積木、朔料玩具逐一投放進(jìn)水中，教師：這一些物品怎么樣？它們有沒(méi)沉到水下？為何會(huì )漂浮在水上？請2個(gè)孩子上來(lái)試。

　　3、把石塊、沙投放到水中，教師：這一些物品又怎么樣哩？為何會(huì )沉到水中？請2個(gè)孩子上來(lái)試一試。

　　4、把棉花、海綿投放到水中，啟發(fā)孩子觀(guān)測和察看。

　�。ǘ�）孩子操作、了解。

　　1、孩子每人一籃積木、朔料玩具、小小石塊等嘗試。

　　2、協(xié)助孩子用語(yǔ)言述說(shuō)自個(gè)兒探究過(guò)程。

　�。ㄈ�）探討、延伸經(jīng)驗。

　　1、教師展示一張白紙片，平放到水面上“它又怎么樣��？為何浮在上方”教師慢慢用水弄濕白紙片，瞅瞅白紙片慢慢沉到水中。

　　2、教師展示一生雞蛋，投放到水中，瞅瞅它怎么樣？又展示一熟雞蛋問(wèn)：它會(huì )怎么樣哩？

　�。ㄋ模┬�實(shí)驗：會(huì )游泳的蛋孩子。

科學(xué)教案 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　1、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗操作發(fā)現水里加鹽會(huì )讓物體浮起來(lái)的現象。

　　2、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。

　　活動(dòng)準備：杯子若干,鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題引入，引起興趣。

　　1、這是什么?(教師出示一個(gè)土豆),我把它切成了土豆片,現在我要把土豆片放到水里去,你們猜猜會(huì )怎樣?

　　2、把土豆片放到水里會(huì )怎樣呢?我來(lái)試一試。

　　3、我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會(huì )怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)

　　為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì )浮起來(lái)呢?

　　告訴你們一個(gè)秘密，老師在這三個(gè)杯子里分別加了一些東西，是什么東西呢？就是桌子上藍、綠、橙三個(gè)盆里的東西，那到底是哪個(gè)盆里的東西會(huì )幫助土豆浮起來(lái)呢，下面請小朋友自己動(dòng)手試一試。

　　二、幼兒第一次操作，老師巡視觀(guān)察

　　1、提出操作要求：你們每人拿一個(gè)杯子,先放土豆片,再放盆子里的東西,記住綠顏色標簽的杯子里只能放綠顏色盆子里的東西,紅顏色標簽杯子里只能放紅顏色盆子里的東西,藍顏色標簽杯子里只能放藍顏色盆子里的東西.看看土豆怎樣了?

　　2、操作后談話(huà)：你的土豆怎么樣了？浮起來(lái)了嗎？你發(fā)現了什么?

　　3、現在請你們再拿兩個(gè)不同顏色標簽的杯子,想個(gè)辦法讓土豆片浮起來(lái),每個(gè)杯子里只能放一樣東西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來(lái)了.

　　三、幼兒再次操作,教師指導

　　操作后談話(huà)：你的土豆浮起來(lái)了嗎？是哪個(gè)盆里的東西讓它浮起來(lái)的？那你們現在知道老師開(kāi)始時(shí)的三個(gè)杯子里哪一只也加了這個(gè)盆里的東西？

　　四、揭示謎底

　　小朋友通過(guò)兩次實(shí)驗，發(fā)現了（X）顏色盆里的東西能讓土豆浮起來(lái)，這個(gè)盆里的奇妙的東西到底是什么呢？來(lái)端起來(lái)看一看，聞一聞，嘗一嘗，是什么？（鹽）對了，這個(gè)奇妙的東西就是平時(shí)媽媽做菜用的鹽，小小鹽巴真奇妙，除了做菜調味還可以讓沉在水底的土豆浮起來(lái)，它還有什么其他本領(lǐng)呢？我們下次再來(lái)玩一玩，找一找，好嗎？

科學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、能運用已有知識和經(jīng)驗認識植物世界；能通過(guò)查閱

　　書(shū)刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分

　　析植物體的各部分；學(xué)會(huì )從整體到部分觀(guān)察植物的方法。

　　2、愿意與同學(xué)交流對植物的認識，體驗到合作交流可

　　以更好的完成認知。

　　3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認識。 教學(xué)難點(diǎn)：概括、歸納植物體共同的特征。 教學(xué)準備：課件、各種植物的視頻

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前體驗，初步感悟

　　1、（出示課件小茶壺）：這是一個(gè)小茶壺，看一看，

　　小茶壺是有幾部分組成的？

　�。▔厣w、壺身、壺嘴、壺把）

　　2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部

　　分組成的？

　�。�頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）

　　3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我

　　們就來(lái)研究植物的“身體”。

　�。ò鍟�(shū)課題：植物的身體）

　　二、課中體驗，探索求知：

　　1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來(lái)看看。（教師出示視頻片段，讓學(xué)生觀(guān)察。）

　　2、學(xué)生談?dòng)^察后的體會(huì )，認識到植物世界的種類(lèi)繁多，形態(tài)各異。

　　3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種。

　　4、去戶(hù)外觀(guān)察植物需要準備些什么呢？

　�。�1）觀(guān)察前要想好觀(guān)察什么，觀(guān)察時(shí)要認真、細致。

　�。�2）可以借助工具來(lái)測量，要按一定的順序，別忘了把觀(guān)察結果記錄下來(lái)。

　�。�3）注意保護好植物。

　　2、教師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓學(xué)生觀(guān)察，提醒學(xué)生觀(guān)察時(shí)要認真、仔細。

　　師：今天，老師給大家帶來(lái)了一些完整的植物，這是什么植物？下面小組觀(guān)察討論。

　　教師出示問(wèn)題：

　�。�1）植物的身體可以分為那幾個(gè)部分？

　�。�2）指說(shuō)各個(gè)部分。

　�。�3）小組討論植物身體的構成。

　　師小結：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。你還見(jiàn)過(guò)那些植物具有這六種器官？

　　4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋(píng)果樹(shù)這樣的植物，它們

　　都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。（板書(shū)）

　　5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢？

　　6、學(xué)生分組討論、交流。

　　7、匯報結果。

　　8、教師小結：常見(jiàn)植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到；有的植物由于各部分分別出現，不能同時(shí)看到；也有某些植物沒(méi)有根、莖、或不開(kāi)花、不結果。這需要大家平時(shí)要多注意觀(guān)察。

　�。ń處煶鍪咎μ\、蕨類(lèi)植物圖片）

　　苔蘚植物有兩個(gè)器官，分別是：莖，葉。

　　蕨類(lèi)植物有三個(gè)器官，分別是：根，莖，葉。 藻類(lèi)植物有一個(gè)器官，無(wú)根，莖，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉。

　　9、今天我們了解了植物的身體結構，那么，同學(xué)們想一想植物與人類(lèi)有什么關(guān)系呢？（學(xué)生討論、交流）

　　10、教師小結：植物可以給人類(lèi)提供食物，可以美化環(huán)境，為人類(lèi)呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用

　　的家具都離不開(kāi)植物，保護植物就是保護人類(lèi)自己，人與自然要和諧相處。

　　三、課后拓展

　　1、通過(guò)我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺(jué)自己表現如何？

　　2、課后制定一份觀(guān)察計劃，繼續對植物進(jìn)行研究。 板書(shū)設計：

　　1、植物的身體

　　根 莖 葉 花 果實(shí)種子 第四課時(shí) 植物的根和莖

　　教學(xué)目標：

　　1. 觀(guān)察多種植物的根和莖，了解它們的作用。

　　2. 能完成植物根和莖的實(shí)驗，并做出自己的解釋。 教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗去證明植物根和莖的作用。 教學(xué)準備：

　　師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。

　　生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　師：“你們知道植物制造食物需要的水和養分怎樣進(jìn)入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”

　　二、探究?jì)热荩?/strong>

　　1. 引導學(xué)生做出解釋。

　　根從土壤里吸收水和養分，莖把水和養分輸送到植物身體的各部分。

　　2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。

　　3. 想辦法用實(shí)驗證明根具有吸收水和養分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

　�。�1）引導學(xué)生提出種種方法。

　�。�2）選擇和教材上的實(shí)驗相近的方法，進(jìn)行具體研究。 ?選擇什么樣的植物做實(shí)驗？

　　?用什么容器裝水容易看到實(shí)驗現象？

　　?怎樣知道容器內的水是不是減少了？

　　?怎樣防止容器內的水蒸發(fā)？

　�。�3）設計實(shí)驗證明

　　根部吸收的水和養分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：

　　?有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運輸水分的作用？

　　?平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì )變蔫，根據這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？

科學(xué)教案 篇10